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力的教案6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的力的教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
力的教案 篇1
(一)教學(xué)要求:
1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。
2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
(二)教具:
拉力器,彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。
(三)教學(xué)過程:
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1.彈簧為什么伸長了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書:二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的'力的單位是牛頓,簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書:1.力的單位:牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤(10分鐘)
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法:
1.觀察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí),指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?
2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3.討論“想想議議”中的問題。
板書:2.測量工具:彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問題。
彈簧秤的量程:
最小刻度:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
五、小結(jié)。
力的教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
通過對不同類型線條的觀察、比較,體會線條不同的美感,感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動中,對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。通過對向日葵畫法的示范,讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對線條這一藝術(shù)語言的認(rèn)識,了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。
過程與方法:學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中,體驗(yàn)、感受線條的.表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美,更熱愛生活,愿意去表現(xiàn)生活的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解、體會、感受線所具有的表現(xiàn)力,提高對線造型美術(shù)作品的欣賞水平。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范畫
六、教學(xué)過程
1.欣賞圖片《牛》以及教師純線條示范畫,引入新課——《線的表現(xiàn)力》。
2.了解生活中的線。
3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。(探究活動)同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條。總結(jié)歸納:直線、曲線、折線等。
4.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn)。觀察教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評析,教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有:長短、粗細(xì)、疏密。
5.欣賞大師作品,展示線條的魅力所在,展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。
6.教師示范向日葵的具體步驟:構(gòu)圖、輪廓,細(xì)部刻畫。
7.學(xué)生作品評價(jià)。自評、互評、師評。
8.課堂小結(jié)。
板書
線條的種類:直線、曲線、折線 線條的特點(diǎn):粗細(xì)、長短、
疏密步驟:
1、構(gòu)圖。
2、輪廓、
3、刻畫
力的教案 篇3
(一) 教學(xué)設(shè)計(jì):
這節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者.
力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內(nèi)容,學(xué)好這部分知識,對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析能力以及解決實(shí)際問題的能力有很大的幫助。
彈力的了解,是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),彈簧秤的正確使用即是這節(jié)課的難點(diǎn),又是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把本課程設(shè)計(jì)為活動課的形式,讓學(xué)生動手、動腦,合作中自主探索。在體驗(yàn)成功的同時(shí),提高了綜合能力。
組織教學(xué)中,將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,便于實(shí)驗(yàn)討論,小組可自由組合,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設(shè)計(jì),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(二) 教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):(1)通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解彈力,并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力,通過討論,舉例,擴(kuò)大學(xué)生對彈力的認(rèn)識。
(2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具
(3) 通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規(guī)則
2、 過程和方法目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析和概括能力
(2)能表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步具備評估聽取反饋意見的意識。
3、 情感教育目標(biāo):通過引導(dǎo)閱讀書本材料和做好實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用
(四)教學(xué)難點(diǎn):
彈力的了解和彈簧秤的正確使用
(五)教具準(zhǔn)備:
(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的.彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼
(2)幻燈片、小黑板
(六)教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探索 、 分組討論 、 合作交流
(七)教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入:對一個(gè)物體施加力,物體會有什么變化?
師:力能改變物體的形狀,請幾位同學(xué)來拉動彈簧拉力器,并說說你的感受。
生1:把彈簧拉得越長,手感覺越吃力
生2:彈簧本身好像有一個(gè)力,不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)
師:撤去這個(gè)力后,彈簧長度有何變化?
生:恢復(fù)到原來的長度。
師:我這兒還有一根彈簧,若用力壓彈簧呢,情況會如何?
學(xué)生活動:(3至4人一組)出示幻燈片
實(shí)驗(yàn)器材:彈簧
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)拉伸和壓縮彈簧,體會手的感受
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:各組員討論分析
請幾組完成實(shí)驗(yàn)的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。
師:像彈簧一樣,物體在發(fā)生形變時(shí),會產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。
物體的形變越大,彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?
學(xué)生活動二:分組討論,試舉生活中常見彈力的實(shí)例。
教師分析總結(jié):
(說明:通過討論舉例,擴(kuò)大學(xué)生對彈力的認(rèn)識)
師設(shè)疑:前面我們在做拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn)時(shí),前后幾次彈簧被拉伸的長度不同,這是為什么呢?
生:因?yàn)樗玫牧Φ拇笮〔煌?/p>
師:力有大有小,力的大小應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行測量呢?---引入力的測量
力的單位是牛頓?簡稱牛,符號是N
1牛的力有多大呢?
生:用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)
師:這時(shí)你所用的托力約為1牛,牛這個(gè)單位是為了紀(jì)念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文材料
師:再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本,估計(jì)你所用的力的大小?
生:(猜測,答案不一)
師:那我們有什么方法可準(zhǔn)確地知道我們所用的力的大小呢?
教師講授:測量力的工具----測力計(jì),彈簧秤是一種常用的測力計(jì)(出示演示彈簧秤,說明它的原理、構(gòu)造)
學(xué)生活動三:
出示幻燈片
實(shí)驗(yàn)器材:
量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)結(jié)合說明書,了解彈簧秤的結(jié)構(gòu)及使用方法
(2)觀察彈簧秤面板:辨認(rèn)指針、零刻度線、量程、最小刻度值。
(3)用手拉彈簧秤的秤鉤,使指針對準(zhǔn)1牛,處感受1牛力的大小
(4)在彈簧秤的量程內(nèi),讓學(xué)生拉動秤鉤,先估計(jì)力的大小,再看指針,自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。
(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?
實(shí)驗(yàn)結(jié)束:請幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并說說你認(rèn)為在彈簧秤的使用過程中應(yīng)注意哪些問題?
通過實(shí)驗(yàn),合作與交流,掌握彈簧秤的正確使用。
教師小結(jié):
(八):課堂鞏固練習(xí)(出示小黑板)
(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用,另一端也受到200牛的拉力作用,那么該彈簧秤的讀數(shù)是多少?
(2) 使用彈簧秤時(shí),為什么不能超過它的測量范圍?
(九)課外擴(kuò)展實(shí)驗(yàn):探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?
前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗(yàn)時(shí),知道我們一個(gè)小組內(nèi)各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同,那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y?為了排除特殊性和偶然性,你該怎樣處理測量數(shù)據(jù)?課后完成這個(gè)探究題。
(十)教學(xué)反思
力是一個(gè)比較抽象的概念,這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握,所以本節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入,在講解上節(jié)課知識的基礎(chǔ)上自然而然地引入彈力,通過實(shí)驗(yàn),分析研究討論舉例擴(kuò)大對彈力的認(rèn)識。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力,這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力,學(xué)生理解起來較難。
力的測量是本節(jié)課的主要內(nèi)容,課程上從演示實(shí)驗(yàn)推出力是有大小的,而且說明力的單位是牛頓,并通過用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小,再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計(jì)是否準(zhǔn)確引入力的測量工具----彈簧秤。
彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),在課堂教學(xué)過程中,這部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生為主,在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)完畢,各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動手動腦合作交流,興趣地完成實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中掌握彈簧秤的使用。
但在實(shí)驗(yàn)過程中也存在不足之處:一部分學(xué)生急于求成,常會忽略一些實(shí)驗(yàn)的基本操作環(huán)節(jié),如:①彈簧秤使用前的指針調(diào)零,②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸,③讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣問題,在以后的實(shí)驗(yàn)過程中有待于進(jìn)一步完善。
課后探究題的設(shè)計(jì)使本節(jié)課的內(nèi)容得到了延伸,憑著自己的想象,打開思維空間,并自己收集實(shí)驗(yàn)器材,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,學(xué)校里有課堂,生活中也有課堂,讓他們在這個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。
力的教案 篇4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會畫力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念,會用彈簧測力計(jì)測量力的大小,并知道其原理。
3.知道重力概念、方向,能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,記住G=mg。
復(fù)習(xí)過程
一、知識梳理,基礎(chǔ)鞏固
1.自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”部分。(15分鐘)
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)
二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)
考點(diǎn)一:力及其作用效果
例1:用手拍桌子,手會感覺到疼,這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說明力可以使物體發(fā)生__________。
練習(xí)1:在湖水中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動力是:()
A.槳對水的推力B.水直接對船的推力
C.人對船的推力D.水對槳的推力
考點(diǎn)二:彈力和彈簧測力計(jì)
例2:一個(gè)物體放在水平地面上,下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,正確的是()
A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
B.地面受到向下的.彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
C.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
D.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
練習(xí)1:關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中,不正確的是()
A.彈簧測力計(jì)是常見的測力計(jì)
B.彈簧測力計(jì)的最大刻度就是它的量程
C.彈簧測力計(jì)的刻度是不均勻的
D.彈簧測力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的
考點(diǎn)三:重力:
例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,甲同學(xué)重為540N,乙同學(xué)重為_____N.
練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來檢查墻壁________,木工常用它來檢查工作臺_______。
練習(xí)2:如果沒有重力,下列說法中不正確的是()
A.河水不再流動,再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球,再也回不來
C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進(jìn)口里面
三、課堂小結(jié):
課后反思
力的教案 篇5
(一)教學(xué)目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
(二)教具
彈簧秤、木塊。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力?力產(chǎn)生的效果有哪些?
2.在彈簧下掛一物體,物體對彈簧有一拉力,施力物體和受力物體各是什么?說明這個(gè)力產(chǎn)生什么效果。
二、新課引入
教師:請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個(gè)圖說明了什么?
。▽W(xué)生回答)
這兩個(gè)圖說明了力有大小。
教師:生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大,有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來,起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué),我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。
三、力的單位
教師:要測量力的大小,首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的',在初中階段暫時(shí)不能討論,我們只要對“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。
多大的力是1牛頓?你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師:有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計(jì),常用的測力計(jì)是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示并講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。
2.觀察彈簧秤
。╨)彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的?
(學(xué)生觀察、回答:彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位)
(2)彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少?
。▽W(xué)生回答:最大刻度數(shù)值是5牛頓)
教師:彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個(gè)彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程,否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
(3)彈簧秤的最小刻度是多少?
。▽W(xué)生回答:0.2牛頓)
教師:不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同,應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計(jì)算。
。4)零刻度的調(diào)整
教師:看看你所用的彈簧秤,當(dāng)不受拉力時(shí),指針是不是對準(zhǔn)零刻度線,如果沒對準(zhǔn),請你調(diào)整好。
。▽W(xué)生調(diào)整)
教師:使用彈簧秤測量力的大小時(shí),應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)
。1)用手拉彈簧秤的鉤,大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
。▽W(xué)生操作)
(2)每人一個(gè)木塊,用彈簧秤拉著它在空中靜止不動,測量拉力。
。▽W(xué)生操作)
。3)使木塊勻速直線上升,拉力多大?
。▽W(xué)生操作)
(4)木塊在水平桌面上勻速直線運(yùn)動,拉力多大?
。▽W(xué)生操作)
教師:從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出,同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動。
。5)現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時(shí)的拉力多大。
(學(xué)生操作)
教師:人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
五、總結(jié)
1.力的單位是牛頓,簡稱牛,用字母N表示。
2.力的大小用測力計(jì)測量,常用的測力計(jì)是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時(shí),應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時(shí),不得超過它的量程。
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文。
2.完成節(jié)后的練習(xí)。
第二節(jié)力的測量教案之一
力的教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
“嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為”是大班《學(xué)習(xí)活動》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標(biāo)的提示是:“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時(shí)怎樣調(diào)節(jié)情緒,哪些方法較好。我們生氣時(shí)又是用什么方法使自己高興的!狈治鑫野嘤變旱默F(xiàn)狀,幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情,一般都會生氣或發(fā)脾氣,但在成人的正確引導(dǎo)下,他們也樂意嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒?墒,在獨(dú)自不開心的時(shí)候,幼兒不會自我調(diào)節(jié)。由此,我借助故事《阿力的煩惱》,讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法,在交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法,這是幼兒適應(yīng)社會生活所需的能力,也是心理健康教育的一個(gè)部分。
活動目標(biāo)
1.在幫助阿力變快樂的故事情境中,了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法,懂得要做個(gè)快樂的孩子。
2.能大膽地用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。
活動準(zhǔn)備:心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。
活動過程
一、說說心情圖——集中幼兒注意力,引出活動內(nèi)容
1.出示快樂的心情圖。
你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。
小結(jié):生活中總有許多高興的事情,讓我們變得快樂。
2.認(rèn)識故事中的主人公阿力。
他叫阿力,是個(gè)快樂的男孩,可這幾天,阿力有些不開心,他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。
二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事,引出問題情境
1.幼兒閱讀繪本。
要求:每人拿一本書,自己一頁一頁仔細(xì)地翻看?纯窗⒘τ龅搅耸裁礋⿶赖氖虑?等會兒把它告訴大家。
2.交流閱讀內(nèi)容:阿力遇到了什么煩惱?
(讓幼兒說說自己的理解:阿力覺得自己長得比別人矮不開心;阿力希望自己長高;阿力屹了許多能使自己長高的食物,如含蛋白質(zhì)豐富的食物,阿力還積極運(yùn)動、多睡覺;阿力沒有長高感到不快樂。)
小結(jié):原來生活中不都是快樂的事情,也會有煩惱的事情。
三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法
1.小組討論:讓阿力變快樂的辦法。
要求:
*先和好朋友一起商量討論:有什么好辦法可以讓阿力變快樂。
*把想出的好辦法記錄在紙上。
*每組推選一名代表,把想出的好辦法說給大家聽。
2.集中交流:你們想了什么辦法讓阿力變快樂?
要求:參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚,讓其他幼兒都能聽明白。
小結(jié):原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情,如和好朋友、家人在一起,做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放松,變得快樂起來。
四、完整欣賞故事——驗(yàn)證調(diào)節(jié)心情的方法,懂得要做個(gè)快樂的孩子
1.完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽,讓幼兒完整欣賞故事)。
重點(diǎn)提問:阿力用什么辦法讓自己變快樂?
小結(jié):生活中有快樂的事情,也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后,當(dāng)我們遇到煩惱的事情時(shí),可以試試阿力的辦法,也可以試試小朋友想出的辦法,讓自己擁有一個(gè)好心情。心情變好了才會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。
2.延伸:把心情圖張貼在心情墻上,幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運(yùn)用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。
點(diǎn)評
觀摩活動“阿力的煩惱”讓我忍不住想到:“我們可以從中學(xué)到什么呢?”細(xì)細(xì)辨析,發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚丁?/p>
尋找身邊的話題,是確保教學(xué)活動“有益”的關(guān)鍵
繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠(yuǎn)但又好像就在我們身邊,還常常發(fā)生著:可說近也不近,幼兒很少會思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是,這樣一個(gè)對幼兒成長至關(guān)重要的話題就自然而然地成為教師的教學(xué)內(nèi)容:教師機(jī)智地引用繪本,在引領(lǐng)幼兒關(guān)注自己情緒的同時(shí),幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法,激發(fā)積極的情感,這是活動“有益”的關(guān)鍵。
充分運(yùn)用繪本,讓書本真正成為幼兒的朋友
如今許多教師常常會不遺余力地尋找一本繪本,并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設(shè)計(jì)。不過,此則活動卻別有一番樸實(shí)無華的效益;顒又,教師為每一位幼兒準(zhǔn)備了繪本,并提供了充足的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒閱讀繪本、理解繪本,教師還在活動最后帶領(lǐng)幼兒一頁一頁翻看繪本,完整聽賞故事……“一個(gè)故事,演繹一個(gè)道理”這樣的繪本,已不僅僅是教師活動設(shè)計(jì)的源泉,它更能走進(jìn)幼兒的“視野”,成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。
學(xué)會傾聽、了解幼兒所思所想是落實(shí)有效互動的.根本
其實(shí),每一個(gè)活動都會有師幼互動的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預(yù)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題:“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個(gè)問題都能激發(fā)幼兒思考,每一個(gè)問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)。尤其,當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒去閱讀繪本,去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時(shí),不同能力的幼兒會告訴我們截然不同的閱讀結(jié)果,有的毫不費(fèi)力地讀懂了全部,而有的卻只讀懂了一點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí),傾聽幼兒的表達(dá),捕捉同伴間的差異,這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機(jī)。
附故事:阿力的煩惱
阿力是個(gè)小男孩,是個(gè)快樂的小男孩。可是這幾天,他有些不開心。
阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。
媽媽告訴阿力:“多吃含蛋白質(zhì)的食物,你很快就會長高的!
于是,阿力每天吃許多含蛋白質(zhì)的食物。
爸爸告訴阿力:“多做運(yùn)動就會長高。
于是,阿力每天堅(jiān)持做運(yùn)動。
姐姐告訴阿力:“多睡覺就會長高!
于是,睡覺時(shí)間一到,阿力就乖乖上床,絕不拖拖拉拉。
一個(gè)星期過去了,這些辦法似乎都沒有用,阿力沒有長高,他還是一點(diǎn)兒也不快樂。
于是,他去找叔叔,并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。
叔叔問阿力為什么想長高。
阿力說:“高個(gè)子又神氣又帥!
叔叔告訴阿力,其實(shí)高個(gè)子也有許多的煩惱。
“高個(gè)子坐車時(shí),每次要把自己塞進(jìn)車?yán),被擠得扁扁的很不舒服!
“每次進(jìn)門的時(shí)候,一不小心忘記低頭,就會撞到自己的額頭!
“還有,就是不容易買到合身的衣服。”
“也許,長得和你一樣高不是一件快樂的事情,但我還是希望自己長得高一點(diǎn)點(diǎn)!
叔叔笑了:“阿力,爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時(shí)間,堅(jiān)持下去,你很快會長高的,F(xiàn)在,就讓我告訴你一個(gè)秘密,一個(gè)可以讓你變得快樂的秘密!
叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。
從那一天起,阿力照著叔叔的話去做所有的事情。
每天早上給爸爸媽媽一個(gè)擁抱,看著爸爸媽媽的笑臉,阿力變快樂了。
和小朋友們一起玩,一起說笑話,阿力變快樂了。
天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳,阿力變快樂了。
晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌,阿力變快樂了。
對著鏡子里的自己微笑,阿力變快樂了。
你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?
阿力不再為自己“太小”而難過了,每次當(dāng)他遇到煩惱的時(shí)候,他都會嘗試叔叔的辦法,嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法,阿力又成為一個(gè)快樂的小男孩。
漸漸地……阿力長高了。
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