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《五彩池》優(yōu)秀教案(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《五彩池》優(yōu)秀教案(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《五彩池》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影,導(dǎo)入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn):這是什么地方?
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問(wèn)是怎么知道的。
今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見,交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過(guò)討論,等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光,最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)小博士,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn),博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語(yǔ)文天地2—(3)
3、完成比一比,組成詞語(yǔ)。壯()狀()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的.重點(diǎn)段(24),這一部分寫什么?
。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題:
。1)
課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,
旁邊作批注。
。2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
。4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
。1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
。2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,每組選一人當(dāng)導(dǎo)游,其它人作游客,游客提問(wèn),導(dǎo)游作熱情講解;推選一人當(dāng)導(dǎo)游,
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè):
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文,精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益:顏色變的戲法
1、自讀課文,初步感知。
2、互相交流,讀文收獲。
3、合作朗讀,角色分工。
4、親自嘗試,實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪:秋天
寫作要點(diǎn):抓住秋天的特點(diǎn),注意運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ),圍繞秋天的畫面寫一段話,使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。
《五彩池》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,2、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:
感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書:
面積:大小不一
五彩池形狀:玲瓏多姿
(美麗、神奇)
色彩:鮮艷多姿
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的'感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。
2、句子理解的一般方法:
。1)讀一讀:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
(2)具體展開:
句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些,感受神奇。
句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
(3)用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的.
。病⑽恼轮心阕钕矚g認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子,你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?
。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想,多種修辭方法.)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀.
2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法.
三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
《五彩池》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo):通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析:
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!币彩菍(duì)全文的.總結(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動(dòng),它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷;而心情低郁時(shí)則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時(shí),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫,把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò).課件進(jìn)行教學(xué)。.課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測(cè)試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。
“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間!敖瘘c(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。“賞佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累!皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,.寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的.寫作素材!皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“畫一畫”是將課文中的空白部分,給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫畫的形式把自己的'理解感受表達(dá)出來(lái)“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn)。。
六、教學(xué)過(guò)程與分析
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。(板書:五彩池)
分析“有了興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊;接著,展示動(dòng)態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受五彩池的美景,然后引入課文內(nèi)容:“你見過(guò)有顏色的水嗎?”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
。ǘ、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
。3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
。ㄈ⒕x課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!斌w會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小。┟襟w顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?
。2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!斌w會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生:看到了寶石。媒體顯示:視頻“寶石般的水池”
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?
。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!斌w會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
。4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?
生:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。
《五彩池》教案4
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí),在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國(guó)河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽(yáng)光折射的作用;三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話故事引入,引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句,把五彩池描寫得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,與開頭呼應(yīng),給人以意味深長(zhǎng)之感。
教學(xué)目標(biāo)
一、知能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因,感受它的美麗神奇。
二、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
三、方法學(xué)習(xí):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法,以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因,感受其景色美麗。
2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文:
1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件,或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容;然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對(duì)這篇課文的總體感受。
3、對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容,即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng),也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習(xí)。
4、這篇課文內(nèi)容豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,描寫的色彩艷麗,讓人充滿神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”,再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間,不在天上”。從而體會(huì)作者對(duì)神奇大自然的熱愛之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難,這也是課文的重點(diǎn),在解決這一重點(diǎn)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示,也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用,最后師生歸納其成因:①池底有形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面有石粉;③陽(yáng)光折射;④花木的倒影。
6、這篇課文景美,文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出作者初見五彩池的驚喜之情,了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,從而感受到五彩池的美,體會(huì)作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后,做到熟讀成誦。
關(guān)于生字:
本課生字詞較多,易讀錯(cuò)的字有:“哄”應(yīng)讀“hǒng”,多音字“藏”在這里讀
“cáng”,“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生,易寫錯(cuò)的字:“侖”與“倉(cāng)”。學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中可隨即寫一寫“語(yǔ)文天地”中的“比一比,組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多,教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典,也可以由教師列在黑板上,讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習(xí)題
1、請(qǐng)從課文中找出描寫景物的成語(yǔ)抄下來(lái),另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫出幾個(gè)來(lái)。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件,驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記述下來(lái)。
相關(guān)資料
昆侖山——著名山脈,在新疆、西藏和青海境內(nèi)。
瑤池——神話中西王母所住的地方。
石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物,常與下垂的鐘乳石上下相對(duì),是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶妓徕}沉淀堆積而成,外形如筍,故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6、59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的,當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以,常年水不深,但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小,它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水,可見到池底巖面的石紋,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
騰云駕霧:傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行,F(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇:非常奇妙。
精品教案
五彩池
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件;讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片,或上網(wǎng)查閱五彩池的`有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭題激趣
1、談話:誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò),看到了什么?
指名說(shuō)說(shuō)自己的見聞。
2、導(dǎo)入:老師真羨慕你們,我們要眼界開闊,知識(shí)豐富,就要讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。今天,老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。
板書課題,齊讀。
二、匯報(bào)交流,初讀課文
1、組內(nèi)交流自己課前收集或查閱的資料,告訴你的小組同學(xué),通過(guò)資料,你對(duì)五彩池有了哪些認(rèn)識(shí),印象如何?
2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
3、通過(guò)課前收集和查閱資料,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫五彩池的,同學(xué)們想不想去欣賞一下?請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文,爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4、檢查初讀情況:(1)讀字卡,檢查字音。(2)讀句段,檢查課文。
三、略讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度略讀課文,邊讀邊想:課文描寫的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池異同之處有哪些?課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象?
2、再請(qǐng)同學(xué)們略讀課文,邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題,看誰(shuí)是讀書的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下,同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn),不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
四、讀書解疑,深化認(rèn)識(shí)
看得出,同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗,它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會(huì)那么神奇呢?讓我們與作者一起,再來(lái)切身感受一下吧。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。
1、文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段,邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀,仔細(xì)體會(huì),想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子,全體一齊參與,共同朗讀、體會(huì)美麗的詞句,在反復(fù)的不同形式的美讀過(guò)程中,感受五彩池的美麗與神奇,這期間,學(xué)生便會(huì)自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工,同時(shí)倍增熱愛大自然的感情。
3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受,然后美讀,深化認(rèn)識(shí)。
4、小結(jié):聽了大家的朗讀交流,老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫面(課件出示配有舒緩音樂(lè)的五彩池錄像畫面),誰(shuí)能給這幅畫面配樂(lè)朗讀一下?
指名配樂(lè)朗讀。
聽后指名談感受:看到這樣的景色,你最想說(shuō)的是什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。
1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢?我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開疑團(tuán)?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段,一句一句地讀,看看到底有哪幾方面的原因?
2、指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3、課件演示五彩池成因畫面,使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用,同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
五、整合全文,升華感情
1、“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí),談一談對(duì)這句話的理解。
2、再次質(zhì)疑:課文學(xué)到這兒,大家還有不理解的問(wèn)題嗎?
學(xué)生若提出問(wèn)題,可請(qǐng)學(xué)生解答,做到資源共享。
六、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
七、課外拓展,自選作業(yè)
1、文章語(yǔ)言優(yōu)美,把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、嘗試實(shí)驗(yàn):自己或合作創(chuàng)造條件,利用陽(yáng)光折射原理,做一做五彩池的成因試驗(yàn)。并把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記述下來(lái)。
《五彩池》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池池水池底)
2、那五彩池到底在哪兒呢?誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個(gè)要求:)
3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?
。ㄍ瑯右痪湓挘銋s能聽出不同的意思,真了不起。
(二)研讀課文
導(dǎo)語(yǔ):五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見,咱們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過(guò)程:
。1)有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳,黃龍歸來(lái)不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來(lái)讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎?出示:
。2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個(gè)學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎?
讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說(shuō)法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問(wèn):那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請(qǐng)聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
。3)看來(lái),五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色多變)讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧。ㄕn件)
(4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來(lái),自己試著念一念吧!(自由讀、點(diǎn)名讀)
(5)讀了之后把它背下來(lái),這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
導(dǎo)語(yǔ):課上到這里,你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?
。1)誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)默讀課文第4自然段,找找答案。
。2)是啊,五彩池這美麗的`池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化啊!這里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ):五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來(lái)看它的水池。
(1)請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異深淺)
。2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說(shuō)明你們會(huì)讀書,請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。
。3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排
出示:
。╝)你覺(jué)得他讀得怎么樣?那請(qǐng)你念一念吧!有點(diǎn)意思,請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
。╞)五彩池有3400個(gè)水池,這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見或者沒(méi)形容的形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來(lái)嗎?
出示:
你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的,所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排
。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書:無(wú)數(shù)鋪展)
。╞)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排
。╝)你還喜歡念哪句?請(qǐng)學(xué)生念(一個(gè))
(b)誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……
。╟)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰(shuí)能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ):如果我是畫家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰(shuí)呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫詩(shī),不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫,行嗎?
。1)老師利用板書連詩(shī)。
(2)我們一起來(lái)念一念吧。
(3)我去過(guò)五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)
。4)太美了,謝謝,讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語(yǔ),介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多,那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!
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