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九色鹿教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的九色鹿教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
九色鹿教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。
導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的`故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1。快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
。1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
(1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國王的一段話
。2)指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?
。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
6。激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩!
(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
。2)齊讀詩的結(jié)尾
7。加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
三、練習(xí)
1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
2。你最不想看到的是誰?為什么?
3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們怎能不為之高興呢!誠信無價(jià)!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇2
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的.主要內(nèi)容。
3.通過具體的語言文字,初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn),感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】
1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點(diǎn),以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)“故事”,導(dǎo)入新課
1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。
2.交流九色鹿名字的由來。
3.談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時(shí),課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?
2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自讀情況:
(1)認(rèn)一認(rèn):
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜
調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露
見利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)
讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:
根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會(huì)觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
(3)讀一讀:
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號,指導(dǎo)朗讀,初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間。因此,重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法,切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。
三、理清脈絡(luò),概括故事
1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)
2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會(huì)概括和提煉)
。1)起因:救
(2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)
。3)結(jié)果:罰
3.概括故事主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠(yuǎn)流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸,能力遷移
1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;
2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時(shí)的鞏固,加強(qiáng)記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),內(nèi)化語言文字。
九色鹿教案 篇3
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來’
C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
D、形成板書:
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么?
B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對九色鹿所說的話,你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人?你時(shí)可以引用文中的'詞語。想一想你為什么這樣說
C、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?
D、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,進(jìn)一步體會(huì)
G、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事
1、同座互講,提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì):
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)
導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?
。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文?紤]:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的`人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。
。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
(3)假如你在場,你會(huì)怎樣勸阻他呢?
(4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?
。6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意)。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,
九色鹿教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對,是虛構(gòu)出來的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示:民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人) 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)
見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義?
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個(gè)方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字,齊讀,有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫,需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個(gè)橫要長,把上面的托。瑢W(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(頭正肩平腰直腳踏地)
3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)
故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的'任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語句,簡單寫寫自己的體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無反顧)
生讀課文,思考這是對九色鹿什么的描寫?(動(dòng)作)
閱讀時(shí)通過對人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時(shí)可以通過人物動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。 (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
這還是一只怎樣的鹿?(善良)
出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對九色鹿什么的描寫?(語言) 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)
反問句表強(qiáng)調(diào)功能,反問句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說國王,可見他的善良跟與人為善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說什么!
總結(jié):抓住人物的語言、動(dòng)作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二:調(diào)達(dá)的見利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見利忘義。從哪里看出來的?
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(心理) 這是對調(diào)達(dá)什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。 想象說話練習(xí)。
師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?
生:我這下發(fā)財(cái)了。
生:我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說的?
這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié):從對調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上,感受到他的惡 板塊三:對比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá),就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá):
善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達(dá)說,或者對同學(xué)說,或者對自己說。
五、情感升華,遷移運(yùn)用
出示誠信名言:
人無信不立
言必信,行必果
君子一言,駟馬難追
火心要空,人心要實(shí)
黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
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