《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-03-30 09:12:24 教案我要投稿

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《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保莆�7個(gè)字的音、形、義：鄚桓腠應(yīng) 悅熨焐；掌握三個(gè)通假字：還同旋湯同燙齊同劑；掌握9個(gè)詞：寡人腠理湯燙肌膚針石腸胃火齊骨髓司命。

　�。玻私庾髡唔n非。

　�。常首x課文，復(fù)述課文，做課后習(xí)題，翻譯課文，背誦課文。

　�。矗萌藨�(yīng)該正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的道理。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┒ㄏ�

　　同學(xué)們升中學(xué)以來學(xué)習(xí)第二篇文言文。請(qǐng)大家想一想，學(xué)《扁鵲見蔡桓公》這篇文章，應(yīng)做哪幾件實(shí)實(shí)在在的事情呢？

　　教師邊啟發(fā)同學(xué)們談自己的看法，邊整理，邊板書學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　�。保�7個(gè)字，9個(gè)詞，3個(gè)通假字。

　�。玻髡�

　�。常首x、復(fù)述、翻譯、背誦課文、做課后習(xí)題。

　�。矗斫� 道理

　�。ǘ┳詫W(xué)

　�。保乙晃恢械人綄W(xué)生在黑板上寫。其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，先看7個(gè)生字：鄚、桓、腠、應(yīng)、悅、熨、焐的字形和字義，看一分鐘后，聽寫并注音。

　�。玻畽z查預(yù)習(xí)效果，解詞：寡人，腠理，湯燙；肌膚，針石；腸胃，火齊；骨髓，司命。同學(xué)們先七嘴八舌地解釋一遍，然后男女同學(xué)各推選一位代表，口頭解釋這9個(gè)詞。

　�。常嗤瑢W(xué)都用練習(xí)本聽寫并填空：《扁鵲見蔡桓公》選自《》作者是末年國的公子，是時(shí)代重要的家。

　　４．同學(xué)們七嘴八舌地讀課文。

　�。担乙晃焕首x好的同學(xué)讀課文。

　　６．男同學(xué)齊讀課文。

　　７．女同學(xué)齊讀課文。

　　８．找一位中等水平學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　�。ㄈ┯懻�

　　１．找出課文中的三個(gè)通假字。

　�。玻懻撜n后練習(xí)題。

　　第一題：

　　引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句回答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，從整體把握句意、文意，即使有些詞語不懂，也不影響內(nèi)容的大致理解。

　�。保怡o：君有疾在腠理，不治將恐深�；腹脑u(píng)論：醫(yī)之好治不病以為功。

　　２．君有病在肌膚，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深。

　�。常负疃€走。在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也。

　　這些話用現(xiàn)代漢語該這樣說：您的病已經(jīng)到了皮膚的紋理，如不治，將會(huì)加重。桓公說：醫(yī)生總喜歡給沒大病的人治病，把治好病當(dāng)作自己的功勞。您的病已經(jīng)到了肌肉里，還不治，將會(huì)更嚴(yán)重。您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會(huì)重上加重的。

　　第二題：

　　設(shè)計(jì)這道題是為了引導(dǎo)學(xué)生理清敘事層次，從而更深入理解文章內(nèi)容。

　　第一層

　　開頭……桓侯又不悅。

　　第二層

　　居十日……扁鵲望桓侯而還走……臣是以無請(qǐng)也。

　　第三層

　　居五日……至結(jié)尾。

　　第三題：

　　復(fù)述是檢查學(xué)生是否把握文章主要內(nèi)容的好形式，本題要求復(fù)述“故事”，重點(diǎn)是把敘事脈絡(luò)復(fù)述清楚。在復(fù)述基礎(chǔ)上概括本文闡明的哲理。

　　因前面自學(xué)時(shí)已復(fù)述過，倘學(xué)生復(fù)述較好，研究此題時(shí)可不再復(fù)述，倘復(fù)述脈絡(luò)不清晰，則應(yīng)再找同學(xué)復(fù)述。

　　本文闡明的哲理：桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：諱疾忌醫(yī)，害處極大，一定要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。

　　第四題：

　　這道題強(qiáng)調(diào)的首先是正確理解句子含義，在理解句意的基礎(chǔ)上理解重要詞語含義，要防止死記硬背詞語注釋的傾向。

　　１．扁鵲見蔡桓公，站著（看了）一陣子。有間：有一會(huì)兒工夫。

　　２．過了十天，扁鵲又一次見（蔡桓公）。居：經(jīng)過，過了。復(fù)：又，再一次。

　�。常澳牟。ㄒ呀�(jīng)）在肌肉里，不治將會(huì)更加嚴(yán)重�！被负畈焕聿牵ㄋＲ妫焊�。應(yīng)：理睬。

　�。矗ú。┰谀c胃，火劑的藥力能達(dá)到。齊：劑。

　�。担F(xiàn)在（�。┰诠撬�，我因此不再問了，是以：因此。

　　６．桓侯全身疼痛，派人找扁鵲。索：尋找。

　　（四）答疑

　　找學(xué)生翻譯全文，遇到疑難問題，教師給予解答。

　　也可全班同學(xué)在練習(xí)本上翻譯，教師到學(xué)生座位上，解答個(gè)別學(xué)生提出的問題。倘發(fā)現(xiàn)普遍性難點(diǎn)，則提醒全班同學(xué)注意。譯文如下：

　　扁鵲進(jìn)見蔡桓公，站著（看了）一陣子，說道：“您的皮膚紋理間有點(diǎn)小病，不醫(yī)治恐怕要加重，”桓公說：“我沒有病”。扁鵲離開后，桓侯（對(duì)左右的人）說：“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，把（治好�。┳鳛椋ㄗ约旱模┕�！”過了十天，扁鵲又進(jìn)見，他（對(duì)桓侯）說：“您的病已到了肌肉里，再不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的�！被负畈焕聿牵怡o（只好）走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進(jìn)見，他（對(duì)桓侯）說：“您的'病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的�！被负钸€是不理睬。扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興，（又）過了十天，扁鵲（再進(jìn)見時(shí)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一眼，轉(zhuǎn)身就跑�；负钐匾馀扇巳査槭裁磁埽�，扁鵲說：“皮膚紋理間的病，用熱水焐，用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑湯治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（醫(yī)生）是沒有辦法的�；负畹牟‖F(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問了�！边^了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，（扁鵲）已逃到秦國去了。桓侯就死了。

　　倘學(xué)生學(xué)習(xí)文言文困難大，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，這篇課文也可安排兩課時(shí)，如果那樣，學(xué)生翻譯課文的任務(wù)就安排在第二課時(shí)來完成。

　�。ㄎ澹┳詼y(cè)

　　１．搞一次一分鐘記憶力比賽，用一分鐘時(shí)間，全神貫注地背課文，看誰背得多。一分鐘后，全班同學(xué)齊背。一般說來，一分鐘全班能背到課文的中間部分。

　　再來背一分鐘，看能不能背下全文。一旦形成一種你追我趕的競賽氣氛，會(huì)有將近半數(shù)的同學(xué)兩分鐘內(nèi)背下全文。（因?yàn)橐延辛饲懊娴睦首x、復(fù)述、翻譯做基礎(chǔ)）

　�。玻畬懗霰疚牡娜齻€(gè)通假字，解釋“湯熨、針石、火齊、司命、還走”五個(gè)詞。

　　３．聽寫并填空：本文選自作者是代重要的家。

　�。┳越Y(jié)

　　語文科代表總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生或教師補(bǔ)充。找一位先進(jìn)同學(xué)和一位后進(jìn)同學(xué)分別談本文闡明了什么哲理，對(duì)自己有什么啟示。

　　布置作業(yè)

　�。保n上沒譯完的同學(xué)課后在練習(xí)本上譯完。

　�。玻n后練習(xí)題尚未掌握的再做一遍，鞏固背誦。

　�。常壬鲜鋈蝿�(wù)已在課上完成，則可預(yù)習(xí)《詩詞五首》。

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：積累文言詞語，學(xué)會(huì)直譯課文;加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。

　　2、過程與方法：力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。多種有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、古今異義的詞語。

　　2、重點(diǎn)字詞句的意思。

　　3、寓言蘊(yùn)含的道理：要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集韓非子以及扁鵲情況。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”

　　師：同學(xué)們，自信是成功的第一秘訣。下面老師在黑板上板書一句話，請(qǐng)大家隨著老師的板書大聲讀出來。(教師板書：“我能行﹗我一定能行﹗”板書完后，要求全班同學(xué)齊讀兩遍。)今天我們學(xué)習(xí)一篇古文《扁鵲見蔡桓公》，希望各組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究，圓滿完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)﹗相信大家一定行﹗

　　二、活動(dòng)一：“我會(huì)說”

　　1、各小組同學(xué)將課前收集的有關(guān)扁鵲，《韓非子》的資料進(jìn)行整理，歸納，并注明資料來源。

　　2、小組長指定一名成員宣讀整理結(jié)果，其他成員可進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充。

　　3、教師歸納整理。

　　(1)韓非，約公元前280—前233年，戰(zhàn)國末期韓國人，法家思想的代表人物。著有《韓非子》，其中影響較大的有《孤憤》、《五蠹》、《儲(chǔ)說》、《說林》、《說難》等篇。

　　(2)《韓非子》代表了法家思想。

　　(3)文化常識(shí)：公、侯、伯、子、男五等爵位。

　　(4)扁鵲，姓秦名越人，戰(zhàn)國時(shí)候人，著名的民間醫(yī)生，是中醫(yī)傳統(tǒng)診斷的奠基人。四診法：望、聞、問、切。

　　三、活動(dòng)二：“我能讀”

　　1、小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書標(biāo)注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。

　　2、學(xué)生聽教師范讀，進(jìn)一步糾正字音，體會(huì)朗讀節(jié)奏及語氣。

　　3、各小組自由采用多種形式反復(fù)朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開自評(píng)與互評(píng)。