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小松樹教案

時(shí)間:2022-04-12 08:14:33 教案 我要投稿

小松樹教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小松樹教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小松樹教案

小松樹教案1

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是一則語(yǔ)言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)光盤、生字卡片

  教時(shí)安排:

  2教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:

  正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

  生:是一座大山。

  師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,借助拼音讀會(huì)它。

  2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

  3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

  song duo ne hui da bo hai ye tuo

  松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

  4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。

 。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

 。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎。)

  5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。

 。▽W(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的'生字訂正、齊讀。)

  三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。

  多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

  呢:與“泥”作比較。

  回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。

  答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。

  四、教師范寫,學(xué)生描紅。

  五、作業(yè)。

  1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

  2、朗讀課文。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名讀生字。

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。

  1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來。

 。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)

  2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

  3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來幫它們找找家?

  4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

  5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

  你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

  那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

  大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

  可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

  風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

  怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

 。▽W(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

  小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

  同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

  這時(shí),他會(huì)想些什么?

  假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說些什么?

  是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

  三、角色表演,升華體驗(yàn)。

  1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

  2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

  3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

  四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。

  孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

  托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

  左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

  爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

  師范寫,生描紅。

  五、作業(yè)。

  1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)小記:

  理解課文時(shí),“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人!笔潜菊n的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),從小松樹的話一個(gè)“喂”,一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹教案2

  近來,一直在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計(jì),于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí),東施效顰,設(shè)計(jì)了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí),如下:

  先把生字卡片排成一排,編上序號(hào),依次為:

  伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

  1、猜字謎:

 、贅涔

  幾號(hào)字?怎么解釋?請(qǐng)你領(lǐng)讀。

 、诓恢v衛(wèi)生,一口喝了泥水——呢

  幾號(hào)字?怎么解釋?請(qǐng)你領(lǐng)讀。(提醒下面“匕”的撇不出頭)

  ③果子長(zhǎng)在樹邊上——棵

  幾號(hào)字?怎么解釋?

  可以說“一棵()”?(口頭說,注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別)

  2、找找反義詞:

 、佟吧佟钡姆戳x詞是什么?幾號(hào)字?

  怎么記?(兩個(gè)“夕”)領(lǐng)讀。

  ②“高”的反義詞?幾號(hào)字?領(lǐng)讀。

  3、課文中有一個(gè)字,表示小松樹對(duì)大松樹很不禮貌的稱呼?(喂)是幾號(hào)字?請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。

  4、課文中表示大松樹氣量很大,不和小松樹計(jì)較的句子是哪一句?(大松樹沒有回答。)

  “回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字?(教學(xué)新偏旁“方框”)

  5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個(gè)動(dòng)作。

  “摸”幾號(hào)字?你來做做動(dòng)作。

  6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹親切的稱呼是什么?

  “孩子”的“孩”幾號(hào)字?(教學(xué)新偏旁“子字旁”)

  口頭擴(kuò)詞。

  7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn),是因?yàn)槭裁囱?(大山爺爺把它托起來的?/p>

  “托”幾號(hào)字?你怎么記?(右邊“毛”少一橫)領(lǐng)讀。

  8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話,它心里覺得怎么樣?一個(gè)詞。

  “慚愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字?

  這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼,心里有鬼,表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。

  9、考考你生活中的知識(shí):

  ①你爸爸的.爸爸,你稱呼他什么?

  “爺”幾號(hào)字?(教學(xué)新偏旁“父字頭”)

  怎么記?(“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”)

 、谀惆职值母绺,你稱呼他什么?

  “伯”幾號(hào)字?怎么記?

  我把猜字謎放在了第一,因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來,孩子對(duì)猜謎是比較感興趣的,往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課,這時(shí)孩子的注意力開始不能集中了,此時(shí)一說猜謎語(yǔ),孩子一下就“醒”過來了,興致很高,而且反應(yīng)還挺快,我剛一說完謎面,下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說:“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來形容,在《騎牛比賽》中學(xué)到的,興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,嘿,腦子轉(zhuǎn)的挺快。

  后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧,暫時(shí)只想到這些,還得慢慢摸索,多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)單的,孩子基本上能一下就找到答案,都爭(zhēng)著要發(fā)言,課堂氣氛很活躍,我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好,以后,一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底!

小松樹教案3

  一、教材分析

  本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  過程與方法目標(biāo):

  借助課文語(yǔ)言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  不要自我夸耀,不能無(wú)視實(shí)際,盲目自大,要知錯(cuò)能改,謙虛謹(jǐn)慎。

  三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。

  五、教具準(zhǔn)備:小卡片 天字格

  六、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁子,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

  1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學(xué)松,領(lǐng)讀。

  2、板書課題:8、小松樹和大松樹

  指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。

  3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?

  小松樹和大松樹在什么地方?

  他們之間發(fā)生了什么故事?

  這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文

  要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

  2、檢查自瀆情況

  出示帶有生字的'詞語(yǔ)

  多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸

  托起來 慚愧

  指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

  出示課文中的詞語(yǔ)讀。

  自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

  指名朗讀課文。

  三、作業(yè)

  1、練寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會(huì)觀察,能正確書寫。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽寫詞語(yǔ):松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

  2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、指名口頭填空;

 。 )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。

  2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?

  3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

  4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn))

  誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來。

 。ǜ髯跃毩(xí)朗讀,同桌對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)

  指名朗讀、評(píng)議。教師示范,學(xué)生再讀。

  5、后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

  6、討論:小松樹會(huì)怎么想呢?

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)

 。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起。)

  7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字,指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低

  2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  1、按筆順描紅。

  2、朗讀課文。

小松樹教案4

  一、字詞得到落實(shí)。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前,老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí),增強(qiáng)了鞏固的效果。

  二、朗讀得到重視。

  課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化,達(dá)到了要求,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的'朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

  三、初步接觸體驗(yàn)。

  童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟,對(duì)此,老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯(cuò)就改等等,不光在文字上進(jìn)行理解,而且,通過動(dòng)化的讓孩子表演,實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。

  四、幾點(diǎn)想法:

  教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫,那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。

  鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向,其間的針對(duì)性是最基本的要求,而后是激勵(lì)性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

小松樹教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  分角色讀課文

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦、小松樹和大松樹的圖片

  五、教學(xué)過程:

  一、提題導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下!靶∷蓸洹比制,“大松樹”三字偏大。)

  師:誰(shuí)來讀讀課題?

  生1:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字突出出來)

  師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

  生2:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng))

  師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

  師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!

  生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!

  師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個(gè)朋友,小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄉS躍欲試,大聲說:愿意。

  師:你對(duì)小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對(duì)小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。

  二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

  (師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

  師:我們先來讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解?

 。◣熜『诎宄鍪1節(jié),生自由讀后。)

  生1:山上有一棵小松樹。

  生2:我知道小松樹住在什么地方。

  師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

  生1:山上有一棵小松樹……

  師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。

 。ㄉ1將“山上”加重語(yǔ)氣讀)

  師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。

  生1:邊讀邊加上動(dòng)作。

  師:大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?

  生自由練讀一節(jié)。

  師:小松樹在山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?

  生1:真是太美麗了!

  生2:很高興!

  師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的`松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)

  師:能讀懂什么嗎?

  生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)

  師:讀不懂我們不怕,下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,來讀懂它。誰(shuí)先來把這段話讀給老師聽聽?

  生1:小松樹對(duì)大松樹說:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……

  師:老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?

  師(對(duì)著一個(gè)孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?

  生(對(duì)著的孩子):不愿意。

  師:為什么?

  生:沒有禮貌。

  師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

  生:沒有禮貌。

  師:再讀一下這句話。(生讀上句)

  生1再讀上句。

  師:小松樹長(zhǎng)在大山上,能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎?(邊說邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)

  師:小松樹說這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫:得意、后悔、高興)

  生:第一種(得意)。

  師:為什么?

  生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。

  生2:小松樹驕傲了。

  師:此時(shí),大松樹會(huì)怎樣想?

  生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。

  生2:他覺得小松樹還小,不和他計(jì)較。

  師:你怎么知道的?

  生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

  師:你真善于觀察。

  師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

  生:不愿意。

  師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?

 。ǔ鍪镜3節(jié),生自由讀。)

  師:誰(shuí)來讀讀3節(jié)。

  生1:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

  師:誰(shuí)摸過你的頭?

  生1:媽媽。

  師:當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺?

  生:很舒服。

  師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)

  生1:孩子,山下的松樹比你高多了……

  (評(píng):又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。)

  師:究竟高多少呢?看著圖想一想。

  生(指著簡(jiǎn)筆畫):大松樹有他五個(gè)那么高!

  師:能通過讀告訴老師嗎?

 。ㄉ1再讀)

  師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

  (生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評(píng)價(jià)。)

  師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?

 。ㄐ『诎宄鍪4節(jié),生自由讀體會(huì)。)

  師:“慚愧”是什么意思?

  生1:不好意思。

  生2:很難過。

  師:這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢?

  生1:覺得對(duì)不起大松樹。

  師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

  生1:對(duì)不起大松樹,我剛才不應(yīng)該引你生氣。

  師:“引”能換個(gè)詞嗎?

  生(摸著頭想一陣):對(duì)不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!

  師:沒關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。

  生2:小松樹會(huì)想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

  師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

  生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。

  師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。

  三、分角色朗讀課文。

小松樹教案6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

  2.理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的`自豪,增強(qiáng)自信心。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  活動(dòng)重點(diǎn):感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,增強(qiáng)自信心。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖譜;音樂

  【活動(dòng)過程】

  一、熟悉旋律。

  1.播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞旋律,說說對(duì)樂曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語(yǔ))。

  2.繼續(xù)欣賞,鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。

  3.教師選取幼兒拍打動(dòng)作,編成小組合,集體共同隨音樂游戲。

  二、理解歌詞。

  1.教師清唱,提問:歌里唱了什么?

  2.出示圖譜,理解歌詞

  重點(diǎn)理解:陽(yáng)光雨露、哺育、新枝葉等詞。

  三、學(xué)習(xí)歌詞。

  教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。

  四、學(xué)唱歌曲。

  1.教師用全曲帶唱的方法,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

  2.幼兒自由結(jié)伴歌表演。

  請(qǐng)幼兒自由找一同伴,分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演,然后互換角色。

小松樹教案7

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;

  2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖片。

  五、 教學(xué)過程:

  (一)聽寫詞語(yǔ)。

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

  多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹

  (二)貼圖導(dǎo)入。

  1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰(shuí)來叫叫它們!

 。ǔ鰣D 小松樹 大松樹)

  2、誰(shuí)能把他們送回家?(貼圖)

  你能用書上的語(yǔ)言來說說它們各自的家嗎?

  3、是啊!他倆一個(gè)在山上,一個(gè)在山下,天天見面,這天小松樹對(duì)大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!

  4、交流。誰(shuí)先來讀讀你劃出的.句子。

  5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!

  6、自己再去好好讀讀小松樹的話,想一想從它說的話中,你讀出了這是一棵什么樣的小松樹?

  7、誰(shuí)來說?通過你的朗讀讓大家也感受到![交流說、讀,在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無(wú)禮!]

  8、自己連讀第二段,說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹?[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]

  9、看屏幕有感情地朗讀本段。

  10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)?(風(fēng)伯伯)誰(shuí)來把他也安全地送回家?[貼圖]你為什么貼在這里?

  11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?

  讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)]

  “托”?你來做個(gè)托的動(dòng)作!我們一起來試試

  12、課文中這三個(gè)人物,你們最喜歡誰(shuí)?為什么?

  大松樹——大度,不斤斤計(jì)較

  小松樹——知錯(cuò)就改

  風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

  13、師小結(jié)

  既然大家都喜歡他們,讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?

 。ㄈ┳x課文,學(xué)表演。

 。ㄋ模┩卣埂

  1、想象練說:

  第二天,太陽(yáng)剛剛升起,山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說:“()”。

  2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

小松樹教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受詩(shī)歌的韻律,體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。

  2.對(duì)詩(shī)歌文字感興趣,有感情的朗讀詩(shī)歌

  3.了解小鹿的外形特征,理解小樹所指。

  4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:松樹、淘氣、小鹿、搖、走路

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  字卡、音帶、掛圖、小鹿的圖片

  活動(dòng)過程

  一、預(yù)備活動(dòng)

  師幼互相問候

  二、感知理解活動(dòng)

  1.告訴幼兒今天請(qǐng)了一個(gè)新朋友猜猜他是誰(shuí)?

  教師出示以作掩飾的掛圖,按以下順序揭開畫面,先揭開鹿角,在揭開鹿腿,最后揭開鹿身,每揭開一部分請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)?

  2.教師播放詩(shī)歌錄音,幼兒安靜傾聽

  提問:詩(shī)歌的名字叫什么?講了什么內(nèi)容?教師適時(shí)的出示大字卡:松樹、小鹿。

  三、理解活動(dòng)

  1.幼兒有序取書,進(jìn)行自主閱讀,教師分組指導(dǎo),可小聲的播放詩(shī)歌錄音

  指導(dǎo)重點(diǎn):小鹿的'那一部分像小松樹?會(huì)走路的小松樹是指什么?老師隨時(shí)提醒幼兒注意閱讀姿勢(shì)

  2.師幼共同講述

  A、小鹿頭頂上長(zhǎng)的是什么,他像什么?教師再次出示大字卡:松樹、小鹿、

  B、幼兒學(xué)淘氣的小鹿,用手指當(dāng)鹿角和鹿媽媽散步。教師出示大字卡:淘氣、走路、搖。幼兒試著說說小鹿走路的詩(shī)句,用動(dòng)作模仿

  四、幼兒活動(dòng)

  游戲:字卡和我捉迷藏

  第一次游戲,教師將“松樹、淘氣、小鹿、搖、走路”等大字卡藏在教室里,教師發(fā)令幼兒找出某張字卡,幼兒找到字卡并認(rèn)讀

  五、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.幼兒看掛圖邊朗讀邊表演詩(shī)歌

  2.教師播放詩(shī)歌錄音,幼兒看書劃指跟讀詩(shī)歌

  3.幼兒分組朗讀,比比那組朗讀的好聽,注意表現(xiàn)出小鹿淘氣的語(yǔ)氣

  六、結(jié)束活動(dòng)

  交流小結(jié),幼兒有序收書,整理物品

小松樹教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

  過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對(duì)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn):通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

  難點(diǎn):理解小松樹說的話,風(fēng)伯伯說的話。

  教學(xué)突破:通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

  教師準(zhǔn)備:大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

  四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路:

 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、背鍪緢D片:

  提問:它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來幫它們找找家?

  ⒉讓學(xué)生填一填,說一說。

  出示:山上( )

  山下有( )。

 、辰沂颈菊n目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。

 、蔡钐钫f說。學(xué)生背誦第一自然段。

 、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

  通過填填說說的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

 、 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

  ⒈師:這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

 、舱n件出示句子:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

  提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

  ⒊自由讀,體會(huì)一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

 、凑n件出示,讓學(xué)生說詞造句: 很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?

 、怠澳隳?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。

 、墩n件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

 、分笇(dǎo)感情朗讀,表演。

 、睂W(xué)生自讀第二自然段。

 、沧杂衫首x。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。

 、场拔,朋友”,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。

 、蠢纾汉芨吆芨,很大很大句子:這座山很高很高!昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

 、祵W(xué)生想象,例如:你有我長(zhǎng)得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?

  ⒍大松樹長(zhǎng)得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識(shí)。 所以大松樹沒有吭聲。

  ⒎練習(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。

  這是文中的重點(diǎn) 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說。

  ㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、毙∷蓸涞腵驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會(huì),他沒有回答?墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?

 、舱n件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,體會(huì)“托”的意思

 、持笇(dǎo)朗讀。

  ⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情,加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片,指名說。

  ⑵指名讀。

 、峭阑パ(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話:

  孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

 、怖首x句子,練習(xí)說話,體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

  ⒊自由練讀。

 、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度:

  ①摸著――-動(dòng)作

 、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

 、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

 、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 、腔ハ嗑毩(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力,進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

  ㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

  ⒈提問:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣呢?

 、蚕胂笳f話:小松樹為什么低下了頭?

 、痴n件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺得怎么樣?

  ⒋小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。

  ⒈回答:小松樹低下頭。

 、残∷蓸渲雷约哄e(cuò)了,低下了頭。

  ⒊看課件,練習(xí)說話,逐步理解“慚愧”。

 、醋龅皖^動(dòng)作,體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。

  通過課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

  ㈤ 拓展延伸,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路

 、碧釂枺哼@時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說些什么?對(duì)大松樹說些什么?

  ⒉提問:風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢?

 、持笇(dǎo)角色表演。要求展開想象,加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說的話。

 、刺釂枺耗阕钕矚g故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答:大松樹哥哥,我錯(cuò)了,你長(zhǎng)得比我高,看得比我遠(yuǎn)。

  大山爺爺,我錯(cuò)了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

 、不卮穑猴L(fēng)伯伯說:“知錯(cuò)就改還是好孩子!贝笏蓸湔f:“以后我們倆還是好朋友!

 、辰M內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。

  ⒋學(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對(duì)話,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。

  讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。

 、 本課總結(jié)(約 1分鐘):

  這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

 、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘):

  1、根據(jù)課文填空:

  ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

 、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn),不是 ,而是 。大松樹看不遠(yuǎn),不是 ,而是 。

  2、仿照例句,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話。

  山下的松樹比你高多了。

 、 板書設(shè)計(jì):

  8、小松樹和大松樹

  站得高

  看得遠(yuǎn)

  沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

小松樹教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒折出三角形,鞏固對(duì)角折的技能。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。

  3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼,培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人三張大小不同正方形紙。

  2、蠟筆。

  3、松樹的'圖片。

  4、漿糊。

  5、美術(shù)紙。

  活動(dòng)過程:

  一、教師用松樹圖片,引起幼兒興趣。

  1、出示松樹圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:小朋友們看,這是什么呀?

  教師:這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢?像什么呢?(請(qǐng)幼兒回答)

  教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面小、下面大,長(zhǎng)滿了綠綠的葉子。

  2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。

  (1)讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。

 。2)幼兒操作后,教師進(jìn)行小結(jié)。

  教師小結(jié):折三角形時(shí),只要把正方形角對(duì)角折整齊,抹平就可以了。

  二、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙,現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們都折成三角形。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。

  教師:三角形折好了,小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹?(幼兒回答)

  教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面,最大的三角形放在最下面,中等大小的放在中間,對(duì)吧?(教師一邊說一邊操作)

  教師:每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對(duì)準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開,這樣,小松樹的樹冠就做好了。

  教師:做好樹冠以后就要把樹冠貼在這張白紙上,然后在最大的三角形下面添畫樹干。明白了嗎?

  四、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、評(píng)價(jià)總結(jié),收拾教具,結(jié)束活動(dòng)。

小松樹教案11

  一、教材分析:

  《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  理解由生字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

  七、教學(xué)過程:

  (一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

  1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰(shuí)?(出示小松樹圖片)

  小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄔ敢猓┛墒墙慌笥巡荒苊つ,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

  2、簡(jiǎn)介寓言故事。

  3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大)

  4、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?

  【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊!

  (二)、初讀課文,整體感知:

  1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

  2、想不想自己讀讀這個(gè)故事?輕輕地打開語(yǔ)文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【明確的要求,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣!

  3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

  出示注音詞語(yǔ):一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭

  空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來

  空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

  (1) 自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

  (3) 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)

  (4) 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

  【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙,通過多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利!

  過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)

  (三)、精讀課文,整體感悟:

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))

 。1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)

  說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)

 。2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

  空 (請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)

  (3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

  過渡:

  (師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

  如果你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么想?(自由交流)

  【充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中,為體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】

  師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 。1)自由讀第二小節(jié):

 。2)誰(shuí)來讀第二小節(jié)。(指名讀)

  出示句子:小松樹對(duì)大松樹說:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……

  師:老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

  師對(duì)著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

  師:這是為什么?(沒有禮貌)

  【這一環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】

  師:那小松樹這樣對(duì)大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)

  那請(qǐng)你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位)

  師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

  學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

 。3)面對(duì)沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)!

  師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)

  師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

 。4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)

 。5)齊讀第二小節(jié)。

  【本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的'獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。】

  過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 。1)誰(shuí)來讀第三小節(jié)。

 。2)理解:摸著。在生活中誰(shuí)摸過你的頭?(媽媽)

  媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)

  空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

 。3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

  過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

 。1)齊讀第四小節(jié)。

 。2)誰(shuí)來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作?

 。3)此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢?

  師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說什么?

  師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)

  如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對(duì)我說什么?

  【在語(yǔ)文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫,讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。】

 。ǎ矗⿴煟簭拇艘院螅∷蓸涓恼巳秉c(diǎn),再也不驕傲了, 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)

  老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)

  【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。】

  (四)、指導(dǎo)寫字:

  1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

 。1)齊讀生字。

 。2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)

 。3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

  (老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……

  【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。】

 。4)學(xué)寫生字:松 多 呢

  交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?

  教師范寫。

  空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。

  【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  (五)、作業(yè):分角色讀課文。

小松樹教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在《小松鼠與小松樹》的律動(dòng)基礎(chǔ)上,用c、d段進(jìn)行規(guī)則變化,逐步完整游戲。

  2.在音樂中探索角色在雙圈上的不斷轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)幼兒在合作中將游戲共同推進(jìn)。

  3.幼兒在音樂結(jié)束時(shí),能迅速做出造型并做到不影響他人游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)律動(dòng)《小松鼠和小松樹》

  2.PPT、顏色卡片、圖片、圖譜

  3.幼兒每人一個(gè)彩色手環(huán)(分紅、黃、藍(lán)、綠四色)

  4.活動(dòng)場(chǎng)地中間布置雙圓、幼兒圍坐半圓

  活動(dòng)過程:

  1.復(fù)習(xí)律動(dòng)《小松鼠與小松樹》。

  2.討論練習(xí),初步了解游戲《小松鼠與小松樹》。

  3.隨音樂在圓圈上完整游戲。

 。╨)幼兒兩兩協(xié)商確定小松鼠和小松樹角色,并進(jìn)入雙圈。

 。2)教師哼唱c段音樂,幼兒嘗試在圓圈上完成c段音樂游戲。

 。3)播放音樂c段,幼兒再次游戲。

 。4)播放abc段音樂,幼兒初步完整進(jìn)行《小松鼠與小松樹》游戲。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,推進(jìn)游戲規(guī)則。

 。1)游戲情境:有一天,一群小朋友在玩《小松鼠和小松樹》游戲,可是他們遇到了一個(gè)麻煩,他們?cè)跒檎l(shuí)先當(dāng)小松鼠爭(zhēng)論不休,你們有什么好辦法幫助他們?

 。2)出示圖譜,幼兒自由討論、講述,得出結(jié)論。

  (3)操作規(guī)則圖譜,幫助幼兒了解d段游戲的玩法,進(jìn)一步推進(jìn)游戲:

  ①所有幼兒在松樹圈上,當(dāng)d段音樂出現(xiàn)時(shí),幼兒手環(huán)顏色與指揮官的色卡對(duì)應(yīng)時(shí),幼兒離開松樹圈,站入松鼠圈后繼續(xù)游戲。②幾只松鼠和許多松樹游戲時(shí),在音樂結(jié)束時(shí),松鼠可任選一棵松樹做動(dòng)作。③許多松鼠和幾棵松樹游戲時(shí),在音樂結(jié)束時(shí),可以兒只松鼠共同和一棵松樹做動(dòng)作。

 。4)播放d段音樂,幼兒進(jìn)行游戲。.

  ①師:小朋友,你們的.辦法真棒,我們一起來試試吧。

 、诙啻尾シ興段音樂,幼兒看色卡顏色進(jìn)行游戲。

 。5)播放abcd音樂,完整進(jìn)行《小松樹和小松鼠>游戲。(播放d段音樂時(shí),教師出示單張色卡,幼兒游戲)。

 。6)再次遞進(jìn)游戲。

 、賻煟盒∨笥淹娴谜骈_心,現(xiàn)在指揮官要加大難度了,小朋友要仔細(xì)聽音樂,快速看指揮官的色卡,同時(shí)快速對(duì)自己的焦色進(jìn)行判斷。

 、诓シ臿bcd音樂,幼兒游戲(播放d段音樂時(shí),教師時(shí)而出現(xiàn)兩張色卡、時(shí)而出現(xiàn)一張色卡,激發(fā)幼兒園,的游戲興趣)。

 、劢處熍c幼兒共同游戲。

  5.活動(dòng)結(jié)束:小結(jié)、鼓勵(lì)。

小松樹教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

  2、理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,增強(qiáng)自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫有陽(yáng)光雨露、新樹枝、小松樹等)

  活動(dòng)過程(預(yù)設(shè))

 。ㄒ唬┦煜ば

  1、播放歌曲磁帶,教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律,說說對(duì)樂曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語(yǔ))

  2、繼續(xù)欣賞旋律,鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。(多遍)

  3、教師選取幼兒拍打動(dòng)作,編成小組合,集體共同隨音樂游戲。

  鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,拍出聲音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受樂曲的歡快。

  (二)理解歌詞

  1、教師清唱歌曲多遍,提問:歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句,以表示肯定。

  2、重點(diǎn)理解陽(yáng)光雨露、哺育、新枝葉等詞,并出示圖譜以幫助幼兒理解。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞。

  1、教師朗誦歌詞,幼兒欣賞。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲

  1、教師用全曲帶唱的方方,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

  2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴,分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演,然后互換角色。

  活動(dòng)反思:

  在歌唱活動(dòng)中如何始終抓住幼兒的興趣呢,如果從頭到尾沒有變換方式,讓幼兒進(jìn)行多次演唱,幼兒肯定會(huì)失去興趣,我在這次歌唱活動(dòng)中為了提高幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《小松樹》中,我隨機(jī)用了一些有趣的方法,結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂,能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動(dòng)。

  歌唱活動(dòng)《小松樹》我分成了二個(gè)部分,在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的'動(dòng)作進(jìn)行匹配。第二部分的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲,重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。

小松樹教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

  預(yù)習(xí)要求:

  1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

  2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖)誰(shuí)來讀讀它們的名字?

  2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(duì)(貼圖),兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊(duì)先爬到山上,又最先來到山下。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片,檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣?讀得好給他打一個(gè)☆,沒讀好,幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。

  3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會(huì)不會(huì)讀?把難讀的多讀幾遍。

  理解“棵”——棵()、()、()

  4、這課文有4個(gè)自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評(píng)論。

  三、精讀課文,理解文意。

  1、!終于來到山頂了,聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么?

 。ǚ配浺簦

  2、交流:你覺得小松樹怎么樣?

  (1)驕傲:從哪里看出?

  小松樹真的長(zhǎng)得高嗎?

  為什么會(huì)覺得自己長(zhǎng)得高?

  是呀,它長(zhǎng)在山頂上,就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?

  還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。

  (2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

  (3)瞧不起:從哪個(gè)詞看出?(師說小松樹的話)它想對(duì)大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?

  3、指第2段。

  多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹。∫詾樽约洪L(zhǎng)得高,以為自己看得遠(yuǎn),請(qǐng)小朋友再練練,看誰(shuí)最能讀好它驕傲的'樣子!待會(huì)兒我們下山比賽。

  4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機(jī)板書)

  四、指導(dǎo)寫字“回”。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

  1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)

  2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?

  誰(shuí)能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀?

  3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?

  假如你是大松樹,當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

  小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

  二、深入理解,體悟語(yǔ)言。

  1、出示課文第3自然段。

  自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

  2、以什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢?

 、倮斫狻懊、托起來、訓(xùn)多了”。

 、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

 、圩プ、俚娜齻(gè)詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰(shuí)能說說,洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

  這時(shí)小松樹會(huì)想些什么?

  :小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

  三、指導(dǎo)寫字,巧于識(shí)記。

  1、識(shí)記偏旁。

  2、說說用什么好方法記住這些字?

  3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、范寫。

  四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

  1、生字開花。

 。ǎ

  |

  ()—很—()

  |

 。ǎ

  2、仿寫句子。

  山下的松樹比你高多了。

  ___________________________________

小松樹教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,理解新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  懂得“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入:

  師簡(jiǎn)筆畫出一棵小松樹,提問:你們知道松樹的哪些特點(diǎn)嗎?

  二.了解自學(xué)情況:

  1.小組生字紅綠燈(檢查生字學(xué)習(xí)情況)

  2.指名讀課文。

  3.默讀,概括課文大意。

  三.質(zhì)疑問難。

  四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。

  1.觀察字形,交流記憶方法。

  2.教師范寫。

  3.學(xué)生練寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.指名讀課文。

  二.師生互動(dòng):

  1.自由讀,畫出中心句。

  2.“只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際說一說。

  3.小松樹是怎么明白這個(gè)道理的`?讀課文,思考。

  三.生自學(xué)課文,看看小松樹的成長(zhǎng)共分為幾個(gè)階段,每次成長(zhǎng)的動(dòng)力是什么,結(jié)果怎么樣。

  四.全班交流。

  五.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  六.學(xué)了這篇課文,你有什么感想?

  板書設(shè)計(jì):

  2.小松樹

  只有長(zhǎng)得更高,才能望得更遠(yuǎn)

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