家教案及反思15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的家教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家教案及反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)大膽說(shuō)話，樂(lè)意向大家介紹自己家門(mén)口的特征，能說(shuō)出自己住在何處。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察自己家周?chē)奶卣�，與孩子合作將家門(mén)口的主要特征畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園，教師也將自己家門(mén)口的特征畫(huà)成圖畫(huà)。
活動(dòng)前將幼兒的畫(huà)貼在展板上。
2、小兔、小鳥(niǎo)、小魚(yú)的圖片，漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示自己的畫(huà)，讓幼兒觀察片刻后提問(wèn)：這是什么?知道這是誰(shuí)的家嗎?教師示范介紹自己的家：我家住在XX旁邊，可以坐X路公共汽車(chē)，門(mén)口有一個(gè)賣(mài)報(bào)紙的亭子……
2、請(qǐng)?jiān)敢庀虼蠹医榻B的幼兒到展板上拿下自己的畫(huà)，向大家介紹。
3、送小動(dòng)物回家。
――教師事先摘下墻飾上的小鳥(niǎo)、小兔、小魚(yú)圖片。
――我們班的小動(dòng)物去哪兒了?哦，它們出去玩，迷路了，回不了家了，要請(qǐng)小朋友幫忙。請(qǐng)小朋友送小動(dòng)物回家。教師把小動(dòng)物圖片發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物貼到墻飾的`相應(yīng)位置上。
活動(dòng)反思：
在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
家教案及反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂(lè)趣。
3、感受和想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活的情景。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、歌曲《扮家家》的錄音帶，錄音機(jī)。
2、家庭物品若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，想像音樂(lè)表現(xiàn)的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論：如果要將扮演區(qū)變成一個(gè)家，該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料，如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，將扮演區(qū)變成一個(gè)家。
6、老師制作頭飾若干，鼓勵(lì)幼兒到扮演區(qū)參與家庭扮演。
活動(dòng)反思
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，在活動(dòng)準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高�！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在有限的時(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
家教案及反思3
作品分析：
《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周?chē)氖澜纾?/p>
作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。
整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
�。�2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
�。�3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
�、俳處熞蕴釂�(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？
�、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇�，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。
�、垡詫�(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
�、芙處熞蕴釂�(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
�。�1）詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
�。�2）到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
�。�3）利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。
第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的.語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
�。�2）激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？
�。�3）請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣———自由探索———?jiǎng)邮植僮鳌獎(jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌
教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！
家教案及反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)包的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2、會(huì)按包的樣式，大小進(jìn)行匹配。
3、讓幼兒能理解一家三口之間互相關(guān)愛(ài)的情感。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三只熊圖片，ppt，包人手一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1。導(dǎo)入活動(dòng)，出示小熊引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們班了一個(gè)小客人，看一看，它是誰(shuí)��？（小熊）
2、教師以小熊的口氣：嘿！我是小熊，很高興來(lái)到這兒和小朋友游戲，今天我還請(qǐng)來(lái)了我勇敢強(qiáng)大的爸爸和溫柔善良的媽媽。瞧，這就是我幸福的一家。
3、冬天到了，天氣真冷，熊媽媽為小熊的家人帽子，手套。我們來(lái)看一看，這些手套分別有什么不同？（有大的，有小的），請(qǐng)小朋友們幫幫忙，給他們帶一帶。（幼兒按大小匹配）。
4、快過(guò)年了，小熊一家準(zhǔn)備到街上去辦年貨，他們準(zhǔn)備出門(mén)了，你們想一想，他們還差什么呢？
5、幼兒討論、回答。
6、那我們到網(wǎng)上的小店幫他們選一選適合他們背的包吧�。ㄕ�(qǐng)幼兒邊看邊討論）。
7、教師小結(jié)：剛才我們看到了許多的包有男式的'，女式的，還有寶寶的，它們的樣子形狀不同，顏色不同，大小也不同。
8、（幼兒自由選包，背包，交流討論）瞧，我們活動(dòng)室的四周也有許多漂亮的包，你們每個(gè)人挑一個(gè)最喜歡的包，把它背一背，玩一玩，互相說(shuō)說(shuō)這是什么樣的包？最適合誰(shuí)背？
8、幼兒自由選包，討論，請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由？
9、看標(biāo)記送包，按包的大小式樣進(jìn)行匹配。教師提要求：前面有三個(gè)簍子，上面都有標(biāo)記，我們來(lái)看一看，是熊爸爸，熊媽媽?zhuān)�有熊寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們手上的包放進(jìn)相應(yīng)的簍子里。
10、教師驗(yàn)證，評(píng)價(jià)。
11、小熊有一個(gè)溫暖幸福的家，我們小朋友也有溫暖幸福的家�，F(xiàn)在你們?nèi)齻�(gè)人一組，組成一個(gè)溫暖的家，我們?yōu)樾⌒艿囊患冶硌菀粋�(gè)節(jié)目吧。放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》師生一起跳舞。
活動(dòng)反思：
《綱要》精神引領(lǐng)�！毒V要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手�！北敬位顒�(dòng)選取幼兒非常熟悉的包為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。
家教案及反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用兒歌繪畫(huà)熊的特征。
2、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。 畫(huà)紙、油畫(huà)棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、出示熊貓課件，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，有只小動(dòng)物要和小朋友做游戲，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?播放課件，引導(dǎo)討論。
2、教師小結(jié)：小熊有一個(gè)圓圓的腦袋，胖胖的身體。
二、基本部分
1、結(jié)合兒歌觀察小熊的外形特征。
�。�1）師：老師把小熊的樣子編成了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)��？ 媽媽給我一粒豆，我用小盆裝。
爸爸給我兩粒棗，我用大盆裝。 左看看，右看看。圍上圍兜好吃飯，媽媽獎(jiǎng)我大紅花。
�。�2）教師分句講解兒歌。
2、交待作業(yè)要求
�。�1）老師示范小熊的畫(huà)法。
你們想不想學(xué)呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊念兒歌一邊伸出手指一起畫(huà)好嗎？
師：小熊的.家里還有 呢？（爸爸媽媽?zhuān)┏鍪菊n件。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
師：我們一邊輕輕地念兒歌，一邊把小熊的一家畫(huà)下來(lái)好嗎。畫(huà)好了要把小熊的家打扮的漂亮一點(diǎn)。
三、結(jié)束部分
展示幼兒作品，表?yè)P(yáng)畫(huà)的好有進(jìn)步的小朋友。
活動(dòng)反思：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，專(zhuān)注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對(duì)美好事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力，通過(guò)操作作品的展示，可以看出幼兒的個(gè)體水平經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。
家教案及反思6
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2．通過(guò)唱、舞等音樂(lè)形式簡(jiǎn)單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創(chuàng)新延伸。
教學(xué)難點(diǎn)
一字多音處。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候出去旅游一定會(huì)有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂(lè)旅行團(tuán)”，由老師帶領(lǐng)小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
�。ǔ鍪菊n件：云南簡(jiǎn)介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂(lè)。）
2、提問(wèn)：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學(xué)生回答）引出彝族，簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。
3、你們聽(tīng)，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽(tīng)《彝家娃娃真幸福》聽(tīng)覺(jué)沖擊。
二、寓教于樂(lè)
（一）自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)
1、問(wèn)：彝族小朋友唱得好不好聽(tīng)？你聽(tīng)出了哪些歌詞？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“阿里里”
2、小結(jié)：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？
4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。
�。ǘ┒啻务雎�(tīng)，學(xué)習(xí)新歌
1、再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的時(shí)候注意以下歌曲的速度。
2、討論歌曲速度(稍快）
3、什么樣的情緒用稍快表現(xiàn)比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）
4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？
5、同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起用la來(lái)模唱一遍歌曲。
6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來(lái)試一下，請(qǐng)同學(xué)們大膽表現(xiàn)。
7、你學(xué)會(huì)那一句了？唱給大家聽(tīng)一下。
8、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師也忍不住要表現(xiàn)一下，你們歡不歡迎？
�。ㄈ┭莩枨w驗(yàn)音樂(lè)
1、聽(tīng)鋼琴單手彈奏旋律，核實(shí)音準(zhǔn)，注意一字多音處。
2、完整伴奏，演唱歌曲。適當(dāng)為歌曲加上律動(dòng)。
3、師生接龍，演唱歌曲。
4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
�。ㄒ唬┖献魈骄�，創(chuàng)造實(shí)踐
1、你知道嗎？彝族小朋友除了會(huì)唱歌之外，舞蹈也很不錯(cuò)。一起來(lái)看一段視頻舞蹈。請(qǐng)同學(xué)們觀看的時(shí)候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點(diǎn)？
2、討論：銀項(xiàng)鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統(tǒng)服裝，也有其特殊的含義。
3、你能跟隨視頻跳起來(lái)嗎？
4、讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)吧！分小組進(jìn)行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。
�。ǘ┍硌菡故�，交流評(píng)議
1、各小組匯報(bào)演出，背景音樂(lè)為歌曲伴奏。其余同學(xué)也可以為其演唱。
2、自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)提高。
�。ㄈ┩卣寡由�，開(kāi)闊視野
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，彝族僅僅是其中的一個(gè)，讓我們繼續(xù)旅行，一起來(lái)欣賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情，感受我們國(guó)家的大好河山。
四、完美結(jié)課
1、討論：今天你學(xué)到了什么？以后我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
2、演唱歌曲走出教室。結(jié)束本課。
教學(xué)反思：藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的`環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛(ài)的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂(lè)曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂(lè)文化，通過(guò)圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步整齊。
家教案及反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在音樂(lè)伴奏中做出母雞下蛋的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編出各種小雞出殼、跳舞的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到老鷹的音樂(lè)，小雞馬上躲到母雞媽媽身后，一個(gè)跟一個(gè)搭著肩。（或者當(dāng)聽(tīng)到老鷹的音樂(lè)時(shí)，小雞馬上變成老鷹不愛(ài)吃的東西，一動(dòng)也不動(dòng)。）
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、母雞、老鷹頭飾、抖蓬。
2、錄音機(jī)（帶）、磁鐵、小捧、黑板。
3、小雞出殼圖片10幅。
4、幫助幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1、舞蹈《何家公雞何家猜》
指導(dǎo)：當(dāng)老師摸到某個(gè)幼兒的頭時(shí)，該幼兒根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》
（1）學(xué)習(xí)母雞下蛋的動(dòng)作
指導(dǎo)：
引導(dǎo)幼兒做出母雞下蛋的各種動(dòng)作；
老師在音樂(lè)伴奏下，把母雞下蛋的各種動(dòng)作連起來(lái)做；
幼兒在老師帶領(lǐng)下，聽(tīng)音樂(lè)做母雞下蛋的動(dòng)作。
（2）創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作
指導(dǎo)：
利用圖片，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)小雞的音樂(lè)，感受樂(lè)句；
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出小雞出殼、跳舞的動(dòng)作；
學(xué)習(xí)已創(chuàng)編的小雞出殼動(dòng)作；
幼兒在音樂(lè)伴奏下，做小雞出殼、跳舞的.動(dòng)作。
（3）分角色扮演母雞和小雞
指導(dǎo)：聽(tīng)到母雞的音樂(lè)不動(dòng)，聽(tīng)到小雞的音樂(lè)站起來(lái)做小雞出殼、跳舞等動(dòng)作。
（4）傾聽(tīng)老鷹的音樂(lè)
指導(dǎo)： 聽(tīng)到老鷹的音樂(lè)馬上躲在母雞的身后，一個(gè)跟一個(gè)搭著肩。（或者變成老鷹不愛(ài)吃的東西，一動(dòng)也不動(dòng)。）
�。�5）分角色進(jìn)行游戲。
�。�6）游戲結(jié)束，幼兒模仿小雞跟著母雞（老師）離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡(jiǎn)單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，分析了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)后，我們又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個(gè)幼兒常玩且十分喜愛(ài)的猜拳游戲引入活動(dòng)，以歌曲為載體，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中獲得音樂(lè)節(jié)奏感、合作能力的提升。
家教案及反思8
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的'詩(shī)。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4.分角色朗誦詩(shī)歌。
5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2.依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
家教案及反思9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)說(shuō)小鳥(niǎo)、看小鳥(niǎo)、演小鳥(niǎo)、畫(huà)小鳥(niǎo)窩，加深對(duì)這位人類(lèi)朋友的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質(zhì)，具有一顆博愛(ài)之心。
2、通過(guò)講述、表演，體會(huì)激起小朋友對(duì)樹(shù)木遇毀壞的同情，對(duì)破壞小鳥(niǎo)的家，使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸的人的憤慨，培養(yǎng)孩子們的正義感是非觀念。
活動(dòng)重點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、表現(xiàn)樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片、大火燒了樹(shù)木邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家的圖片、人類(lèi)用彈弓打鳥(niǎo)我們?cè)趺慈プ柚沟膱D片、送給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家的圖片。
2、紙和彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)建議
1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹(shù)林里去玩，想、放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)中小動(dòng)物們都在忙什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)在做什么就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、小鳥(niǎo)唱歌、跳舞，說(shuō)明小鳥(niǎo)的心情怎樣？高興的表情是什么樣的？ 講故事《小鳥(niǎo)的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹(shù)，小鳥(niǎo)的家怎么樣了？ 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸了，這時(shí)他的心情怎么樣？表情是什么樣的'？ 小鳥(niǎo)還會(huì)有什么動(dòng)作和語(yǔ)言？大樹(shù)被砍倒了，它又有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言？ 你想替大樹(shù)和小鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)些什么？
3、組織幼兒討論怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的辦法。
二、想象與探索
1、 設(shè)計(jì)音樂(lè)情景表演游戲：幼兒分組為分別扮演“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者” 體會(huì)各自的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 。
2、選1~2組上臺(tái)表演大火燒了家小鳥(niǎo)的表情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家，下面的學(xué)生做觀眾，評(píng)議臺(tái)上同學(xué)的表演。
3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥(niǎo)我們是怎么阻止的、體會(huì)小鳥(niǎo)的表情。
4、你認(rèn)為小鳥(niǎo)的新家應(yīng)該是什么樣的？ "來(lái)；自。屈；老師；教。案；老師送給它一個(gè)禮物，一個(gè)新家的圖片。
5、簡(jiǎn)單指導(dǎo)：小鳥(niǎo)、大樹(shù)、鳥(niǎo)巢的基本創(chuàng)作方法，對(duì)幼兒有一定的針對(duì)指導(dǎo)性。①鳥(niǎo)的基本形態(tài)②手形大樹(shù)③鳥(niǎo)巢的種類(lèi)
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分小組創(chuàng)作完成小鳥(niǎo)的新家園，運(yùn)用繪畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行綜合藝術(shù)。
2、教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的形式表現(xiàn)創(chuàng)作。
活動(dòng)延伸
1、如果你是一只小鳥(niǎo)，你是想飛進(jìn)哪一個(gè)新家園，為什么？引導(dǎo)幼兒觀賞，相互評(píng)價(jià)。
2、討論小鳥(niǎo)的家園如何才能永遠(yuǎn)地保存下去。
活動(dòng)反思
提問(wèn)感知表現(xiàn)提問(wèn)情感體驗(yàn)情感深入表演觀察評(píng)價(jià)想象技能指導(dǎo)協(xié)作情景創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)深入思考 模仿鳥(niǎo)叫，鳥(niǎo)姿幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)表演各種動(dòng)作高興幼兒體驗(yàn)高興的表情沒(méi)有了，被毀了幼兒體驗(yàn)傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然幼兒分組（4~5人）通過(guò)對(duì)“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者”不同角色的表演讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)被砍倒和小鳥(niǎo)失去家園的痛苦，引起同情心，激發(fā)愛(ài)心。學(xué)生思考、想象、發(fā)言。有很多大樹(shù)、草地、鳥(niǎo)巢、……也可擬人化幼兒聽(tīng)課學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮想象多種形式表現(xiàn)。幼兒團(tuán)結(jié)合作，應(yīng)用繪畫(huà)完成小鳥(niǎo)的新家園。內(nèi)容豐富、環(huán)境舒適、風(fēng)景優(yōu)美、干凈整潔愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、制止不好的行為 加深對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。體驗(yàn)小鳥(niǎo)失去家園的傷心、痛苦，引起同情，激發(fā)愛(ài)心培養(yǎng)幼兒的表演能力，深刻體會(huì)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 。一定的技能訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自身審美素質(zhì)的提高思想教育的深化 。
家教案及反思10
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“動(dòng)物”組圖；《小動(dòng)物的'家》詩(shī)歌音頻及圖片；《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌圖譜。
紙面教具：《小動(dòng)物的家》。
活動(dòng)過(guò)程
一：放組圖，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的家
——我們班來(lái)了很多動(dòng)物朋友，看看都有誰(shuí)？
——這些動(dòng)物的家在哪里呢？
二：播放詩(shī)歌及圖片，令幼兒欣賞，了解動(dòng)物的家
1.播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌。
2.再次播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句式回答問(wèn)題。
三：播放詩(shī)歌音頻及圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩(shī)歌
1.播放詩(shī)歌音頻及圖譜，鼓勵(lì)幼兒跟念詩(shī)歌。
2.鼓勵(lì)幼兒看著圖譜嘗試念出詩(shī)歌內(nèi)容。
3.師幼對(duì)念詩(shī)歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。
四：師幼交流，令幼兒嘗試根據(jù)詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌
——你還知道哪些小動(dòng)物？它們的家在哪里？
——請(qǐng)你把它們編進(jìn)詩(shī)歌里。
家教案及反思11
林格倫說(shuō)過(guò)：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。
本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
興趣是最好的老師，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，想不想認(rèn)識(shí)他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我利用字卡一列列開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字。一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗快樂(lè)的小鳥(niǎo)活潑的小魚(yú)誰(shuí)來(lái)夸夸你的家激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛(ài)護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo)。
蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評(píng)議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的讀，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)、思維能力的發(fā)揮和語(yǔ)感的培養(yǎng)。
課堂上學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
上完課后，我覺(jué)得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓。從整堂課來(lái)看，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。
當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比較多，但所說(shuō)的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、白云在家里會(huì)怎么樣？孩子的回答只有：快樂(lè)、高興。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。
教師缺乏課堂機(jī)智，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥(niǎo)在家里會(huì)想什么、干什么時(shí)，學(xué)生回答會(huì)想媽媽肚子餓了，想找蟲(chóng)子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見(jiàn)教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。
家教案及反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2．通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
3．朗讀課文，任選3自然段或5自然段背一背。
4．自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。
5．了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及鳥(niǎo)對(duì)人的友好
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：句子比較內(nèi)容小鳥(niǎo)圖片或資料
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及新詞，初讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，把課文讀得正確流利。
3、能夠在自己讀的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：難字的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題導(dǎo)入：
出示11、小喜鵲的兩個(gè)家
讀了課題，大家有什么問(wèn)題？
（可能：是哪兩個(gè)家？為什么會(huì)有兩個(gè)家？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳约浩醋x生字表和認(rèn)讀字表，把字音讀準(zhǔn)。
（二）自讀課文，把生字和認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
�。ㄈ┒艘唤M，學(xué)習(xí)生字新詞。
（四）交流學(xué)習(xí)情況：
1、指讀拼音：訂正聲、韻、聲調(diào)的讀音。
2、確定字的偏旁：
巢弱存至止
3、不同方法記憶字形：
部件拆分法：巢撒
加或換部件：墜躍狂
減去筆畫(huà)或部件：至止
4、重點(diǎn)提示：弱展存躍
5、查字典：“至止”的意思。
反義詞：弱——強(qiáng)
擴(kuò)詞練習(xí)
（五）把生字放回課文中，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。ㄒ唬┳约河^察田字格的范字，感悟占格位置。
（二）交流怎樣才能把字寫(xiě)好。
（三）看師示范寫(xiě)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生在田格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：生字的教學(xué)要給學(xué)生自主的空間，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
第二課時(shí)
一、前端分析：
教材分析：《小喜鵲的兩個(gè)家》是小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成�？耧L(fēng)刮斷樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照顧下，小喜鵲傷病痊愈。樹(shù)上的鳥(niǎo)巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家當(dāng)成了自己的家，把郭家人當(dāng)成了親人。它一見(jiàn)到郭家母女就立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像個(gè)撒嬌的孩子。小喜鵲還經(jīng)常在門(mén)口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過(guò)夜。就這樣小喜鵲就有了兩個(gè)家。這篇課文通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家說(shuō)明了人們對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了人類(lèi)與小鳥(niǎo)的友好相處。本文圍繞著郭家母女（對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至）和喜鵲（與她們感情深）兩條線索展開(kāi)，感人而有趣。
學(xué)生分析：學(xué)生剛從低年級(jí)升入中年級(jí)，他們理解語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言諸多能力不強(qiáng)，尤其是閱讀能力。從平時(shí)的課堂教學(xué)和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產(chǎn)生這種情況的原因有主要有：閱讀興趣不高，閱讀量不夠（課外和課內(nèi)）、缺少方法、閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題”的能力，體會(huì)句子的具體生動(dòng)從而有感情朗讀課文。
針對(duì)以上的情況，我設(shè)計(jì)了這篇課文的`教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2.選擇3、5段中的一段背誦。
3.自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。
4.理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。
3、結(jié)合本單元的寫(xiě)作重點(diǎn)以“郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至�！睘橹攸c(diǎn)句展開(kāi)想象，進(jìn)行練習(xí)。
4、學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
五、教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
回顧課文主要內(nèi)容。
運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文。
展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至。
培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
整體感知課文，體會(huì)文中的情感。
學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、講授：
(一)整體感知
師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。
（二）、細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第二段：
師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。
1、自讀，談感受。
師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。（柔弱、幸存）
柔弱 看圖理解。
師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎？
師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。
師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢？
教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第三自然段：
師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫(huà)出來(lái)。
1、 理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。
重點(diǎn)詞（每天、漂亮、雞蛋、小米）
師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了？
師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
2、 展開(kāi)想象，理解課文。
師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢？
師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。
板書(shū)：關(guān)懷備至
師：“關(guān)懷備至”什么意思？
4、展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門(mén)前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢！這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—
1、 有感情朗讀本段。
師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎？……你是從哪兒知道的?
學(xué)習(xí)第五段：
1、 根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。
師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。
根據(jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)。
①第一句話
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。
對(duì)比句子體會(huì)。
師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了！它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。
師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受？
師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。
�、趯W(xué)習(xí)第三句。
�。ㄒ弧停�
③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫(xiě)的？
師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。
板書(shū)：親如一家。
�、苡懈星槔首x本段。
師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。
�。ㄈ┱w回顧
師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家？它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢？
師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。
板書(shū)：愛(ài)
師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)�，我們�?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生了濃厚的感情�！�
其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)親密的朋友，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
自讀、指名讀。
指名說(shuō)。
自讀后說(shuō)自己的感受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生邊想象邊有感情朗讀。（指名讀1-2名，齊讀）。
指名說(shuō)1-3人。
學(xué)生標(biāo)畫(huà)，指名讀。
學(xué)生交流并讀出自己感受。
學(xué)生想象，填空。
指名說(shuō)，互相說(shuō)。
指名說(shuō)。
指名說(shuō)。
讀自學(xué)提示。
學(xué)生自學(xué)本段后交流。
學(xué)生體會(huì)后有感情朗讀。
自讀對(duì)比句體會(huì)并有感情朗讀。
�。ㄖ该x，齊讀。）
學(xué)生體會(huì)后有感情朗讀。
指名說(shuō)。
有感情朗讀本段。
輕聲讀全文后交流。
詞語(yǔ)：
1、小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、
關(guān)（懷）備（至）、（展）翅（高）飛、跳（躍）不（止）。
出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
出示：第二段第一句話。
柔弱（出圖理解）
配樂(lè)。
出示：大喜鵲（ ）地叫：“（ ）”
出示：
（1）小喜鵲生病了，她們（ ）……
（2）小喜鵲（ ），她們（ ）。
出示：大喜鵲（ ）地說(shuō)：“（ ）”
自學(xué)提示：
1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的？
2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：對(duì)比句。
配樂(lè)
出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、小喜鵲的兩個(gè)家
郭奶奶
小喜鵲
關(guān)懷備至
親如一家
愛(ài)
作業(yè)：
1、從第3、5段中選這一段背誦。
2、選擇你喜歡的句子抄一抄。
選作：以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題設(shè)計(jì)一份墻報(bào)。
老師給你們提供參考的思路如下：
�。�1）給無(wú)文字說(shuō)明的圖片加以說(shuō)明。
�。�2）把課文內(nèi)容繪成連環(huán)畫(huà)。
�。�3）以保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)為主題創(chuàng)作一首小詩(shī)等。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠感受到小鳥(niǎo)和郭奶奶一家的感情深厚，能夠理解為什么說(shuō)小鳥(niǎo)有兩個(gè)家。
家教案及反思13
目標(biāo)：
1.感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同數(shù)量的幾何圖形，并能聽(tīng)懂要求進(jìn)行操作。
3.知道做客的基本禮儀，體驗(yàn)去做客的快樂(lè)。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料：
1)與幼兒數(shù)量相等的貼有7-10不同數(shù)量魚(yú)的盆子。
2)貼有數(shù)字圖形的手環(huán)和一定數(shù)量的三種幾何圖形。
2.課件：去小貓家去做客的路上風(fēng)景及遇到的小動(dòng)物。
3.教具：貼有7-10數(shù)字的操作板。
過(guò)程：
一、準(zhǔn)備去做客。
1.交流做客的禮儀：
師：小朋友們今天啊老師要和小朋友一起去貓媽媽家做客，你們說(shuō)好不好?
師：小朋友老師要問(wèn)問(wèn)你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推門(mén)一聲不吭，招呼不打就進(jìn)去了?
幼：不能。
師：對(duì)，不能這樣，那要怎么樣呢?
幼：敲門(mén)，到招呼……師總結(jié)：我們到了客人家呀要先敲門(mén)，或者按門(mén)鈴，進(jìn)去后還要有禮貌的問(wèn)好、打招呼。
2.準(zhǔn)備禮物：
師：但是這樣我覺(jué)得還不夠，你們說(shuō)我們這樣兩手空空的去好不好啊?
幼：不好師：那請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)去別人家做客我們可以帶什么啊?
幼：……、……師：可以帶……、……這些送給別人的東西我們可以叫它禮物。
那小朋友想一想我們?nèi)ヘ垕寢尲�，貓媽媽最喜歡什么呀?
幼：魚(yú)師：貓媽媽呀可喜歡吃魚(yú)了，今天老師就給小朋友準(zhǔn)備了送給貓媽媽的禮物,那就是貓媽媽喜歡的魚(yú)。
請(qǐng)小朋友輕輕的把準(zhǔn)備好的魚(yú)拿起來(lái)，然后觀察一下你的.盆子里有幾條魚(yú)，舉手告訴我。
請(qǐng)1-2個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的盤(pán)子里有幾條魚(yú)。
師：老師這里也準(zhǔn)備了魚(yú)，我們看看有幾條。(師幼共同數(shù))啊，我有7條魚(yú)。
二、去做客的路上。(感知10以內(nèi)的數(shù)量)
1.出發(fā)前的準(zhǔn)備：
師：現(xiàn)在我們給貓媽媽的禮物也準(zhǔn)備好了，我們出發(fā)吧，去貓媽媽家吧好不好。去貓媽媽家的路上我們還會(huì)遇到好多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你仔細(xì)看看他們是誰(shuí)?
好了，請(qǐng)小朋友站起來(lái)，站在小椅子邊上，跟我一起出發(fā)吧。
2.去的路上：
教師隨這畫(huà)面的變化提不同的問(wèn)題。(是誰(shuí)呀，有幾個(gè)?)8、9的時(shí)候與幼兒一起數(shù)一數(shù)
三、去家里做客。(理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量)
1.貓媽媽家到了，學(xué)習(xí)做客的禮儀：敲門(mén)，你好，歡迎你們。
師：啊，貓媽媽家到了，我們先要怎么樣啊，(敲門(mén))貓媽媽把門(mén)打開(kāi)了，我們來(lái)和貓媽媽打個(gè)招呼吧(貓媽媽你好)
2.給貓媽媽送禮物師：哎呀，你們帶了怎么多魚(yú)給我呀，謝謝你們，但是貓媽媽年紀(jì)大了，數(shù)不清了，請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙好嗎?
幫我把它放到相應(yīng)的數(shù)字下面師：我們來(lái)看看怎么放，這快板上有數(shù)字7、8、9、10、那你們說(shuō)7下面貼幾條魚(yú)，8下面呢，9下面呢，10下面呢。
我們看看老師這里我們剛才數(shù)了是幾條，(10條)，那我應(yīng)該貼在數(shù)字幾下面。
分組貼，一次為7、8、9、10條師：我來(lái)幫貓媽媽檢查一下對(duì)不對(duì)。撿幾個(gè)盆子數(shù)一數(shù)(8、9、10)
3.貓媽媽也要送禮物給我們。
(1)提出要求：貓媽媽要送手環(huán)給我們，不過(guò)她還沒(méi)做好呢，貓媽媽要考考小朋友你們能不能自己想辦法做出來(lái)。做對(duì)了貓媽媽就會(huì)把手環(huán)送給你。
(2)介紹材料：手環(huán)上有數(shù)字圖形標(biāo)記，請(qǐng)看清楚手環(huán)上的數(shù)字和圖形標(biāo)記就貼幾個(gè)相應(yīng)的幾何圖形。(視頻演示：三角形、長(zhǎng)方形)
(3)幼兒操作：指導(dǎo)有困難的幼兒，提醒幼兒要看清楚數(shù)字和幾何圖形。
(4)交流：我做了幾個(gè)手環(huán)，數(shù)數(shù)有幾個(gè)什么幾何圖形。
四、結(jié)束。
沒(méi)做完的幼兒可以在區(qū)域游戲時(shí)完成。
活動(dòng)反思：
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
家教案及反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。
2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖4幅
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容。
�。�1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎樣？它是怎么想的？
�。�2）小兔走在哪里？搬來(lái)了什么？做什么用？
�。�3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒講述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴講述掛圖的內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述掛圖內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒較完整、連貫地講述。
�。�3）過(guò)度提問(wèn)：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會(huì)怎么樣呢？
3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。
繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種答案。
附兒童童話故事：小兔家的窗戶
冬天，天上飄著雪花，小動(dòng)物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因?yàn)樗业拇皯魶](méi)有玻璃，它冷得直發(fā)抖，怎么辦呢？
小兔想到了好辦法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。啊！這下暖和多了！
第二天，小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋(píng)果吃。小兔把蘋(píng)果拿回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)"玻璃"不見(jiàn)了，只看見(jiàn)一灘水。
后來(lái)，是小狗告訴了它道理："冰碰到熱的物體就要融化"。
最后小兔就去賣(mài)玻璃的店里買(mǎi)了一塊玻璃。從此，小兔不用再擔(dān)心"玻璃"會(huì)融化了。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)看圖講述已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在講述活動(dòng)中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清楚地講述。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì)，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。
家教案及反思15
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園的課程有了新的理解——活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇,不在于材料的花哨，而在于活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發(fā)幼兒的操作，探究和體驗(yàn)，使幼兒在快樂(lè)的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，切實(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類(lèi)繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動(dòng)呢？考慮到本班的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我將以“ 去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒分辨四種東西在瓶子里發(fā)出的聲音，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲與探索精神，體驗(yàn)幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
幼兒圍在教師身邊:“今天老師要帶小朋友去小動(dòng)物家玩,你們高興嗎?到小動(dòng)物家做客應(yīng)該怎么樣？（對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育）取禮物，并隨音樂(lè)開(kāi)著汽車(chē)去小動(dòng)物家，到達(dá)后引導(dǎo)幼兒向小動(dòng)物打招呼。
聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)問(wèn)候小動(dòng)物都是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
第二部分：送禮物
請(qǐng)小朋友按照禮物上的標(biāo)記去送禮物吧。幼兒根據(jù)禮物上的標(biāo)記將禮物送到小動(dòng)物家，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對(duì)小雞、小貓、小狗、小羊四種動(dòng)物說(shuō)習(xí)性的了解。
第三部分：猜禮物，感受幫助他的快樂(lè)。
“小朋友真能干,一會(huì)兒就送完了.你們給小羊(小雞.小狗.小貓)家送了有什么標(biāo)記的禮物?為什么?” 小動(dòng)物收到這么多禮物可高興了，他們請(qǐng)老師謝謝小朋友，那小朋友該說(shuō)什么? 小動(dòng)物的禮物可真漂亮, 可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢?我們?nèi)托?dòng)物一猜,得用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，里面可能是什么？(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的聲音) “我們打開(kāi)來(lái)看看” “噢!原來(lái)發(fā)出這種聲音的.是硬幣。我們一起來(lái)告訴小鴨.(帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō): “小鴨,你的禮物里藏著硬幣.”
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強(qiáng)的，可聽(tīng)出聲音的響、輕、粗、細(xì)差異；如果聽(tīng)不出差異，只要能樂(lè)于擺弄、傾聽(tīng)，了解是什么發(fā)出的聲音就可以了。
第四部分：玩禮物，體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的愉快。
“小動(dòng)物們十分感謝你們的幫助，他們說(shuō)要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩?” “待會(huì)兒請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的,用了什么方法?”
聽(tīng)音樂(lè),師生合作有節(jié)奏的玩,感受與他人合作的快樂(lè).
第五部分：結(jié)束活動(dòng)：
天色不早了，小動(dòng)物們要休息了，請(qǐng)小朋友請(qǐng)輕輕的把它們送回家,你該對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么呢?
延伸活動(dòng)：評(píng)比誰(shuí)是最有禮貌的小客人。
我的反思：
活動(dòng)中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個(gè)時(shí)候，我能夠放開(kāi)手腳，不對(duì)孩子太多地進(jìn)行語(yǔ)言的干預(yù)，或者是不急于開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發(fā)現(xiàn)，真正地做到“玩中學(xué)”，而不是“說(shuō)中學(xué)”，滿足孩子們的探索欲望，自己找到答案，效果會(huì)更好些。在今后的活動(dòng)中，我首先應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)方面多花工夫，不追求整合太多的內(nèi)容。其次是在組織孩子時(shí)，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言不需太多，應(yīng)該少而精，而且是要使用有啟發(fā)性的語(yǔ)言�？偟膩�(lái)說(shuō)，多學(xué)習(xí)，多嘗試、多總結(jié)，徹底地轉(zhuǎn)變觀念。
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