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摩擦起電教案5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的摩擦起電教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摩擦起電教案 篇1
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的`東西。
2、激發(fā)幼兒對摩擦起電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。
3、活動(dòng)過程：
1、先由老師演示給幼兒看。
2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說明塑料棒不帶電。
3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說明成功了。
4、告訴幼兒，因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰稹?/p>
摩擦起電教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的認(rèn)識。
3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動(dòng)過程：
一、教師出示小紙片，引導(dǎo)幼兒討論。
1．教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？
2．幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見。
二、教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。
1．教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果，現(xiàn)在請你們來試一試，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2．討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來的'？吸上來后事什么樣子的？
3．教師：除了塑料勺子，老師這里還準(zhǔn)備了幾種東西，你來猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑。
①認(rèn)識記錄卡上的標(biāo)記。
�、诓乱徊拢哼@些東西摩擦后也能把紙屑吸起來嗎？
�、廴绻梢缘脑挻蚬矗恍芯痛虿�
4．幼兒猜想記錄。
5．操作驗(yàn)證。
三、教師引導(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過程和結(jié)果。
1．教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結(jié)：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電？
摩擦起電教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片
2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚數(shù)條，紅黃藍(lán)框三個(gè)
三、活動(dòng)過程：
（一）變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ鹚榧埰�
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術(shù)的�。磕銈冎罏槭裁磫�？（動(dòng)作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實(shí)踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試�。磕俏覀円黄饋碜瞿g(shù)師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，一邊念咒語多次操作）
4、交流經(jīng)驗(yàn)：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗(yàn)，你是怎么做的，用???哪些部位？
（二）幫貓媽媽釣魚
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽說我們小朋友會(huì)變魔術(shù)，很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚塘，魚塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚，她想請小朋友們幫她來釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍(lán)色的小魚放在藍(lán)色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來幫貓媽媽釣魚呢？
2、幼兒動(dòng)手操作（教師巡回指導(dǎo)）
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)？
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部，看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。
園任導(dǎo)師評議：
1、時(shí)間沒有掌控好。
2、由于是科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，老師可以拋出這個(gè)問題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。老師一定要引導(dǎo)幼兒多說，幼兒是主體。
自我反思 對于這堂課，除了我沒有意識到時(shí)間的控制以外，我還是比較滿意的。因?yàn)�，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當(dāng)高，并切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)探索的樂趣，讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺得讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'樂趣是相當(dāng)重要的。
另外，我也非�？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見，在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，我可以拋出這個(gè)問題，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中，我要注意到這一點(diǎn)，讓幼兒多說多動(dòng)手。
摩擦起電教案 篇4
(一)教學(xué)目的
1.常識性了解原子的核式結(jié)構(gòu)。
2.常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。
3.常識性了解摩擦起電的原因。
(二)教具
掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象。
提問1：為什么玻璃棒會(huì)吸引碎紙屑？
答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì)吸引輕小物體。
提問2：若將與玻璃棒摩擦過的絲綢靠近碎紙屑，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
答：絲綢帶了電，也會(huì)吸引輕小物體。
演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。
提問3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過的玻璃棒帶什么電荷？
答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷。
提問4：想一想絲綢會(huì)帶什么電荷？
2.引入新課
摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現(xiàn)象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。
3.進(jìn)行新課
(l)物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)
①物質(zhì)由分子組成。
經(jīng)過科學(xué)家世世代代的研究，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到，一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原子構(gòu)成的。這一點(diǎn)同學(xué)們在化學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過了。
提問：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說一說水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設(shè)想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著一個(gè)地排成一行，也只有幾厘米長。
原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了漫長的時(shí)間，直到19世紀(jì)末葉，英國科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗(yàn)證明了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子的存在，從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的。
�、谠拥暮耸浇Y(jié)構(gòu)。
原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子所組成；原子核半徑只相當(dāng)于原子半徑的十萬分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負(fù)電。
電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)電子所帶電量為1.6×10－19庫。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷，用符號e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍。
請同學(xué)們計(jì)算一下，多少個(gè)電子所帶的電量是1庫？（6.25×1018個(gè)）由原子的核式結(jié)構(gòu)可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導(dǎo)同學(xué)看課本“原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個(gè)自然段。
�、墼雍怂鶐У恼�=核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對外不顯電性。
不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數(shù)目也不相同。（利用氫原子、氧原子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結(jié)構(gòu)。）了解了物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)，下面我們一起來討論摩擦起電的原因。
(2)摩擦起電的原因
�、俨煌镔|(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。
當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子。
�、谖矬w失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。
討論：
玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦?xí)r，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)電。）為什么帶負(fù)電？（玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負(fù)電。）橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）
(3)摩擦起電的實(shí)質(zhì)
由上面討論可知，兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核對核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子轉(zhuǎn)移到與它相摩擦的另一物體上，這個(gè)物體失去多少電子，那個(gè)物體就得到多少電子，而電荷的`總量并沒有改變。
因此，摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。
(4)討論與練習(xí)：（投影片）
�、儆刹煌镔|(zhì)組成的兩個(gè)物體，相互摩擦，都能帶電嗎？
答：物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子的得失。對核外電子束縛能力弱的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會(huì)多，得到電子的機(jī)會(huì)少；對核外電子束縛能力強(qiáng)的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會(huì)少，得到電子的機(jī)會(huì)多；失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。所以，一般來說由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，通過摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛能力都較強(qiáng)，就很不容易使它們通過摩擦發(fā)生電子的得失，因此它們就很難帶上電。
�、诓Ａo論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎?
實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果：玻璃棒與橡膠棒互相排斥，說明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負(fù)電。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。
兩種物質(zhì)相互摩擦，排在前面的物質(zhì)帶正電，排在后面的物質(zhì)帶負(fù)電。
�、塾腥苏f:帶電體發(fā)生中和現(xiàn)象時(shí)，正負(fù)電荷都消滅了，這種說法對嗎？
答：不對。中和現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，也是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移，使原來帶等量異種電荷的物體，都恢到不帶電的中性狀態(tài)。
�、芘袛嘞铝姓f法是否正確：
絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因?yàn)椋篬]
A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子；
B.絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上；
c.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上；
D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上。
�。ù穑赫f法A和D正確。）
4.小結(jié)（略）
5.布置作業(yè)
1.認(rèn)真看本節(jié)教材。
2.用綢子摩擦過的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過來，這是因?yàn)開_____的緣故。當(dāng)小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠(yuǎn)離玻璃棒，這是因?yàn)開_____。
3.兩個(gè)原來不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發(fā)生的？[]
A.甲帶正電，乙?guī)У攘控?fù)電；
B.甲帶負(fù)電，乙?guī)У攘空姡?/p>
c.甲和乙都帶等量正電。
備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第二節(jié)。
摩擦起電教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤子等。
活動(dòng)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
活動(dòng)過程：
一、猜一猜，想一想：
今天老師帶來了一些碎紙片，請小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，如果我們不直接用手拿，有什么好辦法可以將紅色盤子里的紙屑放到黃色的盤子里。
小結(jié)：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想到的辦法可真多。
二、玩一玩、試一試：
請幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤子里取到另一個(gè)盤子。
老師也想到了一個(gè)好辦法，看，這是什么呀？（水彩筆）水彩筆也能把小紙片取出來，你們信嗎？請小朋友去試一試，玩一玩，注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上，做一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。（教師巡回指導(dǎo)）你們把小紙片取出來了嗎？誰來說說看？
三、幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用水彩筆取出小紙片。
我的辦法和你們的都不一樣，小朋友仔細(xì)看，彩筆彩筆頭上擦，紙片紙片起來吧。你們看小紙片怎么樣了？（吸起來了）誰來說說看我是怎么做的.？（在頭發(fā)上擦擦）那你們想試一試嗎？（幼兒實(shí)驗(yàn)）你們剛剛實(shí)驗(yàn)成功了嗎？誰來試試看？
小結(jié)：這是怎么回事呢？為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了呢？原來水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電，叫什么呀？（摩擦起電）
四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。
1、猜一猜。
老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，看，這是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等）這兒還有一張記錄表，先請小朋友猜一猜，它們跟頭發(fā)摩擦以后，能不能產(chǎn)生靜電，將小紙片吸起來，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，這是小朋友第一次猜想，我們把它記錄在第一次的表格里。
2、試一試。
剛才小朋友都猜想了，現(xiàn)在我們來試一試，看看小朋友的猜想到底對不對呢，那我們就來驗(yàn)證一下，請小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦，看看那種物體能將紙屑吸起來，把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作，老師進(jìn)行記錄。
3、提問：為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢？它們有個(gè)共同的地方是什么呢，想一想？（因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模?/p>
五、教師小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
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