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《兩只小獅子》教案

時(shí)間:2022-01-21 17:51:38 教案 我要投稿

《兩只小獅子》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《兩只小獅子》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

 。ǘ┚毩(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個(gè)詞語說話。

 。ㄈ┓纸巧首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

 。ǘ┚毩(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

  3個(gè)詞語說話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)用詞語說意思完整的話。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲该x全文。

  認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情,讀一讀獅子?jì)寢尩脑,再談對獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>

  (二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。

  1.讀一讀下面的句子。

 。1)你也應(yīng)該刻苦練功。

 。2)自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

  邊讀句子,邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

  2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

  3個(gè)詞語說話。先讓學(xué)生自己說,老師根據(jù)學(xué)生說的情況,加以更正,指點(diǎn)。

  (1)應(yīng)該:

  我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

  我應(yīng)該尊敬老師,愛護(hù)小同學(xué)。

  我應(yīng)該愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

 。2)本領(lǐng):

  我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大了保衛(wèi)祖國。

  我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

  (3)真正:

  我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來成為真正的祖國的接班人。

  當(dāng)我做得不對的時(shí)候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的.朋友。

 。ㄈ┓纸巧首x課文。

  1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

  2.獅子?jì)寢尩脑,要讀出老練,沉穩(wěn),和藹的語氣。

  3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。

  先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。

 。ㄋ模┱J(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會(huì)怎樣做?

 。ㄟM(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽媽媽的話,有錯(cuò)就改,改好了,就是好樣的)。

  (五)你喜歡哪只小獅子,為什么?

 。ǹ赡苡幸韵聝煞N情況)。

  我喜歡那只勤奮的小獅子,因?yàn)樗慌鲁钥,練?xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨(dú)立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

  我也喜歡第二只小獅子,因?yàn)樗谔撔、認(rèn)真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯(cuò)誤,也刻苦練功了,它知錯(cuò)就改,所以我也喜歡它。

《兩只小獅子》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識:“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。

  2、難點(diǎn):寫字中“練”的寫法。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么?小朋友們,認(rèn)真看一看,動(dòng)畫片里的主人公是誰?

  2、動(dòng)畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。

  3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄,可真不是一件容易的事情啊!

  今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題

  4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

  這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!

  二、新授

 。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順

  1、打開書,擺好讀書姿勢,自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。

  2、把書放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯。你認(rèn)識它們么?誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?讀的真準(zhǔn)確

  3、有什么變化?這樣還認(rèn)識么?(出示去掉拼音的生字詞)自己練習(xí)讀一讀,誰來試著讀一讀

  練習(xí),能說說你練習(xí)過做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

  你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個(gè)這樣的詞語么?

  4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?

  5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢?

  6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,認(rèn)真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。

 。ǘ┳x課文,猜猜誰是林中之王,找理由。

  1、讀課文你知道了什么?看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

  2、你能猜一猜,他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎?這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急,你的猜測是要有理由的呀,請小朋友們再讀故事,邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么,能行么?

  4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

  (同桌交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))

  5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))

  (1)(滾、撲、撕、咬板書)

  a說說你的體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

  b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬

  c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

  原來,滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)!只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。

  (2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?

  (指名說)板書懶

  是啊,懶獅子只圖一時(shí)的清閑,沒有想到以后的生活,所以它還滿不在乎的說。(出示幻燈片)教師讀“我才不吃那苦頭呢!”追問:他不想吃什么苦頭?

  它可真懶!

  它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

  你想像一下,懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?

 。ㄈ┳x課文,猜心情,讀對話

  1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的.話。

  3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!

  4、指讀小樹的話!

  5、小朋友們,老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,讀出你們自己的感受!

 。ㄋ模┳x課文,入角色,勸獅子

  1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

  2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

 。ㄎ澹┭由煺n文,激發(fā)想像

  1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。

  2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!

  3、分角色再讀課文

 。ㄎ澹┳R記生字

  1、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。

  2、這節(jié)課我們先來識記前七個(gè)生字,(出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字),誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀?

  3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說一說

  4、指名交流

  5、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了,咱們比比誰的詞語組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))

  6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!

 。⿲懽

  1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!

  2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字,齊讀。

  3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么?

  看老師在田字格里面怎樣寫練。

  伸出右手食指,我們一起來書空。

  打開書,擺好寫字姿勢。在書上,描一個(gè)寫一個(gè)。

  3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?

  教師范寫。

  三、小結(jié)

  小朋友們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。

《兩只小獅子》教案3

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!毙抡n還標(biāo)指出,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“新課程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程,以知識技能的熟練為目的,就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位!痹隈T教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”,學(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思,這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以“演”入情境。

  新課標(biāo)指出:“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的.方法。

  以“演”促交際。

  新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力,強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神!倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn),在進(jìn)行分角色表演的同時(shí),不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當(dāng),用得巧妙,才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花!

《兩只小獅子》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┛炊鶊D的圖意。

 。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見過獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。

  (二)初步感知課文內(nèi)容。

  請同學(xué)們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?

  1.范讀。

  2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

  3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語拼音讀課文。

  2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。

  3.讀準(zhǔn)生字的`讀音,讀出生字組成的詞。

 。1)先自己讀。

  (2)指名讀一讀生字詞。

  4.再讀課文。

  注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

  5.識記生字:

 。1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。

 。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。

  棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。

  才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。

  以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。

  活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。

  本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對,和錯(cuò)是反義詞,對話,對不對,你做得對。

  領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。

  話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。

  老:可分三部分記土,加一撇,下面

  匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。

《兩只小獅子》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。

  學(xué)法引導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

  2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、有些動(dòng)詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學(xué)生看圖,再做做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解。

  重點(diǎn)·難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

  2、理解獅子**的話。

  解決辦法

  要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f的這句話的含義。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話。

  同學(xué)們,你們見過獅子嗎?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物?

  今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

  板書課題:《兩只小獅子》。

  你想知道這篇課文中講的.兩只小獅子又是什么樣的嗎?請打開書。

 。ǘ┛磮D,了解圖意。

  1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

 。ㄒ恢恍—{子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)

  2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

 。☉歇{子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

  3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

 。í{子?jì)寢屧诮逃龖歇{子,懶獅子低下了頭。)

  (三)聽課文錄音,整體感知。

 。ㄋ模┏踝x課文。

  1、借助拼音,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

  3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字。

 。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀,說說獅子?jì)寢屔聨字恍—{子?(兩只。)

  過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)自由讀。

 。2)邊讀邊議:

  ①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

  (整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷#

  理解“滾、撲、撕、咬”,結(jié)合看圖,讓學(xué)生做做動(dòng)作。

 、谛—{子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)?

  (困為獅子是食肉動(dòng)物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。)

 、哿硪恢恍—{子在干什么?用書上的話說說。

 。☉醒笱螅裁匆膊桓。)

  (3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子?jì)寢屇,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

  過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

 。1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。

 。2)分組討論,班內(nèi)交流。

 、傩—{子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

 、谥攸c(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲、撕、咬。

 。3)戴上頭飾,分角色表演。

  過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對。)獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

  4、學(xué)習(xí)第七自然段。

  (1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么?

 。í{子?jì)寢屧趯π—{子講道理。)

 。2)自由讀,把獅子?jì)寢屨f的話畫下來。

 。3)獅子?jì)寢屖窃鯓又v的?她的話你是怎樣理解的?

 。4)質(zhì)疑解疑。

  “生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會(huì)干。

  “真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。

 。┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。

  同學(xué)們,這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),從小學(xué)會(huì)自立。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

  2、分角色朗讀課文。

 。ǘ┓治鲎中,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形。

  2、交流識記生字的方法。

  “苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。

  “練”可讓學(xué)生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

  “誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

  “刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  練:右邊不要寫成“東”。

  刻:與“該”區(qū)分開。

  誰:右邊是“佳”,不是“住”。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、口頭擴(kuò)詞。

 。ㄈ├首x指導(dǎo)

  朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動(dòng)作看插圖,學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

  練習(xí)朗讀。

  (四)小結(jié)。

《兩只小獅子》教案6

  一、說說獅子

  老師:猜謎:頭發(fā)亂蓬蓬,樣子很威風(fēng),開口吼一聲,百獸躲進(jìn)洞。寫“獅子”,孩子們,你知道的獅子是怎樣的?

  學(xué)生:

  老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

  二、初讀課文

  老師:有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅?鄲赖氖。孩子們,平常你們最樂于助人了,你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎?

  學(xué)生:愿意!

  老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書:兩只,貼兩只獅子圖片。可是到現(xiàn)在還沒有取名字呢!曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字,但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn),取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀。课覀兙拖葋砺犚宦牎2シ耪n件,F(xiàn)在我們自己來讀一讀,遇到不認(rèn)識的字怎么辦。孔x好劃好的打個(gè)“勝利”的'手勢。

  學(xué)生:讀課文。劃生字。

  老師:檢查同學(xué)們劃的生字。不過,孩子們,獅子?jì)寢屵有點(diǎn)擔(dān)心,她說:生字是劃出來了,只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識。如果還不認(rèn)識,對了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的!怎么辦!孩子們?

  學(xué)生:認(rèn)讀生字。

  老師:我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽,讓她看看我們的實(shí)力,好嗎?師生比賽讀。

  老師:好了,孩子們,獅媽媽對你們的實(shí)力很滿意,她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。

  師:你給他取了什么名字?理由呢?

  出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  1、你從這一句,看出了什么?

  2、你能讀出這種能感覺嗎?你讀他讀,男女賽讀

  3、你有問題嗎?

  演示 滾、撲、撕、咬

  4他會(huì)遇到什么困難?

  4、獅媽媽感激的說“謝謝你們,給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿!?/p>

  老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?1

  1、你給他取了什么名字?依據(jù)呢?

  2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎?慢吞吞等

  3、看到他這樣的表現(xiàn),你有什么話對他說嗎?誰來勸勸他?

  4、小樹是怎么勸他呢?說來學(xué)學(xué)?還有誰也權(quán)他了?你能學(xué)學(xué)嗎?

  5、想一想,懶獅子聽了大家的勸告,會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么做呢?

  (小組討論,編一個(gè)故事《懶獅子變了》)

  6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想對大家說什么?

  學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

《兩只小獅子》教案7

   理念滲入:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  嘗試研究專題:

  把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫苦、學(xué)二個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)方法:

  朗讀法、語境識字法

  課程資源:

  1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

  2、動(dòng)畫片〈獅子王〉

  教學(xué)過程:

  一、形象揭題

  1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)

  解決生字獅字音、字形

  2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

  根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識。

  二、語境中識字

  1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

  獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。

  2、自由讀讀,你感受到了什么?

  3、為了更清楚的認(rèn)識獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)

  三、揭題,初讀課文

  1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的'句子反復(fù)讀通順)

  2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

  出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。

  四、品讀第二自然段

  1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。

  2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。

  3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。

  (自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動(dòng)作表演讀)

  4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。

  五、文本深入

  1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。

  2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

  隨機(jī)板書:應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

  3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。

  六、寫字指導(dǎo)

  苦、學(xué)

  一看二記三描四寫

  課后延伸練習(xí):(可選擇)

  1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。

  2、想象說話:懶獅子今后會(huì)怎么做?

  3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。

  板書設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  刻苦的獅子

  懶獅子

  整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

  懶洋洋什么也不干

  應(yīng)該

  真正

  本領(lǐng)

《兩只小獅子》教案8

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的'道理。

  針對本課的特點(diǎn),我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

  以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過程。

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

  2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。)

  3、獅子是林中大王,可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請認(rèn)真可圖專心聽。(出示課文中的圖片,師范讀)

  2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀一讀第二段。

  4、你喜歡哪只獅子?為什么?能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能?

  三、學(xué)習(xí)3——6自然段

  1、是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢?幻燈出示小樹和懶獅子的對話。

  2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹,一個(gè)讀懶獅子,合作朗讀這幾段,行嗎?

  請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。

  師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。

  1、大家聽了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服不足,比我們讀得更棒。

  2、男生讀小樹,女生讀懶獅子。男女賽讀。

  3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話,生讀小樹和懶獅子的話。

  4、你覺得懶獅子的話有道理嗎?同桌互相說一說。

  5、師戴頭飾,說:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f我不能呢?(與孩子展開討論)

  四、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來了(手勢引導(dǎo)看屏幕)她想對我說話呢。(出示第二幅插圖及媽媽的話)。

  2、生齊讀媽媽的話,讓我好好想一想吧。

  3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思?為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢?

  4、哦,我明白了。如果你們是我,你會(huì)怎么做呢?(四人小組討論)

  五、激趣朗讀

  1、你喜歡哪個(gè)自然段?可以離開座位讀給你的小伙伴聽,也可以與伙伴一起讀。

  2、齊讀課文。

《兩只小獅子》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小獅子頭飾、生字卡

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激情引趣

  師:我認(rèn)識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個(gè)新朋友,看看他們是誰?

  1、課件出示小獅子圖。

  2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

  二、初讀課文,識記字詞

 。ㄒ唬┏踝x

  1、正確讀課文,找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。

  2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

  (二)再讀課文,要求:把課文讀流利

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說說他們在干什么?

 。ǘ┯^察第一只小獅子

  1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)

  2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)

  3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?

  這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。

  板書:整天練習(xí)

 。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)

 。ㄋ模┯^察另一只小獅子

  1、說說他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

  大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

  2、用懶洋洋再說一句話。

  (五)指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。

  分角色朗讀人物對話,思考:

  為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

  (六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。

  1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩?話。

  2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

  3、同桌互相試試看。

  4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。

《兩只小獅子》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

  2.了解懶獅子不練功的原因。

  3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

  5.了解懶獅子不練功的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.獅子的圖片。

  2.多媒體課件。

  3.互動(dòng)反饋設(shè)備。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的.情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

  C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn)]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。

 。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)

  B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

  D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

  [成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認(rèn)讀生字、書寫生字

  [落實(shí)識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

  板書設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  勤獅子圖片 懶獅子圖片

  整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽,什么都不干

  成為真正的獅

《兩只小獅子》教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)生字的音,了解個(gè)別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非?炭嗟。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活。

  課前 :

  一、認(rèn)識獅子,導(dǎo)入新課。

  1、孩子們,看,曾老師為你們帶來了兩位朋友______(獅子)?你所知道的獅子是怎樣的?

  2、師小結(jié):獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。

  3、過渡揭題:在遙遠(yuǎn)的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶,他們就是——(師板書課題,生書空并讀課題:27兩只小獅子)

  師:跟曾老師來板書課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)

  4、這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐!因(yàn)閮蓚(gè)寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎?

  二、讀課文、取名字,找理由

  〈一〉讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了,你就會(huì)取名兒了。

  2、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識下字寶寶,P122讀一次。

  看來并沒有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順喲。ㄉ杂勺x課文)

  3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

 。1)現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰,呆會(huì)我要請小老師領(lǐng)讀。P122學(xué)生拼讀書本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫。

 。2)有拼音你會(huì)讀,沒拼音誰會(huì)讀?(出示課件,指名讀)

 。3)有人教你會(huì)讀,誰會(huì)讀?(開小火車)

 。4)一起來吧!齊讀

  小結(jié)過渡:哇,祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了,咦?生字寶寶呢?哈,原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現(xiàn)我們要來比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準(zhǔn)備接招啰。ㄗx課文)

  師:哇,你們真是太棒了,大組派的比賽根本分不出勝負(fù)嘛,怎么辦呢?每個(gè)小組先推薦一個(gè)同學(xué)來讀一個(gè)自然段,看看哪個(gè)小朋友讀得最好,誰是最會(huì)傾聽的小觀眾呢?

  師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來我們都是冠軍呢!

  師:現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們?nèi)(gè)特別的名字,現(xiàn)在請你們再讀課文,呆會(huì)告訴老師你要為誰取名字,為什么要取這個(gè)名字!

  〈二〉取名字,說理由。

  過渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學(xué)生交流匯報(bào)。)

  生:我想為……

  1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子

  出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?炭唷

 。1)生齊讀

 。2)讀了這句話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)

 。3)說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕(動(dòng)作撕紙)、咬” 來理解。)理解“整天”,可讓學(xué)生先說說它的意思,再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>

  理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演,來理解詞語的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。

  師小結(jié):每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見,他真是一只刻苦的`獅子啊。

  師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(xí)(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因?yàn)樗氤蔀楠{子王,所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾)

  2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子

  過渡:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?

  生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!

  (1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)

  (2)那他都在干什么?(結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。)

 。3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。

  三、讀中悟。

  1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了,它說——(師引讀,生接讀3——6自然段)

  那些苦頭指的是?

  原來它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……

  2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。

  3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子?jì)寢屨f什么來著,一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  出示句子:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正 (真正的獅子就必須學(xué)會(huì)?)的獅子!”

  (1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語氣。)

 。2)師小結(jié):聽了媽媽的話后,你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢?

  我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。

  四、寫字:

  1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣,看看獅子?jì)寢層惺裁丛捯獙δ銈冋f?(課件)

  2、出示生字:苦 學(xué) 常 怎樣記住它們?

  3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處?上下結(jié)構(gòu)的字

  4、教師板書苦學(xué)常,學(xué)生書空。

  5、學(xué)生描紅

《兩只小獅子》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫課文要求的6各生字。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。

  3、通過多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)生探究識記生字。

  2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、理解媽媽最后一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、獅子的資料

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、隨文識字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。

  2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。

  教學(xué)過程

  一匯報(bào)展示:導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、設(shè)置情景引入教師活動(dòng):進(jìn)老師請了一位朋友來到我們的教室,想認(rèn)識它嗎?(出示獅子的圖片)課前我們搜集了資料,知道獅子被人們稱為森林之王,你能說說它的本領(lǐng)嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。

 。ò鍟鴥芍华{子)

  3、隨文識字:請學(xué)生教寫“獅”。

  4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  二初讀課文

  1、范讀課文

  2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。

  4、開展“朗讀接力賽”。

  三品讀課文

  1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請按照順序觀察。

  2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同,再說說喜歡哪只小獅子,為什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問題嗎?下節(jié)課我們再深入研究這個(gè)問題。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會(huì)和感受。

  四我會(huì)認(rèn)

  1、游戲“你指我認(rèn)”:剛才我們再課文內(nèi)能認(rèn)識生字詞,如果將它放在生字樹上,你能將它認(rèn)出來嗎?

  2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識字方法。

  五我會(huì)寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。

  2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、!钡恼_書寫規(guī)律。

  板書設(shè)計(jì) 27兩只小獅子

  滾

  撲 刻

  撕 苦

  咬

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。

  2、通過多種形式的`朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程;

  一復(fù)習(xí)引入

  1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開小火車認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。

  3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問題?

  二研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段:

  A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評委,評價(jià)讀書情況。

  B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/

  C指導(dǎo)男女分角色朗讀。

  2、過渡:懶惰獅子說的話對不對,為什么?

  三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。

  A學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫。

  B體會(huì)媽媽說話的語氣,個(gè)別讀,齊讀。

  C指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

  D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。

  四幫助學(xué)生發(fā)散思維:

  A懶獅子以后會(huì)怎樣做了?

  B你們現(xiàn)在喜歡誰,為什么?

  五分角色朗讀,深化感情。

  1、分角色朗讀全文。

  2、聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為真正能干的人?

  六拓展聯(lián)系

  想一想,懶獅子聽了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽。

《兩只小獅子》教案13

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

  《兩只小獅子》這篇課文較長,而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。因此,課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

  在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語刪去不讀,加快了語言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對話中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的'空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力,在說與動(dòng)的快樂氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。

  四、教學(xué)方式的構(gòu)建

  (一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)

  教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書識字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。

 。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用

  教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理

  收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

 。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的選擇

  評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評價(jià)融為一體,將教師評價(jià)、師生互評、自我評價(jià)、生生互評有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入

  興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾

  七、教學(xué)過程及步驟

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

 。ǘ﹦(chuàng)造條件,主體參與

  1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)

  剛才,有誰遇到困難了?你是怎么解決的?

  2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系,下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)

  現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,一定要認(rèn)真聽,一會(huì)還要請你們來給評一評呢(學(xué)生互相評價(jià))

  3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵Γ桶颜n文讀得很好了。同學(xué)們很不簡單哪!你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>

 。1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。2)小組長考一考。

 。3)打亂順序讀。

 。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)

  (1)誰有勇氣來當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹)

 。2)讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)

  (3)說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?

 。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢?請同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)

 。5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?

  2、是!小樹也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

 。1)現(xiàn)在請同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,好嗎?(分角色讀)

 。2)老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?

 。ㄐ≡u委評了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)

  (3)男生讀小樹的話,女生讀獅子的話,我們來一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

  3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

 。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?(學(xué)生交流)

  2、我的話被媽媽聽見了,她也想跟我說話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>

 。1)媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

 。2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰能幫幫我?

 。3)媽媽的話真是語重心長。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  3、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

  4、謝謝你們對我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大成為真正的獅子。(摘去頭飾)

  (五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、老師有個(gè)建議,想請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們愿意嗎?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評評吧!

  (六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、同學(xué)們說得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

《兩只小獅子》教案14

  這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。

  基于以上認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

  2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

  三、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬⒄n前談話,引出課題;

  打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長的`什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)

  師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

 。ǘ⒆宰x全文,引發(fā)興趣

  邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

 。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟

  學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自讀,你讀出了什么?

  2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

  3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評議。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段

  1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

  2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說;

  3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;

  4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)

  學(xué)習(xí)第七自然段

  1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢?

  2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號;

  3、全班交流:你讀懂了什么?

  4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題;

  5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

  學(xué)習(xí)第八自然段

  1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

  2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

  3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

 。ㄋ模、分角色朗讀,深化認(rèn)識

  這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

 。ㄎ澹、布置作業(yè)

  自選1:聽寫生字詞語

  自選2:與家長合作,練習(xí)分角色朗讀

  自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

  附:板書設(shè)計(jì)

  兩只小獅子

  刻苦 懶

  滾

  整天 撲 怕吃苦

  嘶 不

  練習(xí) 咬 憑父母

  真正的獅子

《兩只小獅子》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識:獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  A、指名讀。

  B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

  C、請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的'交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)練

  [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語,認(rèn)識8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。

  教學(xué)過程:

  一、形象掲題

  大家去過動(dòng)物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?

 。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)

  看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學(xué)讀出來。(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟

  誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

  小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。

  輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說的話)

  他的話對不對呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

  男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)

  他這話給誰聽到啦?(獅子?jì)寢專?/p>

  3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)

  齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

  你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)

  只能靠誰?(靠自己)

  所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))

  再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

  三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,請同學(xué)來把這個(gè)故事演一演。

 。ū硌莨适拢

  四、總結(jié):

  這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,也可以說生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  板書: 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤)

  懶洋洋 不干 (懶)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

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