棗核教案

時(shí)間：2022-02-28 10:16:35 教案我要投稿

棗核教案八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的棗核教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

棗核教案八篇

棗核教案篇1

　　 問題補(bǔ)充：閱讀《棗核》選段和《祖國》，回答文后題目。（共15分）

　　（甲）棗核（節(jié)選）蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。

　　如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！� 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼�。那是我們家的北海�！?說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备啊Ｕ媸莻€(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

　　朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（乙）祖國陳惠英我在赤道上渡過童年。兒時(shí)，常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認(rèn)識了祖國的容顏。母親說：“在異國，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。我?guī)Ыo祖國的，僅僅是海外孤兒的.一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴(yán)。

　　回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價(jià)的自由！雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因?yàn)�，生活在中國的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因�(yàn)�，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠(yuǎn)在我心頭閃亮。什么是海外赤子最大的依戀？那就是“祖國”這個(gè)光輝的字眼！為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

　　我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的驕傲？那便是“祖國”這個(gè)神圣的字眼！ 1.仔細(xì)閱讀《棗核》選文，用簡潔的語言概括作者所踏訪的“后花園”的特點(diǎn)。（3分） 2.如何理解《祖國》第三段母親說的話：“在異國，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！”（4分） 3.賞析《祖國》中劃線句子。（4分）我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來，甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來的是什么？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么？這有都說明了什么？（4分）

棗核教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

　　2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會棗核的機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1.讀了課題，你能想到什么？

　�。椇司褪菞椀暮�。）

　　2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

　　大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2．檢查生字詞。

　　爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

　　指名讀，齊讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的.稱呼。

　　指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

　　棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度。】

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。

　　2．小組討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】

　　3．匯報(bào)交流：

　�。�1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

　　出示相關(guān)句子：

　　棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

　　棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

　�。◤膸袜l(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。）

　�。�3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

　　b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

　　c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

　　（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　　b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　　c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

　　四、深入體驗(yàn),深入理解

　　1．你喜歡棗核嗎？為什么？

　　2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

　　五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

　　1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

　　2.學(xué)生復(fù)述故事。

　　六、回顧課文，續(xù)編故事

　　1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

　　2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

棗核教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 體味海外華人對故土的依戀之情

　　2. 分析并學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動(dòng)著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。

　　明確：課文寫的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　三、解決教學(xué)重點(diǎn)過程

　　1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。

　　2. 請同學(xué)們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。

　　明確：

　　棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點(diǎn)主題

　　3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個(gè)海外赤子的.拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達(dá)得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都?xì)w功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

　　4. 小結(jié)

　　海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。

　　5. 課外作業(yè)

　　1 搜集兩三首表達(dá)思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。

　　2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

棗核教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。

　　2、增加學(xué)生對社會生活的認(rèn)識和理解，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

　　[教學(xué)過程（）]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　2、導(dǎo)語

　　今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃�，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。

　　二、教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　⑴學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

　�、艑懷赝撅L(fēng)光的目的是什么？

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰�，“車庫的門就像認(rèn)識主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的`思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？

　　《棗核》教案3

　　標(biāo)簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《棗核》教案3,

　�、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

　�、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　�、艑懷赝撅L(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　　⑷“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

　�、擅兰A人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　二、小結(jié)

　　本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二。

　　《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　《棗核》教案3

棗核教案篇5

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助工具書，積累字詞。

　　2、閱讀課文，整體感知。

　　二、舊知鋪墊

　　1、鄉(xiāng)土情結(jié)

　　君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維

　　中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準(zhǔn)備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時(shí)，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。

　　安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個(gè)望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的.凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會越深。

　　2、作者簡介

　　蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累，注記拼音。

　　蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟

　　鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸

　　2、火眼金睛，辨識字音。

　�。�1）踏訪踏實(shí) （2）殷實(shí) 殷紅（3）核桃棗核

　�。�4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負(fù)荷（6）勻稱名稱

　　3、通讀課文，暢談收獲。

　�。�1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

　�。�2）你是如何理解題目“棗核”的？

　�。�3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標(biāo)題的形式概括課文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。

　　四、嘗試練習(xí)

　　根據(jù)你的閱讀印象，請你獨(dú)立、快速完成《練習(xí)冊》第六課一至六題，然后小組內(nèi)交流。

　　五、歸納疑點(diǎn)

　　《棗核》是一篇樸實(shí)中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。

　　你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識：

　　你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句：

　　戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠(yuǎn)。

　�。ㄍ踅ā峨s曲歌辭·遼東行》）

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

棗核教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

　　2、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會海外華人對故土的依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

　　②風(fēng)燭殘年故弄玄虛

　　2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　明確：舊時(shí)同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。

　　學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設(shè)置懸念。

　　見棗核——加深懸念。

　　說棗核——解開懸念。

　　三、深入研讀，體會情感

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

　　1、學(xué)生讀課文

　　2、老師示范

　　第七段：語言描寫“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

　　3、學(xué)生合作交流(老師板書)

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關(guān)鍵詞句：

　　“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的`濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

　　四、突破難點(diǎn)，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

　　明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大)

　　2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?

　　學(xué)生交流

　　參考：《靜夜思》

　　《鄉(xiāng)愁》

　　五、小結(jié)本文，歸納總結(jié)：

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大，通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。

　　六、作業(yè)布置，鞏固提高

　　1、完成《一課一練》

　　2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句

棗核教案篇7

　　設(shè)計(jì)說明本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再找出文中的過渡句，了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會人物特點(diǎn)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復(fù)述故事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解棗核的勤快和聰明，能復(fù)述故事。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、板書課題，談話揭題。（用時(shí)：3分鐘）1.教師板書課題，提問：讀了這個(gè)課題你想到什么？

　　2.揭示課題的含義。1.師生交流，說說自己由課題想到的。

　　2.學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順。

　　2.師要求：找出文中的過渡句，了解課文主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。

　　2.再讀課文，找出文中的過渡句。

　�。椇瞬还馇诳�，也很聰明。）

　　3.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　棗核夫妻扶犁

　　折騰牲口官府

　　三、精讀課文，體會人物特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。

　　2.默讀第4～13自然段，了解棗核的`聰明。

　　3.安排學(xué)生交流，教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。

　　2.學(xué)生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語言、動(dòng)作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過，體會棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。

　　3.最后一段中的“大搖大擺”寫出了棗核的什么性格特點(diǎn)？

　　___________________________

　　四、復(fù)述故事。（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解本課的寫作順序。

　　2.請學(xué)生按順序復(fù)述故事。1.學(xué)生自讀課文，列出本文的寫作順序。

　�。椇顺錾鷹椇饲诳臁鷹椇藥袜l(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官）

　　2.學(xué)生按順序復(fù)述故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本課教學(xué)主要抓住了文中的過渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。