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小班《選標記》教案

時間:2022-03-07 15:54:56 教案 我要投稿

小班《選標記》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小班《選標記》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班《選標記》教案

小班《選標記》教案1

  目標:

  1、認識自己的物品標記,能用對應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能區(qū)分自己與別人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,使用自己的雜物箱。

  準備:

  1、實物圖標若干張

  2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(一套圖標有數(shù)張相同的),教師在其中一張上寫好幼兒的姓名,將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。

  過程:

  1、認標記。

  出示插有實物標記的紙板,讓幼兒回憶自己選擇的標記,并在紙板上指認出來。教師核對標記上的姓名,說對的就讓幼兒將標記取走,說錯的,教師可給予一定的提示,如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔,教師可提示說:你選的是一種長耳朵、短尾巴,一跳一跳走路的'小動物。

  2、明確生活用品使用規(guī)則。

  告訴幼兒,在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、柜子等。并說明每一個小朋友只準用自己的用品。

  3、尋找自己的生活用品。

  教師讓幼兒手持標記自由走動,去對應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、柜子等處的相同標記,找到屬于自己的生活用品所在位置后,再將手上的標記還給老師。

  在活動中,教師可提醒幼兒看看自己的標記旁邊是哪些圖標,豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如:我的標記旁邊是小鴨子標記,上面是小汽車標記等。

小班《選標記》教案2

  活動目標:

  1、認識自己的物品標記,能用對應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。

  2、能區(qū)分自己與別人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。

  3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  4、體驗解決問題的成就感。

  活動準備:

  1、實物圖標若干張。

  2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標,教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名,將該套圖標中剩下的`幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。

  活動過程:

  一、認圖標。

  出示插有實物圖標的紙板,讓幼兒回憶自己選擇的圖標,并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名,說對的就讓幼兒將圖標取走;說錯的,教師給予一定的提示。

  二、明確生活用品使用規(guī)則。

  告訴幼兒,在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床等,并說明每個小朋友只準用自己的物品。

  三、尋找自己的生活用品。

  讓幼兒手持圖標自由走動,去對應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標,找到屬于自己的生活用品所在位置后,再將手上的圖標還給老師。活動中,教師提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標,豐富幼兒表述方位的詞匯和語句,如:我的圖標旁邊是小兔子圖標等。

  教學反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

  小百科:標記:為鑒定和檢測目的將標記物(如放射性同位素、熒光素或酶)共價連接到另一種化合物上,通過被標記化合物與待檢測物之間的特異性反應(yīng)形成多元復合物,經(jīng)與未結(jié)合的標記物分離后,即可用較簡易的方法鑒定和檢測待檢測物。

小班《選標記》教案3

  目標:

  1、認識自己的物品標記,能用對應(yīng)的方法找到存放自己的物品的位置。

  2、能區(qū)自己與別人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手,用自己物品的位置。

  準備:

  1、實物圖標若干張(操作卡片)

  2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(一套圖標有數(shù)張相同的),教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名,將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。

  過程:

  1、認圖標。

  出示插有實物圖標,并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名,說對的就讓幼兒將圖標取走,說錯的,教師可給予一定的提示,如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔,教師就提示說:你選的是一種長耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的`小動物。

  2、明確生活用品使用規(guī)則

  告訴幼兒,在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。并說明每一個小朋友只準用自己的用品。

  3、尋找自己的生活用品。

  教師讓幼兒手持圖標自己走動,去對應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的相同標志,找到屬于自己的生活用品所在位置后,在將手上的圖標還給老師。

  在活動中,教師提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標,豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如:我的圖標旁邊是小鴨子圖標,上面是小汽車圖標等。

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