回延安教案

時間：2022-02-26 09:00:08 教案我要投稿

回延安教案4篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的回延安教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

回延安教案4篇

回延安教案篇1

　　重點難點教學(xué)重點：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。

　　教學(xué)過程

　　1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時團中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點評。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的.思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運用；注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

回延安教案篇2

　　教學(xué)重點：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。

　　2、體會詩人重返延安的激動感情。

　　3、能說出詩中所運用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入新課

　　1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

　　2、介紹“信天游”的基本特點：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。

　　3、介紹寫作背景，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。

　　二、誦讀欣賞，理解意境

　　1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。

　　2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的.重音部分。

　　3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價。

　　三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌

　　1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點撥。

　　2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個章節(jié)寫一段賞析性的文字。

　　3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>

　　四、課后學(xué)習(xí)

　　上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

回延安教案篇3

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點比興手法在詩歌中的運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的`讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

回延安教案篇4

　　第一課時

　　一、明確目標(biāo)

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。

　　2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。

　　3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。

　　4、師生共同活動，分析第一部分。

　　(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　5、師生共同活動，分析第二部分。

　　(1)女生、男生交替讀第二部分。

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。

　　四、總結(jié)、擴展

　　詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。

　　第二課時

　　一、明確目標(biāo)

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點和語言特色，獨立完成課后練習(xí)二。

　　二、整體感知

　　全詩抒發(fā)了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。

　　2、師生共同活動，分析第三部分。

　　(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的.情景。

　　(2)教師點撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。

　　3、師生共同活動，分析第四部分。

　　(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　　(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

　　(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　4、師生共同活動，分析第五部分。

　　(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。

　　(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。

　　5、齊讀三至五部分。

　　四、總結(jié)、擴展

　　詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)(略)

【回延安教案】相關(guān)文章：

回延安教案3篇02-27