棗核教案

時(shí)間：2022-02-27 10:15:53 教案我要投稿

棗核教案9篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的棗核教案9篇，歡迎大家分享。

棗核教案9篇

棗核教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

　　（三）作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國(guó)點(diǎn)滴》。

　　（四）檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　　（五）整體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、思鄉(xiāng)是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？

　　3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

　　4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

　　結(jié)構(gòu)：索棗核--見(jiàn)棗核--話棗核--悟棗核

　　線索：棗核

　　構(gòu)思：設(shè)置懸念（作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。）

　　（六）內(nèi)容探究

　　1、作者的舊時(shí)同窗在美國(guó)的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

　　寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

　　襯托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過(guò)她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來(lái)的.。

　　問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ衷源沽B(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國(guó)籍雖改、感情不改、心系故土

　　（七）語(yǔ)文活動(dòng)

　　1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達(dá)他們對(duì)于祖國(guó)的一片深情呢？

　�。ㄠl(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng)）

　　2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句多。

　　（八）布置作業(yè)

　　1、運(yùn)用下列詞語(yǔ)組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以內(nèi)。

　　風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)。

　　3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

　　余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

棗核教案篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫作手法；

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的`生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂(lè)）。

　　要求：

　�。�1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)；

　�。�2）思考：文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　�。◣熢O(shè)計(jì)五項(xiàng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

　�。�1）舊時(shí)同窗聽說(shuō)我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹。

　　（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

　　請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用。

　�。◣燑c(diǎn)明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？

　　明確：因?yàn)樗胗脦最w來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情。

　　（4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句？作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　�。�5）請(qǐng)用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達(dá)了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認(rèn)為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢�(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

棗核教案篇3

　　 問(wèn)題補(bǔ)充：閱讀《棗核》選段和《祖國(guó)》，回答文后題目。（共15分）

　�。ḿ祝椇耍ü�(jié)選）蕭乾她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂楊柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。

　　如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！� 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說(shuō)：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的北海�！� 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

　　朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買來(lái)的。她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（乙）祖國(guó) 陳惠英我在赤道上渡過(guò)童年。兒時(shí)，常常聽長(zhǎng)輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問(wèn)母親。母親鄭重其事地找來(lái)華語(yǔ)課本――從一片楓葉式的中國(guó)地圖，我第一次認(rèn)識(shí)了祖國(guó)的容顏。母親說(shuō)：“在異國(guó)，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。我?guī)Ыo祖國(guó)的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國(guó)給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴(yán)。

　　回到祖國(guó)，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬(wàn)平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無(wú)價(jià)的自由！雖然，和許多祖國(guó)的同胞一樣，我心的原野，也受過(guò)刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒(méi)絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因?yàn)�，生活在中�?guó)的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因?yàn)椋瑐ゴ笾腥A的民族之魂，像巨星，永遠(yuǎn)在我心頭閃亮。什么是海外赤子最大的依戀？那就是“祖國(guó)”這個(gè)光輝的字眼！為了這縷永恒的癡情，春往秋來(lái)，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國(guó)五彩繽紛的.河山。

　　我像一片綠葉，用我的青春，虔誠(chéng)地布置祖國(guó)的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國(guó)美好的未來(lái)，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的驕傲？那便是“祖國(guó)”這個(gè)神圣的字眼！ 1.仔細(xì)閱讀《棗核》選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者所踏訪的“后花園”的特點(diǎn)。（3分） 2.如何理解《祖國(guó)》第三段母親說(shuō)的話：“在異國(guó)，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！”（4分） 3.賞析《祖國(guó)》中劃線句子。（4分）我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國(guó)五彩繽紛的河山。我像一片綠葉，用我的青春，虔誠(chéng)地布置祖國(guó)的春天。我像一只杜鵑，為謳歌祖國(guó)美好的未來(lái)，甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友托我從祖國(guó)帶來(lái)的是什么？《祖國(guó)》中“我和母親”帶回祖國(guó)的又是什么？這有都說(shuō)明了什么？（4分）

棗核教案篇4

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類的一種崇高情感，《棗核》教案2。2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入。

　　教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)試試�。ㄈ帻R唱）

　　這首歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

　　明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

　　二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞。

　　1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。

　　2．教師：正音（學(xué)生回答）

　　三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

　　1．教師：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答]

　　明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線索

　　圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

　　四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《棗核》教案2》。

　　1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

　　2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

　　明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

　　3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？

　　殷切（第三段）劈頭（第七段）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

　　4．教師小結(jié)：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的.話語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

　　五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。

　　1．教師：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過(guò)家的？

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

　　2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

　　（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

　　3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

　　4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來(lái)的？

　　明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁

　　睡蓮池——草坪中央

　　北�！暨x、買下、拉回、堆砌

　　5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？

　　明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]

　　六．總結(jié)

棗核教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　2、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等寫法的綜合運(yùn)用

　　過(guò)程與方法：

　　1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

　　2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)

　　教學(xué)構(gòu)想： “讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的

　　教學(xué)用具：

　　兒歌《一個(gè)棗核大不大》，歌曲《我的中國(guó)心》

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌，切入課題

　　兒歌：一個(gè)棗核大不大？一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不��？一間屋子盛不了。

　�。ò鍟n題、作者）

　　二、用心聆聽“棗核”，感知內(nèi)容

　　1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）

　　讀后小組合作：請(qǐng)用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。

　　棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核

　　3、同學(xué)們，面對(duì)梳理出來(lái)的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）

　　4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問(wèn)更顯“故弄玄虛”。

　　（巧設(shè)懸念）：設(shè)置懸念——加深懸念——解開懸念

　　“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不小？

　　三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言

　　1、這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因?yàn)樗耐兄兰A人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛(ài)國(guó)之心。

　　那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫波浪線，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)

　　a、“托”——細(xì)節(jié)傳情

　　b、“劈頭就問(wèn)（第3節(jié)）”（君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事）；（第七節(jié)）依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊(yùn)思鄉(xiāng)之情呢？——敘事言情

　　C、（第七節(jié)，生齊讀）這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下�！�(dú)白抒情

　　d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”這句話看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解？

　　第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點(diǎn)跑題？——對(duì)比顯情

　　四、用情齊讀“棗核”，深悟主題

　　1、在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評(píng)價(jià)？

　�。信纸M賽讀第11段，要讀的`深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）

　　貝聿銘——他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)。” （海外游子，思鄉(xiāng)情濃）

　　2、蕭乾是作家，在飽受中國(guó)“文化變動(dòng)”折磨剛剛被平息的1979年，他應(yīng)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國(guó)的日子里，他心系祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人恩怨，透過(guò)美國(guó)的燈紅酒綠，以資深記者獨(dú)特的視角，去捕捉美國(guó)社會(huì)值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國(guó)點(diǎn)滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說(shuō)因作者本身就是一位可敬可嘆的愛(ài)國(guó)者，所以他能借“棗核”來(lái)發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對(duì)海外游子的褒揚(yáng)，更是對(duì)所有愛(ài)國(guó)心的贊美。（華夏兒女，愛(ài)國(guó)情深）

　　這顆棗核大不大！——因?yàn)椤?/p>

　　五、課堂小結(jié):

　　小結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫法

　　學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情一定會(huì)久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國(guó)心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧！

棗核教案篇6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。

　　2、體會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)民族的思想感情。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，理清線索。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì)海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語(yǔ)言，從微觀的語(yǔ)言上品析課文中游子對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

　�。劢虒W(xué)方法］

　　導(dǎo)撥教學(xué)法

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩(shī)----《靜夜思》。(師生齊背)誰(shuí)能給大家講一講這首詩(shī)的意思？

　　(師放《靜夜思》畫面投影，學(xué)生發(fā)言后師強(qiáng)調(diào)明確)這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　�。ǔ鍪疚淖滞队埃笇�(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面認(rèn)識(shí)作者）

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞

　　（放課文錄音，出示投影，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊注意下列字詞）

　　①蹊蹺 ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國(guó)籍

　�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛

　�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽讀效果）

　　四、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容

　　（投影出示問(wèn)題）

　　1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　（學(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，對(duì)每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

　　明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時(shí)談棗核。

　　4、友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

　　5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語(yǔ)句能表明這一點(diǎn)？

　　明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因?yàn)椤岸既缫狻币搽y補(bǔ)他遠(yuǎn)離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉(xiāng)？

　　明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的'棗樹。

　　7、課文中哪句話最能概括本文中心？

　　明確：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)游子心境

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語(yǔ)言看似樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設(shè)疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　�。ǚ中〗M討論，結(jié)合各小組發(fā)言內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)、明確）

　　棗核在文中的作用，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，棗核是行文線索

　　從表情達(dá)意上說(shuō)，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托

　　2、設(shè)疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構(gòu)思非常精巧，用棗核把相距萬(wàn)里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　　（學(xué)生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）

　�。弁队埃�

　　1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？

　　2、兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫棗核的原因？

　　3、為什么要寫去朋友家的途中所見(jiàn)，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問(wèn)題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來(lái)，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？

　�。▽W(xué)生列舉，并對(duì)其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準(zhǔn)備好的錄音片斷放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞）

棗核教案篇7

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境：

　　我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過(guò)家的？離開家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？

　　——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　二. 內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學(xué)習(xí)，首先我們將六要素找到，其次用一句話概括一下全篇的主要內(nèi)容。

　　1. 記敘文的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2. 本文中具體的要素分別是

　　時(shí)間：訪美時(shí)

　　地點(diǎn)：舊時(shí)同窗的家中

　　人物：“我”和舊時(shí)同窗

　　事件：美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

　�。ǘ┧伎迹哼呑x邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　1. 全文的線索是什么？是棗核

　　2. 理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）揭示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說(shuō)明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　結(jié)構(gòu)小結(jié)：綜上所述，結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線索。

　�。ㄈ┧伎迹豪砬迦牡慕Y(jié)構(gòu)后，我們來(lái)考慮兩個(gè)問(wèn)題：

　　1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來(lái)的，或者說(shuō)如何將“棗核”這一個(gè)詞語(yǔ)變成了線索？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮?分鐘的時(shí)間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。

　　明確：A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核�！�

　　B. “……從提包里掏出那幾顆棗核。……”

　　C. “……我問(wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)……”

　　D. “近來(lái)，我老是想總部胡同院里那棵棗樹……”

　　同學(xué)們想一想，全文只要這四句話是不是就可以說(shuō)清事件了呢？答案是肯定的�？墒侨绾问沟梦恼轮行母怀瞿�？這就需要從每一個(gè)事件上去豐富去串聯(lián)。

　　2. 情感如此深刻，思想如此強(qiáng)烈，作者使用什么樣的語(yǔ)言將這種感情表達(dá)出來(lái)的？

　�、� 閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　�、� 閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　明確：意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面，第一句話說(shuō)的是什么？這一句話表明了什么？

　　明確：第一句話是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　�、� 學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。

　　⑴寫沿途風(fēng)光的'目的是什么？

　　明確：寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰保败噹�(kù)的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語(yǔ)表明了什么？有什么作用？

　　明確：這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

　�、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

　　明確：美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來(lái)體現(xiàn)的。

　　⑷“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

　　明確：“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

　　⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　明確：美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　三. 總結(jié)課文

　　1. 歸納中心思想

　　明確：本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的過(guò)程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2. 記敘順序：

　　明確：時(shí)間順序，事件發(fā)展的時(shí)間先后順序。

　　3. 文章的結(jié)構(gòu)：

　　明確：巧設(shè)懸念。開篇索要棗核就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說(shuō)明索要棗核的原因：為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。

　　明確：情聚線索。棗核既是一條敘事線索，又是一條感情線索。

　　4. 語(yǔ)言風(fēng)格：

　　明確：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　1. 注音或填字

　　嫣紅（）山坳（）小徑（）勻稱（）蕭乾（）（）

　　殷切（）蹊蹺（）（）瑪瑙（）（）籬笆（）（）

　　tà （）訪睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

　　布dōu（） qián（）入安dù n（） pī（）頭

　　心jìng（） qián（）艇蜻tíng（） qiā（）指一算

　　tǐng（）身而出 tǐng（）而走險(xiǎn) 感慨（）深

　　風(fēng)（）殘年故弄（）（）

　　2. 試比較下列的哪一項(xiàng)內(nèi)容，把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強(qiáng)烈?( )

　　A. (把幾顆棗核)托在掌心，像比珍珠瑪璃還貴重。

　　B. 想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。

　　C. 想總布胡同院里那棵棗樹。

　　D. 時(shí)常在月夜同老伴兒并肩坐在長(zhǎng)凳上，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。

　　3. 下面所概述的中心意思．哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?( )

　　A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。

　　B. 說(shuō)明“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。

　　C. 通過(guò)棗核的故事，反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活，而更想念的是偉大的祖國(guó)。

　　D. 說(shuō)明了年紀(jì)越大，越思念家鄉(xiāng)，思念北京。

　　4. 判斷正誤．

　　(1)本文的作者是蕭乾，線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ，

　　(2)文章最后一段：“改了國(guó)籍．……”點(diǎn)明了文章的中心思想。( )

　　(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招，迷惑人�！靶摗笔敲曰笕说囊馑�。

　　(4)本文感人的主要原因是敘事樸實(shí)。（）

　　5. 簡(jiǎn)答：

　　(1)她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問(wèn)”表達(dá)了美籍華人的什么心情?

　　(2)這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：

　　(1)在下面詞語(yǔ)的前面和后面各填一個(gè)能恰當(dāng)組合的詞。

　　例；依戀故土，十分依戀

　　A. 感情，感情

　　B. 感慨，感慨

　　C. 精致，情致

　　【試題答案】

　　1. 注音或填字: 略

　　2. D

　　3. B

　　4. （1）×（2）√（3）×（4）√

　　5. 簡(jiǎn)答：

　　(1)表達(dá)了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。

　　(2)“一……就”表強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈心情。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：略

棗核教案篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 體味海外華人對(duì)故土的依戀之情

　　2. 分析并學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，而這種愛(ài)國(guó)主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，”這首《我的中國(guó)心》更是牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的海外游子的心。這一節(jié)我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。

　　明確：課文寫的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來(lái)寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　三、解決教學(xué)重點(diǎn)過(guò)程

　　1. 愛(ài)國(guó)，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛(ài)國(guó)之情。課文就是用幾顆小小的棗核來(lái)寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)深情，請(qǐng)同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔延嘘P(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)短的文字表述出來(lái)。

　　明確：

　　棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見(jiàn)棗核——談棗核——點(diǎn)主題

　　3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個(gè)海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情表達(dá)得淋漓盡致，作者利用它來(lái)組織文章，也把一件平凡的'小事寫得迭宕起伏，這都?xì)w功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說(shuō)明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

　　4. 小結(jié)

　　海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。

　　5. 課外作業(yè)

　　1 搜集兩三首表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)歌。

　　2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

棗核教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

　�。ǘw會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言；

　�。ㄈ├斫夂Ｍ馊A人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，六棗核教案(蘇教版八年級(jí)上)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

　　四、教學(xué)設(shè)想

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

　　（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法

　�。ㄈ┱n型、課時(shí)：教讀一課時(shí)

　�。ㄋ模┙叹撸和队皟x

　　五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：

　　中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng)，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó)，想念著故土。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó)，懷念家鄉(xiāng)的。

　�。ǘ┩队皺z查預(yù)習(xí)：

　　1、給下列文字注音

　　蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

　　倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）

　　喏(nuo)

　　2、詞語(yǔ)解釋：

　　掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

　�。◣熒喺�，齊讀兩遍）

　　（三）整體感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語(yǔ)句停頓及感情。

　　2、學(xué)生自由閱讀并思考：

　�、儇灤┤牡囊粭l線索是什么？

　　明確：棗核

　　②課文是怎樣揭示棗核的用途的？

　　逐層設(shè)置懸念，最后通過(guò)棗核用途表現(xiàn)人物的.愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

　　③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的？

　　明確：

　　第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　�。玻炊危杭由顟夷睿很囌镜群�，殷切詢問(wèn)，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《六棗核教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

　　５－１０段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么，年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。

　�。保倍危狐c(diǎn)明主題。

　　小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　（四）研讀課文，討論下列問(wèn)題

　　1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達(dá)作用？

　　明確：意思是一次又一次，作用是增強(qiáng)文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

　　明確：本文語(yǔ)言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來(lái)體現(xiàn)的。

　�。ㄑ灾衫砑纯桑�

　�。场ⅰ八性谡菩�，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　�。�、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

　　明確：寫沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

　　５、友人身居美國(guó)，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國(guó)？假如你將來(lái)到了外國(guó)，你將會(huì)怎樣？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可

　　６、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？

　　只要緊扣“愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定。

　　（五）拓展練習(xí)：

　　請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托，以詩(shī)或散文等形式來(lái)抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（邊寫作邊穿插音樂(lè)伴奏，完成后自由討論，評(píng)出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）