噸的認(rèn)識(shí)教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的噸的認(rèn)識(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
噸的認(rèn)識(shí)教案1
知識(shí)要點(diǎn):
1、計(jì)量物品輕重的單位有克、千克、噸。
2、計(jì)量較輕的物品有多重,通常用克作單位,克用字母g表示。
3、計(jì)量較重的物品有多重,通常用千克作單位,也叫公斤,千克用字母kg表示。1kg=1000g
4、計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg
5、相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000。40個(gè)25千克的`學(xué)生重1噸。
5、1T=1000kg1kg=1000g.
6、換算:?jiǎn)挝幌嗷Q算的方法
(1)把噸化成千克,千克化成克,是用噸數(shù)或千克數(shù)乘進(jìn)率1000。
(2)把千克化成噸,克化成千克,是用千克數(shù)或克數(shù)除以進(jìn)率1000。
口訣:小換大減三個(gè)0,大換小加三個(gè)0
如:把克換成千克、千克換成噸去掉3個(gè)0,把噸換成千克、千克換成克加上3個(gè)0.
7、重量的大小比較
記憶:先統(tǒng)一單位,再比較大小。
應(yīng)用
1、1枚2分硬幣重1克;一袋食鹽重500克,2袋食鹽重1kg。1個(gè)雞蛋的重量大約是50g,1個(gè)蘋果的重量大約是250g。
2、5本數(shù)學(xué)書的重量大約是1kg。1個(gè)小學(xué)生的體重大約是25kg,4個(gè)小學(xué)生的體重大約是100kg,40個(gè)小學(xué)生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。
3、計(jì)算:1噸+3000千克=()噸,方法是當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換成統(tǒng)一的單位后在計(jì)算。
注意:1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。
噸的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋果重200( )
一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的.大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量
。ㄈ纾3噸)
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")
。ǘ,在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"
。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
。ㄈ纾鹤,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
。1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。
。3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
。4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
。6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")
。ㄈ簢嵑颓Э说幕。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
。ㄋ模,課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
(五),練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少噸
、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克
、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克
噸的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知.
1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說(shuō)明)
2.填空.
1千克=( )克 3千克=( )克
1000克=( )千克 5000克=( )千克
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.
在( )里填上合適的重量單位.
一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )
最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.
師說(shuō):卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))
三、自主探索,研究問題.
1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).
。1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.
。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)
。4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).
教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.
(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.
(6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
。7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.
2.教學(xué)千克與噸的換算.
(1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸
讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的.
。2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸.
(3)練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸=()千克 5000千克=()噸
、 一只大象體重6噸,是()千克.
訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程.
四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2.討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克.
五、鞏固與反思.
1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來(lái).
。2)2噸=( )千克 5千克=( )克
7000千克=( )噸 9000克=( )千克
(3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?
第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行.
第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時(shí),讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程.
第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.
2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.
要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
5噸=( )千克 8000千克=( )噸
探究活動(dòng)
游戲:張冠李戴
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一些空白紙條,三個(gè)紙箱
活動(dòng)過(guò)程
1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上.
2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名(或物品名).學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.
3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)(如身高、體重).學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.
5.三次寫的.應(yīng)能連成一句有意義的話.
比如:在第一張紙上寫“張三”,第二張紙上寫“體重”,第三張紙上寫“36千克”,合起來(lái)就是“張三體重36千克”.
再比如:在第一張紙上寫“鉛筆”,第二張紙上寫“長(zhǎng)”,第三張紙上寫“18厘米”,合起來(lái)就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”.
6.教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后,隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條,連在一起念出來(lái).如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的地方.
制作簡(jiǎn)單天平
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動(dòng)過(guò)程
1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上,形成環(huán)狀.
2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度,把中線畫得突出一些。
3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊,讓吸管指著下方.
4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯,并檢查一下,衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面,當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管.
5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里,比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.
坐電梯
活動(dòng)目的
通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一張電梯乘坐規(guī)定表(應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量)
活動(dòng)過(guò)程
1.請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.
2.教師進(jìn)行提問:如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四?如果全?4個(gè)人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?
3.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察,經(jīng)過(guò)計(jì)算及討論,得到不同的解答
噸的認(rèn)識(shí)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)流程
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍,問:這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問:對(duì)于1噸你想了解多少?
(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2.感受體驗(yàn),探究新知。
(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的'大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問:有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
(這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
(讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問題,既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又開拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)·
3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。
(想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
(2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
問:這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?
(3)出示兩幅動(dòng)物圖,大象體重4噸,鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4.請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。
問:這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。
(通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。
(注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)手段
在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!
我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
噸的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法:展示,講授,交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
一筐蘋果約重20( )小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車能裝貨約8( )
。ㄗ詈笠活}填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。)
卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的`初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。
板書:1噸= 1000千克,1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸
讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。
2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問題
a、如果是孩子可以乘坐幾人?
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三:2、3
板書設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸=( )千克 8000千克=( )噸
噸的認(rèn)識(shí)教案6
一、學(xué) 科小學(xué)數(shù)學(xué)
二、課例名稱 噸的認(rèn)識(shí)
三、執(zhí)教教師
四、指導(dǎo)教師
五、課 型 新授課
六、年 級(jí) 三年級(jí)
七、教材版本 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
學(xué)情分析:
噸是一個(gè)比較重的單位,教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),這就給1噸的觀念的建立帶來(lái)了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三,噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無(wú)印象,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。
九、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、估計(jì)教師的體重。
學(xué)生自由估計(jì)。
提問:你為什么而不用克作單位呢?
2、引入噸。
。1)感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。 (幻燈片)
學(xué)生讀,想象其重量,同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。
。2)出示幾個(gè)大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)
讓學(xué)生感受這些物品都很重。
提問:計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位,將給我們的使用帶來(lái)很大的麻煩,怎么辦?
指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用噸作單位,噸一般用t表示。(幻燈片)
教師揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┯H身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。
1、體驗(yàn)25千克大米的重量。
每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。
計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?
教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。
。ò鍟1噸=1000千克)
提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?
想象:如果讓你搬1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?
指出:1噸對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重的。
2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。
提問:全班學(xué)生的體重有沒有1噸?
學(xué)生猜測(cè),然后師生共同計(jì)算。
指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
3、利用常見的物品,想象1噸的重量。
。1)出示圖片,先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。(幻燈片)
提問:80袋水泥重多少噸?
。2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。(幻燈片)
學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),再在班級(jí)內(nèi)交流。
。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。
1、噸在生活中的應(yīng)用。
提問:在生活中的什么地方見到過(guò)用噸作單位?
說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思?(幻燈片)
學(xué)生答畢,教師指出:此處的3t表示這條路限載3噸。
學(xué)生答畢,教師指出:此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。
學(xué)生答畢,教師提問:你認(rèn)為在安全范圍內(nèi),這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少?
師生共同計(jì)算,得出答案。
追問:如果是兒童,是否可以多一些呢?
讓學(xué)生感受:電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量,也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),考慮問題要全面。
2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(幻燈片)
3、解決實(shí)際問題。教師出示下面的問題。(幻燈片)
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名匯報(bào)。
4、數(shù)序日記。(幻燈片)
今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。
市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1 克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,每個(gè)200 克的蘋果8個(gè),1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。
指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問:這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣?
學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。
啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,拓展延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?
學(xué)生寫完后,班級(jí)內(nèi)交流。
2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂呈現(xiàn))
生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。
數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。
十、教學(xué)反思:
噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位,如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)?本課做了兩點(diǎn)突破。
1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。
生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景,讓學(xué)生在此背景中感受噸,認(rèn)識(shí)噸,運(yùn)用噸,不僅深刻地建立了1噸的觀念,也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。
噸是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn),另一方面,安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下,再借助想象與推理,學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且,因體驗(yàn)的存在,也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。
應(yīng)該說(shuō),在生活的背景中通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。
噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的`一個(gè)難點(diǎn)。 噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念。
一、在生活中認(rèn)知。
在這堂課中,教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地展開教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
首先,從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手,讓學(xué)生感受到:計(jì)量比較重的或大宗物品的重量,需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸,使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來(lái)源于生活的需要,生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。
其次,基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上,教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品,通過(guò)這些物品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。
第三,在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由表及里,一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
二、在體驗(yàn)中感悟。
體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米,獲得直接體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量,從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。
其一,因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生,抱不動(dòng)25千克的重量,或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn);力氣大一點(diǎn)的,雖能抱起來(lái),卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同,體驗(yàn)豐富而生動(dòng),充滿了個(gè)性化,這就使課堂變得富有活力和生機(jī),充滿張力。
其二,因體驗(yàn)而深刻。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn),而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí),這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
三、在文化中升華。
任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任,數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中,教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高思想,升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容,精致的教學(xué)語(yǔ)言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴,使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次,課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話,讓這一課更是余韻悠長(zhǎng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧秘;也使學(xué)生感受到了教師的期望,體會(huì)到了教師的苦心,對(duì)教師的情感得到了升華,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。
噸的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。
2.掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.建立1噸的概念。
2.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索
1.故事引入。
師:同學(xué)們聽過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)
師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?
(生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)
師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?
噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?
(引出課題:1噸有多重,并板書)
(二)探究交流,感知新知
1.⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。
350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克
100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克;
50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克;
25×40=1000(千克)40人約重1000千克。
(2)小組匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1t=1000kg。
2.聯(lián)系生活,理解新知。
(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。
(三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展
完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題
2.填一填。第1題
4千克=()克3噸=()千克
5000克=()千克()t=20xxkg
18t=()kg()kg=6t
學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的`學(xué)生作品,集體訂正。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。
4.數(shù)學(xué)故事。
(1)估算。
剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來(lái)看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)
船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:
第幾次12345678
質(zhì)量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表,我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?
(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。
各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
(四)集體反饋,反思總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?
噸的認(rèn)識(shí)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解自身體重課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時(shí)在解決問題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算;
2.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題;
3.通過(guò)主題畫問題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹立安全意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境提出問題
1.猜體重
(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?
(2)你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?
2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)
你們看誰(shuí)來(lái)了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來(lái)到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了嗎?/p>
學(xué)生:馬大哥要大家一起過(guò)橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時(shí)過(guò)橋嗎?
3.提出問題
老師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?你是怎么想的?小組討論
。▽W(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行,橋可能會(huì)斷掉。)
師:從哪看出橋可能會(huì)斷掉?
生:因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。
師:“限重1噸”是什么意思呢?
生:“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。
師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)
師:看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋,首先要知道1噸有多重。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?
。ǘ┨剿餍轮鉀Q問題
1.1噸有多重
。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克;
(2)讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重;
。3)1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)
。4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)
。5)師:1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克
。6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2.哪些東西大約有1噸
。1)一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?
。2)一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?
。3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。
。5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車的載重量、電梯的.載重量、橋的載重量等)
3.能否同時(shí)過(guò)橋(出示主題畫)
。1)現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?
。2)可以怎樣過(guò)橋呢?(小組討論)
。3)小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了,它們非常高興。
。4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎?為什么?
4.單位換算
3噸=千克6000千克=噸
學(xué)生嘗試完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
。ㄈ╈柟、應(yīng)用
。1)估一估,連一連(課件展示)
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
。2)在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?
通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。
由學(xué)生喜愛的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在情境中提出問題并展開討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。
使學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過(guò)程中。
利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。
聯(lián)系生活,進(jìn)一步感悟噸的大小。
在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過(guò)問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
讓學(xué)生自主完成,鼓勵(lì)學(xué)生多想,用自己的方法解決。
噸的認(rèn)識(shí)教案9
【 教學(xué)案例】
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友,在假日里你們常會(huì)跟媽媽上市場(chǎng)買東西嗎?(電腦出示情境圖)
師:看!星期天,媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場(chǎng),走進(jìn)市場(chǎng),看到一袋袋、一箱箱的蘋果,(出示圖片蘋果一個(gè)、一箱蘋果)?匆粋(gè)蘋果有多重,約重 150( );那一箱蘋果約重10( ),能填上什么單位呢?
生:一個(gè)蘋果約重 150(克),一箱蘋果約重10(千克)。
師:“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,知道了一個(gè)蘋果的重量用“克”做單位,一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來(lái)的,大卡車能裝很多很多的蘋果,一輛大卡車能裝多重是蘋果呢?就要用比“千克”更大的質(zhì)量單位“噸”,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。
二、自主探索
1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)
師: 1噸到底有多重呢?
生: 1噸是1000個(gè)1千克。
生: 1噸有10袋大米那么重!
師:你們想體驗(yàn)一下嗎?老師準(zhǔn)備了一大桶水,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士,先來(lái)提一提這桶水,展示一下你的實(shí)力。提得困難,再請(qǐng)一個(gè)來(lái)提!
師:請(qǐng)問你感覺重不重?重。ú恢!那就請(qǐng)你從這兒提到教室后面來(lái)返 10趟,行嗎?)到底有多重?我們來(lái)稱一稱。(20千克)
師:大家都提過(guò)水,這兩位也是大家推選的大力士,看他倆提這桶水的樣子,你們覺得這桶 20千克的水重嗎?
生:重!
師:這桶水的質(zhì)量是 20千克,50桶這樣的水大約重1噸,想象一下一次提得起1噸嗎?可見1噸是很——重!50桶這樣的水才大約重1噸,說(shuō)明1噸=()千克?你是怎樣想的?
生:我想一桶水重 20千克,50桶重多少千克?就是用20千克乘50等于1000千克,也就是1噸。
。◣煱鍟 1噸=(1000)千克)
師:為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重 25千克的?好!現(xiàn)在請(qǐng)你們互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,請(qǐng)問大約多少個(gè)同學(xué)的體重合起來(lái)才夠1噸重?
生: 40個(gè)同學(xué)。
師:你能一次背起 40個(gè)同學(xué)嗎?
。▽W(xué)生都做出了驚訝的表情,笑了起來(lái)。)
2、教學(xué)“千克”與“噸”的換算
師:填數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
5噸=( )千克 20xx千克=( )噸
生: 1噸就是1000千克,5噸就是5個(gè)1000千克,就是5000千克。
生: 1000千克就是1噸,20xx千克就是2個(gè)1噸,就是2噸。
3、歸納小結(jié)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了“噸”,到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些?
。ò鍟簢崱Э恕耍
師:比較這三個(gè)質(zhì)量單位,你想到了什么?
(板書:很重、很輕)
師:“噸”用來(lái)表示很重的物體質(zhì)量,想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位?
學(xué)生先自由發(fā)表看法。
。娔X顯示:四幅圖)卡車、橋頭的標(biāo)志(能承受的物體質(zhì)量),電梯、火車上標(biāo)的載重 60噸。
師:許多物體的載重量用“噸”表示。
師:計(jì)量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。
三、趣味練習(xí)
1、填空。
一只雞約重 2( ) 一條鯨魚約重48( ) 一個(gè)足球約重250()
6000千克=( )噸 ( )千克=3噸 3000克=()千克
2、(電腦顯示)師:早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀!
早晨,我從 2分米長(zhǎng)的床上起來(lái),刷牙、洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后,背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上,一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過(guò),把我下了一跳!
師:聽了這篇日記,大家為什么會(huì)笑?
師:日記的最后——“在路上,一輛大貨車滿載 7克左右的水泥從我身邊飛馳而過(guò),把我下了一跳!”看到這點(diǎn)你有什么感想?
生:注意交通安全!
3 、(電腦顯示)拓展應(yīng)用。
師:最后老師需要你們幫幫忙?!小明家里每月用水約 7噸,當(dāng)他知道我們國(guó)家也是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家后,決定每月少用一噸水,怎樣節(jié)約水呢?請(qǐng)你們幫他想想辦法好嗎?
師:剛才大家介紹了幾個(gè)好辦法,希望大家也去試試,更希望將來(lái),你們能用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)想更多的節(jié)水和處理污水的辦法。
【 教學(xué)反思】
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)好的情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境,能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中?吹、聽到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物,更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如:激趣導(dǎo)入中,我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場(chǎng)買東西的生活情境,學(xué)生對(duì)這既是熟悉,又感覺親切,很快就使學(xué)生把注意力集中起來(lái),更引發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)“噸”的求知欲望。因此,教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問題,點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,給思維以動(dòng)力。這樣安排,將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識(shí)來(lái)源生活,有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感,喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,探究數(shù)學(xué)知識(shí)
心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的`程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來(lái),把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極地獲取知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí),由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生常見的,能感受到的事物中選取事物。例如:通過(guò)“選大力士提水”、“同學(xué)互相背一背”的活動(dòng),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣,數(shù)學(xué)更有趣。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際問題
在學(xué)會(huì)了新知以后,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí),解決實(shí)際問題的欲望,以獲得成就感。否則就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用的想法,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)出貼近生活,使學(xué)生感興趣的練習(xí),滿足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中,更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題,不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法,提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
總之,教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活,變抽象為具體,變無(wú)味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化,讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),還能掌握解決實(shí)際問題的技能,勝任社會(huì)的需要。
噸的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和重組中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程中逐步完善質(zhì)量單位這一系統(tǒng)。學(xué)會(huì)區(qū)分質(zhì)量單位,靈活運(yùn)用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行單位換算。
3、學(xué)生在體驗(yàn)感受和學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念。
課前準(zhǔn)備:課件、課前調(diào)查實(shí)踐卡、一袋25千克的大米、一桶礦泉水
一、通過(guò)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”
1、開門見山,直接揭題:
師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——噸。ò鍟n題:噸的認(rèn)識(shí))
2、師:上課之前你們收集了許多與噸有關(guān)的信息,誰(shuí)愿意和大家交流交流。(3—4個(gè))
(例:一頭大象的質(zhì)量約重8噸)誰(shuí)還想說(shuō)?
聽到這里,你覺得什么時(shí)候用噸作單位比較合適?(很重很重的物品用噸做單位)
師:對(duì)呀!很重很重的物品用噸做單位比較合適,小朋友再迅速地看一下收集的信息,是不是都這樣,你還有什么想說(shuō)的嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生介紹中有介紹,)則順勢(shì)介紹大宗物體:(課件)在生活中,還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體聚在一起叫大宗物體,它們有很多也很重,通常也用噸做單位。
出示:計(jì)量較重或大宗物體的質(zhì)量時(shí),通常用噸做單位。
二、創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”
師:看來(lái)小朋友都對(duì)噸有了初步的認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們就進(jìn)一步來(lái)研究它:
。ㄒ唬、初步感受“1噸”。
1、了解噸與千克之間的關(guān)系:
師:(點(diǎn)擊大米:局部放大10袋100千克的大米)這是一堆大米,重1噸(出示1噸)關(guān)于1噸你知道什么呢?是嗎?我們來(lái)看看。(分開)對(duì)嗎?你是怎樣知道的?(1袋100千克,10個(gè)100千克是1000千克)(1噸=1000千克)(板書)我們也可以說(shuō) 1000千克=1噸(讓生齊讀一遍)
2、師:1噸大米究竟有多重呢?我們一起來(lái)試試:課前老師準(zhǔn)備了1袋25千克重的大米,你們都拎過(guò)?(拎過(guò)了)那老師來(lái)了解一下。你是怎么拎的(一個(gè)人拎不動(dòng),2人拎)你感覺怎樣?(重,很重)那和他情況一樣的`人有嗎?(有)舉手看看。哦!看來(lái)很多小朋友都是幾個(gè)一起才把他拎起來(lái)呢。那其他人呢?你們這些人的力氣真大。∵有呢?那1袋25千克的大米,看來(lái)我們班的小朋友一般都是2(3)個(gè)人一起才拎起來(lái)的。體驗(yàn):那我們就請(qǐng)兩個(gè)人來(lái)拎拎,感受一下這25千克的大米有多重。拎的過(guò)程中教師評(píng)價(jià):1、25千克2比較重
那兩袋有多重呢?(50千克)(課件出示疊加上去)那需要這樣的幾個(gè)小朋友來(lái)拎呢?(4個(gè))在請(qǐng)2個(gè)學(xué)生走上)這4個(gè)人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看。娔X出示:4袋)那現(xiàn)在有幾千克了?(學(xué)生邊數(shù)邊回答:100千克)(出示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來(lái))那要幾個(gè)人拎?(8個(gè))(再請(qǐng)4個(gè)小朋友上來(lái))哦!8個(gè)小朋友齊心協(xié)力才能拎得動(dòng)(100千克)出示200千克?要幾個(gè)?(16個(gè)人)用口訣幫助計(jì)算(教師手勢(shì)圍8個(gè))哦16個(gè)了。300千克?要幾個(gè)。。ń處熓謩(shì)圍8個(gè))直到500千克,我們?nèi)嗤瑢W(xué)才拎得起500千克的大米,那1000千克就是1噸呢?要幾個(gè)人?(要80個(gè))那我們需要請(qǐng)外援了,再來(lái)1個(gè)班,師:1、1噸大米有這樣40袋,需要我們兩個(gè)班80個(gè)小朋友一起努力才能拎起來(lái)! 3、調(diào)查天數(shù):從自身出發(fā):關(guān)于大米,課前我們做了一個(gè)小調(diào)查,來(lái)了解一下。(學(xué)生回答)我們一起來(lái)算一算。讓學(xué)生了解1噸米大約吃4年,引出食堂600人1噸要吃多少天。
噸的認(rèn)識(shí)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能
借助生活中的具體物體,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。
(二)過(guò)程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的`活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物,來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)
一只鸚鵡大約重35( )。
一只小兔大約重3( )。
一只東北虎約重350( )。
一頭大象約重5( )。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說(shuō)說(shuō)你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?
大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說(shuō)明。(課件出示相應(yīng)圖片)。
(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。
(二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重
(1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?
(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……
10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。
(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有( )千克,也就是( )噸。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重
(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)
(2)分組活動(dòng),感受1噸的重量。
、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。
、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。
(3)課本第32頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過(guò)小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。
3.噸和千克的換算
(1)課件出示例8。
4噸=( )千克 3000千克=( )噸
(2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。
(3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過(guò)程。
(4)完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克,也就是( 6 )噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高
(1)課本第 34頁(yè)第1題。
這是一道連線題,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。
(2)課本第 34頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
(3)課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
(4)課本第34頁(yè)第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
(四)歸納總結(jié)、拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
2.課本第34頁(yè)第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
噸的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)27頁(yè)例7;
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的重量單位“千克和克”
1、明確:計(jì)量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計(jì)量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。
2、練一練: 給物體填上合適的單位名稱。
二、學(xué)習(xí)新課
過(guò)渡:在我們?nèi)粘I钪谐饲Э撕涂艘酝,還有一個(gè)常用的質(zhì)量單位,那就是“噸”,今節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友,板書:噸的認(rèn)識(shí)
問:看到這個(gè)課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來(lái)計(jì)算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)一一找到答案的。
1、噸的認(rèn)識(shí)
出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)表示什么意思。
明確: 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸( t )作單位。
2、認(rèn)識(shí)一噸有多重?
。1)活動(dòng)一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。
。2)活動(dòng)二:讓學(xué)生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。
。3)活動(dòng)三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。
。4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺會(huì)不會(huì)很重呢?
一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?
出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說(shuō)
1噸=1000千克,噸也可以用字線t表示,(板書)
過(guò)渡:你們覺得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時(shí)喝的水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。
。 5)活動(dòng)四:誰(shuí)知道自已的體重?我們?nèi)昙?jí)的`小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢?(40個(gè))
請(qǐng)40名同學(xué)站起,大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎?(很重)
所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。
3、噸在生活中的應(yīng)用
。1)誰(shuí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)有噸標(biāo)志的物品呢?或者測(cè)量什么物體的重量一般會(huì)用到噸這個(gè)單位呢?
。2)老師也收集了一些。(幻燈出示)
。3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。
三、鞏固練習(xí)
1、連線
2、填上單位名稱(略)
3、我是小老師
光頭強(qiáng)的早晨 10月11日 星期日 陰天
今天是星期日,光頭強(qiáng)很早就起床了,他吃了兩個(gè)100千克的包子就去砍樹了。
光頭強(qiáng)拿起他那 2 克 重的電鋸,5 克 重的工具箱,開著載重量是6千克的大卡車,向森林出發(fā)了。走著走著,突然聽到有人喊了一聲“光頭強(qiáng)!”,一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是體重有600 噸 的熊大和熊二。于是光頭強(qiáng)馬上調(diào)轉(zhuǎn)車頭,回家了!
4、說(shuō)說(shuō)要幾個(gè)這樣的物體才有1噸重
5、動(dòng)物過(guò)河
四、總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、小結(jié):其實(shí)生活中往往存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)就能成為小小數(shù)學(xué)家,最后送給同學(xué)們兩句話
生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者,思考者。
數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者,發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)反思:
。1)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高,猜體重,從而引出質(zhì)量單位,在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
。2)教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),而是問學(xué)生:看到課題,你想在這節(jié)課里了解什么?學(xué)生說(shuō)出了如“1噸有多重?”“噸與千克之間有什么關(guān)系?”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個(gè)質(zhì)量單位?”等,正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
。3)注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,在了解一噸有多重這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生拿一下1千克、10千克、25千克的物體,體驗(yàn)一下它們的重量,再過(guò)渡到100千克的大米能拿得起嗎?10袋大米是多少千克?然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,體會(huì)到1噸的重量,把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量。學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。
。4)選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,如大象、水、貨車等,讓學(xué)生易于接受。
(5)由于時(shí)間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見,很多舉手的同學(xué)不能回答。對(duì)下層生的關(guān)注還不夠。
。6)在鞏固練習(xí)第4題里,如何計(jì)算出個(gè)數(shù)講得有點(diǎn)過(guò)快,有部分同學(xué)可能還不理解。
噸的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
重點(diǎn)難點(diǎn):
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。
教具準(zhǔn)備:
情境圖、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位?
一看到噸,你的第一感覺是什么?千克呢?克呢?
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。)
學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解。 回顧交流匯報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入
1. 學(xué)習(xí)了這么多的`和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí),讓我們到超市走一走,看看誰(shuí)是超市大贏家。
2. 出示情境圖,指導(dǎo)看圖
多少根香蕉大約1千克?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”)
一棵白菜大約有多重?
。▽W(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,只要合理就正確)
你喜歡的小食品有多重?和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克,10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢?多少個(gè)就是1噸了?
你還能提出什么問題? 自由提問,集體交流解決
小組合作交流、提出問題,并合作解疑。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴
噸的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)克、千克
2、知道它們之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
你們看,四個(gè)小朋友在干什么?
他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧!
二、講授新課
(一)觀察
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?
2、你能提出什么問題?
(二)新授
出示問題:1克有多重?
1、你知道1克有多重嗎?聯(lián)系你平時(shí)見過(guò)的東西,估計(jì)一下。(與你的同位互相交流一下)
2、全班交流:多重是1克。
。ü烙(jì):一片口香糖大約是1克;一;ㄉ状蠹s1克;一枚2分硬幣大約重1克)
3、用天平演示操作,認(rèn)識(shí)1克。
。ㄐ〔┦康脑挘浩綍r(shí)我們常說(shuō)的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用g表示。)
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?
。〝U(kuò)展學(xué)生思維,聯(lián)系生活實(shí)際。)
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計(jì)一下它有多重,同位可以互相交流一下。
最后,再稱一稱,驗(yàn)證一下。
5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?
出示問題:1千克有多重?
6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,先在小組內(nèi)估計(jì)一下。
。ü烙(jì):1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克)
7、認(rèn)識(shí)1千克
。ǔ鍪拘〔┦康.話:表示較重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。)
8、克與千克是什么關(guān)系呢?
1千克=1000克
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)
10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)
互相背一背,感受一下
三、鞏固與應(yīng)用
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重?(自主練習(xí)1)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)
2、實(shí)踐活動(dòng):掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)
。ㄗ⒁庾寣W(xué)生先通過(guò)掂一掂估計(jì)一下,再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。)
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
噸的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),感受1克和1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng)
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)問題。
1、出示信息卡片。
師:瞧,大家收集到了這么多信息,真棒!現(xiàn)在,我們一起來(lái)閱讀一下,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
2、師:你能提出什么問題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問:一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。
活動(dòng)二:解決問題*1克有多重?
1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計(jì)一下?
2、師:到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō):大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱一稱,驗(yàn)證一下。
3、師:哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果?
4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié):在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí),常用“克”來(lái)做單位,“克”還可以用來(lái)表示。板書:較物品克
6、師:你還在哪些地方見過(guò)克()?小組合作,從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱一稱,得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨:1克原來(lái)這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的.蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計(jì)一下,然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn),感受物品的輕重,鼓勵(lì)好的做法。
7、師:克,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克?師:為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
8、師:說(shuō)得真好,恭喜你們,答對(duì)了!1千克的確比1克要重得多,能有1000個(gè)1克那么重,所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí),常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么,能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō):1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理:我們以前學(xué)過(guò)米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克學(xué)生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量,可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件,認(rèn)識(shí)生活!扒Э恕庇檬裁磥(lái)表示呢?板書:較重物品千克Kg
9、師:同學(xué)們可真聰明!一袋食鹽500克,兩袋食鹽1000克,把兩袋食鹽放在手中掂一掂,感覺。1000克到底有多重。師:想不想自己動(dòng)手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克?
10、師:要稱比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿足要求,秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們,快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。
11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動(dòng)三:鞏固延伸
師:這節(jié)課,大家活動(dòng)的非常積極,最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲,只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎(jiǎng)給你,想不想拿到獎(jiǎng)?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競(jìng)猜,每人有三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。
師:課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來(lái)。
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