《小小的船》教案

時(shí)間：2022-01-19 19:31:19 教案我要投稿

《小小的船》教案(精選15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《小小的船》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小小的船》教案(精選15篇)

《小小的船》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

　　（1）配樂(lè)出示美麗的星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

　�。�2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、揭示課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們都見(jiàn)過(guò)哪些船？

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛(ài)的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？

　　5、過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、提出自學(xué)要求。

　　（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用橫線(xiàn)把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用波浪線(xiàn)把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。

　　5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂(lè)范讀全文。

　　2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　　（1）出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

　　6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

　　7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識(shí)字。

　�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，

　�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

　　8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　�。�1）提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　�。�2）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做“采蘑菇”的游戲。

　�。�3）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

　�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　�。�2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　�。�3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

　�。�5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎彎的月兒小小的船。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛(ài)、有趣。

　　（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。

　�。�9）（齊讀）再次通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）過(guò)渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語(yǔ)：星星、天空。

　�。�3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

　�。�4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個(gè)詞？

　�、俪鍪緝蓚€(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見(jiàn)星星和天。

　　只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

　　（5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的……你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

　　3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美�。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的.天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂(lè)聲起，教師范讀課文。）

　　4、學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

　　5、學(xué)生配樂(lè)表演讀。

　　三、感情朗讀，展開(kāi)想象。

　　1、配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。

　　2、討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？

　　3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　我看見(jiàn)了____________________。

　　引導(dǎo)從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。

　　4、檢測(cè)背誦。

　　（1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。

　　（2）學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)背。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　�。�1）提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　�。�2）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。

　�。�3）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組說(shuō)得。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

　　2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國(guó)家也有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會(huì)看到什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　反思一

　　上周，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課，課后反思，自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

　　去年我教六年級(jí)，從高年級(jí)下來(lái)，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此，在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩(shī)歌《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“。”來(lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過(guò)程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

　　四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，多種方法來(lái)識(shí)字

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來(lái)記�！�

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富，語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。

　　反思二

　　今天我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。

　　整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條：

　　一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué)，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話(huà)。

　　我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

　　對(duì)于遺憾處的思考：

　　一、本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫(xiě)完字后，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

　　讀出第二句話(huà)的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話(huà)的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿(mǎn)。

　　以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

《小小的船》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解三拍子樂(lè)曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。

　　2、樂(lè)意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“小小的船”伴奏曲、歌曲音樂(lè)、視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天呀！我們一起來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的樂(lè)曲，好嗎？

　　二、欣賞歌曲

　　1．第一次欣賞，熟悉旋律。

　　（1）教師播放“小小的船”伴奏曲。

　　（2）提問(wèn)：

　　師：這首樂(lè)曲的節(jié)奏和我們以前學(xué)過(guò)的樂(lè)曲節(jié)奏有什么不一樣？

　　師：你覺(jué)得這首樂(lè)曲的節(jié)奏是怎樣的？

　　師：這就是三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)：強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。

　　師：我們一起來(lái)為這首好聽(tīng)的樂(lè)曲打拍子吧！

　　（教師播放伴奏音樂(lè)，師幼共同跟著音樂(lè)打拍子）

　　師：聽(tīng)著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？（幼兒自由聯(lián)想）

　　2．第二次欣賞，初步了解歌曲內(nèi)容。

　�。�1）教師播放“小小的船”歌曲

　　師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲還講了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲。

　　（2）提問(wèn)：

　　師：歌曲里唱到了什么？

　　師：是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　師：是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　師：誰(shuí)看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？

　　師：原來(lái)這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣賞，自由暢想。

　�。�1）師：現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來(lái)，想象一下你就是那個(gè)坐在月亮船上的小朋友，聽(tīng)著音樂(lè)響一想你會(huì)看到什么呢？

　�。�2）教師播放“小小的船”歌曲音樂(lè)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：哇！你們說(shuō)的.這幅畫(huà)面真美！

　　4．第四次欣賞，觀看視頻師。

　　（1）師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？

　　（2）教師播放“小小的船”視頻

　�。�3）師：電影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

　　師：小電影真好看，歌曲真動(dòng)聽(tīng)，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來(lái)跟著音樂(lè)哼一哼吧！

　　6．第六次欣賞，嘗試動(dòng)作表演。

　�。�1）師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)坐在月亮船上看著閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吧！

　�。�2）幼兒兩兩結(jié)伴，聽(tīng)著音樂(lè)的旋律自由搖擺。

《小小的船》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

　　3．寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

　　4．詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6．口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

　　7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1．通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　[教學(xué)方法]：

　　講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　[課時(shí)安排]：

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入

　　1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

　　那今天是誰(shuí)到了月亮上呢

　　二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　2．原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1．板題，要求學(xué)生跟讀。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽(tīng)讀識(shí)字方法）

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）

　　（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認(rèn)字：

　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　2．游戲：猜猜他是誰(shuí)？

　　3．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋(píng)果樹(shù)上，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字———生字）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬w感知，再現(xiàn)美

　　1．配樂(lè)朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么？

　　通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

　　[說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

　　2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

　　3．做練習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的.船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫(xiě)）各小組自學(xué)，填空。（教師巡視，指導(dǎo)）

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師：：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲（核對(duì)答案）：

　　當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，

　　（三）品詞析句，體會(huì)美

　　1．師：老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，

　　比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）

　　2．師：夜空多美��！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。

　　播放《小星星》的音樂(lè)

　　分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）

　�。ㄕ故緢D）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好��！想著想著，他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）

　�。ㄋ模㈧柟叹毩�(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。

　　三、寫(xiě)字：

　　1．觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

　　2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。

　　3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。

　　4．觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6．學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。

《小小的船》教案4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　教學(xué)理念

　　1、"所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示藍(lán)天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美��！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話(huà)，弄清星星與月亮的關(guān)系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�

　　3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

　�。ㄍㄟ^(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）

　　二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美

　　配樂(lè)朗讀課文

　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

　　當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇�，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

　　（通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)，編上號(hào)碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

　　師:現(xiàn)在，我們來(lái)做"你問(wèn)我答"的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉

　　學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

　�。ㄡ槍�(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會(huì)美

　　師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"

　　比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

　　（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

　　有了"只"以后，說(shuō)明了什么？

　�。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的'結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。

　　播放《小星星》的音樂(lè)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

　�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）

　　四、想象作畫(huà)，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）

　　2、創(chuàng)作想象畫(huà)。

　　(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)

　　課后反思：

　　上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識(shí)告訴學(xué)生"，"學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。

《小小的船》教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。

　　2．朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能熟練地演唱《小小的船》。

　　2．對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱《小小的船》

　　1．導(dǎo)入新課

　　老師將錄制好的.《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)舉手回答下面的問(wèn)題。

　�、� 這只小小的船是什么？

　�、� 船應(yīng)該在什么地方行駛？

　�、� 為什么說(shuō)月亮像船在太空中遨游？

　　2．老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，并請(qǐng)一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。

　　3．教師教唱《小小的船》，注意提示：

　�、� 歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。

　�、� 歌曲的意境。

　�、� 在歌唱中身體可以隨音樂(lè)律動(dòng)。

　　4．請(qǐng)一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動(dòng)站在臺(tái)前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場(chǎng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)更多學(xué)生能有主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的意識(shí)。

　　5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。

　�。ǘ┲v有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫(xiě)月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。

　　1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能講一個(gè)有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫(xiě)月亮的歌謠和唱有關(guān)月亮的歌曲？

　　2．可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。

　　3．教師小結(jié)，并對(duì)大膽上場(chǎng)表演的同學(xué)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以表示對(duì)其有主動(dòng)性和自信心的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1．學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。

　　2．學(xué)生是否能主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。

　　3．學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

《小小的船》教案6

　　使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)

　　上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接多音字。

　　3、寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。

　　4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

　　7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　教學(xué)方法手段：講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明一、故事引入

　　1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是個(gè)神話(huà)�，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

　　2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁的嗎？

　　三、讀文：

　　1、板題，理解課題的喻意。

　　2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。

　�。�5）師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　四、認(rèn)字

　　1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　4、認(rèn)單字：

　�。�1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

　　（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

　　組詞重點(diǎn)：里、月

　　多音字：只

　　（3）小組合作識(shí)記一類(lèi)字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識(shí)字：月

　　數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)

　　編兒歌：只、尖

　　猜謎語(yǔ)：月

　�。�4）拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　　（5）同座互檢生字掌握情況。

　�。�6）游戲：猜猜他是誰(shuí)？

　�。�7）自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。

　　五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

　　3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？

　　六、寫(xiě)字

　　1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

　　2、多媒體演示里，在的筆順，生書(shū)空。

　　3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。

　　4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　7、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。

　　七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

　　孩子的好奇心由此被激發(fā)。

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。

　　留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

　　充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。

　　寶寶形狀的字卡強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。

　　在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。

　　溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　自主合作的學(xué)習(xí)方式。

　　游戲的魅力在與激趣。

　　讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。

　　想象是創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的再造想象。

　　再次體驗(yàn)了詩(shī)的意境。

　　由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

　　基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。

　　教學(xué)后記

　　本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話(huà)，教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　2、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的'，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且還獲得了情感的體驗(yàn)。

　　(1)對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如故事引入，極富童趣的教具設(shè)計(jì)，像字寶寶、詞語(yǔ)果子，猜字游戲，音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。

　　(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3、教師彈性地處理教材。

　　將語(yǔ)文天地中的讀一讀、照樣子說(shuō)一說(shuō)等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

　　二、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有要在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　1、剛?cè)雽W(xué)兒童主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，本課例在聽(tīng)和讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)完成，進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分地利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)：平時(shí)你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生耳濡目染地生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以說(shuō)出了藍(lán)月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過(guò)等日常生活中常用常見(jiàn)的詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、本課例在讓學(xué)生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰(shuí)在哪里干什么？的文中句子后，進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤(pán)的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹(shù)上的詞語(yǔ)果子我、小魚(yú)、鳥(niǎo)兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書(shū)、游、飛、坐摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成誰(shuí)在哪里干什么的水果拼盤(pán)。學(xué)生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚(yú)在河里游。、鳥(niǎo)兒在天上飛。、爸爸在家里看書(shū)。這幾句按常規(guī)的思維的拼句，還通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書(shū)。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚(yú)、爸爸）在天上飛。、小魚(yú)（鳥(niǎo)兒）在家里看書(shū)。等充滿(mǎn)了想象活力和純真童趣的句子，沒(méi)有刻意追求，沒(méi)有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，體驗(yàn)了語(yǔ)文的規(guī)律，其樂(lè)融融。

　　3、本課例還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　世界各國(guó)課程改革共同追求的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這也是和20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際上占主導(dǎo)地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現(xiàn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。本課例情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

　　另外還體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿(mǎn)了童真童趣，使學(xué)生樂(lè)于接受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，熱愛(ài)漢字的感情。

　　四、正確把握語(yǔ)文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，在注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

　　但本課例在對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使學(xué)生更好地獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

《小小的船》教案7

　　課題：

　　小小的船

　　目的要求：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　多媒體月亮的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。”（月亮）

　　喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）

　　2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫(huà)面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫(huà)面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美�。‰y怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。題目就是“小小的船”。

　　板書(shū)課題：小小的船

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩(shī)歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

　　2、詩(shī)歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？

　　三、教師范讀課文。

　　現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來(lái)了，小朋友們很喜歡讀這首詩(shī)，對(duì)嗎？老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）

　　四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。

　　3、自主識(shí)字，四人為一組快速識(shí)字，可指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

　　1、指名學(xué)生讀課文一、二行。

　　（1）課文的第一句就寫(xiě)了月亮，是什么樣的月亮？你覺(jué)得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛(ài)。）“彎彎的`”表示很彎，彎的可愛(ài)，誰(shuí)能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）

　　（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書(shū)：彎彎的月亮象----------------。（學(xué)生的答案都給予肯定）對(duì)，

　　“小小的船”和“小船”哪一個(gè)更�。磕阌X(jué)得哪一個(gè)更可愛(ài)呢？（小小的船更小，更可愛(ài)）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話(huà)聯(lián)系起來(lái)？（加一個(gè)“象”字）對(duì)，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話(huà)吧�。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛(ài)。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）課文中的小朋友為什么覺(jué)得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧�。ǹ煞乓欢我魳�(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書(shū)：我看見(jiàn)了----------------。

　�。�2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書(shū)：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

　　（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。

　　六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美。

　　七、做游戲，快速背誦課文。

　　1、教師出示卡片，卡片上寫(xiě)有：彎彎的

　　小小的

　　閃閃的

　　藍(lán)藍(lán)的

　　天

　　月亮

　　船

　　星星

　�。ㄖ该麑W(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來(lái)，并排好隊(duì)）

　　彎彎的月亮

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

　�。▽W(xué)生齊讀這些詞）

　　2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來(lái)，看誰(shuí)背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）

　　八、課外作業(yè)：

　　把你看到或者是想到的星空畫(huà)下來(lái)。

《小小的船》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)”，認(rèn)識(shí)偏旁“門(mén)”。會(huì)寫(xiě)“田、電”字。

　　2.讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子。

　　3.嘗試背誦兒歌，初步感受到這首兒歌的詩(shī)意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2.讀通課文，并背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.記住“船、彎、藍(lán)、見(jiàn)”的字形。

　　2.能初步感受到這首兒歌的詩(shī)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，生字卡片，小紙船。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她的名字叫丁丁，不過(guò)呀，你們要先猜出她的謎語(yǔ)，她才會(huì)出來(lái)。聽(tīng)好要猜的謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把彎刀? （生：月亮）

　　2.師：你們真聰明，瞧，丁丁來(lái)了。（出示圖片）熱情地和丁丁打個(gè)招呼吧。小朋友們好，我叫丁丁，你們真有禮貌，我要送你們1幅畫(huà)。

　�。ǔ鍪緢A月圖片）師：這是一輪—— （生：圓圓的月亮）

　　師：說(shuō)說(shuō)它像什么？（生：像盤(pán)子；像輪胎；像……）

　　師：現(xiàn)在我要把它變成另外一個(gè)形狀。

　�。ǔ鍪緩澰聢D片）師：說(shuō)說(shuō)它又像什么？? （生：像香蕉；像鐮刀；像小船）

　　師：你們的想象力可真豐富。

　　師：你的回答真有創(chuàng)意。那我們就叫它月亮船吧，這節(jié)課讓我們和丁丁一起坐上月亮船，到藍(lán)藍(lán)的夜空去學(xué)習(xí)第7課。請(qǐng)小朋友們大聲地說(shuō)出第7課的題目！

　　（PPT出示題目）生：小小的船

　　3.（出示“船”的卡片）師：這個(gè)“船”字可不好讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　指名3人拼讀“船”；開(kāi)火車(chē)拼讀；全班拼讀。

　　師：有什么好辦法記住它？（舟+鉛的右半部）

　　師：來(lái)看看“船”字是怎么演變過(guò)來(lái)的吧。（播放視頻）

　　師：你見(jiàn)過(guò)哪些船呢？（生組詞）

　　4.師：你們見(jiàn)過(guò)的船可真多，再來(lái)讀一讀這個(gè)題目吧。

　�。ㄈ帻R讀題目）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.師：那我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船是什么樣子的呢。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)76頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，把難讀的地方多讀幾遍。（師巡視）

　　2.師：剛才XX小朋友讀得特別認(rèn)真，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有幾句話(huà)？?? （生：3句。）

　　師：請(qǐng)3位小朋友分別來(lái)讀這3句話(huà)。（指名朗讀，并糾正字音）

　　3.（出示畫(huà)有彎月和小船的圖片）

　　師：看你們讀得這么好，丁丁又給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你從畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生：彎彎的月兒像小小的船）

　�。≒PT出示第1句話(huà)）師：這句話(huà)里有一個(gè)今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，來(lái)看看它吧。

　　（出示“彎”的卡片）誰(shuí)能拼好它？（指名拼讀；開(kāi)火車(chē)讀；全班齊讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)做一做“彎”的動(dòng)作？?? （彎著頭；彎腰）

　　師：“彎”的反義詞是。（生：直）

　　4.師：你們反應(yīng)得可真快。丁丁要送你們漂亮的月亮船，瞧這只漂亮的小船，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ盒〈膬深^是尖尖的。小船也是彎彎的。）

　　師：你說(shuō)的真好，這只月亮船送給你。

　�。≒PT出示第2句話(huà)）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名1人）誰(shuí)還想讀這一句？（指名1人）

　　師：我給你們一分鐘時(shí)間，把這2句話(huà)讀給同桌聽(tīng)，同桌讀得好就夸夸他，哪里讀的不對(duì)就幫幫他。開(kāi)始吧。

　�。ㄕ�(qǐng)3組同桌合作讀；男女生競(jìng)賽讀）

　　5.師：看到這么漂亮的月亮船，你們想不想登上它去天上看閃閃的星星呢？不過(guò)呀，要先闖過(guò)這兩關(guān)，有信心嗎？那就要開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋咯！

　　第一關(guān)：猜一猜

　�、僮种i一：兩人背靠背坐在地上。

　　（出示卡片“坐”）“坐”：拼讀字音。

　　記字形：用減一減的方法，一“座”減去廣字頭。

　　找朋友：坐車(chē)，坐在，坐下。

　　字謎二：一扇門(mén)里有個(gè)人。

　　“閃”：拼讀字音——翹舌音。

　　記字形：門(mén)+人 ——>偏旁：這扇門(mén)是我們今天要學(xué)的新偏旁門(mén)字框。

　　找朋友：閃亮，閃動(dòng)，閃電，閃閃的。

　�、趲煟洪W閃的什么？? （生：閃閃的.星星）

　　——>“星”：拼讀字音——后鼻音。

　　記字形：用加一加的方法，日+生。

　　③師：接下來(lái)要做個(gè)小游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，準(zhǔn)備好。誰(shuí)今天穿紅色的衣服？

　　今天穿白色衣服的小朋友站起來(lái) XX穿的衣服是什么顏色？

　　——>“藍(lán)”：拼讀字音——前鼻音。

　　偏旁：草字頭

　　找朋友：藍(lán)色，藍(lán)天，深藍(lán)。

　�、芸磮D猜字：知道孫悟空在干嘛嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

　　——>“看”：拼讀字音——前鼻音。

　　做動(dòng)作記字形。

　　找朋友：看到，看見(jiàn)。

　　——> “見(jiàn)”：開(kāi)火車(chē)拼讀字音。

　　第二關(guān)：聽(tīng)一聽(tīng)

　　師：第一關(guān)這么難闖都被你們闖過(guò)了，小朋友們真能干。馬上進(jìn)入第二關(guān)。認(rèn)真聽(tīng)老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？“我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天” （生：落了一個(gè)字“只”。）

　　師：你真會(huì)聽(tīng)句子。我們小朋友讀書(shū)時(shí)可不能像老師一樣丟字兒，一起來(lái)讀一讀我丟的是什么字兒？

　　——> “只”：整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

　　? 多音字：zhī：一只 zhǐ：只有

　�。ǔ鍪静粠匆舻牡�3句話(huà)）

　　師：這個(gè)字在這句話(huà)中該讀什么呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀。

　　（指名3人讀；小組賽讀；全班讀）

　　三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，鞏固生字

　　1.師：經(jīng)過(guò)我們的努力，終于闖關(guān)成功啦，讓我們和丁丁一起登上月亮船吧。你們瞧，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，彎彎的月兒真像一只小小的船，我們坐在月亮船上，在星空中穿來(lái)穿去，你看見(jiàn)了什么呢？

　�。ㄓ谩拔铱匆�(jiàn)_______�！本涫秸f(shuō)話(huà)）

　　2.（PPT出示帶生字的星星）師：你們看，小星星出來(lái)和你們打招呼了呢。誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　3.（出示關(guān)鍵詞語(yǔ)）師：看著這幅圖和這些詞語(yǔ)，你能把這首兒歌背下來(lái)嗎？自己來(lái)試試吧。

　　（播放背景音樂(lè)：指名背誦；全班齊背）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.師：丁丁說(shuō)，一（4）班的小朋友不僅認(rèn)字快，而且讀書(shū)好，她還想看看你們寫(xiě)字漂不漂亮。會(huì)觀察的孩子，你的字一定會(huì)寫(xiě)的很漂亮，來(lái)看看這節(jié)課要寫(xiě)的字，來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（全班齊讀“田”“電”）

　　請(qǐng)生說(shuō)這兩個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2.師范寫(xiě)，生書(shū)空，并說(shuō)筆畫(huà)。

　　3.生在《詞林采擷》上寫(xiě)2個(gè)，描2個(gè)。

　　?? 師巡視。

　　4.示范寫(xiě)的不好的字，提醒注意點(diǎn)，生再寫(xiě)2個(gè)。同桌互改。

　　五、小結(jié)

　　1.師：丁丁很喜歡和你們一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課她學(xué)得很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？

　　師：最后丁丁送你們一首歌，來(lái)欣賞一下吧。

　�。úシ鸥枨缎⌒〉拇罚�

《小小的船》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)、讀和有趣的游戲教幼兒認(rèn)“彎”、“尖”、“小”“閃”四個(gè)漢字，并能用這些字說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、在生活中體驗(yàn)識(shí)字的好處和識(shí)字的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌大范例：彎、尖、見(jiàn)、閃的大字卡各一張，圖片，詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣

　　師：小朋友坐過(guò)船嗎？什么樣子的.？我知道有個(gè)小姐姐也坐過(guò)船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

　　1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導(dǎo)幼兒回答小姐姐坐的船是什么？什么樣子的？

　　再請(qǐng)幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教師出示星星和云彩

　　3、教師引出詩(shī)歌：小小的船

　　二、欣賞并朗誦詩(shī)歌

　　1、放錄音，幼兒聽(tīng)詩(shī)歌，提問(wèn)：這首詩(shī)歌美嗎？你認(rèn)為美在哪里？

　　2、學(xué)習(xí)郎誦詩(shī)歌

　　這么好聽(tīng)的詩(shī)歌是一個(gè)個(gè)字寶寶排著整齊的隊(duì)伍組合成的，我們和可愛(ài)的字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面吧！

　�。ǔ鍪驹�(shī)歌大范例），我們一起來(lái)讀讀好嗎？

　　3、教師和幼兒一起讀兒歌

　　三、通過(guò)提問(wèn)幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

　　1、認(rèn)讀“彎”

　�。�1）詩(shī)歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　�。�2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰(shuí)？

　�。�3）你能給“彎”找個(gè)朋友組成一個(gè)詞嗎？用“彎彎的××”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、認(rèn)讀“小”

　　有個(gè)字寶寶著急了，要和我們見(jiàn)面，出示“小”教幼兒認(rèn)讀。

　　3、認(rèn)讀“尖”

　　（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　�。�2）觀察“尖”字，上半部分是誰(shuí)？（小）下半部分是誰(shuí)？（大）小、大結(jié)合起來(lái)讀什么？

　�。�3）用“尖”字組詞、說(shuō)句子。

　　4、認(rèn)讀“閃”

　　小姐姐看見(jiàn)了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

　�。�1）分析“閃”字的字形。

　�。�2）用“閃”字組詞、說(shuō)句子。

　　5、認(rèn)讀所學(xué)漢字

　　（1）幼兒一起讀一讀

　�。�2）找個(gè)別幼兒讀一讀

　　6、讀兒歌，找一找你剛認(rèn)識(shí)的字寶寶在哪里？

　　附兒歌

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

《小小的船》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美麗。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)字、寫(xiě)字;

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、咱們班的小朋友特別喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師就給大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)。小朋友快快豎起耳朵聽(tīng)，(說(shuō)出謎面)

　　(出示答案)有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。2、(出示動(dòng)畫(huà))今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月亮的課文，是一位老爺爺特意寫(xiě)給小朋友們的詩(shī)。

　　二、初讀課文，識(shí)字，讀通讀順

　　1、釋題：這首詩(shī)有一個(gè)很好聽(tīng)的題目，快快瞪大眼睛看老師把它寫(xiě)出來(lái)，(板書(shū)：小小的船，船用黃色寫(xiě))

　　2、出示卡片，跟讀“船”。你們還知道什么船?(海盜船、帆船、輪船)

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀“小小的船”?(指名讀)這位小朋友把船讀得這么小，這么可愛(ài)，真了不起，還有誰(shuí)能把船讀得更小呢?(賽讀)

　　我們一起來(lái)讀讀吧。(齊讀課題)

　　4、范讀：請(qǐng)小朋友靜靜地聽(tīng)老師讀一遍課文。(師范讀)

　　5、自由讀，識(shí)字：好聽(tīng)嗎?想讀嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本第76頁(yè)，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想想你是用什么方法記住它們的?現(xiàn)在開(kāi)始。

　　6、小朋友們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀，出示卡片糾正字音，開(kāi)火車(chē)鞏固，穿插不同的記字方法，提醒孩子傾聽(tīng))

　　(什么東西是“彎”的`?與彎相反的是什么呢?

　　“尖”是由什么組成的?上頭小，下頭大，小大一起就是尖。

　　你來(lái)“坐”，我來(lái)坐，兩人一起土上坐。

　　“只”和有的小朋友們一樣，也有兩個(gè)名字，都知道“一只鵝”，那么誰(shuí)知道它在這篇課文中讀什么呢?板書(shū)。

　　手目“看”，手目看，手在目上就是看。

　　“閃”用手勢(shì)怎么做，一起試一試，做得真漂亮。

　　除了藍(lán)藍(lán)的天，還有什么東西是“藍(lán)”的呢?)

　　6、齊讀：這首詩(shī)歌很有韻味，讀起來(lái)瑯瑯上口，小朋友們要不要一起讀一次?老師來(lái)給你們打節(jié)奏。

　　三、寫(xiě)字

　　1、讀出要寫(xiě)的四個(gè)字：見(jiàn) 白田電

　　2、觀察每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)�？纯础鞍�、田、電”三個(gè)字有什么共同的地方?

　　3、師范寫(xiě)。

　　4、生書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示、評(píng)議。

《小小的船》教案11

　　【教材分析】

　　《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！币话銇�(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！边@一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話(huà)情境，激發(fā)對(duì)話(huà)的欲望和熱情。以“讀”為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專(zhuān)住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話(huà)中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢？請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)完后交給老師。）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫(xiě)月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫(xiě)的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7小小的船

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　1、指導(dǎo)看圖（課件出示課文插圖）

　　這幅畫(huà)美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

　　2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫(huà)里的內(nèi)容

　　教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

　　3、課文里寫(xiě)的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)播放課件出示畫(huà)面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望；同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。）

　　三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

　　4、品詞析句，體會(huì)美。

　　課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

　　小的船小小的船兒

　　閃的星星閃閃的星星

　　藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天

　　生讀兩組詞語(yǔ)；

　　兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀；

　　課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。

　　讓學(xué)生再讀原文進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文用詞的美，發(fā)展學(xué)生積累語(yǔ)言。）

　　5、老師還有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，這里為什么要加個(gè)“只”的？

　　課件出示兩組句子。

　　我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

　　有了“只”的后說(shuō)明了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（四人小組討論，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考、體會(huì)。）

　�。ㄟ@里運(yùn)用比較法，讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自由體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。）

　　6、再讀課文，重現(xiàn)畫(huà)面

　�、牛ㄖ覆鍒D）夜空多美啊！藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在我想請(qǐng)

　　小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)并加上動(dòng)作。

　�、僖�?xún)扇艘唤M，一人朗讀，一人比劃動(dòng)作。

　�、诜纸M嘗試讀，邊讀邊作動(dòng)作，其他小組評(píng)價(jià)。

　�、撇シ拧缎⌒〉拇犯枨寣W(xué)生在欣賞音樂(lè)中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面生動(dòng)豐富起來(lái)。

　�、窃俜拧缎⌒〉拇非�，師描述，生閉眼想象：

　　一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里，我們看到了什么？生答：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。）

　　五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　　1、課件播放課文插圖及全文，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

　　2、刪掉文本，讓學(xué)生觀看插圖練習(xí)背誦。

　　六、啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)

　　1、啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。

　　2、練習(xí)題：

　　彎彎的月亮像______

　　藍(lán)藍(lán)的天空像______

　　閃閃的星星像______

　　七、課外延伸

　　1、收集有關(guān)月亮傳說(shuō)或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知識(shí)并相互交流。

　　3、課后可組織一個(gè)月球知識(shí)小小的討論會(huì)，比一比誰(shuí)知道得多。

　�。◤恼n內(nèi)到課外，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。）

　　1、自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　　2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　　4、指名讀全文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）

　　5、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�。▽W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)2。）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、圖文結(jié)合，整體感知

　�、牛ㄕn件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話(huà)？你發(fā)現(xiàn)了什么？課文里寫(xiě)的內(nèi)容插圖都有嗎？

　　⑵學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫(xiě)的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。

　�。▓D文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　2、分組配合讀，相互談感受

　　⑴你最喜歡哪一句？你發(fā)現(xiàn)了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

　�、茖W(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。

　�。ㄟ@個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

　�、派杂勺x課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船？（3個(gè)）3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？

　�、茖W(xué)生議論紛紛，答案各樣。

　　老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話(huà)。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容。）

　�、菍W(xué)習(xí)第一、二句（出示第一、二句）指名學(xué)生讀問(wèn)：

　　什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰(shuí)能夠把“彎彎”讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的'月兒畫(huà)出來(lái)嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫(huà)得像，把畫(huà)得像的圖片張貼在黑板旁。

　　小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫(huà)出來(lái)嗎（學(xué)生舉勃勃地在下面畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品，把畫(huà)得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀？（學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么東西呢？老師也畫(huà)了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。

　　課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

　　看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“月兒彎彎的”接著，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來(lái)寫(xiě)彎彎的月兒像小小的船。）

　　⑷學(xué)習(xí)第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

　　在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天（讓學(xué)生讀“閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”）

《小小的船》教案12

　　教學(xué)背景：

　　《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好，同時(shí)陶冶兒童美的情操。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀“船、彎、尖、閃、藍(lán)、星、只”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”（門(mén)字框）。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達(dá)說(shuō)話(huà)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文和認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　小朋友們，老師今天請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出來(lái)了（出示課件），它像什么？（小船）

　�。ò鍟�(shū)課題）板書(shū)：小小的船

　　小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現(xiàn)在我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。全班齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽(tīng)邊想你都看到了什么？（師范讀）

　　2。學(xué)生自由讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、要求：（1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，自己看拼音拼讀看能不能讀出來(lái)。

　　4。誰(shuí)想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　5、同桌讀，檢查同桌是不是都會(huì)讀了。如果同桌都會(huì)讀到了請(qǐng)你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。

　　6、四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。標(biāo)出課文共幾句話(huà)。

　　7、指名讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。

　　8．小組討論：小小的船指的是什么？

　　師小結(jié)：在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

　�。�1）會(huì)意識(shí)字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+門(mén)=閃學(xué)習(xí)“門(mén)”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

　�。�3）找反義詞：彎—直，坐—立

　　3、我們來(lái)比比賽，看哪個(gè)組的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）

　　4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、小組交流記字方法。

　　四、精讀課文

　　1、指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。體會(huì)“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實(shí)物說(shuō)明。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。這個(gè)小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說(shuō)的？讓學(xué)生用“她看到？？？？還看到？？？？”說(shuō)話(huà)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用“我看到？？？？還看到？？？？”說(shuō)句子�！伴W閃的”是什么意思？誰(shuí)能用動(dòng)作做做“閃閃的樣子”？

　　2、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著樂(lè)曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰(shuí)讀得好）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　六、小結(jié)：

　　七、作業(yè)：

　　回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也帶他們到美麗的天空去旅行。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的小船

　　閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的藍(lán)天

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂上非�；钴S，積極回答問(wèn)題，課堂效果比較好。從開(kāi)始的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了小孩子學(xué)習(xí)的興趣。課文教學(xué)中我運(yùn)用人催人想象的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的`月兒上，看見(jiàn)了什么？想到了什么？接著用上“我看見(jiàn)”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫(huà)下來(lái)等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，還有一些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，造成時(shí)間的緊缺。在小組相互交流學(xué)習(xí)生字的方式時(shí)部分學(xué)生合作不當(dāng)，時(shí)間用的過(guò)多。導(dǎo)致后面的課文朗讀時(shí)間較少。有的問(wèn)題老師提問(wèn)的不夠透徹，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。針對(duì)這些不足還需進(jìn)一步改進(jìn)。

《小小的船》教案13

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn).白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”.

　　2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

　　二. 教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　2.實(shí)物投影

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們想不想猜謎語(yǔ)啊！老師這有個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語(yǔ)）“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�

　　（學(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)）

　　2.同學(xué)們真聰明，都知道是月亮，那你們對(duì)月亮了解多少呢？平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？

　　3.師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘�(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。齊讀課題。

　　（二、）趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固

　　1、初讀課文，師提出要求。

　　（1、）范讀。

　　老師先讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

　　（2、）學(xué)生自由朗讀。

　　同學(xué)們，把你們的手指伸出來(lái)，指讀一下課文，注意把你認(rèn)識(shí)的字寶寶名字叫準(zhǔn)確，不掉字，把生字寶寶圈出來(lái)，借助拼音讀出來(lái)，待會(huì)聽(tīng)老師和同學(xué)讀。讀書(shū)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)要端正。

　　（3、）指名讀文，評(píng)議正音。

　　2、趣味識(shí)字：

　�。�1、）同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，有些新朋友等不及了，想和大家認(rèn)識(shí)一下，怎么樣，敢和他們見(jiàn)面嗎？（激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣）

　�。ǹ凑n件，出現(xiàn)生字拼音）師：生字寶寶來(lái)了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。

　�。�2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個(gè)詞語(yǔ)。

　　（3．）學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。

　�。�4、）你能告訴同學(xué)們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識(shí)字方法。）

　�。�4．）師：這些字寶寶換一個(gè)地方，同學(xué)們能不能也把他們認(rèn)出來(lái)呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。）

　　“我和媽媽去劃船�？匆�(jiàn)湖水很藍(lán)很藍(lán)，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見(jiàn)湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛(ài)的小弟弟，還有外國(guó)朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

　　（三、）朗讀課文。

　　1．同桌互讀課文，讀后標(biāo)出課文共有幾句話(huà)？

　　2．朗讀第一句：

　�。�1）指名讀這句話(huà)。

　�。�2）提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么呀？（板書(shū)：月兒）

　�。�3）“月兒”是什么形狀的.？（板書(shū)：彎彎的）

　�。�4）提問(wèn)：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

　�。�5）教師指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)月兒的喜愛(ài)之情。

　　師：月兒彎彎的，多可愛(ài)呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對(duì)月兒的喜歡之情讀出來(lái)呀？

　　教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。

　　3．朗讀第二句：

　　（1）指名讀這句。

　　（2）提問(wèn)：月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)？

　　（3）學(xué)生看圖說(shuō)。板書(shū)：兩頭尖

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　出示：小小的船兒/兩頭尖

　　教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�5）把一二句連起來(lái)讀一讀。

　　4．朗讀第三、四句：

　�。�1）齊讀。

　�。�2）提問(wèn)：“我”指的是準(zhǔn)呀！（小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板書(shū)：（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

　　（3）假如是你，你還想看到什么？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話(huà)。

　　5．朗讀全文。

　　（四、）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　這首詩(shī)讀起來(lái)美不美？就是因?yàn)橛辛诉@些重疊的詞語(yǔ)，才使這首詩(shī)讀起來(lái)很美。

　　1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：

　�。◤潖潱┑脑聝� 彎彎的（）

　　（小�。┑拇� 小小的（）

　�。ㄩW閃）的星星閃閃的（）

　　（藍(lán)藍(lán)）的天藍(lán)藍(lán)的（）

　�。� ）的（）（紅紅的太陽(yáng) 綠綠的小草輕輕的云）

　　2、彎彎的月兒像（）。

　　藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

　　閃閃的星星像（）。

　�。� ）的（）像（）。

　　（五、）練習(xí)寫(xiě)字

　　1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。

　　2、教師范寫(xiě)。一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》最新教案設(shè)計(jì)

　　3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小小的船

　　彎彎的月兒兩頭尖

　　閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

《小小的船》教案14

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口;形象生動(dòng)，富于想象;韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺(jué)得頗有感悟。

　　一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

　　"生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的'情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話(huà)好?”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

　　四、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

　　在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去。