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《天上的街市》教案(15篇)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《天上的街市》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天上的街市》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、珍視自由幸福的生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)
1、作者介紹
郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人，歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。后來(lái)又創(chuàng)作第二部詩(shī)集《星空》，話劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。
2、寫作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、給下列詞語(yǔ)注音。
�。�1）縹緲（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）
（3）閑游（xiányóu）（4）燈籠（dēnglóng）
【探究活動(dòng)二】再讀課文，把握內(nèi)容
4、朗讀詩(shī)歌，標(biāo)劃詩(shī)歌的節(jié)奏重音，圈出偶句押韻的韻腳，體味詩(shī)歌的音樂(lè)美。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：參照課后練習(xí)一讀節(jié)奏重音，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。）
寫出你發(fā)現(xiàn)的韻腳：星燈，市奇，廣往，游走
5、天上的人們生活是怎樣的呢？請(qǐng)用課文原句回答。
A、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是光明的`：天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
B、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是富足的：第二詩(shī)節(jié)
C、在詩(shī)人眼中，天上的生活是自由的：
第三詩(shī)節(jié)
D、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是幸福的：第四詩(shī)節(jié)
6、詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況和神話中的完全相反，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”對(duì)表達(dá)這種情感有什么作用?
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合作者寫詩(shī)的背景和詞義來(lái)談。）
表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)自由幸福生活的追求和向往�！岸ㄈ弧�,必定，表示肯定。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)充滿信心。
【探究活動(dòng)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法
7、詩(shī)人在第1詩(shī)節(jié)中由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到什么？第2、3、4節(jié)又分別寫到了什么？這些東西天上是真的有嗎？
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：從詩(shī)歌中找出詩(shī)人想到的事物，區(qū)別哪些是本來(lái)就有的，哪些是詩(shī)人創(chuàng)新的。）
街燈想到明星，明星想到街燈�；ビ髀�(lián)想寫實(shí)。天街-珍奇，天河-牛郎織女，提燈閑游。想像創(chuàng)造寫虛
【探究活動(dòng)四】拓展延伸，學(xué)以致用
8、（任選一個(gè)續(xù)寫，擇優(yōu)推薦）豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫下邊的句子。
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
1、月光照在地上，好像
2、牽牛花開放了，好像
3、不信，請(qǐng)看那滴露珠，
4、不信，請(qǐng)看那抹晚霞，
《天上的街市》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)（10分鐘）
1、導(dǎo)入語(yǔ)：晚唐詩(shī)人杜牧曾寫下一首小詩(shī)：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這首詩(shī)中引用了一個(gè)民間傳說(shuō)故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。
著名詩(shī)人郭沫若在他的詩(shī)歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說(shuō)，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。
2、示標(biāo)。
3、了解作者及寫作背景。
4、學(xué)生朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。
5、隨機(jī)請(qǐng)2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽寫詞語(yǔ)，有問(wèn)題師傅來(lái)糾偏。
【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，把握內(nèi)容（15分鐘）
1、聽讀詩(shī)歌，根據(jù)屏幕所示邊聽邊劃出節(jié)奏重音，圈出韻腳。
2、學(xué)生舉手發(fā)言。
3、全班齊讀，體味詩(shī)歌音樂(lè)美。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩(shī)人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請(qǐng)小組交流討論，用課文中的原句回答下列問(wèn)題。
5、小組展示閱讀。
6、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中是這樣的不同，詩(shī)人這樣寫表達(dá)了他的什么情感呢？反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對(duì)表達(dá)情感有何作用？思考搶答！
【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法（10分鐘）
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們感知了詩(shī)歌內(nèi)容，了解了詩(shī)人的情感。下面我們來(lái)具體弄清楚了本文的寫法。
2、學(xué)生明確問(wèn)題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。
3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來(lái)訂正或補(bǔ)充。
4、學(xué)生讀背課文，感覺詩(shī)歌意韻之美。
【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）
1、過(guò)渡：本詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語(yǔ)言優(yōu)美，現(xiàn)在我們也來(lái)練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。
【板書設(shè)計(jì)】天上的街市
郭沫若
街燈——明星（聯(lián)想）
街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)
天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福
閑游——提燈
《天上的街市》教案2
一 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
3、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
二 教學(xué)設(shè)想：以讀、感、品、創(chuàng)四環(huán)節(jié)，突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
2、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
四 教學(xué)難點(diǎn)：在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
五 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入 （略）
�。ǘ┙Y(jié)合課下注釋，簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生完成教師強(qiáng)調(diào)）
（三）讀 初讀 ——默讀 （學(xué)生在默讀中試著把握節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等）
�。�1）這首詩(shī)從整體上看，哪些是寫實(shí)的？哪些是詩(shī)人寫想象的？
�。�2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音 師讀）
天上的街市
郭沫若（郭開貞）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.街燈明了，
好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/是亮著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
或許/有美麗的/街市。
街市上/擺設(shè)的/一些/物品，
或許是/世界上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
或許是/不甚/寬廣。
那/隔河的/牛郎/織女，
或許能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
或許/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那顆流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
�。ù谁h(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究，比較效果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，突出學(xué)生主體。）
為幫助學(xué)生在品析中更好的理解主題，出示背景：1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了： <<天上的街市>>
主題：表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
創(chuàng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)人想象的美麗世界，將詩(shī)歌改寫成小散文。（此環(huán)節(jié)若完不成，留于課下作業(yè)）
（四）教師總結(jié)
《天上的街市》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想像力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩(shī)歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
1.聽讀欣賞
播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？
其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評(píng)
提出意見或肯定
�。ǘ┝私鈨�(nèi)容
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達(dá)些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩(shī)寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對(duì)美好生活的`向往（板書）
3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
聞：對(duì)社會(huì)的絕望
郭：充滿希望，渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖�，才�?huì)努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請(qǐng)人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！
《天上的街市》教案4
教學(xué)目的：
1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)的感情。
2．訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。
3．指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法：
1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦。
2．分析理解詩(shī)中對(duì)牛郎織女生活的想象。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
：街市，人人都很熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有；那里人來(lái)人往，車水馬龍，非常熱鬧。天上的街市怎么樣的呢？試想想，青天之上，白云之間的街市會(huì)是個(gè)什么樣子？有些什么物品？有什么樣的人物？他們過(guò)著怎樣的生活？今天我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》，看看詩(shī)人是怎樣寫天上的街市的，寫了天上街市的什么。
范讀課文，齊讀課文
正音解詞
隔（gé）甚（shèn）縹緲（piāo）（miǎo）
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
陳列：把物品擺出來(lái)供人看。
定然：必定。
寬廣：面積或范圍大。
珍奇：希有而珍貴。
閑游：悠閑地游逛。
作者介紹：
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，四川樂(lè)山人。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》，此后又寫了話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。
時(shí)代背景：
本詩(shī)寫于1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作者當(dāng)時(shí)從日本回到祖國(guó)，目睹社會(huì)的黑暗，上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。
“聯(lián)想的自然，想象的豐富，意境的美妙，語(yǔ)言的優(yōu)美”可以說(shuō)是這首詩(shī)的特色。那么什么是“聯(lián)想”“想象”呢？
“聯(lián)想“就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。
“想象”在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。
課文分析
第一小節(jié)①這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？（從地上的街燈寫到天上的明星）
�、谡n文用了什么修辭方法？（兩個(gè)比喻）本體喻體是什么？（略）
其中所寫的哪些景物是實(shí)際存在的？（“街燈”“明星”）
哪些是由本體想到的？（第①句的“明星”，第②句的“街燈”）
�、蹆删湓�(shī)寫了兩種不同的景，從全詩(shī)看，哪句主要？為什么？
�。ǖ冖诰涫侵饕模�(shī)人由星星點(diǎn)點(diǎn)的街燈聯(lián)想到閃閃爍爍的星星，這是地上的景。想到星星就抬頭仰望，就看到天上閃閃爍爍的明星，由此自然想到點(diǎn)亮的街燈，這是天上的景。想到天上有街燈，自然有街市，于是自然地（引出下文對(duì)街市的描寫）因此，第一句詩(shī)引出第二句詩(shī)，第二句詩(shī)引出下文。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，詩(shī)人由“街燈”聯(lián)想到“明星”，又由“明星”聯(lián)想到“街燈”，于是想到“天上的'街市”。
�、芙譄袅亮�，明星現(xiàn)了，正當(dāng)天黑，這里的象征意義是什么？
�。ó�(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。）
�、荨斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的”寫出了什么？
（指詩(shī)人與街燈之間的距離。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似，這一聯(lián)想就很自然。）
�、蕖敖譄裘髁恕薄盁o(wú)數(shù)的明星“詞性不同是什么”（vadj）
“明“和后面的什么詞相呼應(yīng)？（“現(xiàn)”）準(zhǔn)確描摩了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程。
⑦“點(diǎn)”寫出了什么？
（既“點(diǎn)”燈，必有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有個(gè)世界。）
�、唷包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈“渲染了什么氣氛？（神秘奇麗的色彩）
這一節(jié)詩(shī)句很工整，用喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。
同時(shí)，詩(shī)人展開想象的翅膀，他既不滿于地上的現(xiàn)實(shí)，就在想象的天國(guó)中抒寫自己的理想。
第二小節(jié)①寫了什么？（天上的街市）
�、谠�(shī)人在這一節(jié)中都想到了什么？
�。ㄔ�(shī)人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）
是怎樣描寫的？
�。ㄓ谩懊利悺毙稳萁质校谩笆郎蠜](méi)有的珍奇”形容街市上的物品）
詩(shī)人按照自己的理想想象，天上遠(yuǎn)比人間美好。尤其是這樣細(xì)致的描述，讓人覺得似乎已經(jīng)流連于天上的街市了。
③“我想”和“定然”在詩(shī)中起什么作用？
（表明這里所寫景物是詩(shī)人的想象）
�。ǘ覂蓚�(gè)“定然”是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，詩(shī)人堅(jiān)定的相信那樣一個(gè)理想的世界是一定會(huì)有的。）
�、茉�(shī)人為什么憧憬天上的街市？
（因?yàn)樗麉拹悍磩?dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)）這種厭惡的感情在詩(shī)中含蓄而不露的。
作業(yè)：書后練習(xí)一二三。
第二課時(shí)
第三、四小節(jié)
詩(shī)人在想象中，天上的街市面上個(gè)多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應(yīng)有人的幸福美滿的生活，我們?cè)倏纯丛?shī)人是怎樣想象的。
�、偃膬晒�(jié)寫的什么？（由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活）
�、谠�(shī)人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、織女）
③在傳說(shuō)中，牛郎織女的遭遇怎樣？
�。ㄅ＠煽椗缓菪牡耐跄父粼谔旌觾砂丁Ｌ旌由畈豢蓽y(cè)，波濤洶涌，牛郎織女這對(duì)恩愛夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團(tuán)聚，后來(lái)喜鵲搭橋，他們才得以一年一會(huì)，他們的遭遇是很不幸的。）
�、茉�(shī)人筆下是怎樣的生活？
�。ㄔ�(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽地改造了這個(gè)民間故事，在詩(shī)人的想象中，牛郎織女獲得了自由，他們生活得幸福美滿。）
�、菰�(shī)人為什么要把牛郎織女生活寫得這樣美好？
（牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）
⑥在詩(shī)人奇妙的想象中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致
《天上的街市》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的`街市》。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫作背景
這首詩(shī)寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1． 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2． 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3． 放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1． 教師范讀第一節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3． 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望 星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5． 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
�。ǘ┯懻搶W(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1． 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的
《天上的街市》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋�(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1891---1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。
三、.寫作背景介紹。
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)去了，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時(shí)，郭沫若從日本回到祖國(guó)，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯啵](méi)有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩(shī)。
四、朗讀訓(xùn)練，感受美。
1、 請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。
生讀完后回答，師.總結(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。
2、 問(wèn)生，這樣的詩(shī)歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非�？犊ぐ海空�(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。
生回答完后，師.總結(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。
3、 讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩(shī)還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。
4、 師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。
5、 生同桌與同桌之間對(duì)讀，然后再讓學(xué)生來(lái)讀。
6、 齊讀詩(shī)歌。
五、研讀欣賞詩(shī)歌。
1、 讓學(xué)生一起來(lái)看詩(shī)的第一節(jié)。問(wèn)：主要寫了什么景物？生回答：街燈、明星。詩(shī)人先看到什么？生回答：街燈。明星呢？生回答：想到的。
聯(lián)想：由一事物想到另一事物的`心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號(hào)標(biāo)出主要的景物。
3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來(lái)回答，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
4、 文章詳寫哪個(gè)景物？生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請(qǐng)學(xué)生讀那幾節(jié)。
5、 他們的生活怎么樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問(wèn)理由是什么？生分別做回答。
6、 請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。
7、 多美好啊！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？（聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情）
8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎？堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。
六、齊讀全詩(shī)并試著背誦。
七、作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。
板書設(shè)計(jì)：
街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂(lè)
《天上的街市》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1100多年前,一位唐代詩(shī)人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。82年前,又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892-1978)，詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原名郭開貞，號(hào)尚武，沫若為筆名，四川樂(lè)山人。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。
三、范讀,初步感知詩(shī)歌。
1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。
四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。
⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?
——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?
——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
板書： 街燈(明) (閃)明星
聯(lián)想 比喻
明星(現(xiàn)) (點(diǎn))街燈
�、墙譄襞c明星有什么相似之處?流露出詩(shī)人怎樣的感情?
——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的?
——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
板書：街市(美麗) 物品(珍奇)
〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?
——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。
�、胚@兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容?
——運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。
�、普�(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
——他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂(lè)融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。
3、誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
板書：
街燈
天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由
明星
四、品讀,理解作者感情。
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?
——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
2、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
教師穿插介紹寫作背景。
——20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度的.興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒(méi)有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
3、詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?
——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。
1、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。
詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。
七、布置作業(yè) 。
1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。
一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們) 。
2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
《天上的街市》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情;理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái)。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見，“問(wèn)”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話概述一下?
一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。
大屏幕顯示：
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂(lè)范讀，整體感知內(nèi)容。
詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
如：一個(gè)自由自在的世界
……
2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
過(guò)渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。
請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的?
(對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往)
3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌(朗讀體驗(yàn))
過(guò)渡：可見，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。(主調(diào)：令人向往)
(1)討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理?
(節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。)
(2)聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)(“|”、“·”)。
(3)學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。
(節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開;重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。)
(4)叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)《星空》，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。
(5)全班齊讀、鞏固。
三、探究品味
過(guò)渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。
(一)選段探究討論
拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問(wèn)題在小組中討論一下，經(jīng)過(guò)精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。
四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。
個(gè)別本組無(wú)法解決的問(wèn)題可提出來(lái)，向其他組成員或老師求助。
……
(二)整篇問(wèn)題探究
過(guò)渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問(wèn)題，下面我們就整篇提問(wèn)一起探究。(以下為備用問(wèn)題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋�(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決)
大屏幕顯示：
1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的`?
2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同?詩(shī)中通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。
3、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)?他的用意是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看背景)
大屏幕顯示：
作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來(lái)臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。
(1、通過(guò)討論形成板書：
2、“天河”不同：
“他們的生活”不同
如：
“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”→富足;
“閑游”、“來(lái)往”→自在、悠閑、舒適、幸福;
“淺淺的”→來(lái)往自由
“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。)
小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來(lái)嗎?
練背
全班背誦。
四、拓展延伸
過(guò)渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”)等，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。
你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣?請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。
思考2—3分鐘，“講”，最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。
五、課外作業(yè)：
1、將說(shuō)的故事片斷再整理成一篇完整的故事。
2、課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。
3、默寫《天上的街市》。
《天上的街市》教案9
一、教學(xué)背景分析
《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是郭沫若早期詩(shī)歌代表作。詩(shī)人由地上的街燈寫到天上的街市，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。也使我們感受到詩(shī)人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還完全不具備欣賞詩(shī)歌的能力，對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)歌的思想感情。感受詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的主題思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景
教學(xué)方法：
多媒體，朗讀法，探究法等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)入境
課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
二、明確目標(biāo)
課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。”
教師解說(shuō)：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
三、指導(dǎo)朗讀
1請(qǐng)一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩(shī)
2請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。
3教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。（從而過(guò)渡到詩(shī)歌“朗讀要求”的講解，）
（1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。
4進(jìn)入朗讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請(qǐng)同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對(duì)你的同座劃的重讀音作評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱目捶āＨ缓罂创笃聊�，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。
5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
朗讀，交流感受
6老師配樂(lè)朗誦。
四、提問(wèn)探究并質(zhì)疑，分三步。
�。ㄒ唬┨骄�?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)請(qǐng)學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）
�。�2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？
（3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過(guò)程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）
街燈
�。�(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）
(二）探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確:a在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
c表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念,詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ)，給人鼓勵(lì)、信心。
（三）探究語(yǔ)言
a舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的.“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？
為什么？
明確:“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)�！包c(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界�！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩(shī)有何感想？
五、小結(jié)鞏固
1、有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、老師作結(jié)：
這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”
六、練習(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」罚惶镆啊�；人—木星；電腦—垃圾。
七、本課總結(jié)
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過(guò)上的詩(shī)人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩(shī)集《星空》；
2、背誦并默寫《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽�；ㄩ_了……
籠中的小鸚鵡……
月光照在地上……
形成性測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單
姓名：班級(jí)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問(wèn)
了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景；
就詩(shī)歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語(yǔ)句的理解等方面提出存在疑問(wèn)的地方。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x詩(shī)歌
�。�1）認(rèn)真聽同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀
（2）評(píng)價(jià)試讀效果
（3）劃分朗讀節(jié)奏，并對(duì)照老師示例修改
（4）根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
�。�5）聽老師配樂(lè)朗誦。
（二）體會(huì)詩(shī)歌豐富的思想內(nèi)涵
探究?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）
�。�2）讀二三四節(jié)，他還想到了什么？
�。�3）什么是聯(lián)想？什么是想象？
探究情感
小組合作交流
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中利用好課前準(zhǔn)備的資料，有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“牛郎織女傳說(shuō)”等。小組代表發(fā)言
探究語(yǔ)言
舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？
�。ㄈ┵|(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，我還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？我讀了這首詩(shī)有何感想？
�。ㄋ模┚毩�(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」�；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>
自評(píng)反思
初讀時(shí)朗讀好嗎 學(xué)習(xí)之后掌握方法了嗎？ 改進(jìn)措施
朗讀詩(shī)歌的技巧 我分析的對(duì)嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
探究詩(shī)歌內(nèi)容寫法 我分析的全面嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
分析文章思想內(nèi)涵 我知道賞析的方法嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言 預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)解決嗎 還有疑問(wèn)嗎
質(zhì)疑
互評(píng)反思 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
探究詩(shī)歌內(nèi)容寫法 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
分析文章思想內(nèi)涵 借他人之長(zhǎng) 我分析對(duì)幾個(gè)？
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言
《天上的街市》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛好。
2.了解聯(lián)想和想象的作用并進(jìn)行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3.理解詩(shī)中的主要內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)今天幸福生活的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。
3.體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.理解新詩(shī)的特點(diǎn)。
2.區(qū)別并運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作手法。
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)并發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟;通過(guò)聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力;發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的`神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢?就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。
2.板書課題、作者
3.介紹作者
郭沫若，原名郭開貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家、卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人�！短焐系慕质小愤x自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。
4，介紹背景
《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，“五四”運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫下這首詩(shī)，想象了天上自由、幸福、美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。
二.指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)生字新詞
piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng
縹緲 陳列 燈籠 籠罩 不甚 牛郎
2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，采用齊讀、個(gè)人讀的方式。
3.品味本詩(shī)的感情基調(diào)。
(在學(xué)生幾次讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論，對(duì)這首詩(shī)的感情基調(diào)進(jìn)行把握。)
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不用太強(qiáng)，速度稍慢，要做到輕松、柔和、舒緩。
《天上的街市》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；
(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的.思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
引用牛郎織女的故事。
二、寫作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。
三、出示目標(biāo)
四、請(qǐng)學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂(lè)試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂(lè)朗讀。
六、配樂(lè)朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問(wèn)題：
1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
《天上的街市》教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。
2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介
見課下注釋①
三、寫作背景
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄓ袟l件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確：這首詩(shī)的.感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
�。ǘ�、講解第一節(jié)詩(shī)。
�。�1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？
明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
�。�3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
�。�1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？
明確：（美麗的）街市
�。ㄕ淦娴模┪锲�
�。\淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
明確：課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。
�。�3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。
七、試著背誦這首詩(shī)。
八、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。
九、板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈
明——閃
明星
明星
現(xiàn)——點(diǎn)
街燈
想象：街市（美麗的）
物品（珍奇的）
天河（淺淺的）
牛郎織女
來(lái)往
閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
《天上的街市》教案13
教學(xué)設(shè)想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導(dǎo)入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、學(xué)習(xí)方法：1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。
�。ㄒ唬┱粽郑�
�。�1）隔gé（2）甚shèn：很、極（3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)（4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu（7）燈籠deng·long(籠罩long)（8）寬廣kuanguáng
(9)數(shù)：shu(數(shù)一數(shù))shu（數(shù)字）shuo（數(shù)見不鮮）
(二)讀出音韻
韻腳：○1星(xing)燈(deng)
○2市(shi)奇(qi)
○3廣(guang)往(wang)
○4游(you)走(zou)
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫的內(nèi)容，做到從讀書中見人物、從讀書中見形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的'燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。
�。�3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
（板書：→街市→物品→人}想象）
《天上的街市》教案14
教學(xué)角度：
1、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過(guò)多種方式的讀，形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的`追求精神。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫一寫”中的生字詞
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī)，并做點(diǎn)評(píng)。
問(wèn)題：我們應(yīng)該如何讀詩(shī)？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀，全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī)。
三、析內(nèi)容，品詩(shī)美
1、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討
�、僬f(shuō)牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
�、趩�(wèn)題：在詩(shī)中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
�、蹎�(wèn)題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
④問(wèn)題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明？
�、輪�(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷？我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
�、迣W(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情。
�、呓處熍錁�(lè)范讀（所選音樂(lè)為《梁�！罚�。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)
用自己的話，將本詩(shī)改寫成一篇散文。
注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開聚會(huì)的理念，圍繞以問(wèn)題為話題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì)，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會(huì)效果來(lái)看，學(xué)生與教師同為語(yǔ)文交際者之平等對(duì)話特色顯現(xiàn)較為明顯，互動(dòng)效果好。
《天上的街市》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國(guó)有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受他展示的心中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。
二、自主預(yù)習(xí)
為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？
明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽到了它們的盈盈笑語(yǔ)�！岸洹弊謩�(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。
三、合作探究
(一)歸納主題
《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)光明和自由的向往。
(二)想象與聯(lián)想
《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。
明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。本詩(shī)有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；特征上：明；數(shù)量上：無(wú)數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數(shù)量上：無(wú)數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。
(三)修辭分析
請(qǐng)分析《天上的街市》中的`修辭手法的運(yùn)用。
明確：①比喻：詩(shī)的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。
�、谝茫哼@首詩(shī)的第三節(jié)引用了我國(guó)人民所熟知的古代神話故事。
�、垡凭停哼@首詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆�！安恍�，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走�！薄疤嶂鵁艋\在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對(duì)運(yùn)動(dòng)，后者是相對(duì)靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。
(四)語(yǔ)言品味
說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？
明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè)性。
(五)難點(diǎn)突破
作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？
明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì)，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹?shī)的主題，就是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì)，即是作者寄托理想的社會(huì)，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢？
四、課外拓展
我們今天的生活與以前相比，你覺得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。
舉例：
生1：我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì)安定，已經(jīng)很幸福了。
生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。
生3：現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。
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