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不言代價(jià)與回報(bào)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的不言代價(jià)與回報(bào)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不言代價(jià)與回報(bào)教案1
背景分析：“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。目前絕大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女、自我意識較強(qiáng)，他們都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。應(yīng)該讓他們學(xué)會對自己所擁有、享受的一切懷有感激之情。只有先懂得感恩，才會懂得關(guān)愛和回報(bào)，所以說“感恩”是學(xué)生必須要有的素質(zhì)。
班會目的：
使學(xué)生感悟親情，理解親情，體會父母、老師、朋友的愛與付出，產(chǎn)生感激社會、感激學(xué)校、感激家庭、立志成才的情感。
班會手段與方法：詩朗誦、歌舞、看錄像、討論等
班會流程：
1、主持人：感恩，對于我們來說是一個(gè)熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們?nèi)ジ惺�，去回�?bào)。
感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑、委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心，
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有。
主持人宣布活動開始
2、小組詩朗誦：《感恩父母》
(詩朗誦《感恩父母》內(nèi)容附后)
學(xué)生自由發(fā)言，回想父母疼愛自己的感動瞬間。
3、歌伴舞：《感恩的心》
分組討論這首歌帶給自己的思考。
4、觀看鄒越教授的《讓世界充滿愛》大型演講會視頻。
5、小組演唱歌曲《朋友》
6、集體討論有關(guān)親請、師生之情、朋友之情的感悟，并討論如何回報(bào)社會、奉獻(xiàn)社會。
7、展現(xiàn)你的感恩。讓學(xué)生制作表達(dá)自己對父母、老師或朋友感恩的小卡片或?qū)憰?/p>
(教師檢查)
師：很不錯(cuò)，大家做得很好，很漂亮。這就是你們的實(shí)際行動，這就是你們表達(dá)你們的感恩的方式。大家回家后可以把它送給你們的父母，他們一定很感動的。
8、班主任寄語《學(xué)會“感恩”》
感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報(bào)他人和社會的良好心態(tài)。感恩，能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態(tài)，能夠善待他人的誤解與錯(cuò)誤。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。
其實(shí)，感恩，不一定非得是那種驚天地、泣鬼神的大事，感恩是一種生活態(tài)度，它是一種善于發(fā)現(xiàn)生活中的感動并能享受這一感動的思想境界。我們要懂得感謝身邊對你有幫助的人，要好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動或是簡單的“謝謝”表達(dá)你的感謝�，F(xiàn)在我宣布《心存感恩，奉獻(xiàn)社會》主題班會到此結(jié)束。謝謝大家!
感恩父母，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。
多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動的淚花暢想未來。
常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。
學(xué)會感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。
學(xué)會感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長空間。
不要忘記說聲“謝謝”，在我們的成長道路上，要感激的人太多太多。
有一個(gè)詞語最親切，有一個(gè)呼喚最動聽，有一個(gè)人最要感謝，有一個(gè)人最應(yīng)感恩，她就是——“媽媽”。
她的.手粗了，她把溫暖的陽光給了我;她皺紋深了，她把美麗的青春給了我;她的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我;她的眼花了，她把明亮的雙眼給了我。
面對媽媽深沉的感情，聆聽媽媽真誠的心愿，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，應(yīng)該學(xué)會感激。
但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這份關(guān)愛，并且覺得是理所當(dāng)然。
漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝。
她的愛像一份濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品位。
雖然一碗餃子是微不足道的，但她的愛卻是感人肺腑的。
讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮的地成長，是所有父母的心愿。
如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
拿什么來感謝你，我的父母!
父母的愛說不盡，說不完，所有的愛我們將銘記在心。
我們帶著你們的愛踏上征程，一定會戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，直到到達(dá)勝利的彼岸!
爸爸媽媽，你們放心吧!你的兒女將會以異的成績匯報(bào)你!
不言代價(jià)與回報(bào)教案2
本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價(jià)與回報(bào)”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會獲得一定的回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人的重要性，能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)，學(xué)生已學(xué)過正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對集體，對國家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說明一般原理的作用，如何認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人成長的作用是本課不言代價(jià)與回報(bào)的核心。教學(xué)的重點(diǎn)是如何正確看待代價(jià)與回報(bào)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
一、目標(biāo)及分析
1、目標(biāo)定位
�。�1）理解承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。
（2）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
�。�3）會用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動承擔(dān)責(zé)任。
2、目標(biāo)分析
理解什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人成長的重要性。會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)
二、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任既會有回報(bào)，但也會付出代價(jià)。例如對承擔(dān)責(zé)任斤斤計(jì)較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻(xiàn)人為理所當(dāng)然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。
產(chǎn)生這些問題的.原因是多方面的，教育體制中對教師的評價(jià)唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校忽視了對學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學(xué)生自身來看，沒有責(zé)任意識，怕吃苦，做錯(cuò)了事，犯了錯(cuò)誤缺乏勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責(zé)任意識，自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
三、教學(xué)支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問題一、如何正確看待代價(jià)與回報(bào)？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。
例題1自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？
變式練習(xí) 20xx年感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹求學(xué)12年，如愿走進(jìn)大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動了整個(gè)中國。
請問：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？
師生活動
�。�1）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？
自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，自覺培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)的品質(zhì)。
�。�2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會感動中國？
因?yàn)樗杂X承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強(qiáng)承擔(dān)對社會的責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強(qiáng)者，他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就承擔(dān)起對另一個(gè)孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個(gè)有責(zé)任感的人，不斤斤計(jì)較回報(bào)。
（3）國內(nèi)各大媒體爭相報(bào)道洪戰(zhàn)輝的事跡，會對社會產(chǎn)生什么影響？
向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順、有責(zé)任感的人，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，也說明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報(bào)的權(quán)利，每個(gè)人都要有責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。
問題二：為什么要感激敬重那些不言代價(jià)回報(bào)的人？
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過的代價(jià)與回報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識到我們身邊有許多人從來不言代價(jià)與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責(zé)任，過馬路時(shí)警察為我們提供安全保障，他們在維護(hù)交通秩序的責(zé)任……）
例題1：大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了，此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭，不值得。
對此事你的看法如何？
變式練習(xí)，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費(fèi)擠出來，只因?yàn)橛懈枰娜耍麄兛梢詫⑶啻旱臒崆槿鲈谶呥h(yuǎn)的山區(qū)，只因?yàn)槟抢锖⒆永世实淖x書聲，他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后悄然離去……
結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬ι厦孢@段文字的感悟？
師生活動：
對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的看法，而面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)，正因?yàn)橛兴麄�，在不言代價(jià)與回報(bào)的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
�。�1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？
應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣要不言代價(jià)與回報(bào)。
�。�2）作為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任，擁抱未來？
青少年要從小事做起，認(rèn)真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責(zé)任，在校遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡作為學(xué)生的責(zé)任，在社會上維護(hù)正義，熱愛和平，保護(hù)環(huán)境，盡作為一個(gè)社會成員的責(zé)任……做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
�。�3）為什么每個(gè)社會成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任？
對于個(gè)人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志，在很多情況下，我們可以選擇承擔(dān)責(zé)任，也可以不承擔(dān)責(zé)任，只有承擔(dān)更多地責(zé)任，我們才能走向成熟，在承擔(dān)責(zé)任時(shí)，我們不應(yīng)該時(shí)盲目的，沖動的，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負(fù)責(zé)。
五、本課小結(jié)
什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？怎樣正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)？在責(zé)任面前我們的正確選擇是什么？
不言代價(jià)與回報(bào)教案3
一、說教材的地位和作用
《不言代價(jià)與回報(bào)》是人教版教材初三思想品德第一單元第一課的第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了責(zé)任的概念,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在承擔(dān)責(zé)任中具有不容忽視的重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付了一定的代價(jià);
懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)人得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而又無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明確代價(jià)與回報(bào)
教學(xué)難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的最高境界——不言代價(jià)與回報(bào)(無私奉獻(xiàn)!)
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到我校初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的`指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
另外我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、課前五分鐘興趣活動展示(教學(xué)亮點(diǎn))
新聞袋袋庫時(shí)間(培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的積極性，了解時(shí)政的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感)
2、導(dǎo)入新課：
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：(利用多媒體演示并強(qiáng)化)
6、布置作業(yè)。(辨析題)
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：(學(xué)生的手頭練習(xí)冊)
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
(一)創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識所對應(yīng)的社會現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
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不言代價(jià)與回報(bào)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。
能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵(lì)法；討論法；
四、教學(xué)過程：
<一>、什么代價(jià) 什么回報(bào)
1.第一個(gè)活動：“班委改選”
(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見
(3)、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時(shí)沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
2.第二個(gè)活動：“對選擇的評估”
(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
�。�2）、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估
�。�3）、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就 應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
3.第三個(gè)活動：“我的決定”
�。�1）、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的.選擇負(fù)責(zé)。
（2）、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。
<二>、我的承擔(dān) 我無悔
1.第四個(gè)活動：“小青的煩惱”
�。�1）、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
�。�2）、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法
注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。
2.相關(guān)鏈接
3.第五個(gè)活動：“弗蘭克的故事”
（1）、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
�。�2）、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。
（3）、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄�，我們的社會才更加美好�?/p>
注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。（教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時(shí)的態(tài)度等方面來做答。
六、課堂作業(yè)：
可讓學(xué)生學(xué)會整理本框的知識點(diǎn)，并整理本課的知識結(jié)構(gòu)體系。
七、板書設(shè)計(jì)
《不言代價(jià)與回報(bào)》
<一>什么代價(jià)什么回報(bào)
1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
2、做出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
3、承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人的意義
<二>我承擔(dān) 我無悔
1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任
2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)，履行社會責(zé)任的人們
八、教學(xué)反思：
1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設(shè)計(jì)了5個(gè)活動，讓學(xué)生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識， 同時(shí)，讓學(xué)生主動地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，初步掌握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。
3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點(diǎn)闡述基本正確，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。
需要改進(jìn)之處：
1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠！
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，在今后的教學(xué)過程中教師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。
3、在知識的歸納總結(jié)這個(gè)方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。
不言代價(jià)與回報(bào)教案5
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.承擔(dān)責(zé)任的重要意義
2.社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確評估，做出最合理的選擇
2.怎樣對待不是自己自愿選擇的責(zé)任
【學(xué)習(xí)方法】
依據(jù)自學(xué)導(dǎo)航提綱自主學(xué)習(xí)。查閱資料、個(gè)人理解、同桌合作。
【學(xué)習(xí)流程】
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、責(zé)任的含義與來源?2、自己對自己責(zé)任的意義?
二、自學(xué)導(dǎo)航：
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(請同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約10分鐘)
1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)?
2、承擔(dān)責(zé)任，對于人的成長有哪些意義?
3、如何做到正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)?
4、如何理解我承擔(dān)，我無悔?
5、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些?
(二)問題解決
1、閱讀P13頁活動，回答問題。
�、�、我選擇的責(zé)任是什么?②、如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么?③、如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會對我有什么幫助?④、有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)?
討論：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)有哪些?回報(bào)有哪些?承擔(dān)責(zé)任的意義是什么?
2、做一做P14頁活動二——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎?
3、閱讀P15頁活動，小青擔(dān)任舞蹈隊(duì)隊(duì)長值得嗎?如果是你，該如何選擇?
討論：是不是所有的責(zé)任都可以自己進(jìn)行選擇呢?
4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色?”
5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)?在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎?
6、閱讀P16頁相關(guān)鏈接。徐虎的事跡和說過的話告訴了我們什么?
(三)知識梳理
1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是，如、
、、等。同時(shí)也意味著付出、和而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿健?/p>
3、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。
4、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。
5、是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
說說學(xué)習(xí)收獲：
四、隨堂練習(xí)
(一)單項(xiàng)選擇題
1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是（ ）
A.選擇與責(zé)任無關(guān)B.選擇意味著責(zé)任
C.沒有選擇，就沒有責(zé)任D.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任
2、20xx年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清;不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木;奮不顧身的記者張泉靈;英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（ ）
�、俨煌娜税缪葜煌慕巧�，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢，學(xué)會在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇
A.①③B.②④C.②③D.①②
3、對“我承擔(dān)，我無悔!”的理解錯(cuò)誤的是（ ）
A.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任
B.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任
C.如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
D.只要我們把有些該做的.事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色
4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷�！比宋锏恼鎸�(shí)寫照，他們的事跡共同說明（ ）
�、僦挥袕氖虏黄椒驳墓ぷ�，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績的人生價(jià)值②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對責(zé)任的惟一正確選擇
A.①②B.③④C.②③D.①④
5、社會主義和諧社會需要每個(gè)社會成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（ ）
�、倮衔崂弦约叭酥�，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
6、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛�！备璧碌倪@句話是說（ ）
A.愛是自私的B.面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感C.愛是一種責(zé)任D.選擇只對自己有利的事情
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)不言代價(jià)與回報(bào)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
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