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《風是一位畫家》小學西師版一年級語文原文及教案
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《風是一位畫家》小學西師版一年級語文原文及教案,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們去參觀欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
、僦该x課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
、艹鍪菊n件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
、(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據他們的'生活經驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
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