《計(jì)算器》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《計(jì)算器》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《計(jì)算器》教案1
目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)出計(jì)算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計(jì)算器是一種方便的計(jì)算工具，并能了解一些其他的計(jì)算工具，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。
重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的.順序排列
準(zhǔn)備：
計(jì)算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計(jì)算器樣板
幼兒操作的計(jì)算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊
過(guò)程：
一、引出計(jì)算器。
出示計(jì)算器
老師請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計(jì)算器。
二、簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
1、初步了解計(jì)算器的各個(gè)版塊。（功能鍵 顯示屏 運(yùn)算符號(hào)鍵 數(shù)字鍵）
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說(shuō)說(shuō)數(shù)字排列的規(guī)律
三、 請(qǐng)幼兒做做計(jì)算器
請(qǐng)幼兒按照計(jì)算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
《計(jì)算器》教案2
1教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
2學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙
4教學(xué)過(guò)程
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】用計(jì)算器計(jì)算
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，體會(huì)計(jì)算器的作用
認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎生活中你都在哪兒見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？它有什么作用？學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
1、介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵)
2、認(rèn)識(shí)功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識(shí)了解其功能(板書)
3、嘗試練習(xí)128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì)使用計(jì)算器了嗎？請(qǐng)考考自己，這里有二道題。
�、�56÷7=
�、�2345-39×21=
第二題出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果，同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師那個(gè)是正確答案？為什么？(運(yùn)用估算來(lái)確定正確答案)問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計(jì)算器，反之是普通計(jì)算器)做了這幾道題你有什么收獲？
4、學(xué)會(huì)使用功能鍵普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記那個(gè)中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲(chǔ)存下來(lái)，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)試著做一道20655÷(27×45)
二、用計(jì)算器來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字，別說(shuō)出來(lái)，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。玩過(guò)之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確，而且操作要精確。)說(shuō)得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。
三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律那現(xiàn)在我們都會(huì)用了？讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，好不好？(板書：22222222×55555555= )你說(shuō)這么多結(jié)果，哪個(gè)才是對(duì)的呢那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來(lái)呢？老師這有一個(gè)祖?zhèn)髅胤皆蹅儊?lái)交流一下？2×5用計(jì)算器算了么？算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？生：這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說(shuō)人比計(jì)算器更聰明。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來(lái)的問(wèn)題。
四、利用計(jì)算器解決生活中的問(wèn)題這是一張購(gòu)買文具的收據(jù)，請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。
五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？
《計(jì)算器》教案3
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
⊙談話導(dǎo)入
估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛，計(jì)算器為人們解決具體計(jì)算問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。這節(jié)課我們主要來(lái)復(fù)習(xí)估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。(板書課題：估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算)
⊙回顧與整理
1．估算。
(1)什么叫估算？一般怎樣估一個(gè)數(shù)？
�、賹�(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算結(jié)果作出粗略的推斷或估計(jì)叫估算。
�、诠浪阋话阌谩八纳嵛迦搿狈�，把這個(gè)數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù)，使它與實(shí)際結(jié)果相差最少。
(2)舉例說(shuō)明：加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進(jìn)行？
�、偌臃ü浪闶前鸭訑�(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求和。
例如：1586＋3769≈6000
�、跍p法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求差。
例如：5160－3178≈20xx
�、鄢朔ü浪惴謨煞N情況。
a．一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，把另一個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)和這個(gè)一位數(shù)相乘。
例如：816×3≈2400
b．一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用兩個(gè)近似數(shù)相乘。
例如：816×33≈24000
�、艹ü浪惴謨煞N情況。
a．除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，然后求商。
例如：8632÷3≈3000632÷9≈70
b．除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，把除數(shù)十位后面的'尾數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”，再求這兩個(gè)近似數(shù)的商。
例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)
898÷31≈30(898≈900，31≈30)
(3)如何用估算解決問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法)，使估算的結(jié)果符合實(shí)際。
生2：估算購(gòu)物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。
生3：估算座位能坐多少人要估小些。
……
2．復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。
(1)回顧對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
(組內(nèi)交流計(jì)算器各鍵的名稱及作用)
(2)教師讀題，同桌合作，用計(jì)算器計(jì)算。
(學(xué)生一個(gè)按鍵，一個(gè)觀察、指導(dǎo)，每完成一道題就進(jìn)行交換，教師隨機(jī)出題，集體訂正答案)
(3)借助計(jì)算器找規(guī)律。
�、偃绾谓柚�(jì)算器找規(guī)律？
a．用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。
b．觀察算式特點(diǎn)及計(jì)算結(jié)果找規(guī)律。
c．用計(jì)算器計(jì)算來(lái)驗(yàn)證規(guī)律。
《計(jì)算器》教案4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊(cè)第二單元第42頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握計(jì)算器的使用方法，并能夠用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、借助計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，滲透思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師、生自備計(jì)算器。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計(jì)算器知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、比賽激情
1、出示一組計(jì)算題， 師生同時(shí)進(jìn)行計(jì)算比賽。（教師用計(jì)算器，學(xué)生用筆算。）
1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.83
19.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21．28×3.1÷7.6
通過(guò)比賽，你有什么想法？（學(xué)生認(rèn)為這種比賽不公平，用計(jì)算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計(jì)算器的哪些知識(shí)？（請(qǐng)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
3、集體交流。（在交流的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)根據(jù)符號(hào)說(shuō)出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)如何使用計(jì)算器等。）
4、嘗試用計(jì)算器計(jì)算：
�。�1）挑選比賽中的三道題題：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）重點(diǎn)講評(píng)3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)操作過(guò)程，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。
5、想一想：在使用計(jì)算器的.過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問(wèn)題記錄下來(lái)。）
二、釋疑、操作
1、各小組匯報(bào)疑問(wèn)之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器，在哪里見(jiàn)過(guò)？干什么用的？
�。鞔_這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個(gè)最基本的功能——計(jì)算的功能。）
4、鞏固計(jì)算器的使用方法：
�。�1） 計(jì)算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）
�。�2） 師生第二次競(jìng)賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補(bǔ)充幾道。）
第一組：4187+5492 10825-9418 1.25×8
289×108 600÷20 40584÷456
第二組： 1036-897+218-164 1350÷15×2100
21.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05
�。�3）反饋結(jié)果，交流計(jì)算方法。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計(jì)算器，口算就行了。）
�。�4）進(jìn)一步明確計(jì)算器要用于復(fù)雜的計(jì)算，才能顯得方便的道理。
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用
1． 解決實(shí)際問(wèn)題
據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴0.66千克的水。
�。�1） 照這樣計(jì)算，一年（按365天計(jì)算）要浪費(fèi)多少千克的水？
�。▽W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果）
�。�2） 把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3） 對(duì)于計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
�。�4） 如果這些水用來(lái)大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個(gè)班多少時(shí)間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計(jì)算出結(jié)果。）
2． 用計(jì)算器探索規(guī)律
（1） 用計(jì)算器計(jì)算下列各題：
41×6
441×6
4441×6
44441×6
�。�2） 通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）
�。�3） 運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6
4444441×6
44444441×6
（4） 上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗(yàn)證呢？
�。�5） 運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。
�。�6） 請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個(gè)算式。（小組交流）
四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個(gè)新的內(nèi)容，但對(duì)于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代化的計(jì)算工具來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，他們對(duì)計(jì)算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計(jì)算器計(jì)算中，重點(diǎn)解決運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于在使用計(jì)算器的過(guò)程中，還存在的一些疑問(wèn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補(bǔ)充這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，從而掌握如何正確操作和使用計(jì)算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律�！备鶕�(jù)這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了“一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一年浪費(fèi)多少水資源”的生活情境和用計(jì)算器探索規(guī)律這兩個(gè)環(huán)節(jié)，借助計(jì)算器的計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步感受計(jì)算器的優(yōu)越性。
《計(jì)算器》教案5
認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
2、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備 多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。
1、思考：你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？
電子計(jì)算器是做什么用的？
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
1、思考：電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？
鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的.開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的優(yōu)越性。
1、思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？
2、小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
活動(dòng)延伸
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；
3、后來(lái)人們發(fā)明了算盤；
4、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器；
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
《計(jì)算器》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用功能鍵，會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
2. 能力目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生借助計(jì)算器探究較復(fù)雜的兩步運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，了解計(jì)算器到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引領(lǐng)探究
1. 激趣復(fù)習(xí)引入。
師：神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計(jì)算。當(dāng)我們?cè)谏钪行枰M(jìn)行精確計(jì)算時(shí)，都需要用到什么？
�。ㄒ鲇�(jì)算器。）
2. 復(fù)習(xí)舊知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)幫神舟六號(hào)算一算。
�。ㄉ裰埏w船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3. 學(xué)生獨(dú)立按鍵計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
4. 新課引入，使用計(jì)算器計(jì)算（二）。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算器的基本使用，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的.一步計(jì)算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結(jié)果。通過(guò)神舟六號(hào)的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出新課：探究?jī)刹接?jì)算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師：神舟六號(hào)發(fā)射成功，舉國(guó)歡騰，神舟六號(hào)實(shí)物巡回展覽也到過(guò)上�？萍拣^，你們?nèi)タ催^(guò)了嗎？讓我們一起去看看。 上海科技館舉行神舟六號(hào)展覽，數(shù)萬(wàn)名熱情的上海市民前來(lái)參觀。開(kāi)展第一天就接待了15370名觀眾，第二天接待了10867名觀眾，第三天接待了11309名觀眾，前3天上�？萍拣^共接待了多少名觀眾？
列式：15370+10867+11309=
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結(jié)
按了第二步的加號(hào)，就出現(xiàn)了第一步加法的計(jì)算結(jié)果26237，然后按11309，結(jié)果就出來(lái)了。 兩步運(yùn)算比一步運(yùn)算增加了一步，當(dāng)計(jì)算第二步運(yùn)算時(shí)，我們還要在計(jì)算器上再接著按第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。
[說(shuō)明：探究用計(jì)算器進(jìn)行兩步計(jì)算和一步計(jì)算的區(qū)別，計(jì)算同級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算并不難，學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]
4. 學(xué)生獨(dú)立完成P53的例題。
5. 奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
師：這也是一道兩步運(yùn)算，你能用計(jì)算器計(jì)算這題嗎？
[說(shuō)明：探究不能從左到右直接按鍵計(jì)算的兩步計(jì)算，是在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計(jì)算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個(gè)積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯(cuò)誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論，最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算器的功能鍵幫助我們計(jì)算的想法。]
2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計(jì)算器自己記下這個(gè)積，使計(jì)算方便呢？
3. 老師操作，學(xué)生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計(jì)算器上計(jì)算自己試試看嗎 ？
4.小組合作，邊實(shí)踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出結(jié)論，看書驗(yàn)證。
M+是累加鍵 它具有儲(chǔ)存的功能；MR是存儲(chǔ)數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫(kù)，在計(jì)算四則運(yùn)算時(shí)，可以將第一步計(jì)算的結(jié)果按M+儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)需要時(shí)，再按MR呼出。這樣計(jì)算有什么好處？
6. 獨(dú)立嘗試用功能鍵計(jì)算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請(qǐng)?jiān)谧鐾暌活}后，用MC清除屏幕）。
[說(shuō)明：現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的兩步運(yùn)算對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生探究用計(jì)算器的功能鍵M+、MR來(lái)計(jì)算不能從左到右依次計(jì)算的兩步計(jì)算的題目。在課本第66頁(yè)整理與提高這一單元，也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計(jì)算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對(duì)他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
《計(jì)算器》教案7
單元分析
教學(xué)使用計(jì)算器的主要目的，一是進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算，二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。蘇教版教材在整數(shù)四則計(jì)算（口算、筆算、估算）和混合運(yùn)算的教學(xué)結(jié)束后，適時(shí)安排使用計(jì)算器的教學(xué)，能較好地實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目的。
本單元的計(jì)算內(nèi)容分三段安排，依次是初步了解計(jì)算器，用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算，用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）。探索規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用計(jì)算器進(jìn)行一步計(jì)算和兩步混合運(yùn)算分散安排。在單元結(jié)束時(shí)，有一次實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》。
1? 讓學(xué)生在玩中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。
計(jì)算器在生活中已經(jīng)比較普及，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)計(jì)算器。教材結(jié)合兩張購(gòu)物的照片，讓學(xué)生知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算器的興趣。
學(xué)生拿到計(jì)算器都急于玩一玩，也急于告訴同伴自己對(duì)計(jì)算器的一些了解。教材在簡(jiǎn)單介紹計(jì)算器上的顯示器和鍵盤之后，滿足學(xué)生的需求，讓他們通過(guò)玩，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的鍵。首先是找到開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)的鍵，試一試怎樣開(kāi)機(jī)、怎樣關(guān)機(jī)。再摸摸、按按其他的鍵，并相互交流各人初步知道了哪些鍵，有什么作用。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，著重認(rèn)識(shí)0~9共十個(gè)數(shù)字鍵，+、-、、四個(gè)運(yùn)算鍵以及讓計(jì)算器顯示得數(shù)的等號(hào)鍵。學(xué)生了解這些鍵的功能后，就可以使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了。
2? 由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第100頁(yè)的例題和試一試教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算。例題中的38+27和3018都是較小數(shù)的計(jì)算，這里選擇較小的數(shù)有三個(gè)原因，一是較小的數(shù)能很快輸入計(jì)算器，不容易輸錯(cuò)數(shù)字；二是這些題都能口算，可以驗(yàn)證計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)是正確的，從而對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生信任；三是能體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較省力。想想做做里有較大數(shù)的四則計(jì)算，包括學(xué)生以前沒(méi)有進(jìn)行的四位數(shù)加、減計(jì)算，三位數(shù)乘兩、三位數(shù)，多位數(shù)除以三位數(shù)等。通過(guò)這些計(jì)算練習(xí)，能夠達(dá)到本單元的教學(xué)目的。
第102頁(yè)例題教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。教材考慮到學(xué)生的計(jì)算器功能不完全相同，有些計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，有些計(jì)算器不能識(shí)別。例題立足于使用沒(méi)有識(shí)別運(yùn)算順序功能的計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算，指導(dǎo)學(xué)生按運(yùn)算順序在計(jì)算器上分步計(jì)算。第一步先算式題中的乘法，并把積記錄下來(lái)；第二步再按清除鍵消去計(jì)算器上前面的積后，計(jì)算式題里的減法，得到最后的結(jié)果。至于有括號(hào)的混合運(yùn)算，安排在試一試?yán)镒寣W(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算器計(jì)算。對(duì)于能識(shí)別運(yùn)算順序的計(jì)算器，教材通過(guò)第102頁(yè)的底注告訴學(xué)生，可以根據(jù)算式的書寫順序直接按鍵，不必按運(yùn)算順序按鍵。
3? 通過(guò)探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，在想想做做里設(shè)計(jì)了許多成組的算式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)同組算式中的規(guī)律。如第101頁(yè)第4題：
11＝1
1111＝121
111111＝12321
11111111＝1234321
11111 11111＝
＝ 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程是開(kāi)展合情推理的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動(dòng)，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維過(guò)程。
發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以在交流中講出來(lái)，也可以通過(guò)接著再寫幾個(gè)符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來(lái)。如果讓學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要求不宜過(guò)高，大致說(shuō)對(duì)了就可以，并且要給予必要的幫助。在上面的一組算式里，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣一些規(guī)律： （1） 各道題的乘數(shù)分別是1（一個(gè)1）、11（兩個(gè)1）、111（三個(gè)一）、1111（四個(gè)一）、11111（五個(gè)1），依次增加一個(gè)1，所以下一道算式應(yīng)該是111111（六個(gè)一）相乘。（2）各道題的積依次是一位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)、七位數(shù)，接下去的算式的積應(yīng)該是九位數(shù)和十一位數(shù)。（3） 各個(gè)積的最中間的一個(gè)數(shù)字依次是1、2、3、4，接下去的算式的積的最中間一個(gè)數(shù)字肯定是5、6。（4）從第二個(gè)算式起，積的最中間數(shù)字的左右兩邊分別是1和1、12和21、123和321，左右兩邊的數(shù)字是對(duì)稱的，接下去的算式的積的最中間數(shù)字左右兩邊肯定是1234和4321、12345和54321。同一種規(guī)律也可以不同的表達(dá)，如1234321的前半部分各位上分別是1、2、3、4，逐位多1，后半部分各位上分別是3、2、1，逐位少1。
4? 通過(guò)推算，體會(huì)一億有多大。
實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》里的`數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱三個(gè)欄目有相同的學(xué)習(xí)方法，都是從較小的、能操作的、易理解的數(shù)量開(kāi)始，通過(guò)一步一步推算，得出數(shù)1億本練習(xí)簿用的時(shí)間、1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度、1億粒大米的重量。在具體情境和推算活動(dòng)中體會(huì)1億有多大，能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
推算是在表格里進(jìn)行的，練習(xí)簿的本數(shù)、小朋友的人數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個(gè)0，相應(yīng)的時(shí)間秒數(shù)、長(zhǎng)度米數(shù)、重量克數(shù)也同時(shí)在末尾添上一個(gè)0。學(xué)生進(jìn)行這樣的推算并不困難，只要細(xì)心些，不漏寫或多寫0就可以了。如果把寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)，一邊推算，同時(shí)讀一讀寫出來(lái)的數(shù)，能減少錯(cuò)誤。
完成推算以后，讓學(xué)生使用計(jì)算器，把數(shù)1億本練習(xí)簿用的秒數(shù)換算成大約是3年時(shí)間，把1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度換算成可以繞地球赤道3圈半，把13億粒大米的克數(shù)換算成可供一個(gè)人吃大約223年。通過(guò)這些換算，學(xué)生對(duì)1億有多大的體會(huì)就豐富了、具體了。如果有學(xué)生在進(jìn)行14000000040000000的計(jì)算時(shí)，想到把被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉相同個(gè)數(shù)的0也是可以的。這個(gè)知識(shí)本冊(cè)教材的前面已有安排，如42和4020的商相同，408和40080都商
總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不單是知識(shí)與技能的教學(xué)，還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。
《計(jì)算器》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器；
2、教具：多媒體課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)
1．師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加減乘除四種運(yùn)算，想不想來(lái)做幾題。試試看！
依次出示：10×5=3×8=12×3=
43×57=（師：怎么不說(shuō)了？怎么辦呢？）
2．揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算（板書）。
師：那么在生活中，你在哪些地方看過(guò)計(jì)算器呢？
學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無(wú)處不在的，它給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器
1、計(jì)算器的主要特征
師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？在大屏幕上也有一個(gè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。
（課件出示：計(jì)算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）
生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；
生2：我覺(jué)得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；
……
師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算器的基本功能。
2、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算
�。�1）嘗試練習(xí)
師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？
生：會(huì)。
師：那開(kāi)始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？
出示：43×57=386+179=
請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
指名匯報(bào)答案，集體訂正。可以讓同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
師示范計(jì)算第二小題：
�、僭趺催M(jìn)入下一題？
�、诠室獍�179輸成176，怎么辦？
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
�。�2）鞏固練習(xí)
出示：873+365-279=40000-165×182=
意圖：注意運(yùn)算順序，有的計(jì)算器不能識(shí)別順序。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問(wèn)嗎？
生1：我覺(jué)得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。
……
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說(shuō)明書求助，從而了解其他按鍵的'使用方法。
三、擂主賽：
10×10=
25+60=3000-2900=125+4=
783+429=45000÷125=6×9×12345679=
師：采訪做的最快的同學(xué)，有什么訣竅？（簡(jiǎn)單的不用計(jì)算器算）
探索（）×9×12345679結(jié)果的根源是什么？
四、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
課件出示：算籌、算盤的認(rèn)識(shí)。
五：課堂總結(jié)，暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《計(jì)算器》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程．
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝ 82－49＝ 1227＝ 35113＝
36＋47＝ 41－18＝ 2628＝ 54416＝
師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的.還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．
�。ò鍟n題）
二、講授新課
�。ㄒ唬┯�(jì)算器的認(rèn)識(shí)
1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫電子計(jì)算器）
3．師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）
4．出示思考題
（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）
5．匯報(bào)結(jié)果
�。�1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）
�。�2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）
練習(xí)124 （說(shuō)出過(guò)程）
�。�3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．
�。ǘ┯�(jì)算器的應(yīng)用
1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫電子計(jì)算器，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）
教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．
練習(xí)：
750＋1473＝ 2983－627＝ 3268＝
154843＝ 4939＝ 17805－3976＝
小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了
2．出示例2：計(jì)算68＋525（板書）
單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算．然后匯報(bào)結(jié)果．
練習(xí)：
783＋5621 57＋27217 94＋1843
3．出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024（167－83）
三、鞏固反饋
1．用計(jì)算器計(jì)算．
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
10263 460836 2739 159638
2．用計(jì)算器計(jì)算
591－243＋207 5234＋625 381535－27
3259－1034 800492＋76 8027－7570－84
3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？
五、課后作業(yè)
1．用計(jì)算器計(jì)算．
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2．用計(jì)算器計(jì)算．
203－258476＝ 2405（85－48）＝
35（72927）＝ 7641－5682＝
2412（2888）＝ 470＋2119＝
《計(jì)算器》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過(guò)程]
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器:
1、小組交流計(jì)算器的使用
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用
2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用
3、老師適當(dāng)補(bǔ)充
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算
1、出示題目:
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷(4728-4661)=
2、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題
3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律
1、試一試第一題:
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計(jì)算,全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的.特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。
1、試一試第二題:
本題是一道逆向思維的估計(jì)體,先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí),再做這道練習(xí)題。
《計(jì)算器》教案11
[教材簡(jiǎn)析]
教材通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法，先讓學(xué)生討論“在計(jì)算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過(guò)交流，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學(xué)生用計(jì)算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。
“練一練”安排了兩道題。第1題用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算式題。
練習(xí)九第6題和第8題是借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，第9題是讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程。此外教材還安排了一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生掌握在計(jì)算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，會(huì)使用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。
2、讓學(xué)生在借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1、 教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈?gòu)物過(guò)嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購(gòu)物了，想看看她采購(gòu)了些什么嗎？（出示購(gòu)物單）
2、 提問(wèn)：
�。�1）從購(gòu)物單中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）
�。�3）要把這么多的小數(shù)加起來(lái)，如果筆算，你感覺(jué)怎么樣？
3、 揭題：在生活中，有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí)，我們可以用計(jì)算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計(jì)算器來(lái)計(jì)算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法）
�。▌�(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而直切主題）
二、 運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算
1、 獲得簡(jiǎn)便按法。
�。�1）提問(wèn)：你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來(lái)？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）
（2）反饋；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？
方法一：按照0.80的次序在計(jì)算器上一一按鍵。
方法二：0不按，直接按.和8。
�。�3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？
�。�4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時(shí)，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡(jiǎn)便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。
2、 計(jì)算器計(jì)算
�。�1）談話：現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出老師一共用了多少錢嗎？
�。�2）學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
3、 交流操作感受
�。�1）談話：剛才我們運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算出了老師一共用了多少錢，在計(jì)算器上操作時(shí)你有什么體會(huì)呢？你覺(jué)得在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)操作的注意點(diǎn)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。
（通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，注重有序引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法的過(guò)程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法”——用計(jì)算器計(jì)算“小蕓一共用了多少元”。學(xué)生在一個(gè)有序、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與到用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并獲取了相關(guān)的本領(lǐng)，形成了一定的操作技能）
三、再次操作，熟練運(yùn)用
1、 完成“試一試”
（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）
�。�2）學(xué)生列式，用計(jì)算器計(jì)算。
�。�3）反饋計(jì)算結(jié)果。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣列式計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用100減去每種商品的金額）
（4）檢驗(yàn)。
提問(wèn)：我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生回答后就讓他們?cè)倮糜?jì)算器來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。
（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算的過(guò)程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2、 完成練一練1。
�。�1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來(lái)快而對(duì)地計(jì)算題目了嗎？
（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對(duì)。
（3）反饋學(xué)生計(jì)算情況。
教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題、操作的好習(xí)慣。
3、 完成練一練2。
（1）談話：剛才我們計(jì)算的都是兩個(gè)小數(shù)相加減，如果三個(gè)小數(shù)相加減，你還能算得又對(duì)又快嗎？下面我們就來(lái)比一比，賽一賽。
�。�2）學(xué)生操作計(jì)算器
（3）反饋計(jì)算結(jié)果。
表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生，針對(duì)有錯(cuò)誤，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄓ糜�(jì)算器計(jì)算，除了讓學(xué)生掌握一定的正確操作方法，還得讓學(xué)生形成熟練的計(jì)算技能，提高操作計(jì)算的速度，因而以上的練習(xí)就是為此而設(shè)計(jì)的，并注意讓學(xué)生對(duì)自己計(jì)算錯(cuò)誤的反思，形成仔細(xì)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
四、鞏固應(yīng)用
1、 練習(xí)十九第6題。
�。�1）學(xué)生讀題。
�。�2）學(xué)生口頭列式，教師板書算式。
�。�3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。
（4）教師提問(wèn)：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問(wèn)題嗎？
�。�5）學(xué)生提問(wèn)，教師選擇部分板書，再讓學(xué)生列式解答。
2、 練習(xí)十九第8題。
�。�1）出示小明家九月上旬的收支情況表
先讓學(xué)生觀察表，說(shuō)說(shuō)在表中看懂了些什么？再提問(wèn)：上月結(jié)余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？
�。�2）示范算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額。
教師提問(wèn)：9月1日小明繳費(fèi)后還有多少余額呢？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生口答算式）
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，填入表格，匯報(bào)核對(duì)結(jié)果。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫好表中9月2日到9月10號(hào)的金額。
�。�4）匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。
教師注重針對(duì)其中9月5日的余額、9月7日的`余額進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生明確是怎么算出來(lái)的。
�。�5）思考：最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)？各應(yīng)該怎么算？
�。�6）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)核對(duì)。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生借助計(jì)算器解決生活中常見(jiàn)的小數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來(lái)的便利。）
3、 練習(xí)十九第9題。
（1）談話：剛才我們利用計(jì)算器解決了生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，我們還可以利用計(jì)算器來(lái)探索一些規(guī)律。
（2）出示題目，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前三題。
�。�3）匯報(bào)答案，教師板書結(jié)果。
�。�4）觀察規(guī)律。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前面三個(gè)題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)規(guī)律。
�。�5）獨(dú)立填寫最后一題的得數(shù)。
學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
�。ù司毩�(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盎然興致）
五、全課總結(jié)
讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）
六、思考題
可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：
�。�1） 假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結(jié)果怎么樣？
�。�2） 假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？
然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考本題的結(jié)果與正確結(jié)果相差多少。
（思考題的設(shè)置體現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理解決問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展。）
《計(jì)算器》教案12
課題
(一)用計(jì)算器計(jì)算
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、 認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、 通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的'習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，師生計(jì)算器一個(gè)，作業(yè)紙一張。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、引導(dǎo)探索，討論研究
三、展示成功
四、全課總結(jié)
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們都去過(guò)大潤(rùn)發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員卻總能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營(yíng)業(yè)員為什么會(huì)算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）
今天，我們就一起來(lái)研究 “用計(jì)算器計(jì)算”。
�。ǔ鍪菊n題）
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
在我們的生活中哪些地方也要用到計(jì)算器呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
你對(duì)計(jì)算器有哪些認(rèn)識(shí)呢？同桌相互指指說(shuō)說(shuō)。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流。
說(shuō)明：雖然我們手中的計(jì)算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
課件出示：計(jì)算器圖。
師生一起認(rèn)識(shí)計(jì)算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開(kāi)機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號(hào)鍵。
2、用計(jì)算器計(jì)算
（1）讓我們一起來(lái)用計(jì)算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=
24×7.6=
62.8-0.95=
�。ㄗ寣W(xué)生將答案寫在作業(yè)紙上）
學(xué)生完成后，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)邊演示邊敘述操作過(guò)程。
如果有學(xué)生在計(jì)算62.8-0.95時(shí)是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。
教師就問(wèn)：有沒(méi)有和他不一樣的方法？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：計(jì)算62.8-0.95，也可以在按0.95時(shí)，只按·、9、5。
說(shuō)明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個(gè)0可以不按。
�。�2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=
3.72-2.05+0.18=
讓我們比一比誰(shuí)算的最快。
完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的？
說(shuō)明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。
小結(jié)：像這樣只含同一級(jí)運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史
你覺(jué)得用計(jì)算器計(jì)算怎么樣啊？（讓學(xué)生說(shuō)）
你知道在人類沒(méi)有發(fā)明計(jì)算器之前，我們的祖先都用過(guò)哪些計(jì)算工具嗎？
教師：先請(qǐng)大家自學(xué)P66-67頁(yè)的內(nèi)容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說(shuō)一說(shuō)。（小組交流后再全班交流）
根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過(guò)程。
�。�1） 什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結(jié)合圖例說(shuō)明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。
多媒體出示兩個(gè)用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
�。�2） 誰(shuí)來(lái)介紹一下算盤呢？
讓學(xué)生試著說(shuō)出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個(gè)數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說(shuō)明要先定個(gè)位后才能讀數(shù)。
1、用計(jì)算器探索規(guī)律
多媒體出示：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
1111111122222222÷33333334=
教師問(wèn)：你遇到什么問(wèn)題了？
讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。
教師再問(wèn)：那該怎么辦？趕快看看有沒(méi)有什么規(guī)律��？（小組合作尋找規(guī)律）
小結(jié)：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來(lái)計(jì)算器的作用還真不小。
�。�2）多媒體播放水龍頭滴水的動(dòng)畫。
出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每小時(shí)大約滴水3.6千克。
對(duì)此你想說(shuō)什么？
多媒體依次出示：
�。�1） 照這樣計(jì)算，一天會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
�。�2） 一年（按365天計(jì)算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
�。�3） 我們學(xué)校有45個(gè)水龍頭，一年會(huì)浪費(fèi)多少千克水？
�。�4） 如果一個(gè)3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時(shí)間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計(jì)大約是多少年？
看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說(shuō)）
小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧，向全人類呼吁：請(qǐng)節(jié)約用水 珍愛(ài)生命。（多媒體打出大字）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據(jù)資料顯示，一個(gè)貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
�。�1）統(tǒng)計(jì)你每年用于教育的投資又是多少呢？
�。�2）用計(jì)算器計(jì)算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
�。�3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
《計(jì)算器》教案13
教學(xué)目的：
1、能借助計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律,會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。
2、經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，比較、分析的學(xué)習(xí)方法。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的`有力工具。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、在黑板上寫出“12345679”讓學(xué)生讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、介紹缺8數(shù)“12345679 ”，這個(gè)數(shù)非常神奇，現(xiàn)在很多人都在探究它。你們想不想來(lái)探究它?
3、先告訴老師在‘1——9’這九個(gè)數(shù)字中你最喜歡哪個(gè)數(shù)，老師將用算式算出一串你喜歡的數(shù)送給你，高興嗎?
12345679 ( )
4、揭示課題
很神奇吧，只要我們用心去觀察、去探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中還有許多這樣有趣的現(xiàn)象。今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎?(板書課題)
5、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
(2)、會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。
二、自主探索
1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11
(1)學(xué)生獨(dú)立操作。(用計(jì)數(shù)器計(jì)算)
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(充分讓學(xué)生討論，然后在全班交流)
1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727…
4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
(3)不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
匯報(bào)結(jié)果，充分讓學(xué)生說(shuō)：你是怎么想的?根據(jù)什么來(lái)寫的商?
�、仍儆糜�(jì)算器驗(yàn)證。
5、 小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
三、拓展延伸
1、數(shù)字寶塔
P29“做一做”補(bǔ)充：333333.3 666666.7
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫出后2題的積。(補(bǔ)充題學(xué)生的計(jì)數(shù)器數(shù)位不夠，引導(dǎo)學(xué)生分析得出正確結(jié)果)
2、尋找?jiàn)W秘
P31第7題
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前3題，直接寫出后3題的得數(shù)。
3、考考你的眼力!
P31第8題
學(xué)生不計(jì)算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。
4、實(shí)踐作業(yè)
自學(xué)課本P31——什么是“數(shù)字黑洞”?并進(jìn)行驗(yàn)證!
《計(jì)算器》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠使用簡(jiǎn)單計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算和含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、能夠使用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算器的使用方法
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)了解了計(jì)算器各部分的功能鍵，在日常生活中許多小朋友也都使用過(guò)計(jì)算器，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)在什么情況下計(jì)算器用得最多。
1、學(xué)生交流，在計(jì)算大數(shù)相加、減、乘、除，外面購(gòu)買商品，買菜的'時(shí)候等用計(jì)算器。
2、老師在計(jì)算平均數(shù)的時(shí)候，算班級(jí)總分的時(shí)候也都用到計(jì)算器。
二、新課探索
探究一
1、那么在具體運(yùn)算的時(shí)候我們可以怎樣算呢？
2587＋9604
師：1、首先開(kāi)機(jī)2、然后，按鍵2587，再按＋9604 ＝，這樣，計(jì)算器就會(huì)自動(dòng)把計(jì)算結(jié)果顯示在屏幕上。3、練習(xí)14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)
二、師：那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么呢？
小結(jié)：1、數(shù)字不能看錯(cuò)，按錯(cuò)。
2、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可以用修正鍵進(jìn)行修正，例如＋54，按成＋53，那么，就可以用修正鍵來(lái)修正，用不著重新計(jì)算，這樣比較快速。
3、用計(jì)算器計(jì)算也可以邊讀讀題目，邊按鍵，注意按鍵仔細(xì)，用力要均勻，否則就有可以漏按或一下子按下去兩個(gè)鍵。
探究二
師：下面我們?cè)賮?lái)計(jì)算一下減法。
80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果
探究三
師：在生活中，我們有很多地方用到計(jì)算器，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，印刷廠師傅趕印圖書，共印了30240本，36本捆成一包，總共能捆成多少包？
誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式：30240÷36＝□ 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算
1、老師很快地計(jì)算出了結(jié)果，你知道為什么嗎？
2、用計(jì)算器計(jì)算乘除法既快，而且又不容易出錯(cuò)。
三、小結(jié)
在用計(jì)算器計(jì)算的時(shí)候，我們也可以用驗(yàn)算的方法來(lái)檢查計(jì)算器計(jì)算的對(duì)不對(duì)，例如
1427×18＝25686，當(dāng)屏幕上顯示25686時(shí)，再除以18，如果屏幕上展示1427，就說(shuō)明你計(jì)算對(duì)了。
《計(jì)算器》教案15
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算;難點(diǎn)是用交換鍵輸入數(shù)字.關(guān)鍵是掌握計(jì)算器功能鍵的用法.
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
三、教法建議
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
1.目前在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，能見(jiàn)到的科學(xué)計(jì)算器的型號(hào)很多，這些計(jì)算器的功能基本相同，在面板的設(shè)計(jì)與使用方法上大同小異，因此如學(xué)生已有了某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器，不宜要求學(xué)生再買學(xué)校決定集體選用的某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器(例如教科書上介紹的CZ1206型科學(xué)計(jì)算器).教學(xué)時(shí)宜突出這類計(jì)算器的共性，并注意對(duì)擁有不同型號(hào)計(jì)算器的學(xué)生的個(gè)別教學(xué).
2.對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行.
在本章里，只要求學(xué)生會(huì)用它進(jìn)行五種代數(shù)計(jì)算，而其他計(jì)算可暫不涉及.關(guān)于計(jì)算器的使用說(shuō)明書，由于涉及的知識(shí)過(guò)多，編排上與教材上的`知識(shí)學(xué)習(xí)順序不同，不易讀懂，可讓學(xué)生暫時(shí)不讀.
3.教科書上的前5個(gè)例題，主要涉及數(shù)的四則運(yùn)算，在安排上由簡(jiǎn)到繁.例1是兩位數(shù)的加法，說(shuō)明如何輸入一個(gè)數(shù)據(jù)：例2是三位數(shù)的減法，出現(xiàn)了運(yùn)算結(jié)果為負(fù)數(shù)的情況;例3是帶有小數(shù)的乘法運(yùn)算，說(shuō)明如何輸入一個(gè)小數(shù);例4是小數(shù)除法運(yùn)算，涉及負(fù)數(shù)參與運(yùn)算的情況;例5是加乘混合運(yùn)算，說(shuō)明計(jì)算錯(cuò)也能先乘除后加減.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目的：
1.了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用;
2.會(huì)用計(jì)算器求數(shù)的平方根;
重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開(kāi)方的計(jì)算;
難點(diǎn)：乘方和開(kāi)方運(yùn)算;
教學(xué)過(guò)程：
1.計(jì)算器的使用介紹(科學(xué)計(jì)算器)
2.用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方運(yùn)算
例1用計(jì)算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)
解(1)
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
∴51.7×(-7.2)=-372.24
說(shuō)明輸入數(shù)據(jù)時(shí)，按鍵順序與寫這個(gè)數(shù)據(jù)的順序完全相同，但輸入負(fù)數(shù)時(shí)，符號(hào)轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入.
例2用計(jì)算器計(jì)算(精確到0.001)
解(1)
∴(-0.45)5≈-0.018
(2)按鍵/顯示
說(shuō)明不同的計(jì)算器，顯示器所能顯示的數(shù)的數(shù)位不盡相同，一般地最多能顯示10個(gè)位數(shù)，如果題目沒(méi)有給出特別要求，計(jì)算結(jié)果就保留4個(gè)有效數(shù)字.
例3用計(jì)算器求值
(1)(-6)2 (2)-62
解
隨堂練習(xí)
用計(jì)算器求值
1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617
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