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《迷宮》中班優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《迷宮》中班優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.
2.幼兒用書(shū)，不同大的`迷宮圖各一張
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
教學(xué)過(guò)程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
<二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>.分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解教學(xué)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)教學(xué)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)教學(xué)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)教學(xué)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。迷宮用于娛樂(lè)，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲教學(xué)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂(lè)事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的'，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件
教學(xué)過(guò)程
1.游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。
（2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。
2.探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）
�。�2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）
（3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。
提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。
�、傧仍O(shè)計(jì)外形；
�、谠谕庑卫镉勉U筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；
③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；
④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。
（2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
4.玩迷宮。
�。�1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。
（2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。
5.延伸。
�。�1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）
�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？
�。ㄕn件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。）
�。�3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
�。�4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案3
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的教學(xué)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的'多少。
2、愿意參與游戲教學(xué)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林-集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢-交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西-運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
四、游戲-帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案4
目標(biāo)：
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀察。
準(zhǔn)備：紙、彩筆、鉛筆、油畫(huà)棒、謎宮書(shū)、幼兒作品、展板
過(guò)程：
（一）出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖，看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣？
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn)：如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)置什么障礙？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行設(shè)想，并大膽表達(dá)出來(lái)。
（二）讓我們一起來(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀察圖書(shū)，嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌罚M(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
（四）、教學(xué)區(qū)教學(xué)
目標(biāo)：
1、根據(jù)“線”的主題教學(xué)內(nèi)容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細(xì)教學(xué)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片，使幼兒在教學(xué)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，投放一些數(shù)字和計(jì)算類的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒合作，分工完成預(yù)先制訂的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
（五）、戶外教學(xué)
目標(biāo)：能精神飽滿的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體教學(xué)：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的`鍛煉。
自由教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣，能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng)：半日教學(xué)整體過(guò)渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日教學(xué)中常規(guī)很好，有良好的行為習(xí)慣。從集體教學(xué)、區(qū)域教學(xué)到戶外教學(xué)由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的教學(xué)中。
在教育教學(xué)中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高，通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
教學(xué)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃，能有目的、有任務(wù)的參與到教學(xué)中，部分幼兒延伸教育教學(xué)的思路，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)。教師能給予支持，并適當(dāng)?shù)膸椭�，孩子們�(cè)诟挥袑哟涡�、�?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結(jié)束后，教師能根據(jù)幼兒教學(xué)情況提出新的問(wèn)題，幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到高潮。
《迷宮》中班優(yōu)秀教案5
識(shí)字教學(xué)：
走迷宮
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
教學(xué)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出教學(xué)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
�。�4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
教學(xué)反饋：幼兒在此教學(xué)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲教學(xué)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的.是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲教學(xué)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次教學(xué)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
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