《成長的煩惱》教案

時間：2022-06-20 09:29:02 教案我要投稿

《成長的煩惱》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《成長的煩惱》教案，希望對大家有所幫助。

《成長的煩惱》教案

《成長的煩惱》教案1

　　【活動設(shè)想】

　　１、活動目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

　　⑵ 給學(xué)生和家長一個充分交流和溝通的機(jī)會，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。

　　⑶ 通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，提高運用語文的能力。

　�。病⒒顒又仉y點：

　　通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

　　３、課堂活動時間：

　　兩課時。

　�。础⒃O(shè)計理念：

　　凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學(xué)生認(rèn)識煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　【活動設(shè)計】

　　一、活動準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪

　�。薄⒄{(diào)查同學(xué)：

　　你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。

　　２、采訪長輩：

　　您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當(dāng)時您是如何對待的？對當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？

　　設(shè)計說明：為了使活動任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄）。

　　３、統(tǒng)計信息。

　　設(shè)計說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

　�。�、鼓勵學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。

　�。�、主持人根據(jù)老師設(shè)計的活動過程撰寫活動串詞。

　　設(shè)計說明：活動的主題設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。

　　二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）

　　１、暢所欲言談煩惱：

　�、� 自己現(xiàn)在的煩惱：

　　主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。

　　主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處

　　主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能會盡快化解。

　　主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。

　　幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個方面來談：

　　① 學(xué)業(yè)方面的煩惱

　�、� 生活方面的煩惱

　　③ 交往方面的煩惱

　　設(shè)計說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。

　�、� 長輩少年時的煩惱：

　　① 家長談少年時的煩惱：

　　主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r的煩惱。

　　② 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：

　　主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結(jié)果：

　　相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。

　　不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

　　設(shè)計說明：活動的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學(xué)生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

　�。�、交流明理悟煩惱：

　�、� 家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流。

　　⑵ 學(xué)生談體會、收獲：

　　主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認(rèn)識。

　　主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。

　　學(xué)生１：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。

　　學(xué)生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。

　　學(xué)生３：與媽媽當(dāng)時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

　　學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。

　　學(xué)生５：每個人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。

　�、� 家長感言：

　　主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。

　　主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。

　　家長發(fā)言：

　　設(shè)計說明：這樣設(shè)計不僅是為了鍛煉學(xué)生的.口語表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時家長參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

　　３、科學(xué)樂觀解煩惱：

　　教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

　　設(shè)計說明：認(rèn)識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。

　　三、總結(jié)存儲

　　１、教師總結(jié)：

　　首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　�。病⒅鞒秩丝偨Y(jié)：

　　主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。

　　主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。

　　主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為那過去的都將成為我們親切的懷戀！

　　設(shè)計說明：總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。

　　四、課外寫作

　　結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞成長的煩惱寫一篇作文，不少于６００字。

　　設(shè)計說明：活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能更好地達(dá)成活動目標(biāo)３。

　　【活動評價】

　　口語能力方面的評價。主要是同學(xué)之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。

　　寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個方面進(jìn)行綜合評價。

　　注重對學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是激勵。

《成長的煩惱》教案2

　　【案例信息】

　　案例名稱：《成長中的煩惱》（人教版思想品德七年級上冊第四課）

　　授課教師：戴濤（江蘇省南京市第九中學(xué)弘光分校）

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　教材分析

　　課本內(nèi)容屬于“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分；“悅納自己的勝利變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期的心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分；“正確認(rèn)識與異性同學(xué)之間的情感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往�！�

　　通過學(xué)習(xí)青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及應(yīng)該采取的調(diào)適措施，了解青春期的到來會使青年學(xué)生的生理和心理發(fā)生一系列變化，由此會給他們帶來種種困惑。如果處理不好這些矛盾和困惑，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生對青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所認(rèn)識

　　2．能力目標(biāo)：正確認(rèn)識并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母、與異性同學(xué)之間交往；引導(dǎo)學(xué)生對成長、對青春有更為全面的理解和把握

　　3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求

　　重難點分析

　　教學(xué)重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學(xué)生體驗青春期的心理特征。

　　教學(xué)難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學(xué)生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問題；通過列舉學(xué)生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理。

　　學(xué)生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間的交流機(jī)會和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)、成長中的煩惱以及來自于家庭、學(xué)校、同學(xué)和自身對此的態(tài)度、看法。

　　2．組織學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗，討論成長中的煩惱，從而獲得正確認(rèn)識；進(jìn)行腦力激蕩、開放性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生敞開思維和想象去解讀青春的意義。

　　3．教法與學(xué)法：本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容以及給出的案例和設(shè)置的活動，采用講解法、設(shè)疑法、討論法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　通過播放歌曲《成長的煩惱》，以及教師自身成長的照片，引出成長的話題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用《成長的煩惱》歌曲以及教師自身成長照片的感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：每個人在成長的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗，煩惱不重要，重要的是你怎么去面對！談一談我們成長中的煩惱。

　　（二）講授新課

　　步驟一：圖片展示。課前采用無記名的形式調(diào)查同學(xué)們在成長、學(xué)習(xí)、生活中存在的心理困惑。

　　步驟二：交流合作。同學(xué)們討論交流，經(jīng)驗共享，各抒己見，分析原因，尋找解決問題的辦法。

　　步驟三：教師點撥。教師講解科學(xué)解決上述心理矛盾的重要性及介紹合理解決心理矛盾的幾種方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：①由于很多學(xué)生在公開場合不敢說出自己的困惑，因此，通過課前采用無記名形式調(diào)查，既可以尊重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說出自己的真心話，更有利于解決學(xué)生實際存在的心理問題。②這樣做有利于集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。③讓學(xué)生掌握解決心理矛盾的重要性，更直觀地了解解決矛盾的幾種方法。）

　　1．展示學(xué)生的煩惱一：關(guān)于“緋聞”

　　（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待男女同學(xué)之間的“緋聞”？如果你遇到了“緋聞”，你會怎么做？

　　（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問題：要互相尊重、正確認(rèn)識并珍惜男女同學(xué)之間的友誼。深入思考：男女生應(yīng)該怎樣正確交往？）

　�。�2）學(xué)生可能的答案：

　　討厭：不想被人說三道四；覺得很尷尬；不好意思；怕被老師家長同學(xué)誤會……

　　不討厭：無所謂，說就說；身正不怕影子斜……

　�。�3）分析小結(jié)：

　�、僮鳛閷W(xué)生，首先，明白自己的責(zé)任主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，應(yīng)當(dāng)專注于學(xué)習(xí)，不要輕易受到外界言論的干擾；對于“緋聞”要盡量進(jìn)行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話說，“無風(fēng)不起浪”，與異性同學(xué)的交往中，要注意自己的言行，加強(qiáng)自我管理，明白“一個巴掌拍不響”的道理；③平時多參加集體活動，與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，與異性同學(xué)相處也盡量在公共場合，減少給“狗仔隊”搜集和傳播緋聞的機(jī)會；④遇到校園“狗仔隊”的現(xiàn)象，要及時與父母、老師等自己信任的人進(jìn)行溝通，表達(dá)自己對于這件事的看法，共同探討解決辦法。

　　2．展示學(xué)生的煩惱二：關(guān)于父母的“嘮叨”

　�。�1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待和面對父母的“嘮叨”？

　　（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問題：要正確的對待父母的關(guān)愛和教育。深入思考：應(yīng)該怎樣和父母溝通。）

　　（2）學(xué)生可能的答案：

　　覺得煩：他們太嘮叨了；我已經(jīng)長大了，還當(dāng)我是小孩子；語言過激；管得太多了……

　　表示理解：換位思考；他們也是愛我的；要溝通；要理解父母……

　　（3）分析小結(jié)：

　�、僦鲃訙贤āＦ綍r多與父母聊一聊自己在校的事情和學(xué)習(xí)上存在的困惑，和父母說說心里話，讓父母了解孩子的內(nèi)心想法；②換位思考。不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處；③尊重理解。有事外出，應(yīng)主動與父母聯(lián)系，免得父母擔(dān)心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點。當(dāng)觀點發(fā)生分歧時，雙方要冷靜思考產(chǎn)生分歧的原因及解決的對策。達(dá)到求同存異的溝通結(jié)果；④多些寬容。遇事不要斤斤計較，父母是最愛我們的人，也是我們最愛的人；⑤有錯就改。父母是我們最好的朋友，不隱瞞自己的錯誤，讓父母幫助我們改正錯誤；⑥主動幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們開心。

　　3.展示學(xué)生的煩惱三：關(guān)于學(xué)習(xí)壓力

　�。�1）設(shè)疑引思：學(xué)習(xí)壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學(xué)習(xí)壓力的？介紹一下你緩解學(xué)習(xí)壓力的方法

　　（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問題：要正確的'面對學(xué)習(xí)壓力。深入思考：應(yīng)該正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。）

　�。�2）學(xué)生可能的答案：

　　積極作用：壓力就是動力；沒有壓力就不能前進(jìn)；積極轉(zhuǎn)化壓力的影響……

　　消極作用：壓力太大失眠；緊張手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……

　�。�3）分析小結(jié)：

　　①學(xué)習(xí)中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)的生理和心理反應(yīng)，也是經(jīng)常會遇到的；②適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；（積極的一面）過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮（消極的一面）；③緩解學(xué)習(xí)壓力的方法：不要把目標(biāo)定得高于自己的能力所及；養(yǎng)成持之以恒、平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，不放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣；有效分配時間，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時應(yīng)做適量運動或可在教室做一些簡單的伸展運動，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓；遇到困擾或情緒低落時，可向家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)、同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒。

　　4.展示學(xué)生的煩惱四：關(guān)于交友

　�。�1）設(shè)疑引思：你渴望知心朋友嗎？在一個新的集體中，你是怎樣結(jié)交到好朋友的？

　　（師：啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問題：怎樣對待朋友）

　�。�2）學(xué)生可能的答案：

　　向朋友展示自己的優(yōu)點；主動熱情大方；真誠友愛；有共同的愛好和話題……

　�。�3）分析小結(jié)：

　　渴望知心朋友，是許多同齡人的共同感覺，也是你們這一年齡的正常反應(yīng)。你可以嘗試在班級里尋找一個你認(rèn)為可以結(jié)交的同性同學(xué)，主動與之接觸，主動邀之一起活動，迎合其主張，過一段時間，你們就可能成為朋友。有了一個朋友，慢慢就會拓展自己的朋友圈。另外，你要注意讓自己的性格適當(dāng)外向一點，大膽與人交往，主動幫助別人。能夠關(guān)心人、欣賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，一定會有朋友。

　　（三）尾聲

　　送給同學(xué)們的話

　�。ù蠹遗錁俘R朗誦）

　　你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

　　你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

　　你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

　　你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；

　　你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；

　　換一種心情看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！

　　【教學(xué)反思】

　　一、教學(xué)過程中的成功之舉

　�。ㄒ唬┙M織形式較新穎

　　一切從實際出發(fā)，學(xué)生的心理煩惱要從學(xué)生那里了解和獲得。隨著社會進(jìn)步和時代發(fā)展，教材中列舉的幾個實例已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時期的學(xué)生有新的煩惱、新的問題需要解決。因此，采取課前無記名的形式進(jìn)行調(diào)查，既可以尊重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說出自己的真心話，還有利于切實解決學(xué)生存在的心理問題。這樣，在課堂教學(xué)中選取幾例貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面較為典型的心理煩惱，具有典型性和共性，可提高學(xué)生在課堂上的熱情和參與度。課堂上學(xué)生可以針對他們感興趣的話題各抒己見，教師則要一邊精心甄別，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)生活中的心理問題，一邊逐步引導(dǎo)，向?qū)W生介紹和講解正確的、合理的、科學(xué)的解決心理問題的方法，并將其教授給學(xué)生。

　�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言自由，參與面較廣

　　雖然全班絕大多數(shù)學(xué)生并沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí)，但卻絲毫沒有影響到學(xué)生的參與熱情。在課堂上老師邀請班內(nèi)學(xué)生針對不同的煩惱談自己的實際想法、提供自己的實際經(jīng)驗等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點也不拘謹(jǐn)。因為他們所說的都來源于他們的真實生活，聽來也清新自然，完全不矯揉造作。在整堂課結(jié)束時，學(xué)生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學(xué)生在談?wù)撟约汉透改富饷艿姆椒ā?/p>

　　二、教學(xué)過程中的不足之處：單純說教過多

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備不需要太多，但老師的工作量比較大。因為老師的正確指導(dǎo)對于這堂課來說非常重要。課前我查了很多相關(guān)的資料，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能使用的語言表達(dá)出來還是需要一定時間去熟悉、整理甚至打腹稿的。

　　但是在上課過程中，雖然我適時地在將要表達(dá)的內(nèi)容中加入貼近學(xué)生生活的實際例子，但老師的言語仍然顯得說教的成分過多了一些，還不夠具體、形象和生動。

　　三、同一課時的再教思路

　�。ㄒ唬┰黾痈改竵硇�

　　我班一位同學(xué)的家長在“三·八”婦女節(jié)那天寫了一封信，表達(dá)了對孩子那天為自己所做事情的感動，流露出濃濃的舐犢之情。本來計劃讓學(xué)生朗讀來信，使他們體會父母對自己的關(guān)愛，了解“愛之深，責(zé)之切”，增加和父母溝通的說服力。但可惜的是，由于種種原因把這個環(huán)節(jié)漏掉了。如果今后再有機(jī)會講授本課內(nèi)容，一定不能再如此疏忽了。

　�。ǘ⿺X取有教育意義的相關(guān)小故事、詩歌、歌曲等

　　要擺脫單純的說教，可以在教育過程中增加一些有教育意義、發(fā)人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩歌、歌曲等也是不錯的選擇。

《成長的煩惱》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。

　　2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。

　　3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。�1）前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；

　　（2）幼兒繪畫：我的煩惱；

　　（3）PPT課件。

　　關(guān)鍵點：愿意想辦法解決自己的煩惱。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論

　　1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》

　　2、提問：

　�。�1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會怎樣呢？

　�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？

　　3、小結(jié)：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。

　　二、交流煩惱，分享討論

　　1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的.繪畫）

　�。�2）你是怎么解決自己的煩惱的。

　　2、小結(jié)：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

　　三、提出問題，經(jīng)驗遷移

　　1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）

　　2、小結(jié)：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

《成長的煩惱》教案4

　　教材分析：

　　為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的點滴感悟生活，在生活的體驗中提取習(xí)作素材，從而達(dá)到讓學(xué)生說真話抒真情的目的我選擇了讓學(xué)生自己從生活中收集并整理素材最后讓學(xué)生把這些從真實生活中提取的素材寫成文章因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣親身體驗過的素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼峦瑫r，針對學(xué)生在成長中遇到的各種煩惱、困惑，對他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣

　　2、了解他人的煩惱，重新評價自我煩惱

　　3、學(xué)會溝通與理解，能幫他人解脫煩惱，做到與別人交流口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能正確的表情達(dá)意

　　4、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自我，正確對待成長中出現(xiàn)過的煩惱

　　教學(xué)重點：

　　1、正確認(rèn)識，審視，評價自我

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)、感受和體會

　　教學(xué)方法：討論法

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：對于此次課題的教學(xué)，我分了六個步驟：

　　一、導(dǎo)入，首先談?wù)勛约鹤鳛橐粋€成年人的諸多煩惱，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

　　二、創(chuàng)設(shè)情景綜觀古今中外，無論是名家杰作，還是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物對作家心靈上的觸動所以，習(xí)作課上創(chuàng)設(shè)情境，對于啟迪學(xué)生靈感，開拓作文思路起著關(guān)鍵作用對于中學(xué)生來說，他們一般不愿意向成年人來述說自己心中的煩惱我首先讓他們回憶，整理一下自己的成長中曾經(jīng)發(fā)生過哪一些讓自己煩惱的事情，可大多數(shù)同學(xué)都面面相覷，始終放不開于是，我用《最近比較煩》這一歌詞引導(dǎo)他們，然后又讓他們相互交流：你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？……這樣的問話引起了很多學(xué)生的回憶，話題逐漸多起來這時，就給學(xué)生一個自由的空間，讓學(xué)生結(jié)合小組在小組里把自己煩惱的事說一說這樣一來，學(xué)生心中塵封的往事被翻了出來，情感的閘門也被打開了

　　三、整理素材交流之后，我讓學(xué)生把生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，以小標(biāo)題的形式簡單的列清單這樣一來，習(xí)作的素材有了，這時我沒有急于讓學(xué)生寫文章，而是讓他們看著自己所列清單先進(jìn)行比較，回憶，篩選哪些事讓你記憶深刻？為什么？再認(rèn)真回憶這件事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？通過學(xué)生與學(xué)生的交流，搜集到下面這些材料：

　　（1）與異性的交往所產(chǎn)生的煩惱

　�。�2）與伙伴發(fā)生矛盾所產(chǎn)生的煩惱

　　（3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到而引發(fā)的煩惱

　　（4）學(xué)習(xí)成績不好或做錯了事而被父母或老師責(zé)罵所產(chǎn)生的煩惱

　�。�5）被別人冤枉而引發(fā)的煩惱

　　（6）失去自己喜歡的人或物而煩惱

　�。�7）因失敗而懊惱

　　（8）做錯事或說錯話而后悔不已

　�。�9）因自身的缺陷而煩惱

　�。�10）受了委屈而煩惱

　　（11）感覺自己受了父母的冷落而煩惱、憂愁

　　四、寫作指導(dǎo)搜集素材之后，“寫”是本次作文最為重要的環(huán)節(jié)為了使學(xué)生們的這次習(xí)作有質(zhì)量，有新意首先，我指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)集中筆力來敘述一兩件自己印象最為深刻的事，從而表達(dá)自己的真實感受可不少同學(xué)又提出來：老師，我有好幾件印象深刻的事？于是，我又給學(xué)生指導(dǎo)可以采用“日記連綴式”的形式來寫，但應(yīng)注意每則日記應(yīng)寫好每一個小鏡頭，個人的心理活動變化過程要展示清楚

　　在語言上，我主要從四個方面指導(dǎo)了一下：

　�。�1）多用修辭，只有這樣，才能讓你的文字變得美起來；

　　（2）注意描寫手法的運用，特別是心理描寫和環(huán)境烘托；

　　（3）善用幽默，讓你的文章在“煩惱”的籠罩中也有趣味；

　�。�4）多用引用，讓你的文章洋溢文采在具體事件敘述中，我主要指導(dǎo)學(xué)生要做到以真為本，以細(xì)動人，以特取勝

　　五、習(xí)作評講看了學(xué)生寫的文章，學(xué)生所反映出來的都是在人際交往中出現(xiàn)的問題，為了促進(jìn)他們的心理健康，讓他們明白，人在成長的過程中總會遇到各種各樣的煩惱，但這些只是我們成長中的經(jīng)歷，這是一個人從幼稚走向成熟的過程所以要讓學(xué)生們正確面對成長中的這些煩惱，讓學(xué)生學(xué)會寬容、謙讓，正確的認(rèn)識自我，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解一周后，我利用晚自習(xí)的時間組織了一次活動：做個快樂的.孩子

　　這次活動我主要采用相互交流，適時點撥的方式進(jìn)行例如有些男同學(xué)認(rèn)為與女同學(xué)交往感到別扭，尷尬，于是我就會給他們講解男女同學(xué)之間的關(guān)系不能用另一種心態(tài)去對待，而應(yīng)該正常，坦然的去面對……這樣一來，學(xué)生們心中的許多煩惱由此釋去了我又讓他們學(xué)會通過相互開導(dǎo)、渲泄的方式淡化、解決生活中的煩惱怎樣讓自己變得快樂起來

　　六、附學(xué)生習(xí)作片段

　　《成長的煩惱》開頭幾例

　　（1）夜，靜靜的我獨自倚在窗邊，任窗外的凄風(fēng)冷風(fēng)吹打著玻璃望著窗外的雨水，我的視線漸漸模糊……

　�。�2）“最近比較煩，比較煩……”真的，隨著年齡一天天增長，我的煩惱也隨之增多了

　�。�3）深夜，萬籟俱寂，偶爾聽到一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的月兒被絲絲的云兒遮住此時夜深人靜，而我卻睡意全無，是呀，我能睡得著嗎？

　　（4）“小小少年，很少煩惱，無憂無慮陽光照，……”每次聽到讀小學(xué)的小妹妹唱起這首歌時，我心里總會涌起一股莫明的失落與悵然

　�。�5）成長，像一杯檸檬茶，需要慢慢品飲，從中，有甜，也有酸那甜，就是我們快樂，那酸，便是我們煩惱

　　結(jié)尾幾例：

　�。�1）天空，亮起來了我揉揉哭紅的眼睛，窗外的風(fēng)停了，雨住了我舒了一口氣，向前大踏步的邁去……

　　（2）成長，我向你揮手；煩惱，你離我遠(yuǎn)去吧！

　�。�3）柔柔的月光灑滿了整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗我的心理感到從未有過的舒暢和輕松，從未有過的欣慰和高興

　　（4）成長之路是漫長的，是曲折的，也許我們會遇上煩惱，遇上憂傷，但是要堅信我雖然煩，但是我不混亂，我會慢慢長大……

　�。�5）成長必是如此，但煩惱過后總會有快樂，就像一杯檸檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，鄭重地說道：“把煩惱去掉，快樂將永遠(yuǎn)伴隨著我

　　課后小結(jié)：

　　通過這次作文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們明白了在我們的生活中有很多的材料可寫只要同學(xué)們多一點觀察，多一點感悟，多一點思考，你就會體會生活中的很多感悟，最重要的是：不僅讓學(xué)生們學(xué)會了從生活體驗中提取素材，更重要是讓學(xué)生們的心理走向健康，學(xué)會積極的去面對生活，熱愛生活

《成長的煩惱》教案5

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入

　　播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

　　同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？

　　老師，其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

　　老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。

　　是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

　　說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的.醞釀過程。

　　二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱

　　剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

　　2、你為什么會有這樣的煩惱？

　　說明：這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　三、煩惱樹葉，交流明理

　　“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部�！薄ā蹲x者》20xx年第13期《有問題是因為活著》）

　　教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。

　　四、課外調(diào)查，了解煩惱

　　某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜�，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

　　說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、認(rèn)識煩惱，化解煩惱

　　1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

　　2、事例研討：常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很

　　煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　六、格言表達(dá)，高聲誦讀

　　1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟。

　　① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！薄鞣秸芾�

　�、� “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。”

　�、� “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部�！薄ā蹲x者》20xx年第13期《有問題是因為活著》）

　　2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　七、總結(jié)存儲，體驗拓展

　　1、總結(jié)存儲：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！� 我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　2、體驗拓展：

　　用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：

　�、傥业臒⿶朗切又械囊粋€沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　　②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

　�、蹮⿶朗谴蠛Ｖ械囊坏嗡�，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。

　　3、課外延伸：

　　請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。

　　附：綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱表格

　　表格一：我能解決的煩惱，解決方法，我的感受

　　表格二：使我困惑的煩惱，采訪對象時間、地點，采訪問題設(shè)置，采訪摘要，被采訪者評價（評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）

　　教學(xué)后記：這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

《成長的煩惱》教案6

　　活動名稱：成長的煩惱

　　活動目標(biāo)：

　　1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。

　　2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。�1）前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；

　�。�2）幼兒繪畫：我的煩惱；

　�。�3）PPT課件。

　　關(guān)鍵點：愿意想辦法解決自己的煩惱。

　　活動過程： 一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論

　　1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》

　　2、提問：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會怎樣呢？

　�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？

　　3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。

　　二、交流煩惱，分享討論

　　1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。

　　2、：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的.是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

　　三、提出問題，經(jīng)驗遷移

　　1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）

　　2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。

《成長的煩惱》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生"說"、"寫"的能力，拓展學(xué)生思維空間，作文課教案。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

　　二、導(dǎo)語的設(shè)計：

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》

　　(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)

　　三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?

　　(說明：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)

　　2、這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。

　　學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

　　面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。

　　2、歡樂肯定有，但煩惱。

　　壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。

　　3、老師應(yīng)該平等對待所有同學(xué)

　　老師不平等對待成績好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。

　　四、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的`形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

　　(說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對"寫"的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

　　五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。)

　　六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學(xué)科的人文特點，以及注重對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

　　七、最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)

　　這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把"說"和"寫"作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

《成長的煩惱》教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

　　3、學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。

　　活動重點：

　　1、正確認(rèn)識、審視、評價自我。

　　2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。

　　3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

　　活動過程：

　　一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的'觀后體驗。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受。

　　5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

　　二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

　　3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。

　　4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動小結(jié)：

　　全班四個大組同學(xué)的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識自我，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

《成長的煩惱》教案9

　　師激趣導(dǎo)入：聰明的同學(xué)們一下就會明白，下節(jié)體育課我要兌現(xiàn)諾言，帶大家去爬山。誰想去請舉手。

　　學(xué)生們紛紛舉手

　　師：不過我有一個條件：我只帶我的知心朋友上山去傾訴一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不識愁滋味，你們多好呀，整天無憂無慮的。怎么，我說的不對嗎？難道你們也有煩惱嗎？

　　生齊：有

　　師：哦!那誰把我當(dāng)知己說說你們的煩惱�？梢钥紤]一分鐘，整理一下思緒，要想說得清楚，我叫你們個小竅門。

　　板書 : 說清楚

　　見事，見人，見思想。

　　師：同學(xué)們可以說學(xué)校中師生之間、同學(xué)之間的，也可以說家庭中父母兄弟姐妹之間的，還可以說社會中的誘惑或壓力。

　　生：每天的作業(yè)十分多，就像一座座小山丘似的壓得我動都動不了。我真想變成一個孫悟空，能吹出好多小猴子，讓他們給我寫作業(yè)，那我就放松多了。

　　生：剛上初一時有同學(xué)給我傳紙條。我聽老師說過在初中得到同學(xué)的愛慕是很正常的，但處理不當(dāng)就會出現(xiàn)問題，但我又不敢告訴別人，所以我很煩惱。

　　師：我很高興大家能這么信任我，更高興的是大家能熟練的駕馭語言來表述自己的內(nèi)心世界。但大家是說明白了，在外人聽來似乎并不煩呀?這樣寫成作文只能得三十分。這是因為同學(xué)們只說了個大概，并沒引起大家太多的主意，更不用說同情。這就要求我們要說具體。想說具體我在叫你們一個小竅門。

　　板書：做到五W： when where who what why

　　師：下面大家根據(jù)提示再思考，互相提出修改意見。

　　生紛紛討論

　　生：我每天騎車上學(xué)，我的父親為我準(zhǔn)備了一輛破舊的小車，蹬起來總是吱吱響，聲音特別刺耳。為此同學(xué)們總是笑我。我曾向父親提出此事，但父親總是拒絕我，說等初中畢業(yè)。

　　生：我作為班級的一個干部就應(yīng)該管理班級的秩序，但同學(xué)們都不理解我，有時對他們過于嚴(yán)厲，他們便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲著我。

　　師：同學(xué)們一點就通，簡直棒極了，但我還只是聽聽而已還沒有共鳴，更沒有同情你們，沒有想解救你們于水火之中的沖動，你們有嗎?為什么電影小說等很多文學(xué)作品能讓人們陪著他或喜或悲呢?我們差在哪里呢?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出各種寫作技巧)

　　板書：增強(qiáng)語言感染力：

　　1、各種描寫手法的應(yīng)用

　　2、修辭

　　3、聯(lián)想與想象

　　4、環(huán)境烘托(反襯)

　　師：下面同學(xué)來寫一下你的煩惱，有針對性的`下筆，一會兒聽聽大家寫的。

　　生紛紛動筆

　　生：老師在臺上有聲有色的講課，偶爾加上那么有趣的動作，同學(xué)們像燒開的鍋一樣熱烈地回答問題。而我一站起來臉便紅成了鍋底下燒紅的炭，紅紅的燙燙的，碰都不敢碰，其實主要是因為我怕老師。別說是看老師，連看一眼我都不敢更別說舉手了。

　　師：真沒想到，我原以為我苦呢，沒想到你們也這么不容易呀!誰給我們的兄弟姐妹獻(xiàn)上一個錦囊，替他們出謀劃策？可以是一句祝福，一首歌，一則名言，一首詩……

　　生：我送一首普希金的《假如生活欺騙了你》給我們同學(xué)共勉。

　　生：我想針對怕老師的問題，這主要是心理上的一種阻礙，其實你只要多接觸多留心你就會發(fā)現(xiàn)老師其實也很可愛。

　　生：我覺得對于騎破車，這并沒有什么，俗話說：人窮志不短。何況多少名人是白手起家的。那”吱吱”的聲音可以換一個角度來傾聽，可以把它聽作是一陣陣悅耳的音樂。

　　生：我想送給大家一首我即興作的詩《假如》……

　　師：好了，同學(xué)們讓我們來總結(jié)一下這節(jié)課上你都收獲了什么?

　　生：熱愛生活，細(xì)心觀察，注意思考。

　　生：我明白了快樂與煩惱是陽光雨露伴我成長。

　　生：以我口述我心，以我筆抒我情。

　　生：傾吐了心聲，心情很輕松。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們有了很多的收獲，真是受益非淺呀!下課后請同學(xué)們采訪一下老師你母或校長等長輩，看他們在少年時期有沒有煩惱，又有什么樣的煩惱。

　　這是作業(yè)A。

　　作業(yè)B:把你的煩惱記在日記本上

　　作業(yè)c:大課表現(xiàn)特好，老師送你篇例文作為禮物，可選取優(yōu)美語句抄在集錦本上

　　教學(xué)后記：著名語文教育專呂淑湘先生說“成功教師之所以成功，是因為他把課教活了”所以，我也一直在探索一種能使學(xué)生主動參與、樂于參與、各有所獲的學(xué)習(xí)方式。具體到這一節(jié)綜合性實踐課的教學(xué)我就本著“用教材教”的原則，有意識的聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學(xué)生自身的情感體驗，拓展與教材有關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)走近學(xué)生，走進(jìn)他們心里。這種傾心交流不是簡單的告訴，而心與心的對話，靈魂的溝通。師生全身心地投入了，累了不覺得，苦也心甘，真正向“減負(fù)增效”的目標(biāo)邁進(jìn)。

《成長的煩惱》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

　�。�、能力目標(biāo)：大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學(xué)生敢說心里話，吐露真情實感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

　�。�、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

　　【教學(xué)重點】：詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。

　　【教學(xué)難點】：對自主、合作方式的探究。

　　具體步驟

　　一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）

　　歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過上次作文也訴說了自己的煩惱，這節(jié)課我們來講評“成長的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時無法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說是痛苦、心里不暢，正是這個意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫煩惱。

　　二、回顧作文要求：

　　立意方面：1、家庭方面2、人際關(guān)系3、學(xué)習(xí)方面4、身體心理。寫成長中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。

　　選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來寫。

　　表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動來表現(xiàn)煩惱。

　　三、此次作文的亮點是

　　（一）、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)。

　�。ǘ�、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感。

　�。ㄈ�、感情基調(diào)是健康向上的。

　�。ㄋ模�、思路靈活。

　　四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫，語言不流暢，有的.結(jié)尾過于草率，虎頭蛇尾。

　　五、賞析與評改：

　�。ㄒ唬┳x例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來后，老師先篩選例文，根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導(dǎo)和批改分析，上講評課時發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫作情況，獲得感性認(rèn)識，并激發(fā)情趣。

　�。ǘ┰u議例文、主動探究。聽讀例文以后，分四個小組展開討論，根據(jù)寫作指導(dǎo)，注意修改錯別字和不通順的句子，并為這篇文章點評，給例文寫出評語。最好闡述出理由。

　　學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫作知識，在自主參與中提高聽說讀寫能力。評議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運用已學(xué)到的知識進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫評語。）

　�。ㄈ┳杂砂l(fā)言，點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評議意見，教師點撥、引導(dǎo)。

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練、鞏固運用。這時，教師可以根據(jù)剛才在評議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫作的重點知識，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對題目談出各自的見解。

　�。ㄎ澹┓答伣涣鳌�

　　結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長大，長大后世界就沒了童話。”雖然不想長大，但我們總要長大。成長總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹�！卑�。

《成長的煩惱》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、訓(xùn)練學(xué)生“說”、 “寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。

　�。病� 引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程當(dāng)中所遇到的困難和挫折。

　　二、導(dǎo)語的設(shè)計：

　　(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)

　　三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　�。�、在成長的過程當(dāng)中，你有過哪些煩惱？

　�。病⒛銥槭裁磿羞@樣的煩惱？

　　(說明：１、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)

　�。�、這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。

　　學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

　　面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。

　　2、歡樂肯定有，但煩惱更多。

　　3、老師應(yīng)該平等對待所有同學(xué)

　　四、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

　　(說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

　　五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的`成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程當(dāng)中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人XX成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。

　　六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學(xué)科的人文特點，以及注重對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？)

　　七、最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

《成長的煩惱》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感、態(tài)度、價值觀

　　通過學(xué)習(xí)認(rèn)識青春期的心理變化，學(xué)習(xí)消除由這些變化帶來的煩惱，掌握調(diào)控心理沖動的方法，處理好自己的心理矛盾，克服青春的煩惱。讓自己在今后的生活中愉快安全的度過青春期。

　　2.能力

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我觀察、體驗的能力以及分析問題、解決問題的能力。

　　3.知識

　　了解青春期的心理矛盾、心理煩惱、心理沖動等現(xiàn)象，掌握克服青春期煩惱的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本項目主要引導(dǎo)學(xué)生體察、認(rèn)識青春期的心理變化，學(xué)習(xí)掌握接納這些變化的方法，克服由這些變化帶來的煩惱，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂成長。本項目包括兩個層次的內(nèi)容。

　　第一個層次“正確認(rèn)識青春期煩惱”，讓學(xué)生了解青春期的心理特點，正確認(rèn)識青春期的`心理矛盾和煩惱。這些煩惱有的是生理方面的原因造成的，而更多的則是由青春期的心理特點所決定的。青春期心理充滿著矛盾，這些內(nèi)心矛盾，是青少年成長過程中正常的心理現(xiàn)象。如果這些矛盾處理不好，也會影響其健康發(fā)展。這是本項目的教學(xué)重點。

　　第二個層次“彈奏好自己的青春協(xié)奏曲”，主要是讓學(xué)生知道一些心理衛(wèi)生常識，了解一些解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的方法，從而克服青春期的煩惱，快樂成長。這是本項目的教學(xué)難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師學(xué)習(xí)了解有關(guān)青春期心理的理論，調(diào)查了解學(xué)生在實際生活中經(jīng)常遇到心理方面的煩惱，了解學(xué)生自己是如何解決這些問題的。

　　教學(xué)活動

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。úシ鸥枨缎⌒∩倌辍罚�

　　討論：聽完這首歌你有何感受？

　　教師：（伴隨著輕松優(yōu)美的音樂）隨著時間的飛跑，我們步入了花季的青春期，青春是美麗的，是令人羨慕的。

　　展示課件：播放配樂朗誦的散文《青春速寫》。

　　教師總結(jié)、引導(dǎo)：像散文中所說，青春充滿著詩意，充滿著浪漫，充滿著個性與灑脫。但是，青春也有煩惱，也有憂愁，那么我們?nèi)绾尾拍軓椬嗪米约旱那啻簠f(xié)奏曲，消除心理煩惱，快樂的成長呢？這就是我們今天所要討論的問題。

　　展示課件：（課題）消除心理煩惱，快樂成長。

　　（二）合作學(xué)習(xí)，共同探究

　　1、正確認(rèn)識青春期的煩惱(自主學(xué)習(xí)教材P9--10，討論怎樣認(rèn)識這些煩惱？）

　�。�1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發(fā)育和心理變化過程中的正�，F(xiàn)象

　　教師講述：像上面情景材料中出現(xiàn)的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現(xiàn)的其他許多煩惱，這都是生理發(fā)育和心理變化過程中的正�，F(xiàn)象。這些煩惱有哪些特點呢？分析出現(xiàn)的原因？

　�。�2）青春期心理特點

　　這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產(chǎn)生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。

　　2、彈奏好自己的青春協(xié)奏曲

　　情境活動一：（見教材P11頁情景材料）（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）

　　討論：丁力采取了哪些方法消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？(同桌相互交流你是怎樣處理這些煩惱的？）

　�。�1）多交流溝通

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

　　讀一讀：（見教材P12頁材料）

　　想一想：“戰(zhàn)火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

　�。�2）提高自控力閱讀教材，思考問題：

　�、佼�(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動時給怎么辦？（同桌交流）

　�、谠鯓犹岣咦约旱目刂屏Γ浚ń滩腜12頁②）

　�。�3）不斷豐富自我

　　情境活動二：（見教材P12頁情景材料）

　　說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P13頁：“讀一讀” 收獲平臺

　　這一節(jié)課，我們共同探討了許多消除心理煩惱的方法，找到了走出煩惱的方法。我相信，同學(xué)們在今后的生活中只要多動腦，多實踐，多思考，一定會快樂成長的。那么，學(xué)完這節(jié)課，你又有哪些收獲呢？

　　展示課件“收獲平臺”：

　　當(dāng)堂檢測：

　　1、小潔對好朋友說：“上中學(xué)以后，我就不太愿意和父母談心，有心事，我寧愿向好朋友傾訴�！毙》颊f：“我也有同感�！睆乃麄儗υ捴形覀兛梢钥吹角嗌倌晷睦戆l(fā)展的特點是：（）

　　A智力逐步發(fā)展到高峰期 B青少年心理充滿矛盾和煩惱 C情緒和情感豐富而強(qiáng)烈 D性發(fā)育加速，第二性特征出現(xiàn)

　　2、許強(qiáng)和張揚是一對好朋友，因為開玩笑，兩人吵了起來，許強(qiáng)怒氣沖沖地朝毫無防備的張揚踢了一腳，張揚從樓梯上摔了下來，受傷了，許強(qiáng)因此受到學(xué)校的處分。這件事例給我們的啟示是：（）

　　A、心理沖動解決不好，會使自己的身心發(fā)展受到不利的影響 B、有了煩惱要憋在心里 C、青春期出現(xiàn)心理沖動是正常的，也無法控制 D、出現(xiàn)心理沖動時，要想到可能產(chǎn)生的后果

　　二、辯一辨

　　初一（1）班上體育課時，男生分成兩隊進(jìn)行足球比賽，小天和小輝分屬兩隊，比賽進(jìn)行得越來越激烈，大家的情緒都有些激動，兩人在搶球時發(fā)生了爭執(zhí)，小天氣得握緊了拳頭??

　　請你預(yù)測下面可能發(fā)生的事，并說明理由。

　　預(yù)測一：預(yù)測二：預(yù)測三：理由：

　　你認(rèn)為那一種結(jié)果更好？為什么？

　　課外作業(yè)：

　　1、怎樣正確認(rèn)識青春期的煩惱？(表現(xiàn)及原因)

　　2、如何彈奏好青春協(xié)奏曲（解決心理煩惱）?

《成長的煩惱》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學(xué)生敢說心里話，吐露真情實感。

　　2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的.方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

　　三、講評過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的�！笔恰吧倌瓴蛔R愁滋味”。其實老師知道，你們的成長過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。

　　2、請圍繞這兩個問題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。

　　（1）你的煩惱是什么？

　�。�2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？

　�。ǘ�、全班交流，打開思路

　　1．代表交流。

　　每一個小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。

　　2．師生評議

　　是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

　　（三）、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

　　（1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

　�。�2）內(nèi)容是否具體；

　�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

　�。ㄋ模�、欣賞佳作，師生互動

　　1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。

　　2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。

　　3、．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進(jìn)行評比，欣賞。

　　（五）、學(xué)生自評互評

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足

　　2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。

　　3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細(xì)品味一下好在哪里。

　　（六）、精評點拔

　　1、小組間針對本次習(xí)作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。

　　教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點評，點評時要指出長處和短處。并提出修改建

　　議。

　�。ㄆ撸�、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　四、學(xué)生寫小作文

《成長的煩惱》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、糯竽懷哉f自己成長中的煩惱。

　�、婆c別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

　�、茖懽饕獓@中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入：

　　播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

　　老師：同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？

　　學(xué)生：其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

　　學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。

　　老師：是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

　　這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感

　　二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱

　　剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)兀吭谶@樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

　　2、你為什么會有這樣的煩惱？

　　這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　三、煩惱樹葉，交流明理

　　每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。

　　──《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》

　　教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。

　　四、課外調(diào)查，了解煩惱

　　某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”�，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜�，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

　　這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、認(rèn)識煩惱，化解煩惱

　　1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的.影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

　　2、事例研討：

　　常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　六、格言表達(dá)，高聲誦讀

　　1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟：

　�、拧叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌錾先ソ灰祝魏稳嗽诳吹搅藙e人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！保ㄎ鞣秸芾恚�

　　⑵“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱�！�

　　⑶“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”（《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》）

　　2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　七、總結(jié)存儲，體驗拓展

　　1、總結(jié)存儲：

　　“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！蔽覀儾荒転闊⿶蓝鵁⿶�，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　2、體驗拓展：

　　用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：

　　⑴我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　�、莆业臒⿶谰拖笙奶斓尿滉�，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。教育熱點學(xué)習(xí)網(wǎng)

　�、菬⿶朗谴蠛Ｖ械囊坏嗡�，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。

　　3、課外延伸：

　　【教學(xué)后記】