開(kāi)天辟地教案

時(shí)間：2021-12-28 14:07:17 教案我要投稿

開(kāi)天辟地教案(精選15篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的開(kāi)天辟地教案，希望能夠幫助到大家。

開(kāi)天辟地教案(精選15篇)

開(kāi)天辟地教案1

　　本課文教材分析：

　　這篇課文講述的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。

　　3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)感受盤(pán)古的偉大之處。

　　4.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備:

　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　一、故事導(dǎo)入

　�、俸�(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　�、谖矣洃浿械纳裨捁适�。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　�、劢翌}：12開(kāi)天辟地。

　　二、初讀感知

　�、僮R(shí)記生字。/article/

　　a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　�、谧x通課文。

　　a．自由練讀課文。

　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。

　�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？

　　三、研讀交流。

　�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　　②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

　　輕而清的`東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�、壑攸c(diǎn)研讀課文第七自然段。

　　a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　1.練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

　　2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3.擴(kuò)詞。

　　厚（）（）（）竭（）（）（）

開(kāi)天辟地教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。

　　3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　3、了解神話故事想象豐富的`特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。

　�。�2）指名讀，錯(cuò)的糾正。

　�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。

　�。�4）當(dāng)堂描紅。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑。

　　1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。

　　2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。

　　3、自由朗讀第一自然段。

　�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。

　�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況）。

開(kāi)天辟地教案3

　　一、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

　　2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

　　3、再讀這句。

　　4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤(pán)古偉大的'句子）

　　二、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、指名讀

　　2、生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？

　　3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。

　　4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已

　　5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）

　　三、精讀第七自然段。

　　1、引讀第7節(jié)。

　　2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？

　　▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀化為萬(wàn)物）

　　3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？

　　▲生自由說(shuō)說(shuō)。

　　4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀

　　▲生齊讀第7節(jié)

　　5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）

　　6、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？

　　▲練習(xí)說(shuō)話。

　　7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)。

　　▲生再讀第7節(jié)。

　　8、引讀第八自然段。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？

　　2、練說(shuō)：●當(dāng)我看到（）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（）化成的。

　　●盤(pán)古的（）化成了（）。

　　3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說(shuō)）

　　4、推薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》《女?huà)z造人》《

開(kāi)天辟地教案4

　　教材分析：

　　本課是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

　　全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò)清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿神奇的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對(duì)神話中的人物十分向往。他們對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話故事早已十分熟悉，但對(duì)盤(pán)古身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。

　　設(shè)計(jì)思路：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本文如何通過(guò)故事內(nèi)容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，了解神話故事中所蘊(yùn)含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持：①以“讀”為主，多法并用，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。②引導(dǎo)學(xué)生自由與文本對(duì)話，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2、感受神話故事想象的神奇。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)借助重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容的方法。

　　4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤(pán)古的神力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出神話

　　1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家?guī)?lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日）

　　2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知神話

　　1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345

　　2、檢查字音。

　　混沌一團(tuán)巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏

　　精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物

　　3、“混沌一團(tuán)”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號(hào)。

　　5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(zhǎng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號(hào)）

　　6、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導(dǎo)按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團(tuán)開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）

　　7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長(zhǎng)文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？

　　8、小結(jié)板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團(tuán)，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準(zhǔn)字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖。）

　　三、品讀2—5自然段，感悟神力。

　　過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

　�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）

　　例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。

　�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）

　　能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）

　�、郾P(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì)到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。

　�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。）

　�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑�。]手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）

　　例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　⑥誰(shuí)愿意讀這句話？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？

　�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。

　　⑧你們的朗讀讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機(jī)呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）

　�、嵯襁@樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)應(yīng)，這是一種對(duì)仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對(duì)仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解對(duì)仗的寫(xiě)法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。）

　　2、學(xué)習(xí)3——6自然段。

　　過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì)重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？

　　句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

　�、倌闶窃趺大w會(huì)到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）

　�、冢ㄖ该簧┈F(xiàn)在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）

　�、郜F(xiàn)在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）

　　④（引讀第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(zhǎng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————

　�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）

　�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）

　�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據(jù)說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）

　�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。

　　這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強(qiáng)的意志力。

　　⑧看著巍峨高大的`盤(pán)古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來(lái)形容敢作敢當(dāng)、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對(duì)，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(zhǎng)大后都能成為頂天立地的男子漢。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗(yàn)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓P(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè)誦讀1—6段）

　�、俦犻_(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？

　　②盤(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調(diào)動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄本課中的對(duì)仗句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第七、八自然段，并練習(xí)背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2．感受神話故事想象的神奇。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

　　1、指名讀下列詞語(yǔ)。

　　混沌一團(tuán)巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏

　　精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物

　　2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？

　　3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？

　　是啊，永遠(yuǎn)留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)上節(jié)課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習(xí)打下鋪墊。）

　　二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。

　　1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）

　　2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請(qǐng)大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。

　　3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺堋＃◣煾鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一分句朗讀）

　　多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻(xiàn)出所有的一切。就連——（指導(dǎo)讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。

　　5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊(duì)的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）

　　6．體味想象的神奇。

　�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著這樣說(shuō)說(shuō)？

　　出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）

　�、诒P(pán)古不停地奉獻(xiàn)，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？

　　7．指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們真是慧眼識(shí)英雄！讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè)背誦。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生帶著各自的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。）

　　三、概括小結(jié)，略讀第8自然段

　　1．（看板書(shū)小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。

　　2．讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

　　（設(shè)計(jì)意圖：第8自然段是對(duì)全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過(guò)。）

　　四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

　　1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！

　　2、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解神話故事的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)盤(pán)古頑強(qiáng)的意志力，勇于奉獻(xiàn)的精神。）

　　3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。

　　4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)盤(pán)古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦6、7、8自然段。

　　2、課外搜集神話故事，自由讀。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：12．開(kāi)天辟地

　　神力身軀

　　混沌一團(tuán)化生萬(wàn)物

開(kāi)天辟地教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

　　③品析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　�、芊治霰P(pán)古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

　　過(guò)程和方法：

　　以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì)盤(pán)古形象的高大，氣勢(shì)的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤(pán)古開(kāi)天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。

　　教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？也許你聽(tīng)老祖母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門(mén)而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣描寫(xiě)宇宙起源的嗎？神話傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

　　深入分析

　　積累文學(xué)

　　激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　教師板書(shū)課題《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

　　利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

　　一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。

　　二、整體感知初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認(rèn)真思考，向老師提問(wèn)。

　　三、回答學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　四、分析課文

　　同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來(lái)人類的老祖先盤(pán)古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤(pán)古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？

　　閱讀第一自然段回答問(wèn)題

　　1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的'？

　　黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋

　　回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國(guó)古代神話

　　走進(jìn)故事情節(jié)之中。

　　多米諾骨牌式回答問(wèn)題

　　兩名學(xué)生讀課文

　　向老師提問(wèn)

　　復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源

　　思考問(wèn)題

　　回答問(wèn)題

　　思考問(wèn)題

　　回答問(wèn)題

　　展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情

　　屏幕展示題目《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和圖片

　　展示生字和生詞。

　　展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過(guò)程。

　　板書(shū)四個(gè)過(guò)程

　　黑暗混沌

　　斧劈天地

　　撐天拄地

　　化生萬(wàn)物

　　教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　檢查學(xué)生的效果

　　學(xué)生朗讀課文，整體感知

　　掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫(xiě)作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。

　　利用多媒體錄音

　　加深學(xué)生對(duì)課文的印象

　　加強(qiáng)斷句的練習(xí)

　　走進(jìn)課文

　　培學(xué)生朗讀文言文的能力

　　積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力

　　教師講解學(xué)生翻譯課文

　　教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故

　　2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？

　　比喻，本體：宇宙的景象

　　喻體：大雞蛋

　　相似點(diǎn)：黑暗混沌

　　3、“我們的老祖宗盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？

　　孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

　　4、快速瀏覽第二自然段，找出盤(pán)古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

　　在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)。

　　這些都屬于什么描寫(xiě)？

　　動(dòng)作描寫(xiě)。

　　5、盤(pán)古醒來(lái)的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。

　　6、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無(wú)窮的句子

　　不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)來(lái)。

　　同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出天地初開(kāi)時(shí)盤(pán)古的神力嗎？

　　你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮！

　　7、在盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？

　　其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些

　　重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

　　它們都是相互對(duì)應(yīng)的

　　“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

　　緩緩漸漸徐徐

　　8、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古是怎樣變化的呢？

　　“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤(pán)古的身子變得很長(zhǎng)了�！蹦阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。

　　9、盤(pán)古的身子變得極長(zhǎng)了，盤(pán)古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？

　　作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來(lái)那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。

　　10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？

　　這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盤(pán)古頂天立地的巨大形象

　　11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤(pán)古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫(huà)點(diǎn)。

　　孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于

　　同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？前后桌討論。

　　12、盤(pán)古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫(xiě)作手法？

　　想像

　　13、作者在文章最后用一句話來(lái)評(píng)價(jià)盤(pán)古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

　　總之一句話：這“垂死化身”的盤(pán)古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而美麗

　　13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤(pán)古的什么精神？

　�、俦P(pán)古創(chuàng)造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　�、诳隙ㄋ麆�(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。

　　14、盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤(pán)古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？

　　課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。

　　1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬(wàn)物的？跟盤(pán)古創(chuàng)世神話有什么不同？

　　2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？

　　同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤(pán)古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)�、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤(pán)古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫(xiě)照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤(pán)古和我們偉大的民族精神。

　　聽(tīng)老師講解

　　思考問(wèn)題

　　回答問(wèn)題

　　看教材，聽(tīng)錄音

　　朗讀課文

　　回答問(wèn)題

　　學(xué)生自由朗讀課文，整理字音

　　在書(shū)上畫(huà)線

　　找出關(guān)鍵句子加以分析

　　學(xué)生朗讀課文

　　課件出示句子

　　學(xué)生仔細(xì)觀察

　　分析句子特點(diǎn)

　　學(xué)生討論交流

　　思考交流

　　分析思考問(wèn)題

　　進(jìn)行比較

　　回答問(wèn)題

　　記筆記

　　回答老師問(wèn)題

　　思考問(wèn)題

　　記筆記

　　從書(shū)中圈點(diǎn)詞語(yǔ)

　　討論發(fā)言

　　思考從書(shū)中找答案

　　討論發(fā)言

　　學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言

　　聽(tīng)老師總結(jié)

　　展示老師的問(wèn)題

　　同上

　　出示問(wèn)題

　　待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案

　　出示句子

　　學(xué)生回答完畢后出示正確答案

　　出示句子

　　出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別

　　出示問(wèn)題

　　出示正確答案

　　出示問(wèn)題和三張表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖片

　　出示答案

　　出示問(wèn)題

　　出示答案

　　《出示民族文化千句文》

　　鴻蒙未辟，

　　宇宙洪荒。

　　億萬(wàn)斯年，

　　四極不張

　　盤(pán)古開(kāi)天，

　　濁沉清揚(yáng)。

　　天高地厚，

　　乾坤朗朗

　　日月經(jīng)天，

　　星宿列張。

　　江河行地，

　　浩浩湯湯

　　女?huà)z補(bǔ)天，

　　日月重光。

　　夸父逐日，

　　血?dú)赓S張

　　精衛(wèi)填海，

　　蕩氣回腸。

　　后羿射日，

　　功德無(wú)量

　　神話故事，

　　意味深長(zhǎng)。

　　民族精神，

　　積厚流光

　　附：板書(shū)

　　盤(pán)古開(kāi)天辟地

　　袁珂

　　過(guò)程盤(pán)古精神

　　黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺(jué)

　　斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由

　　撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)

　　化生萬(wàn)物倒下來(lái)奉獻(xiàn)創(chuàng)造

開(kāi)天辟地教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

　　4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地

　　解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

　　5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

　�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

　�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

　　2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　　（1）讀詞語(yǔ)

　�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

　�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。

　�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

　�。ㄗプ　盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　�。�1）交流。

　　（從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

　�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

　　輕而清的`東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）

　　3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。

　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？

　�。ūP(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�

　　5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

　　二、練習(xí)復(fù)述

　�、偻氄f(shuō)。

　�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。

　　三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

　　板書(shū)：豐富的想象

　　2.仿寫(xiě)詩(shī)句

　　我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上

　　這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。

　　我想——，

　　這樣就能——。

　　四、摘抄課文中的好詞佳句。

　　五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

開(kāi)天辟地教案7

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉賢精神。

　　本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的'開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

　　○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。

　　○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？

　　4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）

開(kāi)天辟地教案8

　　教學(xué)要求

　　1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。

　　2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

　　3、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　2、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題

　　1、齊讀課題

　　2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)果怎樣？）

　　4、用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。

　　2、匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。

　　3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）

　　4、匯報(bào)讀課文的情況。

　　5、課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、了解故事

　　1、生自由讀文。

　　2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。

　　3、指名講述。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累

　　1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？

　　2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）

　　4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的'？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）

　　"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

　　5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。

　　6、背誦六、八自然段。

　　二、理解"開(kāi)天辟地"的意思

　　"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）

　　三、拓展

　　你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、作業(yè)

　　繼續(xù)收集神話故事

開(kāi)天辟地教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。

　　2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。

　　用一個(gè)詞概括你心目中的盤(pán)古形象。（勇敢、無(wú)私）

　　二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。

　　1、你從課文中哪些地方讀出了盤(pán)古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。

　　2、同桌間相互交流。

　　3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。

　　4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：

　　①大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。

　�、谳p而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)。

　　三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬(wàn)物等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開(kāi)想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。

　　四、拓展練習(xí)。

　　我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤(pán)古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽(tīng)學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。

　　五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開(kāi)天辟地的偉績(jī)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

　　盤(pán)古開(kāi)天辟地作者袁珂簡(jiǎn)介

　　袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》�！吨袊�(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。作者對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國(guó)漢民族片段的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。

　　七年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目的

　　1、了解有關(guān)神話的知識(shí)；體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用

　　2、訓(xùn)練按時(shí)間順序，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)述的能力

　　3、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民企圖了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、豐富而奇特的想象

　　2、按時(shí)間順序組材，清晰的條理

　　3、生動(dòng)形象的敘述語(yǔ)言

　　教學(xué)方法

　　反復(fù)閱讀課文，在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復(fù)述盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)清晰的條理和敘事生動(dòng)形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　△神話，是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。

　　神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的'起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒蛯?duì)提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng)造各種各樣的“神”。

　　正音解詞：

　　混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

　�、倩煦纾何覈�(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。

　�、谒臉O：四方的邊際。

　�、畚宸剑簴|、南、西、北、中。

　　④濕潤(rùn)：

　�、莞柿兀哼m時(shí)的，有利于莊稼的雨。

　�、耷迓叮�

　　作者介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員，論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》，其中《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　課文分析

　　1、宇宙開(kāi)始時(shí)是什么樣的？

　　（很久很久以前，宇宙只有混沌一團(tuán)）

　　2、天地是怎樣形成的？

　�。ūP(pán)古抓過(guò)大板斧有力一揮，大混沌破裂開(kāi)來(lái)，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤(pán)古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年，天和地逐漸形成了。）

　　3、自然界中的萬(wàn)物是怎么來(lái)的？

　　（天地形成后，盤(pán)古實(shí)在需要休息休息，他終于倒下了。這時(shí)候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬(wàn)物，使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）

　　按課文書(shū)后練習(xí)一概括段意。（見(jiàn)教參）

　�、儆钪孀畛跏腔煦绲模髞�(lái)盤(pán)古為什么，又是如何“開(kāi)天辟地的”？

　　〈在書(shū)上劃出表示形態(tài)、心情、動(dòng)作……的語(yǔ)句〉（見(jiàn)書(shū)）

　�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時(shí)間概念的語(yǔ)句。

　�。〞r(shí)間順序）（見(jiàn)書(shū)）

　�、郾P(pán)古的全身變成了自然界的哪些事物？（見(jiàn)書(shū)）

　　課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”？（十二個(gè)）想象非常豐富奇特。

　　做書(shū)后練習(xí)。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、想象豐富奇特

　　2、文章的條理性，形象性

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)天辟地》的教案及教學(xué)反思

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

　　三、學(xué)生分析

　　喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

　　2、出示課題：開(kāi)天辟地。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

　　教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)

　　(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)

　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小結(jié)拓展

　　故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

　　附:板書(shū)設(shè)計(jì):

　　30開(kāi)天辟地

　　大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

　　躺巨人頂天立地

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

　　2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。

　　2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

　　(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

　　六、拓展延伸

　　1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

　　2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

　　3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

　　4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。

　　《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案設(shè)計(jì)

　　古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，勞動(dòng)人民看見(jiàn)一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。接下來(lái)，小編為您介紹了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案設(shè)計(jì)，感謝您的閱讀!

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)下列字的注音。

　　濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖

　　2.正確解釋下列詞語(yǔ).

　　(l)盤(pán)古：我國(guó)神話中的開(kāi)天辟地的人物。

　　(2)開(kāi)天辟地：古代神話說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。

　　(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

　　(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　也叫落雷。

　　(5)冉冉：本課指慢慢地。

　　(6)濕潤(rùn)：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

　　(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3.朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導(dǎo)入

　　1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　2.關(guān)于神話。

　　神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　3.導(dǎo)語(yǔ)。

　　創(chuàng)世神話，也稱開(kāi)辟神話，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來(lái)的原始觀念。

　　天地開(kāi)辟神話，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。

　　三、講解

　　1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可)

　　2.給課文分段，歸納段意。

　　討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。

　　總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。

　　第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。

　　寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。

　　第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

　　詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

　　第四部分：最后一個(gè)自然段。

　　寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。

　　3.是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照是怎么改寫(xiě)的。

　　討論并歸納：第1節(jié)寫(xiě)“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節(jié)寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節(jié)到第5節(jié)寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節(jié)寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫(xiě)的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　4.作者改寫(xiě)古代神話基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說(shuō)明。

　　討論并歸納：根據(jù)原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混沌初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。

　　四、小結(jié)

　　1.改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。

　　2.改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

　　3.改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng)作的過(guò)程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

開(kāi)天辟地教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　圖片欣賞表達(dá)

　　第二自然段盤(pán)古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱辛

　　第七自然段排比句的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　第一課時(shí)字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　布置學(xué)生了解《女?huà)z造人》《女?huà)z補(bǔ)天》等神話傳說(shuō)

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開(kāi)創(chuàng)了美好、開(kāi)闊的生活空間，他就是（引讀——）盤(pán)古。

　　2、他是一位怎樣的神呢？請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)P69右上角的圖片�！撼鍪荆罕P(pán)古的圖片、盤(pán)古是一位的神』

　　二、開(kāi)天辟地

　　1、引入：這樣一位身強(qiáng)體壯的盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？[板書(shū)：開(kāi)天辟地]請(qǐng)你大聲讀讀第2自然段，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？讀完之后，把盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作用“●”標(biāo)示出來(lái)。

　　2、教師巡視，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語(yǔ)？相機(jī)出示句子）

　�。�1）出示“他一使勁……破碎了”

　　一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，說(shuō)明了什么？（盤(pán)古高大力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。

　�。型瑢W(xué)把他的神力讀出來(lái)）

　　你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）

　　（2）出示“大神見(jiàn)身邊……‘大雞蛋’破碎了�！�

　　①你找到盤(pán)古的哪些動(dòng)作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語(yǔ)仿佛讓你親臨開(kāi)天辟地的現(xiàn)場(chǎng)？（猛劈猛鑿巨石飛濺）

　　（4）你們讀的`真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤(pán)古正在“猛劈猛鑿”

　　看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』

　　怎樣的鑿和劈阿！誰(shuí)來(lái)讀。能讀的更猛一些嗎？請(qǐng)你把詞語(yǔ)放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來(lái)�？吹奖P(pán)古猛劈猛鑿時(shí)，你想到哪些詞語(yǔ)？『出示詞語(yǔ)』（力大無(wú)窮、）

　　聽(tīng)到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí)，你又想到哪些詞語(yǔ)呢？『出示詞語(yǔ)』

　�、谠瓉�(lái)盤(pán)古開(kāi)天辟地真的不是那么簡(jiǎn)單啊，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話『再次出示“大神見(jiàn)身邊……‘大雞蛋’破碎了�！薄�

　　3、過(guò)渡：盤(pán)古就靠這神力，把天地開(kāi)辟出來(lái)了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�

　　三、頂天立地

　　1、過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，天和地分開(kāi)以后，又是怎樣做的呢？

　　“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書(shū)：頂天立地]（看圖）

　　2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤(pán)古頂天立地的過(guò)程中，感受到了什么？

　　①盤(pán)古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘）學(xué)生說(shuō)感受突出盤(pán)古的時(shí)間長(zhǎng)、累

　　②“一萬(wàn)八千年”說(shuō)明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢

　　3、在漫長(zhǎng)歲月中盤(pán)古意志堅(jiān)定是何等的不易啊，你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？（力大無(wú)窮、英勇無(wú)比、意志堅(jiān)定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤(pán)古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

　　四、改天換地

　　1、千萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個(gè)豐富而美好的世界。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？

　　[板書(shū)：改天換地]

　　3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么�！撼鍪尽�

　　②那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』

　�、劭创笃聊�，好好讀讀這些詞語(yǔ)，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ穑赫R）文中還有這樣的句子嗎？請(qǐng)你用“”畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

　　以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。

　�、馨�，原來(lái)世間萬(wàn)物都是盤(pán)古的賜予。『出示：初春，浮云悠悠，微風(fēng)拂面，那是盤(pán)古；聽(tīng)，隆隆的春雷，��！那是盤(pán)古

　　，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……

　　踏在四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的大道上，那是盤(pán)古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬(wàn)嶺、三山五岳，我們感受到盤(pán)古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤(pán)古

　　留給我們的生命之源……』

　　『出示：你還有哪些想象嗎？

　　，那是盤(pán)古；

　　，那是盤(pán)古……』

　　4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？

　　5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰(shuí)給予我們的？是他用自己的身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神———的盤(pán)古。齊讀第七小節(jié)。（配樂(lè)）

　　五、總結(jié)全文。

　　1、感謝盤(pán)古，感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間：有的為盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。請(qǐng)同學(xué)們看著盤(pán)古的塑像，此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？『盤(pán)古大神，

　　，公開(kāi)課《開(kāi)天辟地》第二課時(shí)

　　』

　　2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說(shuō)的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）

　　3、讓我們?cè)僖淮紊钌畹挠涀。罕P(pán)古是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的大神。

　　六．拓展

　　1、除了《開(kāi)天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說(shuō)故事，你了解嗎？自己讀一讀。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦課文第6、7、8自然段

　　2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看

　　3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，先請(qǐng)同學(xué)們回去思考『出示』

開(kāi)天辟地教案11

　　教學(xué)目的

　　1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　2．培養(yǎng)改寫(xiě)神話的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　2難點(diǎn)：

　�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　�。�2）改寫(xiě)神話的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

　　濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具書(shū)．解釋下列詞語(yǔ)．

　　（l）盤(pán)古：我國(guó)神話中的開(kāi)天辟地的人物。

　�。�2）開(kāi)天辟地：古代神話說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。

　�。�3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

　　（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　也叫落雷。

　　（5）冉冉：本課指慢慢地。

　�。�6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

　�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導(dǎo)人

　　1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》�！吨袊�(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　2關(guān)于神話。

　　神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的.水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　3．導(dǎo)語(yǔ)。

　　天地開(kāi)辟神話，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）

　　2．給課文分段，歸納段意。

　　討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。

　　總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。

　　第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。

　　寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。

　　第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

　　詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

　　第四部分：最后一個(gè)自然段。

　　寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。

　　3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫(xiě)的。

　　討論并歸納：第1節(jié)寫(xiě)“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節(jié)寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節(jié)到第5節(jié)寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。”增加了盤(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛儯裼谔欤ビ诘��！睕](méi)有寫(xiě)。第7節(jié)寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)�！钡�8節(jié)和第9節(jié)神話中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫(xiě)的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　4．作者改寫(xiě)古代神話基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說(shuō)明。

　　討論并歸納：根據(jù)原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混飩初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。

　　四、小結(jié)

　　1．改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。

　　2．改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

　　3．改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng)作的過(guò)程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第一、H題。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。

　　就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

　　1．“這時(shí)候”的“這”是指___

　　2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？

　　3。這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古的、的精神。

　　4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

開(kāi)天辟地教案12

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是依據(jù)古代神話故事改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著這些問(wèn)題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫(xiě)成了這篇通俗易懂的神話故事。

　　學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。

　　【課時(shí)安排】（1課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近中國(guó)古代神話故事

　�。ㄒ唬┘とふ勗�

　　同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。

　�。ǘ﹦�(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源

　　神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說(shuō):“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書(shū)：奇特、大膽、合理的想像）中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。

　　（三）引出課題

　　讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？啊！人們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類的祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀！（板書(shū)課題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

　　二、走進(jìn)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).

　�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)

　　3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認(rèn)為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對(duì)盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。

　　三、品讀神話故事，感悟想像

　　1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）

　　2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！

　　學(xué)生自讀自悟

　　3、交流分享讀書(shū)感受

　　A、“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈�(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開(kāi)了�！�

　　感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉�(lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開(kāi)天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）

　　評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的`“重而濁”。

　　B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(zhǎng)了�！�

　　感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤(pán)古的身子也在變長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號(hào)。

　　1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤(pán)古的身子也變得很長(zhǎng)了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說(shuō)法好？

　　2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤(pán)古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）

　　3）指導(dǎo)朗讀：看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

　　這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

　　評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

　　C、“盤(pán)古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？┅┅終于倒下了。”

　　感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤(pán)古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫(huà)吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤(pán)古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤(pán)古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來(lái)吧！

　　D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�

　　1）預(yù)設(shè)感受：盤(pán)古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

　　2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像�。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開(kāi)想象的。）

　　3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

　　4）語(yǔ)言拓展

　　讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　出示文字：

　　自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女?huà)z覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西。”女?huà)z大聲叫了起來(lái)。于是，女?huà)z_________________________________________________________。女?huà)z給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗@些人這么可愛(ài)，女?huà)z覺(jué)得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女?huà)z累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫(huà)z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話世界

　　1、回家把《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事講給父母聽(tīng)。

　　2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。

　　3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　10、盤(pán)古開(kāi)天辟地

　　開(kāi)天辟地

　　奇特而合理的想象隨天地變化

　　周身發(fā)生變化

　　課后反思：

開(kāi)天辟地教案13

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是我國(guó)古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國(guó)古代人民的想象和智慧。

　　本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國(guó)古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮�，�?duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。

　　2、感受中國(guó)古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。

　　難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)ppT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談天說(shuō)地

　　1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？

　　2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？

　　3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事里就有答案。

　　二、故事欣賞《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

　　1、播放ppT，幼兒完整傾聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)：

　�。�1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？

　�。�2）盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？

　�。�3）傳說(shuō)中的天和地怎么會(huì)分開(kāi)的？

　　2、播放ppT，幼兒分段傾聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)：

　�。�1）盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？

　　（2）盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？

　�。�3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的'什么變成的？

　�。�4）還有哪些也是盤(pán)古變的？

　　3、第三次自主閱讀故事

　　（1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？

　�。�2）世界上究竟有沒(méi)有女?huà)z娘娘和盤(pán)古呢？

　�。�3）天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢？

　　4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

開(kāi)天辟地教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開(kāi)天辟地》教案。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。

　　3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事導(dǎo)入新課

　　師：今天講故事，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)中國(guó)古代神話故事。（簡(jiǎn)介神話故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的`是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹(shù)木，山水鳥(niǎo)獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開(kāi)天辟地。（板書(shū)課題）

　　二、開(kāi)始新課

　　1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：

　　（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。

　�。�2）生詞做上標(biāo)記。

　�。�3）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2、小組合作自學(xué)默寫(xiě)生字（給生字組詞）、生詞（2）用競(jìng)賽的方法，爬黑板默寫(xiě)生字詞

　　3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考故事主要講了什么？

　　三、分段，概括段意。

　　小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數(shù)意見(jiàn)。讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。

　　四、作業(yè)把你想對(duì)盤(pán)古大神說(shuō)的話，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。