靜夜思教案

時間：2022-02-25 10:51:48 教案我要投稿

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靜夜思教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的靜夜思教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

靜夜思教案7篇

靜夜思教案篇1

　　靜夜思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

　　2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

　　教學(xué)重點：有感情的`演唱。

　　教學(xué)難點：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

　　二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

　　三、吟誦。

　　1、教師吟誦。

　　2、個別學(xué)生吟誦。

　　3、學(xué)生吟誦。

　　四、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

　　2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

　　3、老師學(xué)生接唱歌詞。

　　五、演唱歌曲。

　　1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。

　　2、學(xué)生有感情的演唱。

　　六、配畫。

　　七、評價。

　　八、老師小結(jié)。

靜夜思教案篇2

　　教材說明：

　　這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀全詩并背誦。

　　2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

　　3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

　　4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

　　教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

　　2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

　　3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭題、激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

　　2、齊讀。

　　3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

　　二、分層教學(xué)。

　　1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

　�。�2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

　　三、知景、悟情、吟誦。

　　1、播放課件。

　�。ǎ保┯^察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

　�。ǎ玻┠敲垂旁姰�(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

　　（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

　�。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！笨磮D理解。

　�。ǎ担┛矗娙硕嗔瞬黄�，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

　　2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）

　　3、當(dāng)時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

　　四、鞏固練習(xí)。

　�。�、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的.拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。

　�。�、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

　�。�、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

　　４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。

　�。ǎ常�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

　　五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。

　　1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

　　2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會背誦古詩。

　　2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

　　3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

　　2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

　　3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）

　　小組內(nèi)說――指名說。

　�。◤恼f中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

　　二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

　　１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

　�。病�(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

　　三、鞏固練習(xí)，強化積累。

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）

　　第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）

　　第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

　�。ㄐ〗M內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）

　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　板書：靜夜思

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

靜夜思教案篇3

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的`拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

　　2、匯報。

　　3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　第二課時導(dǎo)入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

　　2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

　　2、組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

　　感悟

　　1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

　　寫字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

　　2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

　　4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

　　實踐

　　1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

　　2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

　　3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思教案篇4

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內(nèi)心的表達。

　　2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　意思故鄉(xiāng) 舉頭懷疑一首古詩

　　思念唐代聽懂背書一層白霜

　　二、講授新課

　　1、背古詩

　　師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

　　英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）

　　師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的`內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）

　　2、講意思

　�。�1）、（個別字的意思）

　　師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

　　學(xué)生回答，教師點撥。

　�。�2）、整首詩的意思

　　接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

　　我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

　　（3）、誦古詩

　　教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

　　4、說作者

　　從英英的第三次話里，你明白了什么？

　　學(xué)生回答，師板書（說作者）

　　多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

　　師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

　　5、默寫古詩

　　練習(xí)冊13頁第2題

　　三、整體感知

　　分角色讀課文。

　　教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。

　　在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

靜夜思教案篇5

　　活動目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

　　活動過程：

　　一:引出古詩

　　師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二.學(xué)習(xí)古詩

　　1.教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

　　2.理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的'故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

　　(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三.古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案篇6

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么�！边@就是說，教師在面對一個班級進行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

　　由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，我進行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、釋題，了解學(xué)情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）

　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

　　二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　�。�1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

　�。�2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，學(xué)生交流時也分層次進行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的.朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩�！笨梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

　　課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強化積累。

靜夜思教案篇7

　　設(shè)計思路：

　　中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機會�！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境，體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的意思。

　　本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

　　第二環(huán)節(jié)：說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　第三環(huán)節(jié)：演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

　　活動目標(biāo)：

　　1、朗誦詩句，了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的意思。

　　活動準(zhǔn)備：

　　打印的`古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　活動過程：

　　一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

　　1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團團圓圓）。