寫字教案10篇
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的寫字教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
寫字教案 篇1
教學內(nèi)容:
分類練寫左右結構的漢字:像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅
教學目標:
1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣,激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識,培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點:
知道左右結構的字在字形結構上的特點,能寫好作業(yè)中的`字。
教學準備:田字格卡片
教學時數(shù):一課時
教學步驟:
一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片:像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅。
2、說說這些字有什么特點。
二、指導練寫左右結構的字。
1、把結構特點相同的字連起來。
分類分別是:
上平下平:提伙 上伸下伸:像講 上伸下平:池臉
上伸下縮:滿傷 上平下伸:鋒旅 上縮下平:搖帽
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫,每一個字寫兩遍,要把字寫正確,端正,美觀。
4、學生范寫,點評。
5、教師示范書寫。
6、學生臨摹,試寫。
三、學生練寫,師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習,教師巡視糾正。
四、總結評價,展示作品。
寫字教案 篇2
一、教學目標
知識目標:認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領。
能力目標:領悟鉤的寫法,能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤,并在例字練習中初步運用。
情感目標:繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖,端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點:初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領,并在相應的例字練習中加以運用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
三、教學過程
。ㄒ唬┱故咀髌,激發(fā)興趣
展示本校部分同學的作品(演示——展示原件)
(二)揭示課題,認識鉤
師:這節(jié)課我們來學習第八課——鉤的寫法。(板課題)
1、認識鉤的種類
大家說說看,你們認識哪些鉤?
師:鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。(逐一顯示)——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2.認識五種鉤畫的形態(tài)
師:請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態(tài),你能發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄈ╊I會書寫要領,學寫鉤畫
1、自主探究,認識鉤畫的書寫要領
師:怎樣才能寫好這些鉤畫呢,書寫時要注意些什么?同桌可以先討論,然后根據(jù)書寫要領在田字格里試著寫一寫。
2、組織評議,領悟鉤畫的書寫要領
。1)師:誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看?
。2)學生展示——組織評議——適時激勵
。ǜ鶕(jù)學生匯報的情況,教師適時評點、相機板書)
3、學生質(zhì)疑,突破難點
師:剛才同學們在自學時,覺得哪個鉤畫書寫比較困難?
重點指導:臥鉤、豎鉤的`書寫
(利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議)
4、小結鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。
師小結:寫鉤時,都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字:小、牙、手、寸、可、于
。ㄖ该x后)師:每個字分別帶有什么鉤畫?然后引導學生認真觀察每個鉤畫在不同的字中的位置,
牙:豎折要比上面的豎稍長一點,撇不能太長。
手:豎鉤可以稍微向右彎點,第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議(評:鉤畫是不是寫漂亮了,其他筆畫是否安排得妥當,字寫得是否比較美觀。)
4、展示、評議學生練寫的字。
。ㄎ澹┛偨Y:
寫鉤時,都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
。┟颐蕾p。
。ㄆ撸┘顚W生樹立志向,勤于練字。
寫字教案 篇3
1、認讀田字格,為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫,什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢,養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣,激發(fā)寫字欲望。
。ㄒ唬z查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
。ǘ┱J識田字格
同學們想不想學寫字呢?今天咱們先來認識田字格。出示田字格,誰認識它?你知道它各部分的名稱嗎?先讓學生說,互相補充,不對的地方教師再相機點撥、糾正。教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習寫字。
。ǘ⿲W習寫字姿勢
認識了田字格,咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖,學一學。誰能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)同桌互相看一看,不對的.要予以糾正。教師簡單講一講“三個一”。用正確的姿勢描一描,注意提醒寫字姿勢。
。ㄈ┱n堂總結
說一說,為什么要用正確的姿勢寫字?
請學生評價一下,這一節(jié)課你最佩服誰,為什么?表揚做得好的同學。
寫字教案 篇4
教材分析:這是一寫人的記敘文,所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素,主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的,從中學習懷素刻苦學習的。
課文有三個自然段,可分為兩部分。
第一部分:(1、2)寫懷素認真刻苦練字。
第二部分:(3)。寫懷素成了有名的書法家。
的特點:1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征,這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì),事件典型,有說服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。
教學理念:閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出:“學生是學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的情感,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為此,在教學中讓學生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進文本走進學生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離,激發(fā)學生情感體驗,從而提高教學實效。
教學目標:1、認識文本13個生字,會寫8個生字。認識字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生學習懷素刻苦學習的,使學生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的`道理。
教學重點:識字,寫字,朗讀,背誦。
難點:通過學習懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。
教具準備:投影片,字詞卡片。
教學過程:一、創(chuàng)設情境,揭示課題
。1)、用投影出示:字是心靈的窗戶,見其字如見其人。(自由讀,指名讀)
師:這兩句話都說明寫好字是多么重要啊!那怎樣才能寫好字呢?你平時是怎樣寫字的?今天我們就來學習一與寫字有關的課文,看看古人是怎樣寫好字的,他是誰呢?(出示懷素圖片),板書課題。
。2)、簡介懷素
二、讀通課文,初步感知。
(1)、教師范讀課文。
。2)、學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,標然段序號。
。3)、小組匯報朗讀:檢查生字讀音,注意讀準平翹舌音,出示帶生字詞語卡,評出“小小播音員”。
。4)、指名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、學習第一自然段:
。1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛什么?他寫字態(tài)度怎樣?
大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫字非常認真?
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀,“總是”一詞說明什么?
。2)、全班交流,朗讀感悟:
師:懷素從小寫字非常認真,因此他進步很快,那你能夸夸懷素嗎?
你今后寫字時該怎么做呢?
2、學習第二自然段;
師:懷素是唐朝人,相傳他少年時家境非常困難,家中沒錢購買紙墨,那他怎么練習寫字呢?請大家看第二自然段。
。1)指名讀第二自然段,師:當時紙很貴,可懷素怎么做的呢?
。2)讀了這段后,你想對懷素說些什么?
(3)聯(lián)系實際談談你學習有沒有浪費的現(xiàn)象,你今后會怎么做?
3、學習第三自然段:
(1)齊讀課文第三自然段,思考:“有名”是什么意思?懷素為什么能成為有名的書法家?
4、回歸整體,讀熟成誦:
有感情地朗讀課文,指導學生背誦第二、三自然段。
印背法:那時-------日子一長----懷素長大以后-----
詞語提示法:紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文,指導書寫。
爭當小懷素,說說準備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。
五、課文:學習了這課文,你想對懷素說些什么?今后會怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽,寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設計:18。懷素寫字(看清、記住,一筆一畫,——認真)
書法家(紙貴----木版-------寫穿---刻苦)
寫字教案 篇5
【教學目標】
1.正確認識書法的含義。
2.認識漢字的特點和書寫藝術特點。
3.學習欣賞漢字書法藝術。
【教學課時】 :一課時。
【教具準備】 :多媒體課室的影視設備,電腦,介紹書法的VCD光碟等。
【教學過程】
一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。
書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術 , 源遠流長, 博大精深, 它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史 ,凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧,不僅是我國民族文化的.重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。
1.什么是書法。
書法, 就是寫字之法, 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術。 2.中國文字書法的發(fā)生的諸因素。
A書體不斷發(fā)展變化,如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化, B 漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素:
其一,漢字的表意性。
其二,漢字的書寫工具——毛筆,漢字書寫能成為一種絕妙的藝術,同它很有關系。
其三,中國文化思想的滲入。
二、 欣賞各種書法作品
1.出示先打書法楷書作品 2. 出示現(xiàn)代書法毛筆作品
3. 歷代著名碑文欣賞
、兕佌媲洹肚诹Ρ 特點::筆法渾厚,氣勢磅礴
②柳公權《玄秘塔碑》特點:蒼勁有力,銅經(jīng)鐵骨
③王羲之《蘭亭序》特點:筆走龍蛇,圓潤流暢
三 總結
書法作品的好壞在于練習者的功力深淺,只要認真持之以恒的練習,書法造詣會蒸蒸日上,
寫字教案 篇6
教材分析
《學寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順,這都是學寫字的基礎。
學情分析
這節(jié)寫字課,面對的是一年級剛剛入學的學生,他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓練,因此,本節(jié)課非常重要。
教學目標
1.用聽讀的方法認字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
☆教學重點和難點
認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學過程
(一)
創(chuàng)設情境,引入課文
(二)
讀文,引導學生進行寫字實踐,滲透識字
(三)學詞認字
(四)談感受,留作業(yè)。
1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
播放動畫課件《寫字很有用》
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
3.同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學寫字。
板書課題:學寫字
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學寫字要學什么?
4.根據(jù)學生的.回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學習。
6.播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文?纯催有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。
1.出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字,了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
可以給好朋友寫信?梢詫懽约旱拿帧?梢詫懭沼。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字!
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀
1.認真觀察
2.請舉手的小朋友和老師一起讀
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆!)
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……
2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的?辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學生想,討論)
(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)
(學生開始描,教師巡視糾正姿勢)
(鼓勵學生互相表揚)
(一個學生領讀,其他學生跟著讀。)
(生:可以編字謎?梢越M詞?梢哉倚「[門?梢远嘧x幾遍!)
【教學總結】
進行本課教學時,我從學習《寫字很有用》入手,激發(fā)學生的學習興趣并引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具后,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語,用聽讀法使學生整體認讀它們,然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結合剛才讀詞語的積累,幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合,更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性,讓他們當小老師,帶動學生學習,當多數(shù)學生會讀后,全班齊讀,帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”,結合生活實際,引導學生擴詞,調(diào)動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會,結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練,為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。
寫字教案 篇7
教學時數(shù):1課時
教學過程:
一、導入新課
1、師生進行寫字比賽,教師用行書,學生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。
了解鋼筆行書的特征:
行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的:行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務從簡易,相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外,行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說:“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇,是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點:一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫,相傳始于漢未。它不及楷書的工整,也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”;帶有草書或接近于草書的叫“行草”。
2、同楷書相比,行書具有以下幾個方面的特征:
⑴減省點畫:為了書寫簡便,行書對楷書的某些部位作了簡化,或減省點畫,或并合線條。如“話”字的.“言字旁”,原楷書繁寫為七畫,寫行書就只有兩畫,省去了五畫;“然”字的四點水,由四點變?yōu)橐粰M,省去了三畫;“近”字的游水,由一點三彎折加一平捺,簡化為一豎橫折,也省掉若干彎曲波捺;“佛”字中間原是變形的“弓”字,現(xiàn)用橫折彎勾代替,一下子省去了兩彎。減省點畫,大都在字的部首偏旁方面用得最多。
⑵筆勢流動
A:增加勾挑與牽絲:寫楷書要求點畫分明,一筆一畫地寫,寫行書則可點畫連起來,在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上,順勢寫出短勾,如“古”字的橫畫,“好”字的撇畫;牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連,如"絲'宇中間的點畫,“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲,便顯得筆勢流動,意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多,否則用筆就顯得不干凈,造型也不美觀了。
B:改變書寫筆順:行書的書寫筆順,采取的是草書筆順,同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇,前為楷書筆順,后為草書筆順。在寫行書時,改變書寫筆順一定要因地制宜,因勢利導,而且要合乎草書的規(guī)范。
、怯霉P靈活:行書用筆比楷書靈活,同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字,橫畫寫好后,既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾,也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾;“也”字的浮鵝勾,由上翻筆向下也行,由下直接寫下也行;“木”字旁的“木”,一般是寫好橫豎畫后,筆勢從左邊寫撇挑,但如果從右邊翻筆寫撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑,如果依照楷書寫法,由上回鋒寫一挑固然好,用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。
、润w態(tài)多變:行書是介乎楷書與草書之間的一種字體,其活動范圍廣,表現(xiàn)力豐富,往往一個字有幾種寫法,體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾,“花”字的四個字頭,寫得有收有放,有工整有寫意,同中有異,多樣而統(tǒng)一,饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處,是楷書和草書所望塵莫及的。
二、解決難點,指導書寫
1、學生讀帖,找出難寫的字,教師邊書寫邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺書寫,并講解要領。
3、生在草稿本上練習,然后再和字帖進行對比,找出問題所在。
4、生完成練習。
5、總結學法:先讀帖,后練習,再對比,最后鞏固。
三、自學其他字的書寫
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時,師巡視輔導。
3、生進行行款練習時,老師提醒學生注意要把練習內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結
寫字教案 篇8
活動目標
養(yǎng)成用正確書寫姿勢寫字的好習慣。
知道握筆寫字的正確方法。
活動準備
經(jīng)驗準備:會寫自己的名字和座號。
課件準備:背景音樂;“正確的書寫姿勢”圖片;《書寫姿勢口訣》實拍視頻;《握筆口訣》實拍視頻。
材料準備:紙、鉛筆。
活動過程
播放背景音樂,請幼兒隨意在紙上涂畫,引出活動主題。
跟著音樂隨意涂畫,當音樂停止時保持你的姿勢不動。
觀察一下自己的姿勢正確嗎?
出示圖片“正確書寫姿勢”,引導幼兒了解正確書寫姿勢的要點。
今天有個小朋友要給我們示范如何用正確的姿勢書寫。
他是歪歪扭扭地坐還是挺直了背坐?
他的書是歪的還是正的?
他的眼睛離書是近的還是有一定距離?
他的胸是貼著桌子還是有一定距離?
小結:書寫時要挺直腰和背部,將書本擺正,眼睛和身體離桌子要有一段距離。如果用錯誤的書寫姿勢寫字畫畫,時間久了會影響我們的視力和身體健康,所以我們要時刻注意自己的書寫姿勢。
播放視頻《書寫姿勢口訣》,請幼兒根據(jù)口訣調(diào)整自己的書寫姿勢。
我們已經(jīng)知道了什么是正確的書寫姿勢,有個老師為了讓小朋友記得更牢,把它編成了口訣,我們來聽聽。
請你按照視頻,調(diào)整好一寸、一尺、一拳的距離。
播放視頻《握筆口訣》,請幼兒根據(jù)口訣調(diào)整握筆姿勢。
除了正確的書寫姿勢,我們也需要掌握正確的握筆姿勢,跟著視頻學一學。
你的.握筆姿勢正確嗎?和同伴互相檢查。
請幼兒用正確的書寫姿勢、握筆姿勢書寫自己的名字,教師巡回指導。
請你用正確的握筆姿勢寫一寫自己的名字,注意書寫姿勢要正確。
小結:小朋友們進入小學后會學習到很多新知識,也會認識很多字。正確的書寫姿勢和握筆姿勢不僅能幫助我們保持身體的健康,還有助于提高我們寫字的效率和美觀程度。小朋友們要多加練習,養(yǎng)成正確書寫的好習慣。
寫字教案 篇9
教學
內(nèi)容
12 懷素寫字
擬 2 課時
累 計
第94 課時
第 2 課時
教學
目標
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字,好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點:讀書和背書。
難點:有感情的朗讀和背誦。
教學
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀:懷素是怎樣的一個人?
2、 范讀,畫出朗讀指導符號。
3、 老師引讀:懷素小時候什么樣子?
二、 學習第二段:
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的?自由讀,指讀。引讀:懷素寫字的態(tài)度怎樣?
2、 給“非常認真”換詞。指導讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢?
3、 到底是怎樣寫的呢?出示句子!跋取佟彼窃鯓訉懙模
懷素寫字分哪幾個步驟?
(1) 看清字的形狀
。2) 記住字的筆順
(3) 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊,他是不是每一次都這樣呢?(總是)
實施修改意見
天天練:我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學生充分練說,達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意: 給“非常認真”換詞。指導讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢?
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學札記
在上節(jié)課學習的基礎上和孩子們興趣的`牽引下,本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法,自己學習了課文中的生字,學活了課文,一方面鞏固了所學的生字,另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解,更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議,以后定期舉行寫字比賽,不僅看誰的字好,還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字
寫字教案 篇10
寫字:
1、復習目標:
(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
(2)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
(3)能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,注意書寫正確、規(guī)范,姿勢端正。
2、復習要點:
本冊教材中練習中出現(xiàn)的寫字練習,滲透了一些寫字規(guī)則:
先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示:
1.保持正確的書寫姿勢。
2.把字均勻地寫在格子中間。
3.注意字的筆畫。
4.注意間架結構——歸納學過的字中出現(xiàn)的結構方式:上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構,分析每種結構書寫時應該注意些什么。
口語交際:
本冊教材中出現(xiàn)了六次口語交際的內(nèi)容:
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來討論
6、聽故事講故事
口語交際的復習老師可以設計一些難度相當?shù)膸讉話題來進行練習。學生要能做到:
1)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2)與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌。
3)能完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞。
4)有表達的信心,積極參與討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
我們的口語交際課的內(nèi)容要來源于學生的.生活,學生的需要,指導要來源于
學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如:書上出現(xiàn)的幾次口語交際內(nèi)容就非常生活化,像借鉛筆、自我介紹、打電話等,學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時,就可以給他們找?guī)讉感興趣的話題來練習。如:要過新年了,你最希望爸爸媽媽送你什么禮物,為什么?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學,為什么?
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