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夏朝和商朝教案
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的夏朝和商朝教案,希望能夠幫助到大家。
夏朝和商朝教案1
教學目標
知識與能力目標:
。1)知識與能力:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。通過對夏、商歷史特點的概括,培養(yǎng)學生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養(yǎng)評價
(2)過程與方法:運用大禹治水和望夫石的圖片,通過講故事引入,引起學生的興趣瀏覽全文,教給生歸納課文主要內容的方法。精講課文內容,以學生的討論、回答、自主、合作式學習貫穿全文,引導生歸納王朝的建立應掌握的基本要素。
。3)情感態(tài)度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習,更多了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學重點
1、夏朝的建立
2、商朝后期都城
教學難點
1、夏朝建立的標志教法與學法
問題探究法、課堂討論法、數(shù)軸演示法、比較法、圖示法、分析歸納法。、觀察法。
教學過程
導入新課:
運用大禹治水和望夫石的圖片,通過講故事引入。旁白:同學們我們先來認識一組圖片,第一幅同學們都認識吧,第二幅可能有點困難了,它和第一幅有很大的關系,它叫“望夫石”,是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門口等他回家,一等等了13年,最后化成了一塊巨石,這塊石頭又叫“啟母石”。上節(jié)課我們學習了大禹因為治水有功擔任了部落首領,而后面的歷史又是怎樣發(fā)展的呢?這和我們今天要學習內容有很大的關系,那同學們請看大屏幕,我們今天將學習的內容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我國的第一個王朝
翻書引導學生閱讀課文的兩段正文部分,結合大屏幕出現(xiàn)的問題,找出正確的答案。(生閱讀教材,舉手回答大屏幕的問題:
①夏朝建立的時間
。ㄗ屔鷮憣懀貏e注意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省,結合世紀和年代對比講解公元前和公元后的去區(qū)別。
②建立者(引導生分析禹身份的轉變,兒子接位,繼承制發(fā)生了很大的變化,代表著王位世襲制代替了禪讓制,由“公天下”變成了“家天下”。
、巯某⒌臉酥荆海ㄗ屔懻撌裁词恰皣摇,一個國家產生應該具備哪些要素?),得出夏朝是我國的第一個奴隸制王朝,夏朝的建立標志著我國早期國家的產生。
2、國家的含義及形成原因
、芙y(tǒng)治中心
演示課件:《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》,讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。
、菹某俏覈牡谝粋王朝,它統(tǒng)治了400多年,但是最后還是衰落了,這和最后一個王有很大的關系。你能說出他的名字嗎?結合教材給出的夏桀暴政的表現(xiàn),展示夏桀把人當坐騎的圖片,得出夏桀這樣的做法會導致什么后果。
、拊O問:這樣的暴君,人們以什么樣的態(tài)度來對待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭?
、哒故境蓽珳缦牡穆嫞鸩街v解,進入到下一個子目商朝的建立和遷都的學習。
二、商朝的建立和遷都
①讓生看大屏幕,打出商朝建立要掌握的時間(再次強調“約”和“前”,推算世紀、年代)建立者、滅夏地點。
。ㄉ喿x課文,找出答案,舉手回答。)
②商朝建立后,幾經遷都,最后讓商朝都城穩(wěn)定下來的商王是誰呢?都城最后定在哪兒的呢?這是我們這節(jié)課將要學習的重要內容,“盤庚遷殷”。
③請生看大屏幕,打出盤庚遷殷要掌握的時間,遷都君王,都城。
生閱讀課文,找出答案回答問題。
④展示都城殷的地圖,用著重號標注,以示強調。
三、商朝的盛衰
、龠\用都城殷的地圖,提醒學生看圖例,商朝都城穩(wěn)定后,國力日益強盛,它的勢力范圍遠比夏朝廣闊,請學生找出商朝勢力范圍的.“四至”。生看地圖,找答案,舉手回答“四至”。
、陔[藏地圖,請幾個學生背著說商朝的勢力范圍“四至”,加以鞏固。
、凵坛膹娛⒉还馐撬慕蜻|闊,還表現(xiàn)在它的經濟非常發(fā)達,讓生自己閱讀課文23頁,找出商朝經濟發(fā)達表現(xiàn)哪幾個方面,歸納得出關鍵詞。
、苌卮,老師大屏幕打出商朝強盛在經濟的四個表現(xiàn),逐步講解。
。1)用“五谷豐登”成語的“五谷”講解農業(yè)方面種植的糧食作物種類多。
。2)用甲骨文的文字符號讓生猜“六畜”,來說明商超的畜牧業(yè)的發(fā)達,進而提高學生的興趣。
(3)用商朝青銅器的杰出代表,還有玉器制作的圖片,展示商朝手工業(yè)發(fā)達。
。4)用賠錢的貝字旁,來說明古代人是把貝殼當做貨幣,展示商朝出土的貝殼圖片,得出商朝商業(yè)的發(fā)達。
、萆坛y(tǒng)治中國長達500多年,但最后還是衰亡了,這與誰有關呢?
展示商紂王發(fā)明的炮烙之刑,師講解炮烙之刑的來源和殘忍,進而得出商紂王的殘暴統(tǒng)治,最后得出商朝滅亡的原因。
四、夏商滅亡的共同原因
由生討論得出,引導學生得出“得民心者,得天下”。統(tǒng)治者必須為人民著想,不然必將被人民所棄之。
五、自我測驗
讓生關書,背著回答,加以鞏固該堂課的知識要點,完成學習測評的作業(yè)。齊讀自我測驗,再次加以鞏固。
六、板書設計
一、夏朝
。ㄒ唬⒔
1、時間
2、建立者
3、統(tǒng)治中心
4、首先進入王位世襲制的王
。ǘ缤
1、亡君
2、原因
二、商朝
(一)、建立
1、時間2、建立者3、滅夏地點
(二)、遷都
1、時間
2、遷都君王
3都城
。ㄈ、商朝的強盛
1、勢力范圍
2、經濟發(fā)達表現(xiàn)
(四)滅亡
1、亡君
2、原因
三、夏商滅亡的共同原因
1、原因
2、啟示
夏朝和商朝教案2
課程標準
簡述夏朝建立的史實,知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
教學目標
識記和理解:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法:通過對夏、商歷史特點的概括,培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習,更多地了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學重、難點
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點:夏朝建立的標志;國家的含義。
教學步驟
教師活動學生活動備注
一、談話導入新課
禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
導入三:大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?
認真聽,吸引起學生進一步學習了解的興趣。
從談論學生熟悉的問題入手,拉近歷史與現(xiàn)實距離
二、夏朝————我國的第一個王朝
1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實上,禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為————夏朝,建立的時間約公元前20xx年。
借助于數(shù)學上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強,又缺乏相應的歷史物證,教師講解為主,學生認真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治
、儆硭篮螅渫跷皇侨绾卫^承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?
、谝髮W生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提醒學生注意“奴隸“兩個字。
、蹫槭裁窗延黹_始這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?
學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的`建立:過渡。然后指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都:原因、情況、影響。
進入下一問題的學習。
認識是非善惡,戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質
為下一目的學習鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域:學生閱讀教材上的地圖,說說。
2、經濟的發(fā)展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝表現(xiàn)?并要求學生來概括。
3、商朝的滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
學生閱讀教材,培養(yǎng)學生分析、對比、歸納、概括的能力,同時認識到國家興亡與暴政的關系
五、小結:學生:講了哪些問題,有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力
夏朝和商朝教案3
教學目標
一、知識與能力
(一)知識目標
了解夏、商的更替的脈絡,對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識。
。ǘ┠芰δ繕
學習本課培養(yǎng)學生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識,分析得出結論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法
通過分組,鍛煉學生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學生主動學習的習慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用,提高學生的學習興趣,增加課堂容量。
度價值觀
通過夏、商歷史的學習,認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終統(tǒng)治,人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責任感和法律意識。
重點:我國的原始人類
難點:通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進步性。
教學思路
課前導學
1據學生的特點、能力、基礎水平合理分組;學生以組為單位,查閱書籍、雜志、網站,搜集有關夏、商的`文字、圖片、及視頻資料。
2、夏、商朝代更替情況表格。
3、有能力、有條件的學生可以制作相關的手抄報、課件等。
教學滲透
1、上網查詢、搜集和剪輯相關影視資料,滲透信息和多媒體技術的運用。
2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點,如編演歷史短劇等以加深對本課內容的理解,使文、史融為一體。
教學過程
1、導入新課
復習上節(jié)課所學內容,導入新課。"前面學習了原始社會的有關內容,到原始社會末期,公元前20xx年,禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。"
2、學習新課
學生通過預習已經對夏、商兩朝的內容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時間:公元前20xx年
2、都城:陽城
3、建立人:禹
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領下滅夏
2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑"炮烙"
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、課堂小結:多媒體顯示歷史坐標圖,對本節(jié)課內容作一個概括總結。
四、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點內容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就"夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。"在教師的引導下,學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務,在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。
5、自我測驗
利用選擇題和材料題兩種題型對學生的掌握情況作一個了解。所以,選擇題主要是基礎知識的再現(xiàn),材料題是一個知識拓展題。向學生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境,加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式,使學生有興趣參與進來,主動思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
夏朝和商朝教案4
課程標準簡述夏朝建立的史實,知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
教學目標
知識 與能力:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都 城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
過程與方法:通過對夏、商歷史的講解,指導學生用對比的方法去分析概括歷史特點,培養(yǎng)學生比較分析歷史的能力。通過對禹、成湯等歷史人物 的評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進 行歷史唯物主義觀點的教育。 通過夏、商歷史的學習,更多地了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
教學重、難點
重點:夏朝的建立和盤庚遷殷。
難點:夏朝建立的標志;國家的含義與形成原因。
教學步驟
一、導入新課
1.學生讀課文引言
2.教師引入:禪讓的最后一個部落 聯(lián)盟首領是誰?(生答:禹 )在禹之后又是如何傳承的呢?禹建立的夏朝與原始氏族部落有什么區(qū) 別?
二、新課講授
。ㄒ唬┫某----我國的第一個王朝
1、夏朝的建立:公元前20xx年,禹已建立了我國歷史上第一個王朝,歷史上稱為----夏朝。主要統(tǒng)治范圍在今河南西部、山西南部一帶。
借助于數(shù)學上的“數(shù)軸”解釋“公元紀年法”。
2、夏朝的統(tǒng)治
、儆硭篮螅渫跷皇侨绾卫^承的呢?這與禪讓有什么不同 ?這種王位的繼承方法稱為什么?
②要求學生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提醒學生注意“奴隸“兩個字。
③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?(指導學生從建立軍隊、制定刑法、設置監(jiān)獄、修筑城堡和宮殿來加以理解。)
(二)、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立:約公元前16XX年,商部落的首領成湯 打敗夏桀,滅亡夏朝,建立商朝。
指導學生閱讀小字的問題“說說夏 桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的'
2、商朝的遷都:約公元前13XX年,商王盤庚把都城遷到殷。從此,商的都城穩(wěn)定下來。
(三)商朝的盛衰
1、商朝的疆域:學生閱讀教材上的地圖,說說商朝疆域四至。
2、經濟的發(fā)展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝經濟發(fā)展在農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)?并要求學生來概括。
3、商朝的滅亡:知道商紂王的暴政導致商朝滅亡,找找夏、商亡的共同原因。
。ㄋ模┱n堂小結
師生共同歸納
。ㄎ澹┣楦薪逃
學習本課,對你有何啟示?
。⿲W習測評
完成課后學習測評題
【教學后記】略
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