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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-03-20 19:03:21 教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.根據(jù)詩(shī)歌的`特點(diǎn),有感情的朗讀詩(shī)歌。

  2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一:直接導(dǎo)入新棵,板書文題。

  二、讀閱讀提示,體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

  三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

  1.注意讀音。

  2.注意停頓。

  四、朗讀比賽。

  五、擴(kuò)展練習(xí)。

  1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

  2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

  教學(xué)反思:

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  教學(xué)要求:

  1、掌握本課生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

  3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

  4、了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照某一段的寫法寫一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)

  2、分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的'是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。

  二、理清文章思路。

  1、自由讀課文,標(biāo)清段的序號(hào),思考:課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?

  2、討論分析:

  第一部分(1—3)海濱的景色。

  第二部分(4—6)小城的景色。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海沙灘)

  2、自由讀1—2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。

  3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)

  小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。

  4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)

  5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))

  6、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?

 。1)這里的孩子見(jiàn)得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。

  (2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。

  7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

  四、學(xué)習(xí)第二部分。

  1、過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

  3、投影顯示思考題:

 。1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

 。2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?

  3、討論板書:

  庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

  4、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。

  鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  5、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。

  6、自由練讀——齊讀。

  7、根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:

  小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。

  五、總結(jié)。

  1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

  2、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?

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  教學(xué)要求

  1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  2。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;

  練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

 。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

  二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

  fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

  鳳凰 選 好樹 杈壘 起

  wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

  安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

  cāo jigrave;n qiě

  粗 糙不 僅 而且

  三、聽(tīng)課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┨釂(wèn):“群鳥”指的是哪些鳥?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

  1。“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。

  3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

  (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

  許多鳥都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

  老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話講的是一個(gè)什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里。”

  1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

  (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

  (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

  (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

  (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成!

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂(wèn):讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的.話。)

 。ㄈ┨釂(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

  2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

  這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

  3。分角色朗讀練習(xí)。

 。1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

 。2)指名4人練習(xí)朗讀。

  (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

  2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

  學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

  知識(shí)鏈接:

  與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ),如:尺有所長(zhǎng),寸有所短……

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子,并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。

  自主、合作、探究:

  (一)復(fù)習(xí)生字,游戲激趣。

  (二)情境表演,討論交流。

  1、引:上堂課,我們當(dāng)了一回演員,把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。

  2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

  3、2名學(xué)生上臺(tái)表演,演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

  盤子:勺子:

  其他小伙伴:

  4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,演后討論:當(dāng)初自大的.鐵罐消失了,而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果,鐵罐想到過(guò)嗎?為什么?

  因?yàn)椋?/p>

  5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,你會(huì)選擇誰(shuí)?(學(xué)生大膽發(fā)言,積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。)

  6、學(xué)生發(fā)言:應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人,正視自己的短處,看到別人的長(zhǎng)處,尊重別人,和睦相處。

  我來(lái)闖關(guān):

  A、基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、給生字標(biāo)注正確的讀音。

  ()()()()()()()()()

  傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論

  2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

  奚落。傲慢:。

  謙虛:。懦弱。

  相提并論:。

  B、讀課文,按課文內(nèi)容填空。

  鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,因?yàn)樗X(jué)得自己,陶罐并不承認(rèn)自己懦弱,因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。

  C、拓展練習(xí)。

  1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?放飛思路,大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。(獨(dú)立思考---小組合作)

  2、學(xué)生自己仿造課文的寫法,也編寫一個(gè)寓言故事。

  學(xué)習(xí)收獲:

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

 。ò鍟n題:五彩池;放課文錄象)

  (師解說(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂(gè)村寨而得名九寨溝。

  藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。

  而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

  二、講授新課

  1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?

  2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

  老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:

 。1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)

 。2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說(shuō))

 。3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)

  3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

 。1)生自由讀課文。

 。2)匯報(bào)

 。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)

  A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)

  a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

  b水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺?梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿。)

  c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的'手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)

  d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)

  e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

  f可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)

  以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

  g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

  B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)

  1、小組合作匯報(bào):

  小結(jié)五彩池的成因:

 。1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

  (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

 。3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

  2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  C傳說(shuō)

  此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:

 。1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。

  (2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

  如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種情況,處理如下:

  a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?

  b作者為什么要先寫傳說(shuō)呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

  三、課外拓展:

  1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池,但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢?

 。1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

 。2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。

  2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

  (1)五彩池美,幊刂挥幸粋(gè),而五彩池有3400多個(gè)。

 。2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

  (3)五彩池美,幊厥侨藗兊囊环N想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。

  3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?

 。ó嫯嫛⒆髟(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……)

  你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。

  4、學(xué)生創(chuàng)作。

  5、學(xué)生匯報(bào)。

  6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。

  板書設(shè)計(jì):

  傳說(shuō)

  13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

 。利悺⑸衿妫╊伾鄻 變化多端

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、比一比,再組詞。

  侖( )瑤( )拇( )碟( )

  倉(cāng)( )謠( )姆( )蝶( )

  二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

  昆明湖靜得像 一塊碧玉

  金黃色池邊像 仙境一樣

  池底的水就像 不平的折光鏡

  彩燈噴泉又像 一圈彩帶

  昆名湖綠得像 一面鏡子

  三、畫一畫:

  1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

  2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

 。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

  四、寫一寫:

  1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

  2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文6

  教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

  2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

  3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

  4、說(shuō)說(shuō)寫寫——留言條。

  5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

  6、通過(guò)處處留心,喚起學(xué)生對(duì)生活的感知,借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),提高對(duì)生活的體悟能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 字詞:邊讀邊想象12個(gè)詞串,以“過(guò)電影”的方式,將詞與景相連。

  掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)

  寫好鋼筆字,注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)

  2、 句: 為圖配上詩(shī)句,可引用名家的,也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

  3、篇: 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

  一、教學(xué)第一題:處處留心

  1、第一部分

  出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)?

  有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它?

  小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

  評(píng)議。

  2、第二部分。

 。1)審題明確題意。

 。2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

 。3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、第三部分。

  審題:指名讀。

  你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

  能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來(lái)嗎?

  寫一寫。

  二、教學(xué)第三題:學(xué)寫鋼筆字

  認(rèn)識(shí)要寫的字。

  指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的`筆畫,是什么?

  怎么寫才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

  在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  展示寫得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  三、我的十分鐘

  反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫家”。

  第 二 課 時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”。

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

  審題:指名讀題目,弄清題目的要求。

  2、教學(xué)第一部分。

  指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

  自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

  教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

  小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。

  以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

  救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。

  催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。

  羽翼豐滿:比喻力量已積蓄充足。

  練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。

  反饋:指名試背,齊背。

  說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

  3、教學(xué)第二部分。

 。1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。

 。2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

 。3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!

 。4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

 。5)練習(xí)背誦:自由背誦。

  (6)反饋:指名背,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

  教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。

  學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

  長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。

  學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

  三、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫寫

  1、審題。

  (1)揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的話題:學(xué)寫留言條。

  (2)學(xué)生自讀范例。

  2、指導(dǎo)

 。1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說(shuō)的話,一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

 。2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫留言條,寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

 。3)匯報(bào)交流:寫清給誰(shuí)看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

 。4)指名說(shuō)格式:

 、傧葘憲l子留給誰(shuí),稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫。

  最后寫留言人的姓名,另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

  (根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))

  四、我的十分鐘

  打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)

  交流 糾錯(cuò)

  智慧瞬間:

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文7

  教學(xué)目的:

  1、 會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、 結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,在誦讀的過(guò)程中,感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):我國(guó)文化博大精深,其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們,瞧瞧看,這首著名的《詠柳》還記得嗎?我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。

  2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī),請(qǐng)大家手書空,和我一起來(lái)寫詩(shī)題。正音。

  3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來(lái)的,齊讀課題。

  4、到底這首詩(shī)寫了些什么呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。

  二、 初讀古詩(shī)

  1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 檢查生字

  3、 檢查詞語(yǔ):鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見(jiàn) 相識(shí)

  4、 詞語(yǔ)讀得這么好,相信古詩(shī)一定能讀得更流利,自己試一試。

  5、 節(jié)奏讀

 。1)標(biāo)出節(jié)奏,指名讀。

  (2)齊讀

 。3)教師示范,講方法:一行一行地讀,邊讀邊想象畫面。

  三、 品讀第一句

  過(guò)渡:讓我們先看看第一行。

  1、 點(diǎn)生讀

  2、 師問(wèn):少小是什么意思?讀。

  3、 在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的`意思和它相反,誰(shuí)找到了?你來(lái)讀。

  4、 介紹背景:賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng),80多歲才回到故鄉(xiāng),此時(shí)他會(huì)是什么心情?

  帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀?

  5、 為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)?是的啊,由于種種原因,思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家,他的內(nèi)心多么的心酸啊,教師范讀。

  6、 此時(shí)的他,百感交集,一起讀。

  7、 幾十年過(guò)去了,他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化?但是什么沒(méi)有改變?(鄉(xiāng)音)請(qǐng)你讀第二行,點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng):由于深深地眷念這愛(ài)自己的家鄉(xiāng),他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

  8、 從離家到回家,他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

  四、 品讀第二句

  1、過(guò)渡:年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng),走在這鄉(xiāng)間路上,一切都那么熟悉,看看圖,他碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小孩)自由讀第二句,聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么?

  2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺,自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,他們會(huì)怎么問(wèn)?

  3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”

  4、教師引讀:天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話,卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分,自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人,卻被孩子們當(dāng)成了客人,這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀!教師讀。點(diǎn)生讀。 他分明是回家,卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人,他多么的難過(guò)呀!點(diǎn)生讀。

  5、 齊讀:詩(shī)人在外漂泊多年,一直想著家鄉(xiāng),卻被大家當(dāng)成了客人,他內(nèi)心真不是滋味。

 。R讀)

  五、 背誦

  1、 自由練習(xí)背誦。

  2、 配樂(lè)背誦。

  六、 拓展:《回鄉(xiāng)偶書》(二)

  板書設(shè)計(jì):

  古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書

  少小離家 老大回 又

  鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲

  相見(jiàn) 不相識(shí) 又

  客 何處來(lái) 喜

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文8

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4、摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、一張中國(guó)地圖。

  2、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

  3、小黑板三塊,或投影片四張。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入。

  今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自讀課文,注意讀正確,讀流利。

  2、檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ):

  深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

  a、指名讀,注意正音。

  b、開火車練讀,齊讀。

  c、重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字:懶威武揀輩

  d、學(xué)生練寫生字。

  3、交流老師提出的問(wèn)題。

  a、從地圖上指出西沙群島的具體位置。

  b、根據(jù)學(xué)生的回答,讀畫出文章的中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己喜歡的段落朗讀,并想一想喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  4、重點(diǎn)感悟。

  a、出示句式。

  海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

  魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的`時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

  b、朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么,你覺(jué)得寫得怎么樣?

  c、仿照句式寫話。

  用“有的……有的……有的……”寫一句話。

  四、課后拓展。

  1、搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文。

  1、用自己喜歡的方式再讀課文,感受西沙群島的美麗、富饒。

  2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片,學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。

  3、舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

 、賹W(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如:

  《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

 、趯W(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如:

  上有天堂,下有蘇杭。

  峨嵋天下秀,三峽天下雄。

  五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。

  桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。

  二、積累語(yǔ)言。

  1、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ),聽(tīng)寫后自己對(duì)照批改、訂正。

  3、抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  三、拓展延伸。

  學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái),辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫展。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文9

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。

  2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩(shī)詞。

  3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。

  4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的`志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。

  重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.出示課題,質(zhì)疑

  板課題,齊讀

  質(zhì)疑:你想知道什么?

  二.自學(xué)生字,讀通課文

  1.交流

  音:軾 轍

  形:州

  義:皓月、嬋娟

  2.分組讀課文

  3.再讀課文,解疑

  師:讀了課文,你們解決了哪些問(wèn)題?

  課文主要講了誰(shuí)的事?

  讀了這篇文章,你懂得了什么?

  交流

  三.有感情地朗讀這首詩(shī)。

  1.采用各種形式背這首詩(shī)。

  2.有感情地朗讀全文

  3.聽(tīng)配音全班讀

  4.各組比賽讀。

  四.總結(jié)

  今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。

  欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文10

  教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

  2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)課,板書問(wèn)題。

  二、讀書指導(dǎo)。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。

  2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。

  3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的'感受。

  三、默讀課文,合作探究。

  1. 抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。

  2. 體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。

  體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。

  3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)情感。

  4. 適當(dāng)擴(kuò)展:

  媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎?

  將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單?

  板書設(shè)計(jì): 小彼得給媽媽開了一份帳單 報(bào)酬 高興

  媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無(wú)私

  第二課時(shí)

  日 期:

  教學(xué)流程:

  一、積累內(nèi)化。

  1. 完成課后“練”的內(nèi)容

  2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。

  3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、遷移練習(xí)。

  1、讀生字卡片,認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)寫字。

  3、實(shí)踐活動(dòng)。

  三、作業(yè)

  寫一篇日記(結(jié)合課文)

  教學(xué)反思:

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文11

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩!钡仍~語(yǔ)。

  2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的'本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  課前準(zhǔn)備:

生字卡片,教學(xué)課件

  教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

  2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2、自由讀,檢查生字:

  (1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)檢查生字。

  3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

  三、理解課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?

  2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地!边@句話告訴我們草地的位置!安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:

  1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:

  1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?

  2、分組討論交流。

  我的發(fā)現(xiàn):

  早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

  草地會(huì)變顏色的原因:

  蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。

  早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;

  中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;

  傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。

  3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段:

  1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?

  2、討論交流。

  3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!边@句話你是怎么理解的?

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

  2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

  3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4、讀背農(nóng)諺歌謠。

  5、讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚兒總是睜著眼睛睡覺(jué);一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣!這段時(shí)間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。

  2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的.發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。

  4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流?梢曰ハ鄦(wèn)答,呼吸補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作、指導(dǎo)

  一、交流

  1、在上次口語(yǔ)交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,F(xiàn)在,讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。

  2、同桌交流觀察日記。

  3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

  二、再寫一則觀察日記

  1、在四人小組內(nèi),說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。

  4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評(píng)一評(píng),根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。

  5、謄寫作文。

  第三課時(shí):講評(píng)作文

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

  3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評(píng)議。

  修改謄寫展覽

  1、各人修改自己的習(xí)作。

  2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

  第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)

  1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

  3、齊讀鞏固。

  4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字?梢杂脦c(diǎn)字組新詞,可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。

  6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過(guò)的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。

  日積月累,讀讀背背:

  1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。

  2、自己借助拼音讀一讀。

  3、教師范讀、師生對(duì)讀。

  4、齊讀、指名讀。

  5、試著背一背。

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。

  2、抽讀。

  3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。

  4、在自己身上指一指這些器官。

  5、齊讀。

  6、選幾個(gè)字再組新詞。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文13

  教學(xué)要求:

  1、在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  2、初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流搜集的資料,揭題。

  學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖,紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的.位置),幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

  二、初讀,整體把握課文內(nèi)容。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

  三、品讀,析文悟情。

  1、利用寫春、夏美景的段落,滲透學(xué)法:

 。1)默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。

 。2)按照學(xué)生的交流情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

  【夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】

 、俪鍪鞠奶煲欢蔚奈淖终n件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來(lái)的?(學(xué)生自由感知,次序不定)

  野花

  學(xué)生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

  樹木

  你從這句話知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?樹木長(zhǎng)得這么密,怎么樣能把它讀出來(lái),自己練習(xí)讀。指名讀,請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

 、谟^看展示夏天美景的視頻。提問(wèn):看了視頻,你想什么了?

  【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】

 、俪鍪久鑼懘禾煲欢蔚奈淖终n件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

  根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo):

 ?寫小鹿的句子

  自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀?全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。

  ?比較句子

  樹木抽出新的枝條。

  樹木長(zhǎng)出新的枝條。

  把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行?為什么?可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

 、诖禾斓倪@一段,老師也很喜歡,我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段,學(xué)生閉上眼睛想:腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、壑该錁(lè)讀該段。學(xué)生齊讀,能背的站起來(lái)背。

  2、總結(jié)學(xué)法,自主運(yùn)用:

 。1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

  自學(xué)要求:

  ①看一看,4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;

  ②想一想,這些景物美在哪,用“________”劃出有關(guān)的詞。

 、圩プ潯癬_______”的詞反復(fù)讀句子,體會(huì)景色的美。

  ④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

 。3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求:有不同意見(jiàn)的,一起討論,看看哪種意見(jiàn);在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái),請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

 。4)全班交流學(xué)習(xí)情況:

 、龠@兩段描寫了哪些景物?在交流過(guò)程中,教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子,檢查學(xué)生讀書情況。

 、谔岢霾欢膯(wèn)題,全班討論。

  四、總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。

  1、學(xué)完課文,此時(shí)你最想說(shuō)什么?

  2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、布置作業(yè),課后延伸。

  1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。

  2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文14

  課前準(zhǔn)備:

  1.課外閱讀寫人的作文,積累好詞佳句。

  2.再次回憶本單元的四篇課文,并思考每個(gè)主人翁的性格特點(diǎn)是怎樣的,你是從哪知道的?

  3.列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè)),并思考你熟悉他(她)的什么。

  教學(xué)過(guò)程:

  師:同學(xué)們,今天要寫第二篇作文,怕嗎?

  生:不怕!

  師:聲音夠響亮,有膽氣!告訴我為什么?

  生:因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。

  師:有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。

  生:因?yàn)檫@篇作文很簡(jiǎn)單,所以不怕!

  師:好一個(gè)自信的小伙子!

  生:因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕!

  師:(笑)這么相信我,好我得好好教呀;不過(guò),要想真正把作文,最主要還是要靠你們自己,我想問(wèn)一句,你們有沒(méi)有信心寫好這篇作文?

  生:(大聲)有!

  師:好,有力量,老師也相信你們能夠?qū)懞。?lái),齊讀課題,找一找關(guān)鍵的詞在哪兒?

  生:熟悉!

  生:人

  師:認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。

  生:(舉手)

  師:很好,同老師想的一樣,老師在課前曾經(jīng)布置過(guò)一個(gè)任務(wù),叫你寫出四個(gè)熟悉的人,寫了沒(méi)有?寫了就說(shuō)說(shuō)看。

  生:爺爺

  生:媽媽

  生:爸爸

  師:都是說(shuō)的`自己的親人,問(wèn)一下,你媽媽是一個(gè)怎樣的人?

  生:她是一個(gè)勤勞的人。

  師:她是怎么樣勤勞的?

  生:她每天做家務(wù)都做得很晚!

  師:你爸爸呢?

  生:我爸爸很喜歡抽煙。

  師:他是怎樣喜歡抽的?

  生:媽媽不讓他在家里抽,她就躲進(jìn)洗手間,打開抽風(fēng)機(jī),在里面偷偷抽,害得我媽媽還以為里面起火了呢。

  師:(笑)看來(lái)你爸是真的喜歡抽煙,而且很聰明;還有哪些熟悉的人,接著說(shuō)

  生:同學(xué)

  師:不好意思,打斷一下,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個(gè),但同學(xué)就有很多了,所以應(yīng)該說(shuō)具體一點(diǎn),我熟悉的人是“某某”同學(xué),說(shuō)上他的名字比較好,別人才知道,你再說(shuō)一次好嗎?

  生:我熟悉的人是羅威同學(xué)。

  師:接著往下說(shuō)。

  生:我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃老師。

  師:沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)確,姓黃的語(yǔ)文老師很多,又沒(méi)有罵我,可以說(shuō)出我的名字,重新說(shuō)一次。

  生:我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃興剛。

  師:(笑)考考你,你熟悉我什么,我是一個(gè)什么樣的人?

  生:你很嚴(yán)厲!

  師:(笑)同意他的說(shuō)法嗎?你們看我的笑容多燦爛,哪里嚴(yán)厲?

  生:(笑)很嚴(yán)厲。

  生:(一部分)不嚴(yán)厲

  師:你哪里感受到我的嚴(yán)厲的,口說(shuō)無(wú)憑,拿點(diǎn)事實(shí)出來(lái),不然的話我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開小組討論,對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  課前準(zhǔn)備:有關(guān)火燒云的圖片或資料,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

  一、談話激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

  板書課題,齊讀新課。

  談話激趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,整體感知

  1、打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

  1、用課件出示文中的生詞,

  指明讀,開火車讀。

  2、用各種形式理解文中詞

  -語(yǔ)。

  如:“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

  如:“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。

  如:“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

  對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

  3、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

  讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字,教給學(xué)生讀書方法,提高識(shí)字的效率。

  通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“通過(guò)讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)

  2、集體交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物改變了顏色;火燒云顏色變化極多;形態(tài)變化極多……

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。)

  注:

  A:火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色變化是因?yàn)榘黻?yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

  B:在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色?還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪,如:“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。

  在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。)

  C:理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等,理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象:天空中火燒云的其他形狀,用一段話來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括,如:千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變等。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

  3、教師:作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?

  提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文(寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快),又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。

  鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá),既豐滿了文本內(nèi)容,更深刻的感受大自然的魅力,也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性,為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。

  通過(guò)多種形式的.讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

  可以從感情上體會(huì),也可以從過(guò)程中體會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。

  四、拓展延伸

  1、師:你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧?

  附幾小文僅供:

  1.《故鄉(xiāng)的云》

  2.《黃昏的彩云》

  3.《白云》

  4.《觀云》

  2.積累有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落。

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于,樂(lè)于讀書,善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)反思

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