- 《爬山虎的腳》公開課教案 推薦度:
- 爬山教案 推薦度:
- 爬山教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)爬山教案模板合集10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的爬山教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
爬山教案 篇1
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文,本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”。
通觀三年級(jí)語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程,是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué),最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān),也就是說能讀懂句子,從意思上聯(lián)成句群,知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思(即所謂給自然段分層次),能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題,歸納段落大意,再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話,為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。
第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,而第七組(最后一組)才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”!杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文,教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話,寫好片斷”具有重要意義,而且在四年級(jí)七、八兩冊(cè)語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn),狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
二、教學(xué)設(shè)想
。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導(dǎo)入課文,展示重點(diǎn)。
提問:
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞(板書:腳)
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子,使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,總結(jié)性概括這一段的大意,第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。
。ǘ┚x重點(diǎn)段,抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。
第三自然段提問:
1. 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
(出示掛圖,引圖理解)
板書:形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問:
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
。ㄖ该吓_(tái)前作演示)
板書:觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子!闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰還能用另一句話概括大意,或作小標(biāo)題。
第五自然段提問:
1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會(huì)怎樣
板書:沒觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書:變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”,把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同(展開討論)。
、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法,使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說一說。
第一層:寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。
第二層:寫爬山虎的腳觸著墻的.,腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意:爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,沒觸著墻就萎。
小結(jié):三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。
(三)調(diào)動(dòng)自讀能力,通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問:課文除了寫“腳”,還寫了爬山虎的什么
2. 通過多種形式感情朗讀,讓學(xué)生獲得美感,體會(huì)作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空,進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很,剛長(zhǎng)出來顏色是,長(zhǎng)大變成,綠得那么,看著非常,葉尖一順兒,在墻上鋪得那么,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒,一陣風(fēng),一墻的葉子就。
4. 這段話主要內(nèi)容是說什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說
四、回歸整體,深入理解全篇課文,進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。(略)
2. 練習(xí)、觀察、說話、寫作。(略)
通過讀、觀察、說、寫,最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目(讀、寫)整體過關(guān)。
爬山教案 篇2
【教學(xué)目的】
。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。
。、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
。、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
。、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
。、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
1、啟發(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長(zhǎng)在什么地方?你能否說出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?
2、讀課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?
。、教師演示 CAI ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭(dòng)態(tài)藝術(shù)。
。、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
。、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。
。、CAI,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
。、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置?
。础⑦呑x課文,邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知
。、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
。、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的`植物的什么部位?
。、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
。、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置?
。、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫。
四、形成評(píng)價(jià),自我完善
。、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
。、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
。、在 CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
。、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫。
。、對(duì)照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
。、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫。
這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。
其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案 篇3
一、主要內(nèi)容
這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識(shí),還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。
課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn),最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。
選編本篇課文的主要意圖,
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力;
二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),感受植物的無窮魅力,增加熱愛大自然的情趣。
二、重難點(diǎn)解析
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。
1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),要以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀畫畫說說,學(xué)完課文,還可以向你介紹我為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的.特點(diǎn),是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主,先個(gè)人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學(xué)聽,大家評(píng)一評(píng),是不是讓人感覺到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn),一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙;三是美,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),仍然要以朗讀體會(huì)為主,以直觀手段的運(yùn)用為輔?上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對(duì)照?qǐng)D,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評(píng)一評(píng)。
4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后,學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn),學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長(zhǎng)出來的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí),可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當(dāng)然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用,更能提高記憶效果。
三、重點(diǎn)字詞
疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。
疊,上中下結(jié)構(gòu),查又部,上邊是三個(gè)又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙,查雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無鉤。
漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng),好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。
要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長(zhǎng)出來的,新鮮的,跟老字相對(duì),有嬌嫩的意思。
課后,可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。
爬山教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
。、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
。、檢查反饋:
。ǎ保┳x了這一段,你有什么收獲?
。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
。ǎ常┨釂枺耗闫綍r(shí)注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
。ǎ矗┬〗Y(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
。、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼;(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過程。
。、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
。ǎ保┲该菔九,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
。、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的'動(dòng)作,
。、檢查反饋:
。ǎ保⿲W(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
。、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計(jì)
。、爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對(duì)詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說明文。
三、講讀課文。
1、課文的'1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
爬山教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段,初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人的平和真誠(chéng),感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境,出示多媒體畫面(一墻綠綠的爬山虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)
3、根據(jù)課題,猜測(cè)內(nèi)容,激發(fā)興趣。
。ǘ┏踝x課文,理清層次
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求:(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,能理解詞語的意思。
。2)、能用自己的話概括課文的.內(nèi)容。
2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。
。1)出示詞語(一)
。ㄒ黄、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、)
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)作文修改之道,感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考:從葉老先生的批改中,作者肖復(fù)興的感受到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找,哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?
理解“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線!备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論:從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真?我為什么一下子愣住了?
4、再找一找,葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng),讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?
。1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
。2)葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目,還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識(shí)呢?(板書:1、用詞要準(zhǔn)確,2、簡(jiǎn)潔,不啰嗦,3、長(zhǎng)句改短)
。3)出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文,以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì),使學(xué)生心靈受到震懾。
。4)葉老是怎樣評(píng)價(jià)的?
根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語并談感受
讀著這樣的評(píng)語會(huì)給人一種怎樣的感受?(春風(fēng)拂面)
。5)理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺?(舒適、柔和、暖洋洋、溫暖)這種感覺僅僅是拂在臉上嗎?
。6)練習(xí)寫話,肖復(fù)興拿著葉老修改的作文,回家看了一遍又一遍,看著,看著,他仿佛看到了——;看著,看著,他又仿佛聽到了葉老語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——你說,他看到了什么?他又聽到了什么?在橫線上各寫一個(gè)句子。
。ㄋ模┵|(zhì)疑課題,小結(jié)激趣
為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題?肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。
爬山教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正方形紙、剪刀。
2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒興趣。
老師表演猴子爬山:老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山,小朋友想不想也來折一個(gè)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的`。請(qǐng)小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。
圖1正方形紙,對(duì)角折。圖2將兩端角中的一角向上折,另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個(gè)角,在剪下的角上簡(jiǎn)單畫上猴臉,夾在雙三角中間,兩只手在中間層的兩邊抽動(dòng),猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo)。
老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒:要先看畫面上的圖示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
1、幼兒展示自己的作品,交流自己的制作過程。
2、集體玩“猴子爬山”的游戲,體驗(yàn)制作成功的快樂。
爬山教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排:兩課時(shí)
閱讀鏈接:
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。 學(xué)習(xí)過程:
一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)
讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)我們一起來讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 認(rèn)真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字,以及詞語的'理解。
“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作,近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫了( )件事,分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會(huì)。,并在文中找出舉例說明。
、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(zhǎng)句改成短句”。 -----------------------------------------。
④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語,使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( ),堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展:
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過程: 一、交流導(dǎo)入:
同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來讀課文的第一部分,體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。
B 指句子簡(jiǎn)潔明白,不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
(2)我雖未見過葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過。 B 違背,不順。
2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫的句子,有感情地讀一讀說說感受。 3、作者在文中幾次寫到爬山虎,這;兩個(gè)句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學(xué)以致用
本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào),以小組為單位使用修改符號(hào),進(jìn)行修改。
爬山教案 篇9
教材分析
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動(dòng)物的腳。,那你們有沒有見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
、、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
、、讀課題,想一想,這個(gè)課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點(diǎn)什么?
、、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的`了解情況;
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
爬山教案 篇10
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
、崩斫馍中略~。
、擦私庹n文主要內(nèi)容。
、骋龑(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
、醋x通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
、蓖队捌、B
、餐队捌ㄕn文插圖)
四、教學(xué)過程:
、遄宰x:(第一輪)
、泵鞔_自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)A]
、拍x:①標(biāo)出小節(jié);②用橫線劃出生字新詞,并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
、戚p讀:①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順(達(dá)到“三不”)為止。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、娼涣鳎
、毙(duì)小節(jié)數(shù):計(jì)11小節(jié)。
、沧x寫生字詞。(試讀與范讀結(jié)合;板演、書空與范寫結(jié)合。)
、辰忉屧~語:(以思考.練習(xí)4的詞語為主)
步驟:⑴讀出詞語所在的句子。
、平忉專苈(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。)
推薦:推舉,介紹。
秘訣:秘密的竅門、辦法。
刪掉:(演示)
顛倒:(舉例)
典雅:優(yōu)美不粗俗。
融洽:彼此感情好。(談得投機(jī))
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
蘊(yùn)含:包含。
受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。
平易近人:態(tài)度和氣,使人容易接近。
身臨其境:自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模:堪,可以,值得?,榜樣,模范?梢苑Q為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。
、赐ㄗx:
每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
、缱宰x:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]
、泵鞔_自學(xué)要求:
、艑忣}質(zhì)疑(自問自答與自問他答結(jié)合)
、瞥醪剿伎冀獯稹邦A(yù)習(xí)”題:
、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰;
、趧澇鲎髡呙鑼懪郎交⒌木渥,讀一讀。
、劢Y(jié)尾句說明了什么?
、撬伎迹毩(xí):
、偻瓿傻谝活}。
、谠谖闹袆澇龅诙}的句子,并讀一讀。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、杞涣。
、毖a(bǔ)充:文中哪句話點(diǎn)明了題目?
(同時(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)
、惨龑(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事?
、藕(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988),是我國(guó)著名的.作家,教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
、频谝欢危1─4)修改作文;第二段(5─10)應(yīng)邀作客;第三段(11)我的印象。
、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
、樽鳂I(yè):
、背瓕懮中略~。
、矊(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
【爬山教案】相關(guān)文章:
爬山的教案02-21
《爬山》教案03-06
關(guān)于爬山教案01-04
爬山教案范文02-09
爬山活動(dòng)教案12-19
關(guān)于爬山教案01-15
爬山優(yōu)秀教案03-06
精選爬山教案四篇01-22
精選爬山教案六篇01-31
精選爬山教案八篇01-28