去年的樹(shù)優(yōu)秀教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的去年的樹(shù)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
去年的樹(shù)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；積累詞語(yǔ)五個(gè)，句子二句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
開(kāi)放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂(lè)的鳥(niǎo)兒在歌唱、茂盛的大樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫(huà)面內(nèi)容，自由練說(shuō)。
師評(píng)價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥(niǎo)兒和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，今天我們一起來(lái)讀一個(gè)感人的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授
1、師：（指著畫(huà)面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥(niǎo)兒坐在大樹(shù)上動(dòng)情地為它歌唱，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕�。≌l(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？（出示第1節(jié)）
2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫(huà)面，你感受到了什么？大樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起很快樂(lè)）
3、師過(guò)渡：多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（師引讀第2節(jié)）
4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別，行嗎？（師評(píng)。指導(dǎo)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）
師過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)朋友依依惜別，他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》
二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。
自學(xué)要求：
*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
*思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑�，最后找到了的大�?shù)。
2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)
練習(xí)：一（棵）樹(shù)
一（把）斧子
一（雙）眼睛
一（盞）煤油燈
一（首）歌
一（盒）火柴
一（只）鳥(niǎo)兒
一（個(gè)）伐木工
3、交流思考題，梳理課文
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
1、為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)分別問(wèn)了樹(shù)樁、門和小女孩�？焖俚啬x課文，用直線劃出這3組對(duì)話。
2、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對(duì)話）
3、是�。榱苏业皆�(jīng)朝夕相處的`好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀）
4、指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？
5、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心、傷心）
6、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛��！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來(lái)讀好�？辞宄�。（讓學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)的方法練習(xí)朗讀）
出示：鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)樁。大樹(shù)到哪里去了？樹(shù)樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。
鳥(niǎo)兒地問(wèn)工廠的大門：先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒？門說(shuō)：樹(shù)嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。
在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒地問(wèn)她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了�？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的燈還亮著。
7、指名交流（師評(píng)）
8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情，真令人感動(dòng)！
誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥(niǎo)？（角色體驗(yàn)）
9、指名1-2人（允許扮演鳥(niǎo)兒的學(xué)生在教室里自由地飛來(lái)飛去、可以用書(shū)上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）
10、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）
四、體悟中心，升華情感
1、村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。鳥(niǎo)兒（師引讀最后1節(jié)）
2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱歌？鳥(niǎo)兒為什么對(duì)著燈火看了又看？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)如：它希望能找回大樹(shù)。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過(guò)，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍，非常留戀）
*穿插說(shuō)話訓(xùn)練：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。
*男、女生朗讀
3、孩子們，長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹(shù)變成了樹(shù)樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰(shuí)的錯(cuò)，你們?cè)敢馓娲髽?shù)和鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（指名）
4、拓展說(shuō)話：鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來(lái)了，（媒體出示圖片）看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）
五、總結(jié)
從你們樸實(shí)的話語(yǔ)中，老師感受到你們都是一群有愛(ài)心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗！
去年的樹(shù)優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
�。�、品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話故事所揭示的.道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）大家看，小鳥(niǎo)正站在樹(shù)枝上，為好朋友唱歌呢！樹(shù)呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！
二、演讀課文，傾心對(duì)話
１、交流，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對(duì)話：
�、磐瑢W(xué)自由讀。
�、仆瑢W(xué)交流，指名讀。
�、悄�、女生合作讀。
�。病⒅笇�(dǎo)、交流“小鳥(niǎo)找樹(shù)”的語(yǔ)句：
�、磐瑢W(xué)找出三組對(duì)話，自讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
�、仆瑢W(xué)交流。
�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話。
⑷分角色朗讀：
�、傩〗M內(nèi)分角色練讀。
�、谛〗M展示，同學(xué)評(píng)價(jià)交流。
③扮演讀。
三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
１、學(xué)習(xí)課文最后一局部：
⑴出示課件后，同學(xué)說(shuō)感受。
�、平巧w驗(yàn)：
此時(shí)此刻，你就是那只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你這樣來(lái)讀。
�。病⑾胂�，對(duì)話：
⑴讀后問(wèn)：
小鳥(niǎo)，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？
�、仆瑢W(xué)自由交流。
�、菍�(xiě)友情卡。
⑷交流友情卡。
四、課外延伸
１、師：你還有話對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？
�。�、同學(xué)自由交流。
五、總結(jié)
六、安排課外作業(yè)
去年的樹(shù)優(yōu)秀教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第１１課。（需２課時(shí)。）
【教材分析】
這是日本作家新美南吉的作品。者篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。選編這篇課文的目的，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
通過(guò)本組前兩篇童話的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)童話已不陌生，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中領(lǐng)悟道理，在讀中積累語(yǔ)言。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x通課文，品味重點(diǎn)詞句： 會(huì)入情入境地演讀課文。
２、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挘簩W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
�。场Ⅲw會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
１、板書(shū)： 樹(shù) 提問(wèn)：樹(shù)是什么樣的？
�。病⒃侔鍟�(shū)： 去年的樹(shù) 提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。�、自讀課文，注意生字的讀音。
２、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
�。�、抽讀、評(píng)議、正音。
�。�、交流初讀心得： 你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。薄⑦@篇童話中有哪些有趣的角色�。�
�。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話呢！
２、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
�。场⒛７吕首x（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的.角色對(duì)話。
�。础⒊鍪緦�(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。
第二課時(shí)
一、演讀課文，傾心對(duì)話
１、出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話，任選一句自由練，指名讀：
⑴ “站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”
�、� “門先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
⑶ “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”�?/p>
① 教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）任選一句自由練，指名讀。
�、� 總結(jié)： 小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
�。�、采訪： 親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了想說(shuō)什么？
�。病⒖偨Y(jié)： 這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
三、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、相關(guān)作業(yè)
�。�、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“ ”
�。�、你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)】
去年的樹(shù)
信守諾言 珍惜友情
【去年的樹(shù)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教案12-17
《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教案04-01
去年的樹(shù)教案08-26
《去年的樹(shù)》教案04-10
《去年的樹(shù)》教案02-05
《去年的樹(shù)》大班教案02-25
去年的樹(shù)大班教案03-12
《去年的樹(shù)》教案15篇11-04
《去年的樹(shù)》教案(15篇)12-27