找駱駝教案

時(shí)間：2022-01-18 19:18:13 教案我要投稿

找駱駝教案集錦7篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的找駱駝教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

找駱駝教案集錦7篇

找駱駝教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

　　1．激趣：老師這里有一些挺有趣的'圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　　2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

　　3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

　　2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　�。�1）出示問(wèn)題。

　　A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　B、老人看到了什么，知道了什么？

　�。�2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　�。�3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。

　　（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

　　2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

　　3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

　　四、根據(jù)線索，比較異同

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　　2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

　�。�1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

　�。�2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

　�。�3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　　3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。

　　5、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

　　【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。】

　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。

　　2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　六、延伸作業(yè)

　　由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝教案篇2

　　教學(xué)目的

　　１．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

　�。玻首x課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　　１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書(shū)課題）

　�。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　�。玻x課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　�。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

　　三、研究問(wèn)題，合作探究

　�。保畮е鴨�(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

　�。ǎ保┱n文講了一件什么事？

　�。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿�(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？

　�。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

　�。玻〗M合作探究。

　　小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。

　�。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

　　４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：

　�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　�。ǎ玻┨钜惶�，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

　　因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；

　　因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；

　　因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。

　�。ūM量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）

　　（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

　�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）

　�。担畣l(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）

　�。叮處熜〗Y(jié)。

　　老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的.觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　四、再讀課文，創(chuàng)新表演

　�。保首x課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

　�。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）

　�。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

　�。矗畮熒餐u(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

　　任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。保倘苏业今橊労螅那樵鯓�，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？

　　２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

找駱駝教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　談話導(dǎo)入

　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？

　　初讀課文

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谧杂山M合，分角色朗讀課文。

　�、壑该吓_(tái)分角色朗讀課文。

　　④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　細(xì)讀深究

　　①教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？

　�、谧杂山M合或以小組為單位互相討論，合作填寫(xiě)下表。

　　老人看見(jiàn)了什么

　　知道了什么

　　③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

　�、軒熒u(píng)議。

　　交流體會(huì)

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的`見(jiàn)解。

　�、谡�?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

　�、壅f(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

　　情境表演

　　①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

　�、谥该吓_(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

找駱駝教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

　　3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

　　3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題

　�。�1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

　　（2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

　�。�3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

　�。�4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　（1）聽(tīng)課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽(tīng)了錄音就解決了。

　�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。

　　（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

　�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

　�、趧澇鲇缮纸M成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。

　�、墼僮x課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

　　3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　（1）認(rèn)讀生字卡片。

　　（2）讓學(xué)生提出不懂的'問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理

　　，正確引導(dǎo)。

　�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

　　4、完成作業(yè)。

　�。�1）《作業(yè)本》題2。

　�。�2）抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

　�。�2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。

　　3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

　　（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣�？老人說(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？

　�。�2）反饋

　�、僮寣W(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

　　”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。

　�、谏倘巳位卮鹄先说脑捠窃鯓诱f(shuō)的？

　　③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑�？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？

　�。�3）分角色朗讀2—9自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段。

　�。�1）默讀第10自然段

　　，思考：老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

　　（2）“不緊不慢”是什么意思？

　�。�3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。

　�。�4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。

　　5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　　（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)。

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）分角色朗讀1—9自然段。

　�。�3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

　�。�1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

　　（2）理解“至于”的意思。

　�。�3）仿照例句說(shuō)話。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

　�。�2）“果然”是什么意思？“果然”說(shuō)明了什么？

　　4、總結(jié)。

　�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

　�。�2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

　　5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

找駱駝教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問(wèn)題的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

　　課時(shí)安排：l課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

　�。ò鍟�(shū)課題、齊讀。）

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：（課件）

　�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　�。�3）本文講的'是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　　（4）提出學(xué)不懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個(gè)新詞？

　�。ㄖ该穑瑤熒u(píng)議。）

　　3、討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　葉的牙齒印缺牙齒

　　四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

　　你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

　　五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

　　1、自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

　　3、老師隨機(jī)范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

　　2、以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹(shù)葉上齒印缺牙齒

　�。ㄗ屑�(xì)觀察

　　分析判斷）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,找駱駝，希望對(duì)你有幫助！

找駱駝教案篇6

　　6 找駱駝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

　　3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（－）導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

　　看了題目，你們想知道什么？

　　（二）自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　�。�4）提出學(xué)不懂的地方。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒

　　（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

　　你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

　　（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

　　1．自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

　　3．老師隨機(jī)范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　（六）總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　　（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

　　2．以前的.生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

　　（七）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹(shù)葉上齒印缺牙齒

　�。ㄗ屑�(xì)觀察分析判斷）

找駱駝教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

　　（1）閱讀老人的.判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

　　課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

　　三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

　　1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀察？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　判觀

　　斷駱駝察

　　回

　　找

　　印

　　腳

　　順

【找駱駝教案】相關(guān)文章：