《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《手捧空花盆的孩子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫(xiě)好要求的字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書(shū)學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書(shū)，說(shuō)昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興�？墒撬�今天遇到了點(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽(tīng)嗎？

　　2、誰(shuí)讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)�班跟著讀一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫(huà)？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導(dǎo)看清橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。

　　4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　5、雄日寫(xiě)在和老師一起看了你們寫(xiě)的字，他也會(huì)寫(xiě)了，看他寫(xiě)得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來(lái)一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說(shuō)：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書(shū)。對(duì)！他說(shuō)除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書(shū)：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開(kāi)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花�。≡僮x一讀他的故事，找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧耍⊥τ眯牧�！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀�。�

　�。◣熒鷮�(duì)話(huà)。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�

　�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了？

　　著急——你說(shuō)，你讀吧！

　　十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開(kāi)花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來(lái)越著急了！讀得真好！）

　　現(xiàn)在我們光著急沒(méi)用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

　　（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

　　學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽(tīng)清楚了嗎？國(guó)王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

　　這句話(huà)你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）

　　雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）

　　同學(xué)們讀得真好！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了！

　　（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

　�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進(jìn)課文中，品味最美

　　1、學(xué)生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學(xué)生回答�！�—選雄日當(dāng)繼承人！

　　為什么？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開(kāi)著鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！

　　方案一：

　�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話(huà)）感受?chē)?guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家！）

　�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的！那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？

　�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�

　　方案二：

　�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺(jué)得雄日很誠(chéng)實(shí)，其他孩子不誠(chéng)實(shí)！你怎么知道？

　�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)�。�

　�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的�。┠强赡苁悄睦飦�(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國(guó)王——出示中間的一段話(huà)。感受?chē)?guó)王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國(guó)王的`規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆�。�國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花，你們看見(jiàn)了嗎？最美的花是什么？——誠(chéng)實(shí)。（板書(shū)）多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字啊！讓我們一起把它寫(xiě)上去吧！

　　4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí)，國(guó)王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì)喜歡！而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花，雖看不見(jiàn)、摸不著，卻開(kāi)在了雄日的身上，國(guó)王的快樂(lè)中，更開(kāi)在了我們的心上！

　　5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　4、同學(xué)們，讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話(huà)，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，能天天開(kāi)在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書(shū)，講更多的好故事，心里開(kāi)出更多的美麗的花！美麗的花開(kāi)在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

　　四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活

　�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽(tīng)。

　　★3、搜集有關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺(jué)得自己說(shuō)得很好的，可以寫(xiě)下來(lái)。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、呢”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的.繼承人。

　　2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、出示全部生字詞，指名讀。

　　5、互相檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感悟：

　　1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。

　　3、師生共同。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、培養(yǎng)習(xí)慣：

　　1、生字你們?nèi)�都學(xué)會(huì)了，你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字。

　　2、教師師范寫(xiě)個(gè)個(gè)，在課本上描寫(xiě)兩個(gè)。

　　3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

　　二、讀中理解，讀中感悟：

　　1、國(guó)王究竟要干一寫(xiě)什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。

　　2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

　�。�1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話(huà)。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話(huà)中你知道了什么？

　�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（4）匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。

　　為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒(méi)有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫(xiě)什么？）

　　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

　　現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

　　說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　教學(xué)反思

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　激趣

　　導(dǎo)入1、情境引入

　　2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

　　3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

　　3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

　　4、當(dāng)小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內(nèi)接讀

　　7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

　　細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

　　引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

　　第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

　　2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　第二課時(shí)（略案）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)安排：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開(kāi)花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、開(kāi)故事會(huì)

　　1、自由交流故事

　　2、評(píng)出故事大王

　　課前談話(huà)

　　師：小朋友，你們好！

　　生：許老師好！

　　師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的.國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……

　　師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

　　二、初讀課文、隨文識(shí)字

　　師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）

　　師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

　　師：你們讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

　　師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

　　師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

　�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

　　師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭�他�?/p>

　�。ㄉ�讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

　　師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　師：大家一起來(lái)讀一讀。

　　師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

　　生讀。

　　師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

　　學(xué)生朗讀課文。

　　三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

　　師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)

　　師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

　　生：有的說(shuō)我的花……

　　師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。

　　生讀。

　　師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

　　（投影出示自然段）

　　師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？

　　師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

　　生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　師：所以……（生：所以）

　　師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

　　生讀。

　　師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”

　　生讀。

　　師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

　　生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

　　師：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

　　生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

　　生：怕別人嘲笑。

　　生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

　　生：沒(méi)種出花。

　　師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

　　生讀。

　　師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

　　生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

　　師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

　　生讀。

　　師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

　　師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

　　生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文中寫(xiě)了。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)。

　　師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

　　教師引讀。

　　師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

　　四、總結(jié)。

　　師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

　　生讀。

　　師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

　　師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

　　師分發(fā)短文。

　　注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)分、要等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．猜字游戲。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。

　　6．討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）

　　過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?

　�。ǘ�）讀第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的.，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）

　　3．感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

　　5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?

　　3．進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆??一位國(guó)王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開(kāi)??一絲??盛開(kāi)??表情??煮熟??）

　�。�1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

　�。�2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。

　　①指名朗讀，齊讀。

　�、谑�分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

　　③試著用十分說(shuō)一句話(huà)，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．自讀要寫(xiě)的字、觀(guān)察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（如：分八、刀；要西、女）沒(méi)字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。

　　2．觀(guān)察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　四、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話(huà)，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話(huà)。

　　3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

　　一、觀(guān)看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)

　　師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)

　　2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的'生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

　　演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。

　　演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

　　演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

　　3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀(guān)察田字格中的部位。(上八下刀)

　　(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀(guān)察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

　　(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

　　(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　　(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

　　四、觀(guān)察插圖，感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話(huà)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

　　字義和字形結(jié)合：煮

　　4．猜字游戲“開(kāi)”字上面長(zhǎng)犄角。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問(wèn)題。

　　6．先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　（一）讀第三自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

　　3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）

　　（二）讀第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）

　　3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話(huà)可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

　　5．表演課本劇。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

　　3．齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)了這一課

　　文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、盛開(kāi)、表情、煮熟）

　�。�1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

　　（2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。

　　他十分高興地來(lái)到校園。

　�、僦该�朗讀，齊讀。

　�、凇笆�分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

　�、墼囍�用“十分”說(shuō)一句話(huà)，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．自讀要寫(xiě)的字，觀(guān)察范字，結(jié)合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊；“選”字，要先寫(xiě)“先”，再寫(xiě)走之兒。注意提示“沒(méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“孩”字。

　　2．觀(guān)察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2．出示課題、學(xué)生讀題。

　　4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

　�。ㄍㄟ^(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

　　加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

　　字義和字形結(jié)合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫(huà)出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

　�。ㄗ裱�閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

　　（1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　（2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　　（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

　　a．自由放聲朗讀。

　　b．指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　�。�4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話(huà)。

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

　　c．練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

　�。�5）國(guó)王規(guī)定的.日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

　�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。

　�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生質(zhì)疑問(wèn)題：

　　a．國(guó)王為什么不高興?

　　b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

　�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。

　　a．國(guó)王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗�找到了自己最滿(mǎn)意的接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

　　四、再讀課文，加深理解

　　1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

　　2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

　�。ń�立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

　　2．范寫(xiě)“分”、“要”。

　　3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　�。ǘ�）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）

　　煮飯

　　盛開(kāi)

　　宣布

　　分?jǐn)?shù)

　　發(fā)芽

　　規(guī)定

　　花盆

　　選拔

　　絲帶

　　表弟

　�。▽�(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　　（一）自言自語(yǔ)試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ�）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。

　�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。ㄒ唬┍容^“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫(xiě)，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽ふ疑�字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。）

　�。ǘ�）范寫(xiě)“選”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、交流拓展，感情升華

　　1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?

　　3．把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)，于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話(huà)，續(xù)講故事。

　　2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)—從現(xiàn)在開(kāi)始”的故事會(huì)。

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是一篇很有教育意義的童話(huà)故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦�(dòng)的故事�。�

　　這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀(guān)察這兩�；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字 。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

　　3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的'14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引趣激情

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵�(lái)了》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍�？凑n題你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是誰(shuí)？

　　b。為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

　　或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)（播放課文錄音）注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧�。ㄉ�自由試讀課文，師巡視。）]

　　師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、偻�桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。

　　④小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

　�、萑�班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

　　⑦猜字游戲。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　2、自主讀文。

　�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）齊讀課文。

　　三、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩（分 要 位）

　　第二教

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　一個(gè)有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）

　　師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

　　師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。

　　二、初讀課文，確立研究點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩�桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　（二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

　　生推薦自己的同桌來(lái)讀。

　　師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

　　三、精讀課文，把握研究主題

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2） 生默讀第一、二自然段。

　　（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書(shū)：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書(shū)：

　　開(kāi)花

　　不開(kāi)花

　　3、出示圖（二）

　　（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　生回答。

　�。�2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

　　（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

　　（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

　　B師總結(jié)

　�、�?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）

　�、诔鍪緢D三

　�、酆⒆釉鯓�？孩子說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

　�。�哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

　　指名讀——齊讀

　　④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣，他說(shuō)了什么話(huà)？

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話(huà)。

　　師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？

　　四、品讀課文，升華主題。

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

　　五、角色扮演，內(nèi)化主題。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

　　六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　七、作業(yè)

　　寫(xiě)童話(huà)故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人

　　整天 精心培育

　　換土

　　澆水 沒(méi)有發(fā)芽 煮過(guò)的種子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字

　　2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　詞語(yǔ)卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀課題。

　　1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選

　　白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

　　規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟

　　2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

　　思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的.詞句。

　　2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

　　6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

　　7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

　　六、練習(xí)朗讀

　　分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　123下一頁(yè)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、看圖復(fù)述課文。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找到本課較難寫(xiě)的漢字，我們一起練習(xí)。

　　2、練習(xí)陳述。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　孩：占格比例：左小右大

　　選：注意‘辶’的寫(xiě)法，‘辶’的起筆在橫線(xiàn)上。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)。

　　三、課外拓展

　　試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子――(誠(chéng)實(shí))

　　煮熟 十分用心

　　施肥 澆水 天天

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《手捧空花盆的孩子》是一片通話(huà)故事，講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ眩�并告訴他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢？（激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣）

　　二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容？為什么？

　　3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的.內(nèi)容。

　　（1）國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王？他是怎么做的？

　　（2）一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅模拷Y(jié)果呢？他是什么表情？

　　（3）全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么？心情怎么樣？

　�。�4）宋金的手里捧的是什么？心情怎么樣？

　�。�5）國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的？宋金有是怎么答的？

　�。�6）國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王？

　　四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話(huà)，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

　　課后反思：

　　孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞 或者一句話(huà)來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

　　設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，學(xué)完了你就知道了。

　　板書(shū)：手捧空花盆的孩子。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀課題？看了題目，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？

　　二、分析課文，感知。

　　1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來(lái)讀一讀第一自然段。

　　2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

　　3.誰(shuí)學(xué)著國(guó)王的'語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

　�。ㄉ�互評(píng)）

　　4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

　　5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫(huà)出熊日種花的句子）

　　6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見(jiàn)花種沒(méi)有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫(xiě)什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

　　7.帶感情讀一讀。

　　過(guò)渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

　　三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/strong>

　　國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰(shuí)能從課文里找到描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

　　1.讀了這句話(huà)后，你知道了什么？

　　找到了描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子，誰(shuí)來(lái)找找描寫(xiě)國(guó)王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

　　2.了解了這些，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：我們?cè)賻е�這些問(wèn)題讀一讀最后一自然段。

　　3.讀了這一段，你知道了國(guó)王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒(méi)有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來(lái)的？

　　所以國(guó)王十分高興，可他在前面卻宣布誰(shuí)能培育出最美的花就選誰(shuí)當(dāng)繼承人。國(guó)王為什么這樣做？

　　4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢？

　　總結(jié)，感情升華。

　　你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案11