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狼教案

時間:2022-01-09 12:34:07 教案 我要投稿

關(guān)于狼教案合集8篇

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的狼教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于狼教案合集8篇

狼教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫3個字。

  2、通過深入閱讀,體會不同人士對于同一個故事的不同。

  3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的意圖。

  教學(xué)重點:

  體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

  教學(xué)難點:

  體會句子的含義,從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同,對同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!碧K軾的詩告訴我們:看待事物的角度不同,則獲得的.結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——這樣的故事,我們能得到多少啟示呢?現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

  二、初讀課文,體會故事的大意。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂全文。

  2、同桌交流讀后的初步感受。

  3、指名說全文的大意。

  4、指名讀生字,書寫生字,教師指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文:

  1、結(jié)合圖示,復(fù)述故事。

  2、多種形式讀各界人士說法不一的句子,體會句子的含義。

  說說不同人對這個故事分別是怎么的?

  3、體會狼追捕三種動物時的不同心理,試著用不同的方式讀。

  4、同一個故事,為什么不同的人會不一樣呢?你從這個故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。

  一、拓展與運用:

  讀課后短文《關(guān)于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。

  四、課堂

  從中你得到了什么啟示?在今后的學(xué)習(xí)和生活中會怎樣去看待問題?

  板書設(shè)計:

  不留余地,自送虎口角度不同

  不留余地的狼

  各界人士對故事的結(jié)論不盡相同

狼教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字和詞語卡片。

  2、掛圖。狼和小羊的圖片。

  3、幻燈片。

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  (貼狼圖)認(rèn)識它嗎?認(rèn)識生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? (板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、課件演示,范讀全文

  要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上,懂得了什么?

  2、自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號,目視雙行,讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。

  3、出示生字詞。

  弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛

  可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵

  你覺得哪些詞語難讀,或容易讀錯,提醒大家。

  指名讀,跟讀,齊讀,開火車讀,男女生讀。

  4、你覺得文中哪些句子不好讀?

  5、指名分段讀。注意不讀破句。

  6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會認(rèn)了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。

  二、精讀課文。

  1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的`不同性格)

  學(xué)生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)

  2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

  師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)

  師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀?狼這么想吃小羊,心里會想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對小羊說了什么?自己讀讀第二、三自然段。

  生自讀。

  師:狼對小羊說了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰來讀讀。(課件出示句子)

  師:狼說這話的時候是什么樣的?(指導(dǎo)看課件)你能再讀一讀嗎?

  誰還想來讀?

  師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。

  師:(出示反問句)師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?這是反問句,它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

  指名讀。

  畫簡筆畫,理解“上游、下游、倒流”。

  師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會把狼喝的水弄臟,可狼偏說羊弄臟了水,這就是書上說的……(出示找碴兒)讀兩遍。

  3、學(xué)習(xí)四、五自然段

  師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對小羊說了什么?小羊又是怎樣反駁的?

  同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。

 。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。

  師:讀到這兒,你有什么問題嗎?我有一個問題不明白,文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理,這樣是怎樣。坷堑诙握f去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話,而去年小羊還沒出生,狼這樣指責(zé)小羊,這叫什么?

  (出示找碴兒)讀兩遍。

  4、學(xué)習(xí)第六自然段

  齊讀第六自然段。

  師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去,這一次狼又找了什么理由?

  師:誣賴小羊不面,狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?

 。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。

  師:現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思?

  師:對,找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無根據(jù)地找借口,跟別人吵。

  質(zhì)疑!盃庌q”是什么意思?為什么不想再爭辯了?

  指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

  5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。

  6、體會寓意。(出示課件)

  三、拓展延伸。

  狼撲向小羊,小羊有什么反應(yīng)?小羊被狼吃了嗎?小組討論。

狼教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇,也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學(xué),也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式,強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能,注重文言詞語積累。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過《狼與小羊》,哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個故事。對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識,也是經(jīng)歷了一段過程的,今天我們來學(xué)一篇文言文《狼》,看看這其中發(fā)生了一件什么事。

  二、朗讀,整體感知

  1、自由朗讀:

  注意:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。

  2、個別同學(xué)朗讀,其它同學(xué)聽,評字音,停頓。

  3、全班齊讀。

  4、結(jié)合文中注釋了解文章大意,并請一位同學(xué)復(fù)述一下這個故事。

  (注意故事的時間、地點、人物、事件。)

  三、品讀

  1、分析狼的特點,從文中找出描寫狼行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的兩狼”來回答。

  貪婪、兇狠:綴行甚遠(yuǎn)

  而兩狼之并驅(qū)如故

  狼不敢前,眈眈相向

  (結(jié)合句子分析字詞。)

  狡詐:少時,一狼徑去,其一犬坐于前

  久之,目似瞑,意暇甚。

  一狼洞其中,意將隧入以攻其后也

  (結(jié)合句子分析字詞。)

  小結(jié):這么貪婪的兩狼,它們想吃的不僅是骨頭,還想吃什么?

  (屠戶。)

  這么狡詐的兩狼,結(jié)果有沒有吃到屠戶呢?

  (沒有。)

  那么我們現(xiàn)在來看一看,這個屠戶究竟是一個怎樣的人?

  2、分析屠戶的特點:

  從文中找出描寫屠戶行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的屠戶”來回答膽怯:怎么辦?

  投以骨,倒裝句,以骨投之。

  結(jié)果呢?

  骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。

  這個時候屠戶心理怎樣?

  大窘,恐前后受其敵。

  機(jī)智:屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。(具體分析,看到了什么,怎么做)

  勇敢、果斷:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)年刀斃之。

  細(xì)心:轉(zhuǎn)視積薪后……

  結(jié)合句子分析字詞。

  小結(jié):假如狼得到骨頭后就停下來,這個故事就不會發(fā)生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西,就給他骨頭,當(dāng)他意識到狼不僅想吃骨頭時,還想吃人時,才奮起反抗,表現(xiàn)出他的機(jī)智與勇敢。換句話說,屠戶所表現(xiàn)出來的`機(jī)智與勇敢是被狼給“逼”出來的。

  四、分析主題

  1、對于這樣一個故事,作者有沒有進(jìn)行點評?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話?

  3、作者對狼特點的評價是什么?

  黠。

  結(jié)果呢?

  頃刻兩斃。

  所以作者才會說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

  言下之意是什么?

  禽獸的欺騙手段并沒有多少。

  作者對狼的評價怎么樣,是高還是低?

  低。

  4、狼其實也有很多美好的品質(zhì)?勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評價?

  生思考,回答。

  出示文字:

  作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術(shù)成就。

  我們現(xiàn)在來看看這些文字。結(jié)合這些文字,來回答我們剛才的問題,看看從中會有什么啟發(fā)?

  狼:欺壓百姓的官吏。

  屠戶:與其斗爭的百姓。

  小結(jié):看了這些文字,我們知道,理解一篇文章的主題,我們要結(jié)合作者的生平和其寫作背景去談。

  五、在理解的基礎(chǔ)上,再次讀全文

  【教學(xué)反思】

  1、對于初一學(xué)生而言,閱讀文言文起步不久,能力尚在初級階段,我個人認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言的方法,應(yīng)該作為文言教學(xué)的主要目標(biāo)。

  2、對于這篇文章,我把狼與屠戶給分開來分析,各自的特點得到充分的分析,但是整個故事被我給割裂開來,這是本次課的最大不足。

狼教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解作者及其作品;

  2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;

  3.分析狼和屠戶的形象;

  4.把握文章主旨。

  學(xué)習(xí)重點

  分析狼和屠戶的形象;

  學(xué)習(xí)難點

  把握文章主旨。

  學(xué)習(xí)過程

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1.熟讀課文,了解作者。

  2.試著翻譯課文,劃出自己不能翻譯的句子。

  二、課堂展示

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

 。ǘ┬〗M探究

  1.注意讀準(zhǔn)的字音:

  綴 窘 苫 弛

  眈 少 瞑 尻

  寐 黠

  2.把握文意:

 、僖煌劳須w,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。

  ②屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡,而兩狼之并驅(qū)如故。

 、弁来缶剑智昂笫芷鋽。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向

 、苌贂r,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

 、堇且圜镆,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳!

  3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

  前四段是 ,第5段是 。

  4.文意探究:

  請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句,并分析狼和屠戶的形象。

  分析狼的特性:

  分析屠戶的.形象:

  第二課時

  一、深層感悟:

  學(xué)了這個故事,你從中得到什么啟示?請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

  狼的角度──

  屠戶的角度──

  二、基礎(chǔ)鞏固

 。ㄒ唬┙忉屛难栽~語:

  1.綴行甚遠(yuǎn)

  2.一狼仍從

  3.骨已盡

  4.顧野有麥場

  5.弛擔(dān)持刀

  6.屠暴起

  7.乃悟前狼假寐

  8.蓋以誘敵

 。ǘ┯矛F(xiàn)代漢語翻譯下列語句

  1.并驅(qū)如故

  2.其一犬坐于前

  3.目似瞑,意暇甚

  4.一狼洞其中

  5.禽獸之變詐幾何哉

  三.當(dāng)堂測試

  一詞多義:

  1.止 2.以

 、僦褂惺9牵 ①投以骨:

 、谝焕堑霉侵梗 ②以刀劈狼首:

  ③止露尻尾: ③意將隧入以攻其后:

 、苤乖鲂Χ ④蓋以誘敵:

  3.其

 、倏智昂笫芷鋽常

 、谝焕嵌雌渲校

  ③意將隧入以攻其后:

 、芡雷院髷嗥涔桑

 、萜湟蝗谇

 。矗

 、購(fù)投之:

  ②久之:

 、蹟(shù)刀斃之:

  四、有關(guān)狼的成語:

  杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎,后門進(jìn)狼 前怕狼,后怕虎

  五、作業(yè):

  1.請結(jié)合課文展開適當(dāng)想象,將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動作.心理描寫 。

  2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容,以“我要為狼辯護(hù)”為話題,寫一篇富有新意的短文。(任選其一完成)

狼教案 篇5

  目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察畫面,對故事情節(jié)展開大膽地猜想,嘗試用口頭語言和肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  2、理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。

  3、感受故事的詼諧,體驗閱讀的樂趣。重點:仔細(xì)觀察畫面,對故事情節(jié)展開大膽地猜想,嘗試用口頭語言和肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  難點:

  理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。

  教學(xué)過程:

  一、懸念導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  (PPT1)畫面上有誰?幾只小豬?多少只狼?(讀故事名)

  當(dāng)一只小豬遇到一百只狼會發(fā)生什么事情呢?

  二、閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容

  1、觀察畫面,感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜和小豬的害怕心理。

  2、感受畫面情景,完整講述畫面內(nèi)容,體會狼群追跑時的迫切心情。

  4、引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法,大膽猜測故事的高潮部分,理解故事情節(jié)的戲劇性變化。

 。≒PT2)一百只狼在干什么?

  小豬有沒有發(fā)現(xiàn)狼?為什么?

  這是一群餓了整整三天三夜的狼,當(dāng)他們看見一只又白又胖的小豬,它們會怎么想?

 。ㄓ變罕硌荩

  小豬才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。

  小豬剛一說完,哎呀,一百只狼都怎么啦?(PPT3)

  小豬有什么反應(yīng)?

  連看三幅圖,說一說接下來發(fā)生了什么事?(PPT4——6)

  完整講述:突然,一只領(lǐng)頭的狼帶領(lǐng)著狼群從樹后沖了出來,撲向小豬,小豬嚇得東逃西竄,一百只狼緊追不舍。

  看,一百只狼把小豬緊緊包圍了起來,可憐的小豬都怎么了?(PPT8)

  這時狼的心情怎么樣?會怎么想?

  出示封底:最后,小豬有沒有被吃掉呢?(PPT9)

  可能會發(fā)生什么事?(孩子兩兩討論)(PPT10)

  是不是你們想象的那樣,一起看下去。(點擊PPT11)

  這么多豬可能有多少只?他們是真的來了嗎?

  現(xiàn)在已經(jīng)是什么時候了?這些狼在干嘛了?心情是怎么樣的?(PPT12)可是小豬呢?(PPT13)

  故事中的狼和小豬分別經(jīng)歷了怎樣的心理變化?

  三、評價角色,講述繪本故事下面我們一起來講講這個有趣的故事吧!

  你們覺得這是一群怎樣的狼?一只怎樣的小豬?

  小結(jié):當(dāng)我們遇到危險困難的時候,千萬不要害怕,要沉著冷靜,做到臨危不亂,才能急中生智,想到逃脫的`辦法。很笨的狼。聰明的小豬。

  活動反思

  整個活動幼兒情緒高漲,但是在教學(xué)過程中也存在著一些問題:

  1、在活動中教師提的問題太多了,語言還要精煉一點,問題的指向性、引導(dǎo)性不夠明確。

  2、活動中要注重讓幼兒展開充分的想象,以孩子為主,鼓勵孩子多元表達(dá)。

  3、舍去不必要的圖片,抓住重點,讓故事情節(jié)更加清晰,有助于孩子圍繞情節(jié)發(fā)展的線索進(jìn)行猜測

狼教案 篇6

  設(shè)計背景

  1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動物。

  2羊是溫和的動物。

  3教會幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。

  活動目標(biāo)

  練習(xí)跑和鉆的動作,發(fā)展靈活躲閃的.能力。

  發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  鍛煉幼兒堅持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

  重點難點

  鉆和躲閃的動作

  活動準(zhǔn)備

  1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。

  2學(xué)會兒歌。

  活動過程

  1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

  2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。

  3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

  4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表揚,

  5結(jié)束活動。

  教學(xué)反思

  這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

  小百科:狼共46個亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長,鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺靈敏,聽覺發(fā)達(dá)。

狼教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的樂器,不隨意發(fā)出聲音

  2、感受玩打擊樂器的快樂

  活動準(zhǔn)備:

  節(jié)奏圖片、音樂、與幼兒數(shù)量相當(dāng)?shù)拟徆、已熟知使用鈴鼓的技?/p>

  活動流程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友,今天我們班里來了很多的客人老師,快跟我們的老師打個招呼吧!

  師:小朋友們快來看,這些小客人是誰呀?(鈴鼓)

  師:真厲害一眼就認(rèn)出來了, 快來一人拿一個鈴鼓,看看我們的小鈴鼓長的什么樣子呀?(鐵片、小孔……)

  師:孩子們拿著你的小鈴鼓到老師這邊來。“咚咚咚 咚咚咚”

  二、音樂游戲

  師:一起來跟我們的小鈴鼓跳個舞吧。ê贸缘氖澄铮

  音樂完畢

  師:喝豆?jié){嘍!喝豆?jié){嘍!干杯!干杯!喝飽了?喝飽了就把我們的小碗輕輕的去放下吧!請找到我們的小椅子,看看誰又快又安靜的坐好了?(對個別孩子提出鼓勵表揚)

  師:小朋友,你們還喝過什么呀?(各抒己見:水果粥、西紅柿湯、酸奶、可樂……教師進(jìn)行總結(jié):如西紅柿含有豐富的Vc……),你是怎么喝的?(有針對的請個別孩子到前面表演,大家一起學(xué)一學(xué)。例如:(教師可邊說邊表演)奧,你是一勺一勺的喝的,真不錯。我們一起來學(xué)一學(xué)吧!……)

  師:有一個叫大狼的小朋友非常喜歡喝甜粥,猜猜它會怎么喝?(個別孩子回答)

  師:那大狼到底是怎么喝粥的呢?讓我們來聽一聽故事里是怎么說的?

  三、分段講故事

  第一段:(教師邊講邊表演)

  師:大狼在姥姥家是怎么喝粥的。(端起碗啊唔啊唔大口的喝)

  師:奧!端起碗啊唔啊唔大口大口地喝,這樣喝好不好?(不好)為什么?(弄灑了,倒在身上,弄臟衣服,嗆著……)對,你們說的真不錯!

  第二段:

  師:大狼在自己家是怎么喝粥的,來,一起學(xué)一學(xué)。ㄒㄒ簧缀热冢督處熞ㄒ簧追诺胶⒆拥腵嘴邊同孩子一起表演喝三口引起孩子的興趣》(可重復(fù)三次)

  第三段;

  師:在幼兒園是怎么喝的?(舀一勺喝一口)《同第二段與孩子共同表演》

  四、找圖譜

  師:老師這里有三幅圖,請小朋友來找一找大狼在姥姥家、自己家、幼兒園喝粥的圖片。

  大狼在姥姥家是怎樣喝粥的,(端起碗啊唔啊唔地喝)對,(教師邊表演邊重復(fù))誰來找一找大狼在姥姥家喝粥的樣子?(找對了就說:“你找的真不錯”。找錯了就說:“奧,你認(rèn)為是這樣的,對不對呢?誰還有不同的意見)

  師:在自己家是怎樣喝的?(邊說邊表演)誰來找一找

  師:剩下的這一副圖片是大狼在哪喝粥的樣子呀?(幼兒園)它在幼兒園是怎樣喝粥的?

  五、引導(dǎo)幼兒徒手表演喝粥的節(jié)奏

  師:今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗,學(xué)一學(xué)大狼是怎么喝粥的。

  師:在姥姥家是怎么喝粥的?(端起碗啊唔啊唔地喝)(請個別幼兒到前面做示范)

  師:在自己家是怎么喝粥的?(舀一勺喝三口)(難點,重點練習(xí),可利用身體的不同位置來增進(jìn)孩子的節(jié)奏感)

  師:在幼兒園是怎么喝粥的?(舀一勺喝一口)

  六、鼓勵幼兒的大膽地進(jìn)行節(jié)奏表演

  老師今天也為小朋友每人準(zhǔn)備了一個鈴鼓,不過在取鈴鼓之前,我有一個小小的要求,就是當(dāng)你拿到小鈴鼓時,請你保管好他,當(dāng)老師需要你的鈴鼓唱歌時,你就讓他唱,不讓他唱歌時,請你不要讓他發(fā)出聲音好嗎?好了,現(xiàn)在請小朋友們?nèi)ヌ暨x你各自的鈴鼓吧!

  師:孩子們都到老師這邊來,我們一起來學(xué)一學(xué)大狼是怎么喝粥的!

  A:端起碗嘩啦啦(聲音高低不一,引起孩子興趣)

  B:舀一勺喝三口

  C:舀一勺喝一口(最后一聲是小聲的)

  補:教師可以利用身體的各個部位。

  師:請我們的小朋友拿著你的小鈴鼓輕輕的坐到你的小椅子上!看看誰的小鈴鼓最安靜(這時要針對個別孩子進(jìn)行正面的鼓勵,以使鈴鼓不要發(fā)出聲音)

  七、用鈴鼓表現(xiàn)出大狼喝粥的故事

  現(xiàn)在讓我們一邊聽著故事一邊演奏大狼喝粥吧!聽!故事開始了!

  八、音樂游戲結(jié)束

  讓我們隨著音樂來跟我們的小鈴鼓一起做游戲吧!

狼教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流暢地朗讀。

  2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:學(xué)會多角度客觀地分析問題。

  教學(xué)重點:

  積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會,對美好自然的關(guān)注。

  教學(xué)難點 :

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會,對美好自然的關(guān)注

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)步驟 :

  (一) 導(dǎo)入 :出示狼的圖片,并開展成語接龍(帶狼的成語)

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

  (二)朗讀并熟悉課文

  1、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文(仿讀自己喜歡的段落)

  3、關(guān)鍵字詞句考察

 。ㄈ 整體感知

  本文講述了一個怎樣的故事?

  逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)

  (遇狼懼狼御狼殺狼)

 。ㄋ模 討論賞析

  1、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?

  請用:我認(rèn)為 更聰明,是因為 。 的句式來回答。

  2、 小組活動:文中有兩個形象,請選擇并扮演其中的.一個形象,表演一段情節(jié)。(注意行動和心理)

  3、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個形象的性格特征。

  4、 面對課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?

 。ㄎ澹┧季S拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。

  2、通過閱讀材料以及課外的知識積累,說說現(xiàn)在你眼中的狼。

 。┳鳂I(yè) 布置

  1、 以狼的角度用白話文改寫本文。

  2、 字詞句鞏固練習(xí)

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