《鳥語》教案

時間：2022-04-03 15:46:22 教案我要投稿

《鳥語》教案15篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《鳥語》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鳥語》教案15篇

《鳥語》教案1

　　教學目的：

　　1、了解我跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會我的愛鳥之情。

　　2、摘錄好詞好句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：理解我對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

　　教學內容：京教版小學語文第七冊第15

　　課《鳥語》

　　課時分配：一課時

　　課前準備：

　　1、收錄一些鳥的.叫聲。

　　2、搜集一些鳥的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入：

　　1、同學們，我們每天都在用我們人類的語言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

　　2、請同學們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。

　　3、看來我們同學還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學習的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現在就來看看吧，一起來學習這篇課文。

　　二、正音、解詞：

　　1、請同學出聲讀課文，注意字音要讀正確。

　　2、檢查自學情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）

　　3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。

　　三、深入理解。

　　（一）、愛鳥。

　　1、請同學默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

　　2、過渡：正因為作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。

　　（二）、懂鳥、學鳥。

　　1、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，從交談中學到了什么呢？小聲讀課文。

　　2、請同學分角色朗讀作者與布谷鳥的對話。（教師適時放布谷鳥叫聲的音效，讓學生明白布谷鳥叫聲聽起來很像勤勞刻苦的聲音）

　　3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學到了什么？（刻苦學習）

　　4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時放喜鵲的叫聲）

　　5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？

　　6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學到了什么？

　　7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？

　　四、總結課文，展開想象。

　　1、作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學鳥）

　　2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）

　　學生自由發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。

　　2、摘錄好詞好句，并背誦。

　　板書設計：

　　15、鳥語

《鳥語》教案2

　　課題：第8課鳥語花香

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

　　2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

　　3、增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　1、運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

　　2、掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

　　教具學具：國畫用具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　�。�1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

　�。�2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的`線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

　�。�3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

　　請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

　　（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　　（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導

　　四、展示交流

　　把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

　　五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

《鳥語》教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

　　2、理解課文內容，學習用文中的語言表達“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）�！�

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　第一版塊——由“鳥語”導入，了解“鳥語”

　　1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）

　　鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。

　　又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。

　　2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）

　　你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

　　用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。

　　第二板塊——學習傳說，了解“我”的興趣

　　1、據說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內容，這個人叫——公冶長。

　　誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？

　　2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

　　誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？

　　第三版塊——學習和布谷鳥的對話，尋找規(guī)律，強化訓練

　　1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對話的場景。

　　2、來，我們一起讀讀。

　　師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——

　　是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認真學習。

　　我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據學生交流情況看，學生還是能夠找出其中的.規(guī)律的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人們……）

　　2、如果農民、學生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢？

　　出示：對農民說，種田撒谷；

　　對學生說，認真讀書；

　　對工人說，干勁十足。

　　這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：

　　無（）無（）無（）無（）

　　有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習之一）

　　3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？

　　布谷鳥的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。

　　第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓練

　　1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）

　　2、指導讀課文，讀出人們內心的喜悅。讀后練習說話：

　　喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。

　　3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。

　　練習：_______，它仿佛在告訴人們___________。

　　老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

　　第五版塊——總結課文

　　讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導讀好這個句子。

　　乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”

《鳥語》教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用疏忽倍感親切造句。

　　2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

　　教學重點：

　　了解我與鳥兒的交流過程，體會我對鳥兒的喜愛之情

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的《鳥語》(生齊讀課題)

　　1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

　　2、復習文中的詞語：

　　呢喃軟語親切啼叫充滿深情

　　美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

　　搏擊風雨終日忙碌勇敢頑強

　　3、小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎?

　　出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

　　齊讀。

　　師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

　　二、精講點撥：

　　1、出示活動一：

　　默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛?畫出這些句子，讀給學習小組內的同學聽一聽，也可以談一談你的體會。

　　學生活動。

　　2、交流：

　　你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流?

　　(一)與布谷鳥對話

　　(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。

　　課件出示：布谷圖及其叫聲

　　生學聲音。

　　師：布谷鳥在說什么呢?你聽懂了嗎?

　　布谷、布谷學生答：種田織布、勤勞刻苦

　　學著用布谷鳥的語氣說一說!

　　指名說。

　　猜猜看，布谷鳥還可能說什么?

　　指名說。

　　師：從這么簡單的語言中聽出這么多的意思，同學們真不簡單。想不想和布谷鳥交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。

　　同桌對話。

　　男女生對話。

　　師生對話。

　　師：老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞，那是什么?(無拘無束)

　　出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

　　指名讀。

　　(2)還畫了小作者喜歡布谷鳥的句子嗎?

　　指名讀句子。

　　課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

　　再讀句子

　　(1)理解句意。

　　師：從這句話中，你讀懂了什么?

　　學生回答。

　　在生活中，誰會催促我們?

　　生：父母、老師、朋友

　　師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥在催促我們 ()

　　師：在我們做作業(yè)粗心時，它在催促我們 ()

　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

　　(2)理解詞語：疏忽。

　　師：疏忽是什么意思? (點紅)在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?

　　除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?

　　學生回答。

　　師：看來做什么事都疏忽不得。

　　再次引讀所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

　　小結：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊!(板書：催人奮進)

　　所以小作者說鳥兒的.確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

　　(二)與喜鵲對話

　　你還畫了哪些句子?

　　課件出示：據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。

　　師：你畫的是關于喜鵲的句子。

　　課件出示：喜鵲圖及其叫聲

　　師：誰來學一學喜鵲的叫聲?(再輕快一點!)

　　指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!

　　師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說出示：喜事到家，喜事到家!

　　師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? ()我們也來學著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好?

　　出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!

　　學生模仿喜鵲報喜。

　　師：人們聽到喜鵲的叫聲

　　生：倍感親切。 (點紅：倍感親切)

　　師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?

　　指名說

　　師：老師、親人、同學，那些關心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

　　指名讀這句話。

　　師：可是喜鵲的話常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢?

　　指名回答。

　　師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢?一起來讀好這句話。

　　出示句子：每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的話常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　　生讀句子。

　　師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。(板書：增添樂趣)

　　所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)

　　(三)與群鳥對話

　　過渡：小作者還關注了什么鳥?(黃鶯、百靈、畫眉)它們的語言豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。讓我們也來做一回鳥兒的知音，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來呢?

　　1、編故事

　　師：播放視頻。

　　選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內可以討論討論。

　　指名說。

　　2、明啟示

　　師：在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?

　　指名讀。

　　課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神

　　生自由讀。

　　師：看看不同顏色的詞語，你發(fā)現了什么?

　　指名說。

　　師：是啊，前面寫鳥兒的特點，后面則寫了人們從中得到的啟示。

　　指導讀。

　　師：這里還有一個省略號，省略了什么呢? ()

　　師：你還熟悉哪些鳥、動物，從他們身上你學到了什么?用這樣的句式說一說。

　　出示：從的那里，我。

　　師：如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示�！景鍟航o人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)

　　鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!

　　它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!

　　它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：

　　鳥兒的確是我們的好朋友啊!

　　三、拓展延伸：

　　活動二：

　　鳥兒是我們的好朋友，寫一句保護鳥兒的公益宣傳語。

　　學生寫話。

　　交流。

　　播放一組人與鳥和諧相處的畫面。

　　鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園!

　　四、美文推薦：

　　推薦閱讀《新補充讀本》中《鳥裝飾大自然的美》一文。

《鳥語》教案5

　　教學目標

　　1.了解中國畫的工具材料,認識和欣賞花鳥畫名家作品,感受花鳥畫獨特的魅力,激發(fā)學對傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。

　　2.學習寫意花鳥畫用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進行花鳥畫練習,訓練學生心手相應的表現能力。

　　3.體驗中國花鳥畫用筆,用墨方法,提高審美能力。

　　教學重難點

　　教學重點:運用中國畫用筆,用墨的方法表現花鳥,體驗筆墨趣味。

　　教學難點:掌握一定的中國畫筆墨技巧,理解筆墨情趣。

　　教師準備：本課多媒體課件、美麗自然風景圖片、中國畫大師的繪畫作品、教師國畫示范作品。

　　學生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盒、國畫顏料、水桶等

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1. 導入：播放鳥鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥兒的圖片。

　　導語：聽到小鳥婉轉的歌唱，看到這么多漂亮的花鳥，我們就仿佛來到了一個“鳥語花香”的世界，聞到了芬芳撲鼻的花香。

　　2. 欣賞：出示中國畫名家作品圖片。課件對比出示美術作品和生活實物圖片，加深學生視

　　覺印象。引出本課主題“鳥語花香”

　　二、學習新知

　　1. 請同學們說說中國畫工具材料。

　　教師現場展示：毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料等等。（重點講解毛筆、宣紙的特點）

　　2. 欣賞：看看國畫大師是怎樣表現花鳥的�！诋嫾业墓P下，花鳥畫不僅表現了花鳥的

　　外形和色彩，更重要的是畫面富有深刻的寓意。

　　3. 探索中國畫的技巧。

　�、� 用筆的方法教師示范中鋒、側鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線條

　　的粗細、曲直變化）

　�、� 用墨的方法教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。

　　4. 探究花鳥畫法

　　學習花鳥畫，主要要通過對描繪對象的細心觀察，研究和體會，掌握不同花的形態(tài)特點和不同鳥的形體特點，反復練習，才能畫出好的作品來。

　�、� 觀察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫家）。

　�、� 了解麻雀的基本結構（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。

　�、� 學習鳥的畫法。教師邊示范邊教步驟。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。 a 用羊毫筆調墨，一筆點出“頭”，二筆點出“身子”。

　　b在身子左右兩側畫出飛動的“翅膀”。

　　c 用濃墨點出身上的“斑點”、“飛翅”和“尾巴”。

　　d 淡墨勾出胸腹，點擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。

　　三、實踐體驗

　　1.根據教師剛才的示范，嘗試用中國畫工具練習調墨和用筆（練習中鋒、側鋒用筆方法，表現墨色的濃淡變化），掌握好的同學可以畫一畫剛才的麻雀。

　　2.學生進行練習，教師輔導。

　　四、交流評價，總結拓展

　　1.選擇有特色的習作，對其用筆、墨色變化進行評述，幫助學生認識中國畫的筆墨趣味。

　　2.課后收集自己喜歡的中國畫名家作品。

　　初中美術鳥語花香教案篇二：中國畫鳥語花香教學反思

　　十月從湖南一師參加國培回來,接了這樣一個光榮的任務,要在我校舉行的湘潭市教學開放日上一堂美術公開課。按理說這個年紀應該退出這個表演舞臺，可我還是沒放過這個機會，因為可能以后真沒機會了。再說半個月的培訓中，改變了我的一些教學的理念，也開闊了我的視野。也想利用這個機會和同行們進行交流交流。很長時間沒有上過這樣大場面的`課了，接到這個任務還是有些緊張......

　　我知道自己的優(yōu)點同時也很清楚自己教學中的不足，所以我選擇了一堂中國畫的教學內容，精心大膽的對教案進行設計，也準備了一些范畫，不想讓聽課者對這堂課一無所獲。只試教了一次不是很理想，進行了小的修改也沒再次試教，藝術課反復上就更沒味了。

　　中國的水墨畫有它獨特的表達方式和極具特色的畫面效果，不但體現著中國人特有的情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對水墨畫韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領學生逐步體驗水墨畫特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

　　通過本課內容體現的水墨特色，引導學生了解和掌握水墨畫的表現方法。在表現時不受表現技法、方法的限制，將自己對物象的認識和感受大膽的表現出來。首先，我利用自己的特長畫了八張精美的花

　　鳥小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認為范畫是美術課堂教學既直觀、效果又好的一種教學形式，所以我也沒在這個班級課前展示，想讓學生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動。這個效果是有了，但也可能范作讓學生也產生了一種高不可及的畏懼心理。

　　本課我認為最大的亮點是，師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺作畫，我沒有在課前打基礎，所以也是最大的難點。作品效果無法想象，但我相信學生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場應變能力，只要學生參與積極性高，畫面差一點也沒關系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個班從沒上過公開課再加上班主任一直坐在教室前面。

　　課后我總覺沒有達到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術教研員鄧宏就說了一句：難道你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。不過在課后的評課中，他向來聽課的美術老師提出了這堂課的一個亮點：示范成畫（在示范筆墨技法的同時組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著了。

《鳥語》教案6

　　教學目標：

　　1、認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現創(chuàng)造

　　2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

　　3、讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識

　　教學重難點：

　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的快樂

　　難點：頭飾的制作的方法

　　教學準備：

　　教具：范品，各類制作的用具

　　學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣。

　　二、導入新課

　　1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。

　　2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。

　　1）說說你看到了什么？

　　2）他們在干什么？

　　3）小鳥是怎么飛？大家模仿飛一飛。

　　4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。

　　三、欣賞感知

　　1、課件演示小鳥形態(tài)。

　　1）他是什么鳥？是什么顏色的？

　　2）他有幾個部分組成？

　　3）師生同練：

　　通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。

　　2、小結交流：

　　今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥哪里入手為他打扮呢？

　　1）根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。

　　2）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？

　　3）你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）。

　　四、學生嘗試練習：打扮小鳥

　　1、將小鳥有個性的'打扮。

　　2、涂上美麗、鮮艷的顏色。

　　3、自己學著剪一剪。

　　五、教師巡回指導。

　　1、及時反饋、糾正。

　　2、幫助有困難的學生。

　　3、參與其中。

　　六、課堂小結

　　1、展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥？

　　2、師生共同探討展示的方法。

　　3、制作頭飾，胸飾等。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現創(chuàng)造

　　2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

　　3、讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識

　　教學重難點：

　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的快樂

　　難點：頭飾的制作的方法

　　教學準備：

　　教具：范品，各類制作的用具

　　學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

　　教學過程：

　　一、組織教學準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣。

　　二、導入新課

　　1、回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據自己的小鳥身份表演。

　　1）關于小鳥的故事。

　　2）關于小鳥的歌曲。

　　3）關于小鳥的舞蹈。

　　4）小鳥集體表演。

　　2、揭示課題

　　三、欣賞感知

　　1、課件欣賞：花兒開放

　　1）你看到了什么？是什么顏色的？

　　2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？

　　3）你知道這是什么花嗎？

　　4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？

　　2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。

　　3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

　　1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

　　2）學生繪畫花兒。

　　3）合作小組討論、制作：根據小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

　　四、學生制作，播放《玩具進行曲》。

　　五、教師巡回指導。

　　1、及時反饋、糾正。

　　2、幫助有困難的學生。

　　3、參與其中。

　　六、展示，游戲。

　　1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

　　1）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。

　　2）“鳥語花香”聯歡會。

　　讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。

　　2、教師小結

　　1、你學到了什么？

　　2、今天你快樂嗎？

《鳥語》教案7

　　教學要求:

　　1能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。矊W習本課９個生字，兩條綠線內的１個生字只識不寫。結合具體語境理解由生字組成的詞語。學會用“疏忽倍感親切”造句。

　�。惩ㄟ^課文具體語言資料的學習，懂得鳥兒是人的好朋友，并激發(fā)同學熱愛大自然、保護鳥兒寫的感情

　　教學難點：鳥兒真的有語言嗎？探究、

　　教學資料：

　�。庇嘘P鳥的課件２收集有關鳥的知識（種類等）３寫怎樣維護鳥的建議書４環(huán)保名言、詩歌

　　教學過程

　　教師活動同學活動

　　師：今天，俺們來學習《鳥語》

　　生：讀課題

　　師：有鳥語就有

　　生：花香

　　師：多美的意境啊！鳥語你們懂嗎？

　　生：不懂

　　師：那通過查閱資料你們懂了哪些關于鳥語的知識？

　　生：鳥的語言在不同的環(huán)境下不同科學家研究了鳥的語言。

　　師：課文寫的是什么呢？請同學們自由讀課文

　　生：讀

　　師：課文講的是什么？

　　生：課文講得是“俺”與鳥兒交談中得到了樂趣，懂得了人生真正的快樂。

　　師：現在俺們來同學字，誰將生字讀一便

　　生：讀

　　師：你喜歡哪個生字，請給它找朋友？

　　生：自由說，組成語。

　　師：這些字里你認為哪個字需要注意？

　　生：“冶”不能寫成“治”�！吧怠弊钟疫呉⒁狻�

　　師：一起寫一寫。描紅。

　　生：描紅。

　　師：字認識了，書也一定會讀了，俺們一起讀書。生：輪流分節(jié)讀書

　　師：老師覺得文中一個叫公冶長的人很有意思，誰來講講他的故事

　　生：講故事。

　　師：你從故事里聽出什么？

　　生：公冶長是一個愛鳥的人，公冶長是一個懂得鳥語的'人，這個故事是傳說，不一定是真實的，從“據說”可以看出。、、

　　師：是�。∵@個故事的確不太真實，但公冶長這個懂得鳥語這倒是真的。作者也喜歡鳥，他懂得鳥語嗎？從課文中找出相關句子讀出韻味，寫上感受

　　生：劃、讀、寫。

　　師：你劃的是哪一句？

　　生：從終日忙碌的燕子那里．．．．．．

　　師：這是一個什么句型？

　　生：排比句

　　師：讀文，覺的排比句讀起來像，像什么？

　　生：詩歌

　　師：那它有什么特點？

　　生：韻律美，有節(jié)奏感

　　師：那大家讀讀。

　　生：讀。

　　師；你對這句話怎么理解的？

　　生：作者從鳥語中懂得了人生的快樂。作者注意觀察，用心體會學會了勤勞尊記。勇敢堅強

　　師：你還能從什么鳥身上學到什么？

　　師：讓俺們帶著對這句話的感悟讀吧！

　　生：讀

　　師：還有你認為感受很深的句子嗎？你們有什么想法？

　　生：俺多想．．．．．．跟他們交談。作者愛鳥，從鳥那找到真正的快樂。作者不追求物質上的利益，只追求精神的快樂。作者充溢了愛心，知足常樂。作者把鳥當做生命樂趣，把鳥當作好朋友。

　　師：好，你來讀這句話。

　　生：讀

　　師：還有句子嗎？

　　生：春天來了，．．．．．．一只翩翩起舞的鳥兒．作者也喜歡自由的生活．作者心境高，他認為＂天高任鳥飛，海闊憑魚躍＂．

　　師：作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，你仿佛變成了什么？

　　生：俺要變成公冶長．俺要變成一只雄鷹．俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥類王國里最出色的鳳凰．

　　師：作者喜歡＂喜鵲＂，為什么？

　　生：因為喜鵲是報喜之鳥，它給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣．

　　師；你喜歡什么鳥？

　　生：俺喜歡八哥因為在俺不開心時總說俺教它的．俺喜歡珍珠鳥，因為它太可愛了，俺喜歡它．俺喜歡小麻雀，它總給人快樂的感覺．

　　師：老師最喜歡蒼鷹，因為它給了俺力量，勇往高峰的堅強，和堅忍不拔的毅力．

　　生：＂還有畫眉啦！,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情,俺有話說.

　　師:你有什么感受?

　　生:鳥的語言豐富極了,怎么豐富?

　　師:對呀!怎么豐富?

　　生:鳥的叫聲有的是在呼喚同伴,有的是尋找食物.有的是在表示快樂.有的是在撫慰受傷的朋友.知音應該是有難同當的朋友知音應該是在朋友倒霉的時候,伸出援助之手.知音因該是心有靈犀的.

　　師:作者做出各種猜測,他猜測什么?

　　生:聽到布谷的叫聲,猜測,說: “ 春天來了!春天來了!”聽到喜鵲的叫聲,猜測: “太陽出來了,快出來做工,付出就有回報.”聽到小燕子的叫聲,猜測: “媽媽在家,快快回家.

　　師:作者聽到鳥叫,還編織出許多有趣的故事,請同學們編編你們心中的故事.

　　生:寫.

　　師:誰來讀讀.

　　生:讀

　　師:鳥兒的確是俺們的好朋友哇,俺們該怎樣維護它呢,讓俺們在一首<<小鳥>>歌里結束這堂課吧!

《鳥語》教案8

　　教學目標：

　　1、讓學生在在生活中學會欣賞美的事物。

　　2、幫助學生在欣賞中嘗試理解美。

　　3、獨立進行花鳥圖畫設計，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力以及動手動腦的制作能力。

　　教學重難點：

　　1、頭飾帶子的長短要合適頭型。

　　2、指導學生注意畫面整體效果，如構圖的美觀、色彩的和諧等。

　　教學準備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌曲錄音帶

　　卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、檢察學具。

　　2、師生問好。

　　二、導入新課：

　　三、講授新課：

　　1、談話:同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在請你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂，問:你們聽到了什么聲音(小鳥的叫聲)

　　2、放錄像，引導學生觀察。

　　在這美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍色的、紫色的'、粉色的……漂亮極了。你瞧，它們一個個張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機器轟鳴的聲音，只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們任意蹂躪……（引導學生：我們要一個鳥語花香的世界）

　　3、揭示課題。

　　4、欣賞教材P12、13

　　5、引導學生分組看書、討論學會制作步驟。

　　6、學生反饋，教師，并演示制作步驟:

　　(1)畫或剪貼（注意色彩搭配）

　　(2)剪（安全教育和保持衛(wèi)生的良好習慣教育）

　　(3)制作帶子（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）

　　(4)組合

　　7、布置作業(yè)：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥”一起來做游戲。

　　8、學生做作業(yè)，教師巡視輔導。

　　9、游戲：播放“我們的祖國是花園”，邀請你認為做得最漂亮的花和鳥一起跳舞。

　　10、教師

　　同學們，在這節(jié)課里，我們共同在這美鳥語花香的世界里欣賞到了美，又用我們的手創(chuàng)造了美。花和鳥是人類的朋友，能使我們的地球更美麗，我們應該保護它們、愛護它們。老師相信，我們的世界將會比今天更加美麗。

《鳥語》教案9

　　教學目標：

　　1、預習課文，自學認識生字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、正確、通暢地朗讀課文。

　　4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

　　重點難點：

　　仿造課文片段練習說話、寫話。

　　理解文中各引號的不同作用。

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題：

　�。ㄤ浺簦┩瑢W們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？

　　對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。

　　（揭示課題）一起讀課題。

　　二、整體感知，質疑梳理：

　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　2．根據學生提問，指導歸納梳理：

　　老師這里有一些關鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?

　�。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關鍵詞

　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　三、精讀理解，感悟體味：

　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）

　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）

　　3、（過渡）公冶長的'故事讓“我”對鳥語產生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

　　4、你讀懂了什么？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）

　�。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓練）

　　重點理解：

　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

　　“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。

　�。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）

　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？

　　指導朗讀：

　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風雨的蒼鷹那里……”

　　和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關說話練習。

　　說話練習：“從……，我……”

　　6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。

　　四、拓展閱讀，想象對話：

　　1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。

　　2、推薦交流

　　五、總結全文，布置作業(yè)：

　　1．小結：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

　　2．作業(yè)：

　　A完成想象對話的書面練習。

　　B完成詞句小練習（另附）

　　板書設計：

　　布谷鳥喜鵲…

　　鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳

　　鳥的語言是怎樣的？……

　　我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家

　　我聽到了什么？……勤勞刻苦

　　異常深厚的感情如何體現？鳥語→我學習不敢充滿希望

　　我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂趣

　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處

《鳥語》教案10

　　教學目標

　　一、知識目標：認識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀的能力

　　三、指導學生自學本文托鳥鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷；

　　教學

　　重點按時間順序描寫的三幅圖畫

　　教學

　　難點朗讀課文

　　教具

　　學具投影儀、字典

　　教學

　　方法講讀法

　　教學過程（展標施標查標補標小結）教學內容師生活動預期效果課堂反思

　　第一環(huán)節(jié)——啟同學們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！請同學們在20分鐘內完成課文的自讀，可以依據導讀題的要求，也可以根據自己的'閱讀習慣和思路。

　　自讀導讀：1．作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？ 2．找出你喜歡的句子，結合自己的經歷和體驗談談你的理解第二環(huán)節(jié)——讀、練

　　第三環(huán)節(jié)——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來交流。多媒體（一）：放兩段聲音：1.海剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學生交流不同的感受）

　　學生朗讀

　　浪聲 2.風聲多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養(yǎng)學生的理性思維，順利導入課文

　　要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現出來——“纏纏綿綿、重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落�！弊髡呓杓t喙鳥來表現對自然的喜愛。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結隊的撒野，”“飛翔像一旋風卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達了對童年時光的留戀和對自由的向往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細細研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

　　第四環(huán)節(jié)——結同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了�！� （學生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機輔導。學生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對話）

　�。▽W生品析中，允許學生有感情朗讀，并輔之以音樂和影片。

　　多媒體

　　（五）：山雀的影片及歡快的音樂）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養(yǎng)學生的分析水平

　　研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設計空山鳥語

　　早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

　　作業(yè) 課后一、二題

　　領導

　　簽字

《鳥語》教案11

　　我是個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

　　聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。據說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的`大肥羊。

　　我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。

　　春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對話了：

　　“你做什么？”

　　“種田織布�！�

　　“你喜歡什么？”

　　“勤勞刻苦�！�

　　這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學去，愣著干啥？”我聽了立即背起書包，向學校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

　　據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切�！霸�，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　　還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……

　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！

《鳥語》教案12

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。

　　教學重難點：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。

　　教學準備：PPT課件心意答

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的`好朋友。人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學習一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題

　　同學們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。

　　二、檢查預習。

　　1.檢查詞語。

　　出示本課的生字詞，讓學生認讀：

　　一卷猜到撥開柜頂

　　相撞淘氣扭動伏案

　　信賴幽深愈發(fā)蓬松

　　指名讀，教師正音。

　　2.指導書寫“撥、案”

　　仔細觀察，和同桌說說這兩個字應注意的地方。

　　教師邊范寫邊指導，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別�！鞍浮鄙舷聦φ虚g“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭”學生描紅、臨摹。(教師提醒學生的坐姿)

　　同桌互評生字。

　　3.檢查句子朗讀

　　句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。(理解“神氣十足”)

　　句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)

　　4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程。

　　三、品讀課文。

　　過渡：同學們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進文本，標畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會。

　　小結：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!

　　四、總結全文，升華主題。

　　通過這節(jié)課的學習我們跟隨馮驥才先生認識了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實感動不止在課內，我們更應該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。

　　五、作業(yè)布置。

《鳥語》教案13

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識到6個生字，讀記本課的一些詞語。

　　3、讀懂課文內容，理解課文內容，體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累。

　　教學重、難點

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、情趣導入

　　播放課件，深山鳥鳴。

　　二、初讀感知

　　1、讀讀通順流利

　　2、讀理清條理

　　3、讀感悟仙境

　　4、讀你對哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。

　　三、理解升華

　　1、小組交流。

　　2、讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。

　　3、全班討論：

　　為什么會有空山鳥語這樣的'勝景？人與自然有著怎樣的關系？

　　四、教學字詞

　　1、小組內自學本課詞語

　　2、小組自學本課生字

　　積累內化：摘抄課文中出現的詞語。

　　五、拓展升華

　　1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

　　2、背誦你最喜歡的段落。

　　3、寫一篇保護動物的倡議書。

《鳥語》教案14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，結合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

　　教學難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學準備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。

　　教學時間：2課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　(1)讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　(2)讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

　　(請在書上把有關內容畫出來)誰能把自學要求讀一下?(指名讀)好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。(出示帶注音的生字詞)，誰能讀得又準又響亮?

　　通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞

　　(1)指名讀，老師隨時正音

　　(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

　　“冶”和“治”

　　(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

　　(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　(5)大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它?(指名)

　　(6)生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢?(重新出示自學要求)指名讀

　　三、指導分段。

　　1、默讀課文，想想每個自然段的意思�？纯茨膸讉€自然段聯系比較

　　緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

　　2、分組交流。指導學生暢所欲言。

　　3、分段：

　　第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

　　第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、造句：

　　疏忽……

　　頑強……

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、鋼筆描紅。

　　五、板書設計

　　(第二課時)

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。

　　3、激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點: 通過具體的語言材料，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。

　　教學準備:自制多媒體教學課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導入

　　1、師引導學生觀看“百鳥爭鳴”的錄象片段。 (學生邊看邊議論)

　　2、導語：同學們，有人說鳥兒是會“說話”的，它們的語言被稱為“鳥語”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們在說些什么嗎?

　　據說，古時候有個叫公冶長的人，他就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個故事，你心中有什么奇思異想呢?

　　(學生交流自己的想法)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過渡：許多同學都想像公冶長一樣，成為一個通曉鳥語的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請大家快速默讀課文，畫出文中最能表現作者想法的一句話。

　　(生默讀課文，畫出相關句子，然后交流。)

　　2、教師借機出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

　　1)你能說一說這句話是什么意思嗎?

　　2)作者為什么想做一個通曉鳥語的人呢?

　　(學生齊讀第三自然段的相關語句)

　　3、過渡：于是，“我”便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對哪部分內容最感興趣呢?(學生交流匯報)

　　4、學習探究文中“我”和鳥兒交談的部分。

　　1)出示自學提示：

　　A、仔細讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子;

　　B、體會在和鳥兒的交談中，“我”感受到了什么樂趣。

　　2)學生自主學習課文，教師巡視指導。

　　3)交流匯報。(師隨機演示課件)

　　A、“我”和布谷鳥對話的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^和布谷鳥的交談，“我”知道了學習要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。

　　5、品味“鳥語”，學做“知音”。

　　1)過渡：一聽到鳥兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們再來聽一聽鳥兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來呢?

　　(教師再次播放鳥兒活動的錄象片段)

　　2)學生觀看錄象片段，展開想象，編織一些有趣的故事，和同學一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強的好奇心和表現欲，他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法，教師要給他們充分的'表現機會。這個環(huán)節(jié)的設計，有利于學生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達有機地結合起來，尊重學生的主體地位，使學生真正成為了學習的主人。]

　　3)過渡：同學們體會得真好，你們從鳥兒的活動和叫聲中編織出了許多生動有趣的故事。大家雖然不一定真正體會到鳥語的意思，可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。

　　(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……)

　　4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從的那里，我認識到 ;從的那里，我懂得了 ;從的那里，我學到了。

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導。

　　三、總結談話，拓展延伸

　　1、通過這篇課文的學習，你最深刻的感受是什么?

　　2、是啊，鳥兒是我們人類的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪�，卻有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對他們說些什么呢?(學生自由交流)

　　3、(教師投影出示，學生齊讀)鳥兒是我們人類的好朋友，我們要愛護鳥兒，保護自然，讓我們共享碧水藍天!

《鳥語》教案15

　　一、【教學目標】：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

　　2、學習課文第四自然段的寫法寫一段話。

　　過程與方法：

　　2、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓練。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體會珍珠鳥與作者逐漸信賴的情感歷程，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　2、讀中體會鳥與人之間的親密關系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。

　　二、【學情分析】：

　　三、【教學重點、難點】：

　　教學重點：

　　1、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓練。

　　2、背誦最后四個自然段。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受人與動物之間和諧相處的美好境界，培養(yǎng)愛的思想感情。

　　四、【教法與學法導航】：

　　(1)朗讀鑒賞法。因為小學生閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高年級學生一樣，對作品進行理性的分析。而只能通過對語言的感

　　受體味來切入文本，對作品獲得感性的認識。其二，學生的朗讀可以讓學生調集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達生動性的過程，在情感上與產作者產生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。

　　(2)小組合作學習，因為小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。

　　(3)讀寫結合，因為寫作練習是小學階段一塊難啃的骨頭。每當提起寫作，學生們就無從下手，怎樣培養(yǎng)學生寫作的興趣，提高他們的寫作的能力，是一直困惑教師的問題。課堂上的仿寫不失為一種有效的方法。仿寫是學生學習寫作的基礎，讓學生在寫作上有法可依，才做到了學與用的結合，才達到了學習語言的目的。

　　五、【課前準備】：

　　學生：朗讀課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景導入新課。

　　1、“同學們上節(jié)課我們認識了一位新朋友(出示課題學生讀)。

　　“今天老師要告訴大家一個好消息，這只珍珠鳥在作者的精心呵護下有了自己的小寶寶，它們長的可好看了，大家想不想去看看?(想)

　　2、指名讀描寫，珍珠鳥外形的詞句。

　　3、誰來讀一讀你找出的句子，談談你的感受(可愛、美麗)教師出示課件

　　4、文中還有四處寫到“小家伙”找出來讀一讀。(課件出示)

　　把“小家伙”改成“珍珠鳥”再來讀一讀，看有什么不同?

　　5、“這只小珍珠鳥可愛嗎?誰來讀一讀。