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中班美術(shù)蔬菜拼盤教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的中班美術(shù)蔬菜拼盤教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)蔬菜拼盤教案1
活動目標(biāo)
1.能用幾種蔬菜的切片擺放出造型美麗的圖案。
2.感受有規(guī)則圖案所表現(xiàn)出的美。
3.在操作過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動準(zhǔn)備
1.蓮藕、紅辣椒、胡蘿卜、黃瓜等蔬菜的切片及芹菜、大蒜、白菜梗等的切段,分類裝在各個(gè)小簍子里。
2.一次性白色小蛋糕盤。
3.課件:蔬菜拼盤視頻(廚藝大賽情景展現(xiàn))。
4.活動前組織幼兒把手洗干凈。
活動過程
一、猜一猜根據(jù)蔬菜切片或切段辨認(rèn)幾種蔬菜,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.師:今天老師帶來了一些"化過妝"的蔬菜,根據(jù)它們的形狀和顏色,你們能猜一猜它們是哪些蔬菜嗎? (出示切片或切段的蔬菜,讓幼兒觀察并猜出名稱。)
2.師:不同的蔬菜可以切出不同的形狀,如果把它們拼在一起會是什么樣子呢?我們來看一看廚藝大賽中的拼盤比賽吧。
二、看一看
1.欣賞廚藝拼盤比賽視頻片段。
師:廚師們在比賽中制作的這些蔬菜拼盤好看嗎?廚師為什么要這樣擺放呢?
小結(jié):利用各種蔬菜的.切片或切段的不同形狀、不同顏色可以拼出各種美麗的圖案。蔬菜拼盤的圖案可以給大家?guī)砻赖母惺,引起食欲?/p>
2.作品賞析:選取比賽視頻中幾張經(jīng)典有趣的拼盤圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、分析,說說拼盤的圖案利用了哪幾種蔬菜切片,擺出了什么造形,這樣擺給人一種什么感覺,等等。幼兒逐一欣賞、評析,感受蔬菜拼盤的形狀美、造型美、色彩美,從中得到設(shè)計(jì)圖案的啟發(fā)。
三、拼一拼
1.師:小朋友也來做廚師,來一次蔬菜拼盤比賽好嗎?
提示:制作拼盤時(shí),先要想好自己要拼什么,選好自己要用的材料,然后注意蔬菜顏色、形狀的搭配,注意圖案的對稱。
2.幼兒操作。幼兒到分裝各種蔬菜切片的簍中自主取菜,拼出自己喜愛的圖案。教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒拼出有創(chuàng)意的蔬菜拼盤。
四、比一比請幼兒將做好的蔬菜拼盤擺在指定桌面上,請客人老師和好朋友來看看,并向他們介紹自己做的拼盤。
五、小結(jié)鼓勵幼兒多吃營養(yǎng)豐富的蔬菜。
活動反思:
價(jià)值分析:以一種略帶神秘,而又輕松自如的語言作為導(dǎo)入。
觀察與調(diào)整:以變魔術(shù)的方法作為導(dǎo)入能很好的將幼兒的注意力都集中過來,欣賞部分則是采用開放式,自由化的形式,充分體現(xiàn)出幼兒的主導(dǎo)性,讓幼兒通過觀察,初步感受到水果拼盤的藝術(shù)美,并讓幼兒用自己的語言來表達(dá)自己對水果拼盤的感受。
價(jià)值分析:通過討論引導(dǎo)幼兒探索蔬菜拼盤的基本技巧,并提出記錄方式。
觀察與調(diào)整:在幼兒操作的過程中,一名幼兒是從范例中找出的方法,而其他的幼兒則都加入了自己的創(chuàng)造在其中,說明“欣賞”已經(jīng)對他們產(chǎn)生觸動,這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,對能力較差的幼兒是一種帶動,而且,幼兒與幼兒之間的帶動往往效果會出人意料。
以小組商討的方式進(jìn)行,讓幼兒有了討論和合作的意識。將如何記錄放手給孩子們,在思維比受束縛之時(shí),孩子們想了許多記錄的方法。而且,在下面的操作環(huán)節(jié)中,孩子們還有更多不同的記錄方法。當(dāng)孩子在點(diǎn)數(shù)或記錄中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不能操之過急,直截了當(dāng)告訴孩子,而是應(yīng)該幫助孩子找出為什么會錯(cuò)的原因,再引導(dǎo)孩子掌握正確的方法,通過組織幼兒討論解決問題的方法,以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的。
價(jià)值分析:通過品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜的味道,在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盤的愉悅情緒。
觀察與調(diào)整:讓孩子吃水果是他們最高興的事,每個(gè)孩子的臉上都樂開了花,在吃的同時(shí),又讓孩子們感受到與同伴分享的快樂,以此作為活動的結(jié)束,輕松而愉快。
中班美術(shù)蔬菜拼盤教案2
活動目標(biāo):
1、嘗試用不同形狀和顏色的蔬菜切片,在圓形紙盤上進(jìn)行裝飾。
2、感受有規(guī)則圖案表現(xiàn)出的美,體驗(yàn)動手操作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備:
圖片、蔬菜切片、紙盤
活動過程:
一、出示圖片,讓幼兒感知蔬菜擺放出的美麗圖案
1、圖片里的東西像什么?
2、看了這些圖片有什么感覺?
3、圖片里的東西是用什么做的?
二、幼兒制作蔬菜拼盤,體驗(yàn)動手操作的樂趣
1、介紹準(zhǔn)備好的蔬菜,讓幼兒自由擺放
2、欣賞教師制作的蔬菜拼盤,引導(dǎo)幼兒觀察其擺放的規(guī)律和顏色的搭配
3、幼兒制作蔬菜拼盤,交代操作要求
三、展示幼兒作品,交流欣賞體會
活動反思:
價(jià)值分析:以一種略帶神秘,而又輕松自如的語言作為導(dǎo)入。
觀察與調(diào)整:以變魔術(shù)的方法作為導(dǎo)入能很好的將幼兒的注意力都集中過來,欣賞部分則是采用開放式,自由化的形式,充分體現(xiàn)出幼兒的主導(dǎo)性,讓幼兒通過觀察,初步感受到水果拼盤的藝術(shù)美,并讓幼兒用自己的語言來表達(dá)自己對水果拼盤的感受。
價(jià)值分析:通過討論引導(dǎo)幼兒探索蔬菜拼盤的基本技巧,并提出記錄方式。
觀察與調(diào)整:在幼兒操作的過程中,一名幼兒是從范例中找出的方法,而其他的幼兒則都加入了自己的創(chuàng)造在其中,說明“欣賞”已經(jīng)對他們產(chǎn)生觸動,這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,對能力較差的幼兒是一種帶動,而且,幼兒與幼兒之間的帶動往往效果會出人意料。
以小組商討的方式進(jìn)行,讓幼兒有了討論和合作的意識。將如何記錄放手給孩子們,在思維比受束縛之時(shí),孩子們想了許多記錄的方法。而且,在下面的操作環(huán)節(jié)中,孩子們還有更多不同的'記錄方法。當(dāng)孩子在點(diǎn)數(shù)或記錄中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不能操之過急,直截了當(dāng)告訴孩子,而是應(yīng)該幫助孩子找出為什么會錯(cuò)的原因,再引導(dǎo)孩子掌握正確的方法,通過組織幼兒討論解決問題的方法,以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的。
價(jià)值分析:通過品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜的味道,在拼拼、吃吃中感受蔬菜拼盤的愉悅情緒。
觀察與調(diào)整:讓孩子吃水果是他們最高興的事,每個(gè)孩子的臉上都樂開了花,在吃的同時(shí),又讓孩子們感受到與同伴分享的快樂,以此作為活動的結(jié)束,輕松而愉快。
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