噸的認(rèn)識教案

時(shí)間：2023-03-06 10:07:14 教案我要投稿

噸的認(rèn)識教案(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的噸的認(rèn)識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

噸的認(rèn)識教案(15篇)

噸的認(rèn)識教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝

　　1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。

　　教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？

　�。ò鍟海鼻Э耍�1000克）

　　２、屏幕顯示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克

　　4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克

　　3、在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

　　一個(gè)雞蛋重50（）一袋大米重50（）

　　一個(gè)一元硬幣重10（）小明重26（）

　　師：用來計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

　　二、新課

　�。�、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？

　　想一想，噸是用來干什么的？

　　計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。

　　２、體驗(yàn)１噸

　　（１）實(shí)踐活動，搬運(yùn)礦泉水。

　　（２）小記者采訪表演的人。

　�。ǎ常⿴煟阂煌暗V泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？

　　板書：１噸＝１０００千克

　�。ǎ矗├� ５噸＝（）千克

　　５噸680千克＝（）千克

　�。场⒐烙�(jì)體重的游戲。

　　出示：三年級同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個(gè)同學(xué)重（）千克，４０個(gè)同學(xué)重（）千克，也就是（）。

　　現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個(gè)，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？

　　4、化聚方法的滲透。

　　1350千克＝（）噸（）千克

　　試一試： 3000千克＝（）噸

　　7038千克＝（）噸（）千克

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、在（）里填上合適的'質(zhì)量單位。

　　一臺拖拉機(jī)可以裝貨物１（）

　　一個(gè)乒乓球重３（）

　　一袋面粉重５０（）

　�。病⑻羁�。

　�。竾崳剑� ）千克３噸500千克＝（）千克

　　6000千克＝（）噸 4500千克＝（）噸（）千克

　　8010千克＝（）噸（）千克

　�。�、一袋大米重100千克，（）袋大米重１噸。

　　100塊磚重200千克，（）塊磚重１噸。

　�。�、日記一則。

　　嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝（５００）千克

　　4020千克＝（４）噸（200）千克

　　3噸400千克＝3400（克）

　　下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重７千克，晚上８小時(shí)３０分我睡覺了。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識

　�。玻啊粒担�

　�。鼻Э耍剑保埃埃翱� １噸＝１０００千克

　　２５×５４＝１３５０（千克）

　�。保常担埃扒Э耍剑� ）噸（）千克

　　課后反思：

　　偶爾聽一個(gè)學(xué)生說：嗨！大家好！我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印象是比較深的：１、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計(jì)體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會了單位間的換算。３、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒到下課時(shí)間提早下課了。

噸的認(rèn)識教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢？

　　2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)噸的認(rèn)識

　　（1）平時(shí)當(dāng)重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位，但是當(dāng)重量比較大的時(shí)候，比如說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來嗎？

　　（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的`質(zhì)量單位。

　�。ò鍟簢崳�

　�。�3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

　�。�4）建立1噸的概念

　　出示袋子圖。

　　逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克、千克、300千克......地?cái)?shù)，滿10張。

　　提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）

　　告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標(biāo)出1噸）

　　板書：1噸=1000千克

　�。�5）做“練一練”第1題

　　讓學(xué)生填空。

　�。�6）教學(xué)“試一試”

　　出示：3噸=（）千克

　　5000千克=（）噸

　　引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克。

　　提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）

　　（第2題先學(xué)生思考，再指名回答）

　�。�7）做練一練第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說出怎么想的。

　　三、組織練習(xí)

　　1、練習(xí)十七第1題

　　先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）

　　2、練習(xí)十七第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂

　　今天我們一起認(rèn)識了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十七第3、4題。

噸的認(rèn)識教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識克、千克

　　2、知道它們之間的關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　你們看，四個(gè)小朋友在干什么？

　　他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！

　　二、講授新課

　　（一）觀察

　　1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識？

　　2、你能提出什么問題？

　　（二）新授

　　出示問題：1克有多重？

　　1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見過的.東西，估計(jì)一下。（與你的同位互相交流一下）

　　2、全班交流：多重是1克。

　�。ü烙�(jì)：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克）

　　3、用天平演示操作，認(rèn)識1克。

　　（小博士的話：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示。）

　　你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

　�。〝U(kuò)展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實(shí)際。）

　　4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。

　　最后，再稱一稱，驗(yàn)證一下。

　　5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？

　　出示問題：1千克有多重？

　　6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

　�。ü烙�(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）

　　7、認(rèn)識1千克

　�。ǔ鍪拘〔┦康脑挘罕硎据^重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）

　　8、克與千克是什么關(guān)系呢？

　　1千克=1000克

　　9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）

　　10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）

　　互相背一背，感受一下

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）

　　2、實(shí)踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）

　�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生先通過掂一掂估計(jì)一下，再動手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動。）

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識克與千克

　　克 g

　　千克 kg

　　1千克=1000克

噸的認(rèn)識教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動

　　學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

　　活動一：發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、出示信息卡片。

　　師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、師：你能提出什么問題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

　　活動二：解決問題*1克有多重？

　　1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？

　　2、師：到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來估計(jì)。學(xué)生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗(yàn)證一下。

　　3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？

　　4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

　　5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

　　6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。

　　7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識了，誰還有辦法讓大家認(rèn)識一下千克？師：為什么？說說理由。

　　8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時(shí)，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會說：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識生活�！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸兀堪鍟狠^重物品千克Kg

　　9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

　　10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的`成員會來幫助我們，快來認(rèn)識一下吧。課件演示各種秤。

　　11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

　　活動三：鞏固延伸

　　師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個(gè)有獎(jiǎng)競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競猜，每人有三次機(jī)會，猜對了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評價(jià)對克和千克的感受深度。

　　師：課后請同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。

噸的認(rèn)識教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200（）

　　一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

　�。ㄈ纾�3噸）

　　2,請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識"）

　�。ǘ�，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識"噸"

　　1,直觀感知，初步認(rèn)識"噸"

　�。�1）請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

　�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適）

　　（2）那么哪些物體用噸作單位呢

　�。ㄕ埻瑢W(xué)舉例）

　　（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2,認(rèn)識噸

　�。�1）請出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

　　A,4個(gè)三年級學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

　　B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　　C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

　�。�2）為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

　�。�3）媒體展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

　　B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　�。�4）想一想，填一填（小組合作）

　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的'重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

　�。�6）填上合適的重量單位。

　　A:卡車載重4（）

　　B:小明體重35（）

　　C:一塊橡皮的重量是8（）

　　D:浙江舉重運(yùn)動員，在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）

　　一座橋的載重量是10（）（再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）

　�。ㄈ簢嵑颓Э说幕�。

　　1,請同學(xué)試一試?yán)?.

　�。�1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

　　填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

　　2,試一試

　　8000千克=（）噸 6噸20千克=（）千克

　�。ㄋ模n堂小結(jié)

　　學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

　�。ㄎ澹�，練習(xí)

　　1,填空

　　4000千克=（）噸 3噸=（）千克

　　2噸600千克=（）千克

　　4200千克=（）噸（）千克

　　7噸38千克=（）千克

　　2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

　�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

　�、垡粋€(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

噸的認(rèn)識教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制人教版第五冊《噸的認(rèn)識》

　　知識技能目標(biāo)：

　　通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。

　　過程方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

　　學(xué)情分析：

　　噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位噸有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

　　1、展示情境

　　師：同學(xué)們，你們一定聽過曹沖稱象的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：

　　媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？

　　生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

　　師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識噸。

　　2、出示課題：噸的認(rèn)識

　　二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位噸

　�。ㄒ唬┲庇^感知，使學(xué)生初步認(rèn)識噸

　　師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

　　師：那有沒有同學(xué)帶來以噸做單位的物體呢？說明原因。

　　師：在生活中你一定看到過可以用噸做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

　　師：請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

　　多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用噸來做單位。

　　師：初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

　�。◤膶W(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知噸

　　師：噸是我們新認(rèn)識的'重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

　　多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

　　師：你看到了什么，請?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>

　　師：在你認(rèn)識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

　　小組進(jìn)行討論

　　師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

　　生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論

　　師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

　　學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

　�。ㄈ┮陨钋榫常由顚χ亓繂挝婚g關(guān)系的認(rèn)識。

　　師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？

　　生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

　　師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

　　多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

　　師：你能說說你的理由嗎？

　�。ㄔ诔醪秸J(rèn)識重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對噸的認(rèn)識。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

　　師：今天，我們認(rèn)識了重量單位噸，老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

　　媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

　　生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

　　師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？

　　師：請你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？

　　生討論并完成。

　　師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

　　師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。

　　三、練習(xí)

　　（一）判斷題

　　1、粉筆長13克。（）

　　2、一瓶牛奶重250千克。（）

　　3、一個(gè)皮球重2噸。（）

　　4、1噸鐵比1噸棉花重。（）

　�。ǘ┩卣诡}

　　出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

　　出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：

　　1、如果是孩子可以乘坐幾人？

　　2、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

　　問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

　�。〝�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）

　　四、小結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識，對你有什么幫助？你還想了解些什么？

　　教學(xué)反思：

　　噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

噸的認(rèn)識教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

　　（2）、猜一猜老師約有多重。

　�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動物們都住在美麗的.森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動物。

　　3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

　�。�2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

　　（3）匯報(bào)；

　　4、小結(jié)：

　�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

　�。�2）1噸=1000千克

　　5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報(bào)

　　3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

噸的認(rèn)識教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

　　教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

　　2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还洹？矗@里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧！

　　[ 出示：一個(gè)蘋果重200（克）；]

　　問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

　　2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

　　問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。

　　今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）

　　三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┙ⅰ�1噸”的概念

　　1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]

　�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

　�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

　　師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

　　2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

　　師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

　　咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

　　師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

　　總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000千克）

　　3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

　�、僭谟�(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會用“噸”作單位；

　�、谠谟�(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會用到“噸”作單位；

　�、鄢松厦孢@些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車上有“4 t”的'字樣（放大）。問：這表示什么意思�。浚�4噸）

　�。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫�

　　出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

　�。ㄈ┰谏钪姓摇�1噸”

　　學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

　　四、鞏固知識，將數(shù)學(xué)還原回生活

　　1、完成教科書1題

　　2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.

　�。�1）一瓶墨水重150克。（）

　�。�2）一頭鯨重2噸。（）

　�。�3）數(shù)學(xué)課本重18千克（）

　　（4）一桶水重10厘米。（）

　　3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

　　火車裝貨（） A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重（） A、2噸B、200千克 C、2千克小明體重（）A、4噸B、30千克C、800克每個(gè)蘋果重（） A、2克B、1千克 C、150克

　　4、請?jiān)? )里填上合適的單位名稱

　　一艘輪船重50（）一個(gè)西瓜約重3（）一支鉛筆重30（）一頭大象重7（）一把梳子重50（）小明體重35（）

　　5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

　　20xx年9月18日星期二

　　今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

　　五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　噸的認(rèn)識教學(xué)反思：

　　本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

　　本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

　　同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

　　而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

噸的認(rèn)識教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第31—32頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識技能：使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　2．過程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些呢？

　　生：克、千克、斤

　　師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？

　　生：1千克=1000克

　　師：很好，下面我們一起來看。（PPT出示：填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：前段時(shí)間正是國慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？

　　生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”。

　　師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰來告訴我？

　　生：不能超過1噸。

　　師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過1噸的意思。

　　這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：噸的認(rèn)識）

　　二、活動體驗(yàn)、建構(gòu)新知

　　1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念

　　師：我們一起來想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來作單位？

　　生1：大象的重量

　　生2：飛機(jī)的重量

　　生3：鯨魚的重量

　　生4：一座房子

　　生5：一座山

　　生6：輪船的重量

　　......

　　師：看來同學(xué)們觀察都很仔細(xì)，很好，給自己鼓掌吧！

　　下面，我們一起來看看。（PPT出示用噸作單位的物體，引導(dǎo)學(xué)生說出物體及其重量。）

　　小結(jié)：那么，我們在計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（噸可以用字母t來表示）。接著讓學(xué)生把這句話畫出來，再齊讀一次。

　　2。感受1噸有多重

　　師：課前，我讓同學(xué)們回去稱自己的體重�，F(xiàn)在，體重大約是25千克的'同學(xué)，請舉手。（接著，我讓4位同學(xué)上來）

　　下面，我們請4位同學(xué)上來感受25千克的重量，背一背，說說背完后的感受。

　　師：好，你先來說說

　　生1：沒問題，我能背得動。

　　師：你呢

　　生2：我也行，感覺很輕。

　　......

　　師：那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來，你們能做到嗎？

　　生：不能，太重了。

　　師：我們知道，一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢？

　　生：100千克。

　　師：誰來說說是怎么得來的？

　　生：4個(gè)25千克就是100千克。

　　師：很好，我們給他鼓掌。4個(gè)25千克，也就是4乘25，就等于100。

　　師：那照這樣計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢？

　　生：1000千克。

　　師：說說你是怎么算的？

　　生：40個(gè)25就是1000。

　　師：那1000千克也就是......

　　生：1噸。

　　3、單位換算

　　接著，讓學(xué)生試著說出1噸=1000千克（板書：1噸=1000千克）

　　師：那么，反過來1000千克也等于1噸。

　�。ò鍟�1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）

　　師：我們一起來看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢

　　生：10袋。

　　師：為什么呢？

　　生：1袋100千克，10個(gè)100就是1000，1000千克也就等于1噸。（引導(dǎo)學(xué)生說出1噸=1000千克，1000千克=1噸）

　　師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？

　　生：2頭，500+500=1000（千克）

　　1000千克=1噸

　　師：（PPT出示教材第32頁）同學(xué)們試著完成課本32頁例8。

　�。ㄟ呇惨曔呏笇�(dǎo)）

　　師：好，寫好的同學(xué)請舉手，看看哪一組完成得最快。

　　很好，手放下。好，我們一起來說說，4噸等于多少千克呢

　　生：4000千克。

　　師：很好，那誰來告訴我你是怎么想的？

　　生：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。

　　師：4個(gè)1000千克也就是4000千克。

　　師：那3000千克又等于幾噸呢？

　　生：3噸

　　師：為什么呢，誰來說說你是怎么想的？

　　生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。

　　師：3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸，也就等于3噸。

　　同學(xué)們，都能聽明白嗎？

　　生：明白。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　教材第32頁“做一做”

　　1。一只大象重6000千克，也就是（）噸。

　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。

　　2。把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

　　50噸80千克6千克4噸

　　3。解決情境問題

　　師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過橋嗎？為什么？

　　生：不能同時(shí)過橋，因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克，超過1噸了，他們一起過去。這橋就會斷了，他們就掉到水里淹死了。

　　師：說得真棒，他們?nèi)绻瑫r(shí)過橋的話，他們的總體重是多少呢？

　　生：400+300+500+100=1300千克

　　師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？

　　生：1300千克=1噸300千克

　　師：你是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300）

　　生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克

　　師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過1噸了，橋就會斷掉。

　　師：那他們應(yīng)該怎樣過橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。

　　生1：他們可以一個(gè)人先過去，另一個(gè)再過去。

　　生2：也可以兩個(gè)人一起走。

　　生3：還可以讓牛大哥先過去，然后他們?nèi)齻€(gè)一起過去。

　　師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋，都很高興。

　　你們想得真周到。我們過橋時(shí)一定要注意安全。

　　四、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識重量單位噸，體驗(yàn)1噸的重量，計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。

　　教學(xué)反思：

　　新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法�！�

　　《噸的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。反思這節(jié)課，我具體概括為以下幾點(diǎn)：

　　一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車等，讓學(xué)生易于接受，使抽象的問題一下子變得直觀、有趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節(jié)課的教學(xué)中，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學(xué)生的體驗(yàn)活動統(tǒng)一起來。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象，從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。

　　三、注重學(xué)以致用

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，緊密圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對地練習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　總之，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)，教學(xué)效果良好。

噸的認(rèn)識教案10

　　知識要點(diǎn)：

　　1、計(jì)量物品輕重的單位有克、千克、噸。

　　2、計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。

　　3、計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克作單位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g

　　4、計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg

　　5、相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000。40個(gè)25千克的學(xué)生重1噸。

　　5、1T＝1000kg1kg＝1000g.

　　6、換算：單位相互換算的方法

　　（1）把噸化成千克，千克化成克，是用噸數(shù)或千克數(shù)乘進(jìn)率1000。

　�。�2）把千克化成噸，克化成千克，是用千克數(shù)或克數(shù)除以進(jìn)率1000。

　　口訣：小換大減三個(gè)0，大換小加三個(gè)0

　　如：把克換成千克、千克換成噸去掉3個(gè)0，把噸換成千克、千克換成克加上3個(gè)0.

　　7、重量的'大小比較

　　記憶：先統(tǒng)一單位，再比較大小。

　　應(yīng)用

　　1、1枚2分硬幣重1克；一袋食鹽重500克，2袋食鹽重1kg。1個(gè)雞蛋的重量大約是50g，1個(gè)蘋果的重量大約是250g。

　　2、5本數(shù)學(xué)書的重量大約是1kg。1個(gè)小學(xué)生的體重大約是25kg，4個(gè)小學(xué)生的體重大約是100kg，40個(gè)小學(xué)生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。

　　3、計(jì)算：1噸+3000千克=（）噸，方法是當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換成統(tǒng)一的單位后在計(jì)算。

　　注意：1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。

噸的認(rèn)識教案11

　　教材說明：

　　教材中在講質(zhì)量單位噸時(shí)，一開始也是通過一幅插圖（汽車和火車車皮載重量）說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，說明1袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立噸的觀念，并揭示了噸與千克之間的進(jìn)率，1噸＝1000Э恕？/P>

　　“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認(rèn)識，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，推算40個(gè)同學(xué)的體重，來認(rèn)識“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒學(xué)，所以教材分兩步推算，先讓學(xué)生推算10個(gè)同學(xué)的體重有多少千克（250千克），再推算40個(gè)同學(xué)的體重大約是多少（1噸）。通常一個(gè)班有40人左右，也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。通過推算，幫助學(xué)生加深1噸＝1000千克的認(rèn)識，練習(xí)十八第2題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過程相同。因此，教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排了一些題目，如第69頁第5題，以提高學(xué)生對物體重量的估計(jì)能力。

　　教學(xué)建議：

　　1、這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)認(rèn)識噸和名數(shù)的簡單換算，完成練習(xí)十八的第1～11題。

　　2、開始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察書中10袋大米的插圖，使學(xué)生知道每袋大米重100千克，同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米才夠1噸，使學(xué)生形象地認(rèn)識到“噸”確實(shí)是一個(gè)比千克要大得多的.質(zhì)量單位，并且掌握1噸等于1000千克這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。

　　為了加深學(xué)生對噸的認(rèn)識，可按照課本中的提示，讓學(xué)生想想看，多少個(gè)同學(xué)的體重大約重1噸？

　　3、噸與千克的換算，同長度單位一樣，可讓學(xué)生自己推算“做一做”中的兩道題，并說一說推算過程。學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明，物體的重量經(jīng)過換算，雖然數(shù)字和單位不一樣了，但它們所表示的實(shí)際重量沒有變。從而使學(xué)生認(rèn)識到表示一個(gè)實(shí)際量的大或小，除了數(shù)字能說明問題之外，單位也是一個(gè)很重要的方面。

　　4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

　　指導(dǎo)學(xué)生做第2題時(shí)，先幫助學(xué)生看懂圖意，再在括號里填上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。

　　第5題，計(jì)量1個(gè)梨的重量用“克”，一個(gè)南瓜的重量用“千克”，一只鯨的重量用“噸”，使學(xué)生受到啟發(fā)，獨(dú)立舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計(jì)量的東西。

　　練習(xí)十八后面的思考題，可以這樣想：上、中層小瓶數(shù)相等，上層還有1中瓶、1大瓶，中層有3中瓶，從而推算出1大瓶＝2中瓶；上、下層大瓶數(shù)相等，上層還有5小瓶、1中瓶，下層還有8小瓶，從而推算出1中瓶＝3小瓶。（當(dāng)然還有別的推算方法。）因此，中瓶裝洗發(fā)液xxxx＝600（克），大瓶裝洗發(fā)液6002＝1200（克）。也可以將圖中每層相同的5個(gè)小瓶除外，觀察上、中層得到1大瓶＝2中瓶；觀察上、下層得到1中瓶＝3小瓶。通過以上觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”、初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克、

　�。ǘ⿻M(jìn)行“噸”與“千克”的換算、

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對物體重量的估計(jì)能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：建立噸的概念、

　�。ǘ╇y點(diǎn)：“噸”與“千克”的換算、

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1、填空：①9千米=（）米

　�、�1千克=（）克

　　2、教師談話：

　　同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎？

　　（30千克、35千克、50千克、40千克……）

　　如果計(jì)量較重或大宗物品的重量，像汽車（出示汽車圖）、火車（出示火車圖）時(shí)，就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、（板書課題：噸的認(rèn)識）

噸的認(rèn)識教案12

　　一、課題：噸的認(rèn)識和換算

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

　　2、過程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

　　六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　二、借助直觀形成表象：

　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：

　　A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

　　B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個(gè)三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請40個(gè)同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

　　三、解決問題：

　　1．這4個(gè)動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：馬300千克

　　牛500千克鹿200千克

　　熊400千克你們能為他們設(shè)計(jì)幾種過橋方案？

　　2．老師們也想去運(yùn)動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對超載的.叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

　　【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高（1）課本第34頁第1題。

　　這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。

噸的認(rèn)識教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與，容易參與的活動。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　(1)感受

　　師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的'重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應(yīng)是物品。

　　師：你能來說說你是怎么猜的

　　師：一噸的物品你能拎起來嗎，

　　生1：太重了，拎不動

　　師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

　　活動2【活動】小組合作、探究實(shí)踐

　　二、小組合作、探究實(shí)踐

　　(1)、實(shí)踐

　　師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實(shí)踐作業(yè)。

　　師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?

　　生：10千克、5千克

　　師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

　　生：不好算。

　　師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

　　師：鼓勵(lì)表揚(yáng)

　　師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

　　生：小組合作

　　(2)交流感受

　　小組合作完畢

　　師：那組愿意上來交流你們的想法?

　　生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

　　師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)

　　10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

　　生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

　　生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

　　生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。

　　活動3【練習(xí)】練習(xí)

　　師：出示課件動畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

　　活動4【講授】小結(jié)

　　師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

噸的認(rèn)識教案14

　　【教學(xué)案例】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，在假日里你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？（電腦出示情境圖）

　　師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場，走進(jìn)市場，看到一袋袋、一箱箱的蘋果，（出示圖片蘋果一個(gè)、一箱蘋果）�？匆粋€(gè)蘋果有多重，約重 150（）；那一箱蘋果約重10（），能填上什么單位呢？

　　生：一個(gè)蘋果約重 150(克)，一箱蘋果約重10（千克）。

　　師：“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識了，知道了一個(gè)蘋果的重量用“克”做單位，一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來的，大卡車能裝很多很多的蘋果，一輛大卡車能裝多重是蘋果呢？就要用比“千克”更大的質(zhì)量單位“噸”，今天我們就來認(rèn)識“噸”。

　　二、自主探索

　　1、教學(xué)噸的認(rèn)識

　　師： 1噸到底有多重呢？

　　生： 1噸是1000個(gè)1千克。

　　生： 1噸有10袋大米那么重�！�

　　師：你們想體驗(yàn)一下嗎？老師準(zhǔn)備了一大桶水，現(xiàn)在請同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士，先來提一提這桶水，展示一下你的實(shí)力。提得困難，再請一個(gè)來提！

　　師：請問你感覺重不重？重�。ú恢�！那就請你從這兒提到教室后面來返 10趟，行嗎？）到底有多重？我們來稱一稱。（20千克）

　　師：大家都提過水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺得這桶 20千克的水重嗎？

　　生：重！

　　師：這桶水的質(zhì)量是 20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸嗎？可見1噸是很——重！50桶這樣的水才大約重1噸，說明1噸=（）千克？你是怎樣想的？

　　生：我想一桶水重 20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1噸。

　�。◣煱鍟� 1噸=（1000）千克）

　　師：為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重 25千克的？好！現(xiàn)在請你們互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重，請問大約多少個(gè)同學(xué)的體重合起來才夠1噸重？

　　生： 40個(gè)同學(xué)。

　　師：你能一次背起 40個(gè)同學(xué)嗎？

　�。▽W(xué)生都做出了驚訝的表情，笑了起來。）

　　2、教學(xué)“千克”與“噸”的換算

　　師：填數(shù)并說說你是怎樣想的？

　　5噸=（）千克 20xx千克=（）噸

　　生： 1噸就是1000千克，5噸就是5個(gè)1000千克，就是5000千克。

　　生： 1000千克就是1噸，20xx千克就是2個(gè)1噸，就是2噸。

　　3、歸納小結(jié)

　　師：剛才我們認(rèn)識了“噸”，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

　�。ò鍟簢崱Э恕耍�

　　師：比較這三個(gè)質(zhì)量單位，你想到了什么？

　�。ò鍟汉苤�、很輕）

　　師：“噸”用來表示很重的物體質(zhì)量，想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位？

　　學(xué)生先自由發(fā)表看法。

　�。娔X顯示：四幅圖）卡車、橋頭的標(biāo)志（能承受的物體質(zhì)量），電梯、火車上標(biāo)的載重 60噸。

　　師：許多物體的載重量用“噸”表示。

　　師：計(jì)量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。

　　三、趣味練習(xí)

　　1、填空。

　　一只雞約重 2（）一條鯨魚約重48（）一個(gè)足球約重250（）

　　6000千克=（）噸（）千克=3噸 3000克=（）千克

　　2、（電腦顯示）師：早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思，請一位同學(xué)來讀一讀！

　　早晨，我從 2分米長的床上起來，刷牙、洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！

　　師：聽了這篇日記，大家為什么會笑？

　　師：日記的最后——“在路上，一輛大貨車滿載 7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！”看到這點(diǎn)你有什么感想？

　　生：注意交通安全！

　　3 、（電腦顯示）拓展應(yīng)用。

　　師：最后老師需要你們幫幫忙�？�！小明家里每月用水約 7噸，當(dāng)他知道我們國家也是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家后，決定每月少用一噸水，怎樣節(jié)約水呢？請你們幫他想想辦法好嗎？

　　師：剛才大家介紹了幾個(gè)好辦法，希望大家也去試試，更希望將來，你們能用所學(xué)的科學(xué)知識想更多的節(jié)水和處理污水的辦法。

　　【教學(xué)反思】

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中�？吹�、聽到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場買東西的生活情境，學(xué)生對這既是熟悉，又感覺親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識“噸”的求知欲望。因此，教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，給思維以動力。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識

　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過主動積極地獲取知識，將感性的實(shí)際活動與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過“選大力士提水”、“同學(xué)互相背一背”的活動，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題

　　在學(xué)會了新知以后，學(xué)生就會產(chǎn)生應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題的欲望，以獲得成就感。否則就會產(chǎn)生知識無用的想法，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)出貼近生活，使學(xué)生感興趣的練習(xí)，滿足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的'數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會對數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

　　總之，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識，還能掌握解決實(shí)際問題的技能，勝任社會的需要。