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新課標(biāo)六年級語文教案9篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的新課標(biāo)六年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)六年級語文教案1
新來的王老師
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
把握文章主題,體會作者的思想感情。
過程與方法
自主閱讀,體會情感。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點
重點:通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點:寫讀后感。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富;貞浺幌,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
、冽R讀
②學(xué)生點讀鞏固
、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)
④運用詞語造句
、蔟R讀鞏固
三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。
請大家仔細認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀,把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。
、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語
、芟胍幌搿斑@是一個的學(xué)生”
⑤有感情的齊讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。
、俜纸巧珌砟M對話。
、谝龑(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?
、劾斫獾幕A(chǔ)上有感情的`讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要歸功于誰?
2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?
再次走進3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?
這是一個的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報,教師相機引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
、冽R讀差生檔案
、诖藭r無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕。從這件事中可以看出:這是一個的老師?根據(jù)回答,板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師,我想對您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
新課標(biāo)六年級語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗誦這兩首詩,并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句,了解內(nèi)容,弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因,體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、首先請同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩:李杜文章在,光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人,李是——李白,稱為“詩仙”,杜是——杜甫,稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世,放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩,流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少,他的詩如一面鏡子,真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活,以深沉、愁苦為主要特色,因此,他還被稱為“苦難詩人”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩,就是描寫快樂心情的詩,叫《聞官軍收河南河北》。(板書,生齊讀)
聞:聽說,官軍:唐王朝的軍隊。收:收復(fù),河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復(fù)河南河北的消息)
課前,同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)。詩人在什么地方聽到了官軍收復(fù)失地的消息?詩人怎么會在四川呢?在這背后,有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕,借助一段文字作個簡單的了解。
3、八年了,詩人聽說官軍收復(fù)了失地,心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動呢?請同學(xué)們打開課本到16頁,自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的.字詞,可做上記號。
二、初讀詩歌
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名讀詩?(讀得正確、流利)
三、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時,是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名,是“劍外”和“薊北”,“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主,在現(xiàn)在的四川,四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)!八E北”是安史叛軍的老巢,收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰,破碎的山河得到了重新統(tǒng)一,這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然,說明消息來得很突然,意想不到,以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說,“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面,都沾濕了衣服?梢娫娙硕嗝醇!誰來讀讀這句詩。
詩人為何如此激動?為何涕淚滿衣裳呢?讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩(課件)一齊讀
春望
杜甫
國破山河在,城春草木深。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
戰(zhàn)亂開始,詩人背景離鄉(xiāng),逃離了家園。他在逃難的路上,曾被叛軍抓獲,被囚禁在長安,長達七年之久,深受戰(zhàn)爭之苦,這首詩是他被禁長安時所見,所聞,所思,所感。請你借助詩文的解釋,好好讀讀,好好想想,詩人的淚是怎樣的淚?《聞官軍收河南河北》最新教案設(shè)計
【詩文解釋】
故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿,如今已是暮春三月,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚,仇恨的淚……)
生1:詩人的淚是痛苦的淚。
師:是“國破山河在,城春草木深”痛苦的淚。
生2:是悲傷怨恨的淚。
師:是“感時花濺淚,恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3:是思念親人的淚。
師:是“烽火連三月,家書抵萬金”相思的淚。
生4:是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5:想到國家還沒有統(tǒng)一。
新課標(biāo)六年級語文教案3
教材分析:
本課是一個真實的故事,通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫,用幾幅動人的畫面,抓住細節(jié),傳達出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動物,對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累,同時還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章,如《珍珠鳥》等,已經(jīng)有了一定的知識儲備,再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯,這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制,想讓那份震撼人心的情感達到能令學(xué)生感同身受的程度,有一定難度。
處于六年級上學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的閱讀能力,掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法,如:抓重點詞句,體會思想感情;邊讀邊想,提出問題;讀文章,想畫面;抓住關(guān)鍵詞句,體會表達效果等,要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運用。教師在本課教學(xué)中,要積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累,入情入境地感受人鷗真情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面,抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界,深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達方式。
3、懂得動物也是有靈性的,萬物都有感知愛的靈性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬└兄n文,醞釀人鷗親情。
1、齊讀課題,從課題入手,初步認(rèn)識到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。
2、快速閱讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。
。ǘ┢肺墩Z言,感悟人鷗親情。
1、人與動物的故事讀過很多,但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進課文,默讀1——13自然段,用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。
2、生自學(xué)后交流。
3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn),唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段,看看老人的哪些舉動打動了海鷗的心,用波浪線畫下來,并且在旁邊寫下自己的感受。
4、生默讀思考,圈畫批注。
5、交流重點語句。
預(yù)設(shè)一:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海歐送餐,跟海鷗相伴。
。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語,感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。
。2)老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。
(3)小結(jié):老人無私的付出,一定打動了海鷗的心。
預(yù)設(shè)二:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動的細節(jié),體會老人對海鷗無微不至的照顧。
。2)也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細心。正是這份細心的呵護,才換來了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩意的.畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”,讀出老人與海鷗默契、和諧的美。
預(yù)設(shè)三:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
。1)理解“親昵”的意思。
。2)聯(lián)系生活實際,想想有誰親昵地跟你說過話。
。3)老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。
(4)小結(jié):這親昵的語言里全是關(guān)愛,海鷗怎能不被打動呢?
6、師小結(jié):在老人眼里,海鷗還僅僅只是鳥嗎?
。ㄈ┳x寫結(jié)合,體悟人鷗親情。
1、師動情地渲染老人去世的消息,引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。
2、海鷗不能像人一樣說話,它們把自己的心里話都化成了動作,找出文中海鷗的語言。
3、老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說出這些動作后面海鷗的語言,體會海鷗悲痛、不舍的心情。
4、動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來,讀給老人聽。
(四)總結(jié)全文,引發(fā)人生思索。
1、故事學(xué)到這兒,還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?
2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。
板書設(shè)計:
老人與海鷗
像親人一樣
萬物都有感知愛的靈性
新課標(biāo)六年級語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
教學(xué)過程
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的.老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;
2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?” 《我最好的老師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
新課標(biāo)六年級語文教案5
草蟲的村落
教學(xué)目標(biāo)
1。正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3。與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
4。體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重難點:
1。讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2。體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查,并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。
(3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場景
。1)快速默讀:把課文分成三個部分,你會怎樣分?
。2)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
交流反饋:
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
、诳臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。
作者是怎樣想象的'?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時,教師相機出示:
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉欤矣痔稍谔镆袄铮跓o限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
新課標(biāo)六年級語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。
4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀名著的興趣。
二、閱讀準(zhǔn)備:
學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。
三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題
1.書籍是知識的源泉,我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些了解?
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
(二)匯報了解,整體感知
1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的'部分情節(jié),引起閱讀興趣。
(三)欣賞品味,交流體會
1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段,體會原著的精彩。
3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
4.指導(dǎo)朗讀,體會人物特點,體會情節(jié)描寫精彩的特點。
四、課后作業(yè)
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。
附學(xué)生的一篇讀后感。
學(xué)會生存
——讀《魯賓孫漂流記》有感
六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉
一個人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個人,被上帝單獨挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個人辦到了,他——就是魯濱孫。
穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!
魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?
達·芬奇說過:“頑強的毅力可以克服任何障礙!边@不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強的精神嗎?
在生活中,只要我們多一點頑強,我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。
在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人活了下來,他們憑著頑強的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識,造就了一個又一個有血有肉的神話、傳奇和一個個感人肺腑的故事。
我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。
新課標(biāo)六年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解“詞”的知識,在反復(fù)誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;
2.在反復(fù)誦讀中,讀出該詞所表達的情感。
教學(xué)重點:
在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美,品味作者融情于景之妙。
教學(xué)難點:
讀出該詞所表達的情感。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入,在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。
二.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。
(散讀——個讀——齊讀。)
三.揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。
(采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。)
四.在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。
(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)
五.小結(jié)
六.布置作業(yè):
背誦全詩。
《卜算子·送鮑浩然之浙東》賞析
卜算子
送鮑浩然之浙東
水是眼波橫①,山是眉峰聚②。欲問行人去那邊,眉眼盈盈③處。
才始送春歸,又送君歸去!若到江南趕上春,千萬和春住。
【作者簡介】
王觀(生卒年不詳),字通叟,北宋高郵(屬江蘇)人。宋仁宗嘉祐二年(1057年)進士。曾著《揚州賦》、《芍藥譜》。有《冠柳詞》。今有趙萬里輯本。曾在宋神宗朝當(dāng)過翰林學(xué)生,因作詞得罪而被貶,所以自號“逐客”。王灼說他的詞“新麗處和輕狂處皆是驚人”(《碧雞漫志》),說明他是具有鮮明的創(chuàng)作個性的詞家。王觀的作品,風(fēng)趣而近于俚俗,時有奇想。
【注釋】
、傺鄄M:形容眼神流動如橫流的水波。
②眉峰:形容眉彎如山峰。聚:指雙眉蹙皺狀如雙峰相并。這兩句說水是橫流的眼波,山是蹙皺的眉峰。
、塾好}脈含情。兩句是說先問行人到哪里去?回答是要到山水明秀的地方去。
【評解】
這是一首浸潤著真摯感情的送別詞,表現(xiàn)了作者新巧的藝術(shù)構(gòu)思和形象地刻畫離情別意的藝術(shù)手段。上片以眼波和眉峰來形容水和山,以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀。下片寫暮春送客又兼送春,并祝愿友人與春同在,表現(xiàn)送行人的一片深情。
起拍“水是”、“山是”兩句,含意豐富,啟人遐想。詞人把明澈的`水流喻為美人的眼波,把青黛的山巒喻為美人的眉峰,極言浙東山水的美麗可愛。同時,也可以理解為詞人對鮑浩然心事的設(shè)想:波光漾動的流水是他心上人的眼波,脈脈傳情;青黛的山巒是心上人的眉峰,因思念自己而滿懷愁怨,眉頭都蹙起來了。詞人通過這一設(shè)想來寫出了鮑浩然“之浙東”的心切。與此相應(yīng),上片結(jié)句“眉眼盈盈處”也可以有兩層理解:一是鮑浩然是去山水透麗得像美人“眉眼盈盈”的地方,一是他是去與“眉眼盈盈”的心上人相會。
下片抒發(fā)詞人的情懷。“才始送春歸”,點明這里春剛逝去,說明詞人心中滿懷著傷春之愁;“又送君歸去”則再添了別恨,心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對鮑洗然的祝愿:希望他生活在“春”里。這個“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié),也喻指他與心上人生活在一起。
這首詞構(gòu)思新巧,詞語明麗,很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗,頗受人們喜愛。比起那些敷衍應(yīng)酬之作,顯然有死活之別。
新課標(biāo)六年級語文教案8
制作班級紀(jì)念冊
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。
過程與方法
說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。
情感、態(tài)度與價值觀
通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團隊精神。
教學(xué)重難點
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校,好嗎?
二、范例及講評。
你為什么用這張照片?它有什么特別的'意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?
講評重點:有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,特點介紹要清楚。
三、練習(xí)。
1.獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?
2.小組交流,練習(xí)口述。
四、小組交流。
請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?
教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。
五、當(dāng)堂習(xí)作。
限定時間,快速習(xí)作。
六、相互修改。
找一個朋友,征詢意見,自行修改。
七、小結(jié)。
八、把小作文修改、謄清。
第二課時(照片中的“他”)
一、直接導(dǎo)入。
上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。
二、范例及講評。
你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?
講評重點:層次是否清楚,是否抓住了重點?
板書:介紹一個人,要層次清楚地突出他的特點。
三、小組交流。
哪件事能表現(xiàn)出他的特點?
請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?
教師講評,進一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。
四、當(dāng)堂習(xí)作。
限定時間,快速習(xí)作。
五、征求對方的意見,修改。
六、小結(jié)。
七、修改把小作文謄清。
新課標(biāo)六年級語文教案9
難忘的啟蒙
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
閱讀文章,把握文章的主題,體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點:
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、板書:知識做人
看到這兩個詞,讓你想到了什么?
2、板書:難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書:抗日演講兩次批評寬容逃課
二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫,也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?
2、指名交流板書:愛國
引導(dǎo):那時我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強烈的愛國情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時有兩個強項――作文和寫字,為什么在這兩個強項會受到批評?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書:正直誠實
為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書:勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫面人物的動作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對我某次批評的具體情況,還可以說說受到批評后,我對老師說了些什么?
5、雖然隔多年,但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對學(xué)生的教育,老師一向很嚴(yán)格,但在作者印象中,老師對我們上日語課特別寬容,為什么?
2、聯(lián)系課文討論,體會老師愛國情感。
(四)首尾段落
1、引讀:正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――
2、理解重點句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
老師播下的.種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段,你體會到了什么?
4、齊讀第一段,體會作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
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