- 《棗核》教案 推薦度:
- 棗核教案 推薦度:
- 《棗核》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《棗核》教案八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的《棗核》教?篇,希望能夠幫助到大家。
《棗核》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、熟悉內(nèi)容,理清線索的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。
2、體會(huì)文中包含深情的語言。
3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法:指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,理清線索。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法:選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì)海外游子濃郁的鄉(xiāng)情,精讀課文品味語言,從微觀的語言上品析課文中游子對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
[教學(xué)方法]
導(dǎo)撥教學(xué)法
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
。劢虒W(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思?
(師放《靜夜思》畫面投影,學(xué)生發(fā)言后師強(qiáng)調(diào)明確)這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情,從字里行間,我們可以看到,在一個(gè)月光如水的夜晚,詩人難抑思鄉(xiāng)之情,仰天望月,對(duì)闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情,現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們想像一下,如果一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很久,經(jīng)過時(shí)間的流逝,高山大河的阻隔,他還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎?---這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
二、簡介作者
(出示文字投影,指導(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面認(rèn)識(shí)作者)
蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開始了七年的歐美生活,他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫,他的《美國之行》是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的.信息,贏得了廣大讀者的歡迎。
三、熟悉課文,認(rèn)字識(shí)詞
(放課文錄音,出示投影,請(qǐng)學(xué)生邊聽邊注意下列字詞)
、脔柢E ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍
⑨不約而同 ⑩故弄玄虛
。ǔ鍪驹~卡,檢查聽讀效果)
四、細(xì)讀課文,把握內(nèi)容
。ㄍ队俺鍪締栴})
1、課文寫了一件什么樣的事?(默讀課文后回答)
2、課文的題目是《棗核》,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事?找出相關(guān)語句。
。▽W(xué)生跳讀課文后回答,每人一處)
3、用簡潔的短語,對(duì)每件事進(jìn)行濃縮、概括,理清作者的行文思路。(每四個(gè)同學(xué)一組討論,然后請(qǐng)代表發(fā)言,學(xué)生可以各抒己見,不強(qiáng)求一致)
明確:作者開篇先寫朋友要棗核,接著寫朋友托棗核,如獲至寶,最后在參觀后花園時(shí)談棗核。
4、友人不遠(yuǎn)萬里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重,這是為什么?(學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)
明確:這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。
5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”,“可心上總像缺點(diǎn)什么”,這是為什么?哪些語句能表明這一點(diǎn)?
明確:他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”,這些都表明他心上缺點(diǎn)什么,因?yàn)椤岸既缫狻币搽y補(bǔ)他遠(yuǎn)離故士的缺憾,這里不是他心靈的歸宿。
6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉(xiāng)?
明確:栽垂柳,養(yǎng)睡蓮,堆疊“北!,追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子,試種家鄉(xiāng)的棗樹。
7、課文中哪句話最能概括本文中心?
明確:改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。
五、揣摩語言,體會(huì)游子心境
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語,請(qǐng)你們速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語,體會(huì)妙處所在。(學(xué)生指出各自喜歡的語句,老師擇其要,與學(xué)生一起探討、品味,如再三、殷切、劈頭、挑選……)
語言看似樸實(shí),透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。
六、深度拓展
1、老師設(shè)疑:這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?
。ǚ中〗M討論,結(jié)合各小組發(fā)言內(nèi)容,教師進(jìn)行總結(jié)、明確)
棗核在文中的作用,從結(jié)構(gòu)上說,棗核是行文線索
從表情達(dá)意上說,“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托
2、設(shè)疑激趣:由以上討論可以看出,本文作者構(gòu)思非常精巧,用棗核把相距萬里的人連在一起。那么,本文波瀾起伏,引人入勝的原因還有什么呢?
。▽W(xué)生繼續(xù)討論,師可給予以下提示)
。弁队埃
1、本文開始寫朋友要棗核,為什么不馬上寫出原因?
2、兩人相見后,作者為什么不寫棗核的原因?
3、為什么要寫去朋友家的途中所見,寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因?
明確:作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念,緊緊扣住讀者心弦,引人入勝,使全文波瀾起伏,搖曳多姿。
七、質(zhì)疑
(學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問題的能力)
八、聯(lián)想、賞析
古往今來,我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感,思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個(gè)方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下:在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品?
。▽W(xué)生列舉,并對(duì)其中的精彩名段賞析、口味,如學(xué)生列舉不熱烈,教師可把自己準(zhǔn)備好的錄音片斷放給學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞)
《棗核》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法
2、過程與方法:通過小組合作交流來體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
教學(xué)難點(diǎn):思鄉(xiāng)之情的具體化。
學(xué)習(xí)方法:合作、探究 。
教具: 多媒體
教學(xué)步驟 :
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面,問:這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,掃清字詞障礙。
、 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)
、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛
2、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
明確:舊時(shí)同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。
3、課文的題目是《棗核》,找出文中提到棗核的句子。
明確:課文中有三處寫到,這三處分別是:第一段,索棗核;第二、三段、見棗核;第七段,說棗核。
學(xué)生讀課文,師生交流,屏幕顯示
索棗核——設(shè)置懸念。
見棗核——加深懸念。
說棗核——解開懸念。
三、深入研讀,體會(huì)情感
“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,是一種看不見、摸不著的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那么可觸可感,生動(dòng)具體感人。請(qǐng)大家齊讀課文,思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
1、學(xué)生讀課文
2、老師示范
第七段:語言描寫“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。
3、學(xué)生合作交流(老師板書)
明確:植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關(guān)鍵詞句:
“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”
總之,透過這些樸實(shí)的字詞,體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的`物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。
四、突破難點(diǎn),拓展延伸
1、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?
明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件,以小見大)
2、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?
學(xué)生交流
參考:《靜夜思》
《鄉(xiāng)愁》
五、小結(jié)本文,歸納總結(jié):
本文結(jié)構(gòu)精巧,表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大,通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。
六、作業(yè)布置,鞏固提高
1、完成《一課一練》
2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句
《棗核》教案 篇3
目的要求
一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情,增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情;
二、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的.寫作手法;
三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
四、理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)及在文中的作用。
寫作背景
1979年8月,蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流,回國后將自己在美的見聞,寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點(diǎn)滴》中的一篇(或一章),寫于1980年4月,是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載,它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng),送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息,而受到廣大讀者的歡迎。
作者簡介
蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人,祖籍內(nèi)蒙古,生于北京。
1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí),一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系,選修“特寫——旅行通訊”課程,1935年6月畢業(yè)。
1939年他赴英講學(xué),開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間,他曾作為《大公報(bào)》的記者,奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。1945年,他從萊茵河前線返回倫敦,經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山,采訪了聯(lián)合國成立大會(huì)。在那些年代里,他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》,是40年代對(duì)美國認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。
段落大意
課文分兩部分。
第一部分(第一段)寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬里,寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核,而且是用“航空信”“再三托付”,可見這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問,它做什么用呢?而作者又不肯說破,只說:“用途很蹊蹺。”這樣巧設(shè)懸念,引起讀者的閱讀興趣,自然地開啟下文。
第二部分(第二──十段)寫“我”與老同窗相見,到他家作客,了解到棗核的用途。這部分可分三個(gè)層次。
第一個(gè)層次(第二──四段)寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學(xué),相見的第一句話就問及那幾顆棗核,得到之后“托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時(shí),他卻要“我”等會(huì)兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。
第二個(gè)層次(第五──七段)寫“我”去老同窗家作客,了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn),避開棗核,寫路上的風(fēng)光,寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園;寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅,有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”,可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”,想“隆福寺”,想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的'一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的,所以他要朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶幾顆棗核,他要種下這故鄉(xiāng)的種子,寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
第三個(gè)層次(第八──十段)寫老同窗興建小“北!,寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北!钡募偕绞恰暗綆资镆酝,一塊塊親手挑選,論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于:創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境,使他和老伴如身臨其境,回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣,寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。
第三部分(最后一段)點(diǎn)明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上,用一個(gè)遞進(jìn)句式議論,揭示文章的中心——中華民族是一個(gè)民族意識(shí)很強(qiáng),民族感情極深的民族。
本文以棗核為線索,寫一對(duì)老同窗的交往,相互交談的也全是家庭、生活的瑣事,可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想,體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念,使故事曲折生動(dòng),緊緊吸引讀者。另外,文章語言平實(shí)自然,親切動(dòng)人,人物的對(duì)話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。
主題思想
文章以棗核為線索,寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種,以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。
寫作特點(diǎn)
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子;送棗核——一件極為平凡普通的小事,而在蕭乾筆下,卻寫得那樣情意濃濃,含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍,不等于改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的!弊髡擢(dú)具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見大、從一件小事中,發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
懸念一:“動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寫來封航空信,再三托付我為他帶幾顆生棗核,東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺!笔恰磅柢E”,背井離鄉(xiāng)幾十年,故土牽魂奪魄之物多矣,為何單要幾顆生棗核?文章看似起筆平平,但一下子抓住了讀者,不由你不讀下去。
懸念二:二人見面“擁抱之后,他就殷切地問我:‘帶來了嗎?’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”!拔覇柶饤椇说挠猛,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:‘等會(huì)兒你就明白啦!边@“故弄玄虛”,的確很吊人胃口,棗核的用途一問便知,可他偏不正面作答,非讓你“等會(huì)兒”,那么,讀者只好帶著疑問去讀下文了。
懸念三:“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談,為何踏訪花園?懸念之上又設(shè)懸念,真可謂是“緊鑼密鼓”。
當(dāng)層層設(shè)置懸念之后,“他”才道出了棗核的用途:“近來,我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽,試種一下。”簡簡單單幾句話,卻說出了他“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”的感情,至此,我們也被他的情緒深深地感染了。
懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來,把矛盾擺出來,直至高潮,再解開疑問,寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考,取得出奇制勝的效果。《棗核》層層設(shè)置懸念,除有上述特點(diǎn)外,還有揭示人物性格、升華感情的作用。
為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情,《棗核》在設(shè)置懸念之后,又補(bǔ)敘了“他”家的“北!,使文章的材料更為豐富,使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。
《棗核》教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。
難點(diǎn):品味飽含深情的語言。
三、文本引讀
作者簡介:蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開始了七年的歐美生活,他的《美國之行》是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),贏得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
蹊蹺( )( ) qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切( )
勻稱 ( ) 鑲嵌( ) lí ba( )( )
2、本文的線索是什么?圍繞棗核寫了哪幾件事?
3、讀完全文,你認(rèn)為能表達(dá)文章中心的一句話是文中的哪一句?
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的.用途?作者為什么這樣寫?
2、在同窗的后花園里,具體的思鄉(xiāng)行動(dòng)表現(xiàn)在哪里?
3、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
六、品讀鑒賞
結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用。
1、擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”
2、這里一過圣誕,我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應(yīng)用拓展:
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句:
狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘。 --曹操《卻東西門行》
人情重懷土,飛鳥思故鄉(xiāng)。--歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外,未知?dú)w日是何年。--崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng),心愴恨以傷懷。--班彪《北征賦》
一時(shí)今夕會(huì),萬里故鄉(xiāng)情。--杜甫
《棗核》教案 篇5
[教學(xué)目的]
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的寫作手法;
3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
難點(diǎn):理解作者通過選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼,但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中,來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢?這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧!
二、初讀棗核
1、朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂)。
要求:
。1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語;
。2)思考: 文章寫了什么故事?讀了這篇文章,你從中感受到什么?你對(duì)這篇文章如何理解?
2、詞語積累:蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛
三、讀懂棗核
。◣熢O(shè)計(jì)五項(xiàng)問題,引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題,同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。)
(1)舊時(shí)同窗聽說我要訪美,什么也不要,只托我?guī)最w棗核,那她要棗核干什么呢?你從文中哪一句找到了根據(jù)?
明確:想試種棗樹。
。2)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,可見“棗核”是這篇文章的—————————————。(線索)
請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu):( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核。思考線索的作用。
(師點(diǎn)明線索的作用;引導(dǎo)學(xué)生明白:讀書時(shí)把握住文章的線索,用助于閱讀理解。)
。3)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?再者已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?她到底為什么要種棗樹呢?
明確:因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
。4)想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句?作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢?(明確后齊讀)
。5)請(qǐng)用這樣的句子來概括:這篇文章記敘了—————————————,表達(dá)了————————————————。
(6)這不僅是幾顆深情的棗核,也是構(gòu)思別致的棗核。想一想,將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?
明確:全篇用棗核設(shè)置懸念,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者,使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、品味棗核
索棗核、得棗核、話棗核,一件小小的事,但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹,你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的'思鄉(xiāng)情呢?你認(rèn)為句中哪些詞語很關(guān)鍵,用得好呢?
1.教師示范:第十段中改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫、批注)透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望
鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
2.教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的,所以他要朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶幾顆棗核,他要種下這故鄉(xiāng)的種子,寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子;送棗核——一件極為平凡普通的小事,而在蕭乾筆下,卻寫得那樣情意濃濃,含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情!案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星;而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的!弊髡擢(dú)具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見大、從一件小事中,發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
《棗核》教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。
2、增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):樸實(shí)的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn):思鄉(xiāng)之情的具體化。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
[教學(xué)過程()]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
蕭乾,出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭,當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。
2、導(dǎo)語
今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃猓潇o客觀地審視美國的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài),以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。
二、教師放課文錄音,學(xué)生朗讀課文,整體感知文章。
思考:邊讀邊思考,全文貫穿的一條線索是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
三、分析課文,理解思路
1、全文的線索是什么?是棗核
2、理清段落,列出文章結(jié)構(gòu)提綱。
、艑W(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。
第一部分(1)寫朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分(2—4)寫朋友見到棗核,如獲至寶。
第三部分(5—10)寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分(11)提示文章中心思想。
本文結(jié)構(gòu)精巧,首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆,開篇設(shè)個(gè)懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,用途卻秘而不宣,還故弄玄虛,使懸念更吸引人關(guān)注,直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬里的人連在一起,把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上,“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前,給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來,誰都能看出,在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
板書設(shè)計(jì):
棗核
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
說棗核——為解鄉(xiāng)愁
議棗核——民族之情
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、閱讀第一段。
提問:段中“再三”的意思是什么?有何作用?
學(xué)生回答后明確:意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。
2、閱讀2—4段。
提問:風(fēng)燭殘年是什么意思?
意思是風(fēng)中的蠟燭,比喻人已到了晚年。
提問:“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法?表明了什么?
學(xué)生回答后明確:運(yùn)用了比喻了修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。
提問:“殷切”是什么意思?表明了什么?
學(xué)生回答后明確:意思是深厚而激動(dòng),表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強(qiáng)懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。
提問:美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面,第一句話說的是什么?這一句話表明了什么?
學(xué)生回答后明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。
、艑懷赝撅L(fēng)光的目的是什么?
、啤耙蛔鶅蓪有恰保败噹斓拈T就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,孩子們“都成家立業(yè)了”,“各種新式設(shè)備也都有了”,以上這些話語表明了什么?有什么作用?⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的?
《棗核》教案3
標(biāo)簽:人教版八年級(jí)語文教案,八年級(jí)上冊(cè)語文教案, 《棗核》教案3,
、取斑@里一過圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果?
⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的.句子,說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)?體現(xiàn)了人物什么思想感情?
學(xué)生閱讀思考后明確:
、艑懷赝撅L(fēng)光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。
、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。
⑷“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用,“一”過圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達(dá)得自然深沉。
、擅兰A人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有:“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點(diǎn)什么”,“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹!边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí),“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述,身在異國,心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心上的缺憾,一連串的想,把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。
二、小結(jié)
本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話,作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過,不加修飾,樸樸實(shí)實(shí),卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。
三、布置作業(yè)
課后練習(xí)二。
《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
《棗核》教案3
《棗核》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。
2.默讀課文,用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
3.試著續(xù)編這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
1.讀了課題,你能想到什么?
。椇司褪菞椀暮。)
2.啟發(fā)談話:這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核,這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》
【設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2.檢查生字詞。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
指名讀,齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音,讀yá,舊時(shí)官署的稱呼。
指名讀課文,說一說課文講了一件什么事。
棗核是一個(gè)像()一般大小的孩子。他既()又(),比正常的孩子還()。但有一次,他幫鄉(xiāng)親們將縣官()奪了回來,可闖下()了,被官府()。最后,棗核憑著自己的()和()成功地離開官府。
【設(shè)計(jì)意圖:由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng),采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,降低學(xué)習(xí)的難度。】
三、再讀課文,感悟理解
1.默讀課文,想一想:棗核是一個(gè)怎樣的孩子,從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。
2.小組討論。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文生動(dòng)有趣,但是篇幅較長,適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力!
3.匯報(bào)交流:
。1)棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子,從哪里能看出來?
出示相關(guān)句子:
棗核很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子,從哪些事情中能看出來?
。◤膸袜l(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。)
。3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.等衙役們睡著了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵里,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。
b.鬧騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”
c.折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個(gè)衙役頭子說:“不用管它,不知是個(gè)什么東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧!边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門開開,趕著牲口回到了村子。
。4)棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的?找出相關(guān)句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫里蹦了出來,站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎么也打不著。
c.棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千。縣官直喊:“快打!快打!”衙役一棍打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來,跑上前去照顧縣官去,棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗(yàn),深入理解
1.你喜歡棗核嗎?為什么?
2.讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?
五、梳理內(nèi)容,復(fù)述故事
1.這個(gè)故事非常有趣,你能根據(jù)板書提示,加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎?
2.學(xué)生復(fù)述故事。
六、回顧課文,續(xù)編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后,還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?你能接著往下講嗎?
2.學(xué)生練習(xí),續(xù)編故事。
《棗核》教案 篇8
設(shè)計(jì)說明本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子,幫助父母干活,幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事,表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先讀文,再找出文中的過渡句,了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字,了解課文的主要內(nèi)容。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解棗核的勤快和聰明;能復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解棗核的勤快和聰明,能復(fù)述故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、板書課題,談話揭題。(用時(shí):3分鐘)1.教師板書課題,提問:讀了這個(gè)課題你想到什么?
2.揭示課題的含義。1.師生交流,說說自己由課題想到的。
2.學(xué)生根據(jù)教師的講解,理解“棗核”在文中的意思。
二、自讀課文,了解內(nèi)容。(用時(shí):10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀通順。
2.師要求:找出文中的過渡句,了解課文主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文,找出文中的`過渡句。
(棗核不光勤快,也很聰明。)
3.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。1.給下列加點(diǎn)字注音。
棗核夫妻扶犁
折騰牲口官府
三、精讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)。(用時(shí):15分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1~3自然段,了解棗核的勤快。
2.默讀第4~13自然段,了解棗核的聰明。
3.安排學(xué)生交流,教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。
2.學(xué)生默讀課文第4~13自然段,抓住棗核的語言、動(dòng)作,理解棗核智斗縣官的經(jīng)過,體會(huì)棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。
3.最后一段中的“大搖大擺”寫出了棗核的什么性格特點(diǎn)?
___________________________
四、復(fù)述故事。(用時(shí):12分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解本課的寫作順序。
2.請(qǐng)學(xué)生按順序復(fù)述故事。1.學(xué)生自讀課文,列出本文的寫作順序。
。椇顺錾鷹椇饲诳臁鷹椇藥袜l(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官)
2.學(xué)生按順序復(fù)述故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)主要抓住了文中的過渡句進(jìn)行,讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn),然后通過讀文,學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句,深入體會(huì)到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
【《棗核》教案】相關(guān)文章:
《棗核》教案09-21
棗核的教案01-23
棗核的教案02-26
關(guān)于棗核教案02-27
精選《棗核》教案三篇01-30
棗核教案9篇02-27
棗核教案4篇02-27
《棗核》教案三篇02-27
《棗核》教案4篇02-28
棗核教案八篇02-28