《海的女兒》語文教案

時間：2022-04-05 19:27:15 教案我要投稿

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《海的女兒》語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《海的女兒》語文教案，歡迎大家分享。

《海的女兒》語文教案

《海的女兒》語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的愛好。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)談話激趣，導(dǎo)進主題。

　　1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的.海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

　　2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸�，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

　　海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

　　發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)

　　師：學(xué)而不思則罔，老師補充一點，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學(xué)了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

　　帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

　　(二)根據(jù)提示，自主閱讀。

　　師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

　　要求

　　1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。

　　2.讀準字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考

　　(1)這個故事主要講( )。

　　(2)我最喜歡這個故事中的( )，由于( );或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。

　　(3)我讀了這個童話故事，知道了( )。

　　(三)交流分享，深化感悟。

　　師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

　　師：會不會有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

　　小組討論

　　(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

　　(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

　　(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?

　　(4)你喜歡這個結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?

　　(四)走近童話，走近作者。

　　師：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

　　你了解安徒生嗎?

　　安徒生是丹麥19世紀童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

　　他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

　　板書設(shè)計：

　　海的女兒

《海的女兒》語文教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：快樂讀書屋海的女兒

　　目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

　　能力：理解課文內(nèi)容

　　情感：激勵學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報資料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主閱讀，體會。

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的'過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她成功了嗎？

　　3.這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　四、積累內(nèi)化：

　　1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。

　　2.自讀課文中的相關(guān)文章。

　　五、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞佳句。

　　六、實踐活動：

　　組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　板書設(shè)計：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了王子愛上王子——開端

　　海的女兒小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

　　小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮

　　小人魚化成泡沫——結(jié)局

　　小人魚犧牲了自己——尾聲

《海的女兒》語文教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P127~130內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

　　3.感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

　　【教學(xué)難點】

　　感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，導(dǎo)入主題

　　今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個題目，你最想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2.思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

　�。�1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

　�。�2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

　　第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

　　第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

　　第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

　　三、再讀感悟，加深體會

　　1.學(xué)生默讀課文，思考問題。

　�。�1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

　�。ㄋ龅囊磺型踝訁s一點也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

　�。�2）最后她成功了嗎？

　　（她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的`泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個世界上永存。）

　�。�3）這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　2.學(xué)生交流讀書收獲。重點引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

　　四、讀寫結(jié)合，感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說些什么？

　　五、拓展延伸，課外閱讀

　　課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學(xué)反思】

　　本篇課文是童話中的經(jīng)典，對于小學(xué)生來說有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生好奇心強這一特點引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會小人魚的整體形象有很大幫助。

《海的女兒》語文教案4

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點

　　體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介作者、激發(fā)興趣

　　1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

　　3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)

　　【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　讀書后匯報交流，教師相機與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的`生命的感人故事。

　　按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

　　(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;

　　(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;

　　(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;

　　(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。

　　三、再讀感悟，加深體會

　　1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

　　(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

　　(2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

　　2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當?shù)臉俗ⅰ?/p>

　　3.學(xué)生交流讀書收獲。

　　在交流的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

　　重點語段的預(yù)設(shè)：

　　(1)“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道。”

　　“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

　　(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去�！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”

　　看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印�，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

　　在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學(xué)生個性的理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永存。

　　四、讀寫結(jié)合、感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。

　　五、拓展延伸

　　1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。

　　2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。