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《開天辟地》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《開天辟地》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《開天辟地》教案1
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的.解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
《開天辟地》教案2
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的`理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
《開天辟地》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
教學(xué)過程
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來看這兩個(gè)詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊！
三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
四、描紅練習(xí)
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
《開天辟地》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
�、燮肺稣n文中的詞語和句子，理解重點(diǎn)詞語的含義。
�、芊治霰P古開天辟地的四個(gè)過程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
過程和方法：
以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天辟地的過程，體會(huì)盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析課文詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
導(dǎo)入
同學(xué)們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書課題《盤古開天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過程中認(rèn)真思考，向老師提問。
三、回答學(xué)生問題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個(gè)過程？
閱讀第一自然段回答問題
1、天地還沒有分開的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話
走進(jìn)故事情節(jié)之中。
多米諾骨牌式回答問題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問
復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源
思考問題
回答問題
思考問題
回答問題
展示導(dǎo)語，利于激情
屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。
板書四個(gè)過程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬物
教師范讀課文，通過學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對(duì)課文的印象
加強(qiáng)斷句的練習(xí)
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故
2、“在天地還沒有分開的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的`景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。
這些都屬于什么描寫？
動(dòng)作描寫。
5、盤古醒來的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來。
睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子
不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。
同學(xué)們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時(shí)盤古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！
7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對(duì)應(yīng)的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了�！蹦阏J(rèn)為哪種說法好？請(qǐng)說明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。
9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？
作者神奇的想象，九萬里那么長。九個(gè)長城立起來那么長，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說說這樣寫的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語下畫點(diǎn)。
孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤古說什么？前后桌討論。
12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話來評(píng)價(jià)盤古，你能找出來讀一讀嗎？
總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？
�、俦P古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻(xiàn)的精神。
�、诳隙ㄋ麆�(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。
14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬物，你想對(duì)盤古說什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？
課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。
1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？
2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)帯⑵D苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。
聽老師講解
思考問題
回答問題
看教材，聽錄音
朗讀課文
回答問題
學(xué)生自由朗讀課文，整理字音
在書上畫線
找出關(guān)鍵句子加以分析
學(xué)生朗讀課文
課件出示句子
學(xué)生仔細(xì)觀察
分析句子特點(diǎn)
學(xué)生討論交流
思考交流
分析思考問題
進(jìn)行比較
回答問題
記筆記
回答老師問題
思考問題
記筆記
從書中圈點(diǎn)詞語
討論發(fā)言
思考從書中找答案
討論發(fā)言
學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言
聽老師總結(jié)
展示老師的問題
同上
出示問題
待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案
出示句子
學(xué)生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別
出示問題
出示正確答案
出示正確答案
出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片
出示答案
出示問題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬斯年，
四極不張
盤古開天，
濁沉清揚(yáng)。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女媧補(bǔ)天，
日月重光。
夸父逐日，
血?dú)赓S張
精衛(wèi)填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無量
神話故事，
意味深長。
民族精神，
積厚流光
附：板書
盤古開天辟地
袁珂
過程盤古精神
黑暗混沌孕育、成長、睡覺
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭
化生萬物倒下來奉獻(xiàn)創(chuàng)造
《開天辟地》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋�(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
二、開始新課
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
�。�1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標(biāo)記。
�。�3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的.方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
《開天辟地》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面
價(jià)值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事
價(jià)值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)
提問：
1、傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會(huì)怎樣呢?
3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)
價(jià)值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對(duì)于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
《開天辟地》教案7
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）走近中國古代神話故事
1.激趣談話
同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
2.動(dòng)情簡介——中國古代神話故事的起源
3.引出課題
�。ò鍟n題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問題要問嗎？
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯(cuò)的糾正。
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┚x課文，探究解疑
1.盤古為什么要開天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤古怎樣開天辟地？
(1) 那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
�。�3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
�。�4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
�。�5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
（6）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的.神？
�。�7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀課文，探究解疑
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
�。�1）齊讀第三自然段
（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
�。�3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
�。�4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？ （學(xué)生交流，并回答）
（5）生齊讀第六自然段。
4．結(jié)果：
（1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽并思考：這一段主要說了什么？
學(xué)生：盤古的身軀化成世間萬物。
�。�2）臨死的時(shí)候，盤古的身軀都化成了什么呢？請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。
�。�3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。（生對(duì)著盤古圖片說）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對(duì)盤古說些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說）
6．學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
�。�2）齊讀第8自然段。
�。ㄋ模┩卣股A
1．盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫詩句
《開天辟地》教案8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明��！于是開始了他的開天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神？
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動(dòng)作來讀就更好了。
（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的'大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說�？床鍒D，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對(duì)稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無畏，請(qǐng)大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面��！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么？
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話要對(duì)盤古說，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
《開天辟地》教案9
【教材簡析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。
學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、 學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。
【課時(shí)安排】（1課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、走近中國古代神話故事
�。ㄒ唬┘とふ勗�
同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦�(dòng)情簡介——中國古代神話故事的起源
神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟浩嫣�、大膽、合理的想像）中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。
�。ㄈ┮稣n題
讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀�。ò鍟n題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！
學(xué)生自讀自悟
3、交流分享讀書感受
A、“他覺得這種狀況非常可惱——當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”
感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）
評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！�
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。
引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。
1）老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的'，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）
3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出
這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了�！�
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的獻(xiàn)身精神。
引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像�。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開想象的。）
3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
4）語言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？
出示文字：
自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話世界
1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。
3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》
【板書設(shè)計(jì)】
10、盤古開天辟地
開天辟地
奇特而合理的想象 隨天地變化
周身發(fā)生變化
課后反思：
《開天辟地》教案10
設(shè)計(jì)思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對(duì)中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的'。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書ppT
活動(dòng)過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
�。�1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）盤古是誰的孩子？
�。�3）傳說中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
�。�1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
�。�2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
�。�3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事
�。�1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
�。�3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
《開天辟地》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、討論天和地的由來：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來的?
3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個(gè)故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事：《盤古開天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)你喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的.名字叫什么?(盤古開天辟地)
(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個(gè)故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)
(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因?yàn)楸P古在里面睡了很長的時(shí)間，他必須出來)
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。
重點(diǎn)提問：
(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)
(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的語言表達(dá)自己的意思。
小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?(是一個(gè)勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)
(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。
三、延伸活動(dòng)：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。
《開天辟地》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
�。�3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的.偉大嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
《開天辟地》教案13
教學(xué)分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的`偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
①展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句（我想）
�、凇⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自已的小伙伴們看。
如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
《開天辟地》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(
2、從文章中的.哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
《開天辟地》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
圖片欣賞表達(dá)
第二自然段盤古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析，體會(huì)盤古開天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
布置學(xué)生了解《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》等神話傳說
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請(qǐng)同學(xué)們看語文書P69右上角的圖片�！撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天辟地
1、引入：這樣一位身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請(qǐng)你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動(dòng)作用“●”標(biāo)示出來。
2、教師巡視，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語？相機(jī)出示句子）
�。�1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
�。型瑢W(xué)把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
�。�2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了�！�
�、倌阏业奖P古的哪些動(dòng)作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
�。�4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請(qǐng)你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。看到盤古猛劈猛鑿時(shí)，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí)，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』
�、谠瓉肀P古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了�！薄�
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
�、俦P古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長、累
②“一萬八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢
3、在漫長歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易啊，你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅(jiān)定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個(gè)豐富而美好的世界。
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的.身軀都變成了什么�！撼鍪尽�
②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)？
（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請(qǐng)你用“”畫出來，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。
�、馨。瓉硎篱g萬物都是盤古的賜予�！撼鍪荆撼醮�，浮云悠悠，微風(fēng)拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，啊！那是盤古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）
五、總結(jié)全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請(qǐng)同學(xué)們看著盤古的塑像，此時(shí)，你想對(duì)盤古說些什么？『盤古大神，
，公開課《開天辟地》第二課時(shí)
』
2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們再一次深深的記�。罕P古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。
六．拓展
1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業(yè)：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，先請(qǐng)同學(xué)們回去思考『出示』
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