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《我愛你，漢字》教案12篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《我愛你，漢字》教案，希望能夠幫助到大家。
《我愛你，漢字》教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。
3．通過參的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會。
2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會
課時安排
4課時
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的'熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問題。
三、研讀活動建議，制訂計劃。
1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點(diǎn)活動內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結(jié)。
通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1．認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
《我愛你，漢字》教案2
第一階段制定計劃開展研究
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告�；顒忧埃日J(rèn)真閱讀提供的材料。
2.活動建議
�。�1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
�。�2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
設(shè)計意圖：
通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好了鋪墊。
二、制定計劃。
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
�。�2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：___________________________
組員：______________________________________
時間：______________________________________
地點(diǎn)：______________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分工：______________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）
6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
我愛你，漢字
第二階段：活動展示
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
了解漢字的演變過程
一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。
1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）
【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議：
�。�1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的`一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)
（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團(tuán)字和圓字的漢字故事
一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好��！圓！”
“員”說：“我不認(rèn)識你啊？”
“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”
�。�2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。
漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。
�。�3）拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……
設(shè)計意圖：
交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二、活動二：書法作品賞析
1.欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）
【出示課件13、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導(dǎo)背誦原文。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
5.教師小結(jié)：
中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡。”因此，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。
漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。
三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。
3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。
四、活動四：學(xué)寫研究報告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
2.互相交流：怎樣寫研究報告。
研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
（1）標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)�！痢涟�。
（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
�。�4）資料的整理。可以根據(jù)資料的實際情況采用合適的方法，如表格等。
�。�5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
五、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告。
4.小小建議書。
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。
第三階段：活動評價
1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價
�。�1）自評：能提一些好的主意（）
與組員愉快地合作（）
努力完成自己的任務(wù)（）
�。�2）同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）
�。�3）老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（）
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
利用搜集的資料、圖片，制作小報，鍛煉學(xué)生的動手能力，增加相關(guān)知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié)，布置背誦。
�。�1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《我愛你，漢字》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句，體會其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時劃分
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘柟驮铝凉谝黄稹�，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性�！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的`變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
《我愛你，漢字》教案4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1． 在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動計劃。
3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動計劃。
4． 通過制訂計劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的活動計劃。
教法學(xué)法
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動計劃。
課前準(zhǔn)備
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
教學(xué)過程
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史；搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學(xué)會欣賞書法作品）
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂。
__________________小組活動計劃
組長：__________________________________
組員：__________________________________
時間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等）
板書設(shè)計
我愛你，漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動計劃。
課后反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認(rèn)識13個生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法學(xué)法
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
教學(xué)過程
一、活動準(zhǔn)備
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的'閱讀材料，各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事，然后談?wù)劯惺�。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤纳厦婕坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項活動費(fèi)時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分：
(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
漢字書法小組
這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
板書設(shè)計
我愛你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書法小組
課堂作業(yè)
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。
課后反思
《我愛你，漢字》教案5
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
活動二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
�。�1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的`作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
《我愛你，漢字》教案6
教材分析：
《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
4、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。
難點(diǎn)：學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教具準(zhǔn)備：
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設(shè)計
個人備課
第一課時：制定計劃，開展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀閱讀材料，自選研究內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動計劃。
二、制定計劃
1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）
�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
�。�2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動計劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6、小組開展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
三、課堂達(dá)標(biāo)
各個小組的活動計劃進(jìn)行展示、評議。
第二、三課時：活動展示
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學(xué)寫調(diào)查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
�。�1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調(diào)查情況。
5、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達(dá)標(biāo)
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫調(diào)查報告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點(diǎn)、目的，對材料進(jìn)行統(tǒng)計和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的`原因等。
第四課時：活動評價
導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字�！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。
2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）
師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果（手抄報）。
2、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計算機(jī)輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。
六、課堂達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┎乱徊拢ǜ鶕�(jù)字謎寫漢字）
�。薄⒖次淖郑话胧谴呵铮撃甏话胧谴呵�。（）
�。�、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）
�。场⒍皆谝坏�，猜“出”算錯了。（）
�。ǘ┨钜惶睿ㄕn文內(nèi)容我清楚）
�。�、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
�。病h字的種類有象形字、________＿、________＿、________。
《我愛你，漢字》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。
2.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
-第一課時-
一、激情導(dǎo)入。
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
二、自讀理解。
1.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。
2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動建議”。
看了活動建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?
圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學(xué)會欣賞書法作品。
3.明確建議,突出活動重點(diǎn)。
匯報活動的要求。
(學(xué)生匯報,教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
三、制訂計劃。
學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。
2.調(diào)查社會用字:
在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
3.搜集書法作品:
從報紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂。
小組活動計劃
組長:
組員:
時間:
地點(diǎn):
活動內(nèi)容:
活動過程:
展示方法:
分工:
四、討論交流,修改完善活動計劃。
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
4.學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報告。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課后大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料。
六、作業(yè)設(shè)計。
各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。
-第二課時-
一、導(dǎo)入新課。
1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識吧。
二、整體閱讀,了解漢字文化。
1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!
2.閱讀要求。
(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識?
(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會漢字演變的規(guī)律。
�、俳處燑c(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(總結(jié):甲骨文主要在商周時期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期;小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)
②教師點(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)
(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。
(3)關(guān)于《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法。
先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。
南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。
唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。
唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。
�、趯W(xué)生再次欣賞作品,作評價。
(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的'必要性》:學(xué)生齊讀,并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。
�、俳處燑c(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一。
②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。
20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議修訂通過,自20xx年1月1日起施行。
三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。
1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報告,深入了解文字現(xiàn)狀。
-第三課時-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,了解了漢字的過去,這節(jié)課讓我們一起通過研究報告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。
二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。
1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬π帐系牧私狻?/p>
(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會研究性報告的寫法。
(2)學(xué)生自主讀,了解報告內(nèi)容。
(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報告的寫作步驟。
(4)讀了這篇調(diào)查研究報告,你受到了哪些啟發(fā)?
2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。
(1)研究報告由幾部分組成?
(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)
(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。
(3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學(xué)到知識,提高我們解決問題的能力。
三、拓展研究,學(xué)寫報告。
1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報告。
2.小組討論,確定研究課題。
3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報告。
4.完善修改,展示交流。
示例:
關(guān)于街頭錯別字的研究報告
一、問題的提出。
如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國的語言文字環(huán)境。
二、研究方法。
1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來。
2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來。
3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。
三、調(diào)查研究情況及資料整理。
我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。
通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。
四、研究結(jié)論。
1.街頭錯別字出現(xiàn)的原因:
(1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。
(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。
(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。
(4)字義分析錯誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。
2.針對上述現(xiàn)象,提出以下建議:
(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動小組,定期走上街頭,講解街頭錯別字的危害。
(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。
(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺整治措施。
讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!
四、總結(jié)評價。
1.填寫評價量表。
語文綜合性學(xué)習(xí)評價表
被評價人:
他評人:
評價標(biāo)準(zhǔn)
自評等級
他評等級
優(yōu)秀
進(jìn)步大
需努力
優(yōu)秀
進(jìn)步大
需努力
團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
發(fā)現(xiàn)、解決
問題能力
收集、處理
信息能力
語文知識綜合
運(yùn)用能力
成果展示與
交流能力
2.評選活動之星。
教學(xué)反思
1.評價學(xué)生不夠及時,在活動過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。
2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時沒有起到效果。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。
《我愛你，漢字》教案8
《我愛你，中國的漢字》是鄂教版實驗教科書六年級上冊第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的珍愛與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4、欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。
設(shè)計理念
1、對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。
2、良好的開端是成功的一半”。開課時，在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。
3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對重點(diǎn)語段、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí)，通過以情傳情，以評促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語言、升華情感、提升精神境界等目的。
教學(xué)過程
一、捕捉異點(diǎn)，揭題導(dǎo)入。
師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說課題）
師：好，看老師寫課題。
師板書：6，我愛你，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）
師：咦，有什么不對嗎？
�。A(yù)設(shè)：寫錯了，是“我愛你，中國的漢字”，不是“我愛你，中國的字”�。�
師：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？
�。A(yù)設(shè)：中國還有其它的文字。）
師：對！在祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你，中國的漢字�。�
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1、師：作者為什么對中國的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢？請大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）
2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。
3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎？（生自由談）
師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因為漢字的什么而產(chǎn)生熱愛之情？請用書上的一個詞概括。（師板書“魅力”）
4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀、思考、勾畫。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：
☆不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性。
☆培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值。
三、披文入情，感受“魅力”
1、師：讓我們先來感受它的第一種魅力。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？
�。A(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛的……）
2、師：是��！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動你的詞句，并把自己的感受簡單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫、作批注。）
3、全班交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）
指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。）
師：聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）
生評讀。再指讀這句話。
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）
請學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）
分別請一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個分句，男生讀后一個。）
�。◣燑c(diǎn)擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）
師相機(jī)評價。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時而漂浮，時而沉墜，時而歡笑，時而流淚，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈。）
師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`！
請三名學(xué)生分讀這三句話。生評讀。
請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談?wù)剬戇@個字的感受。
師也在黑板上寫一個“人”字，問：想知道我的感受嗎？
師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？
師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）
指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）
師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法。
指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）
師：請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！
生自由練讀。
指名讀。
師評讀。
師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧！（師生合作朗讀2至7句話。）
6、師：正如作者在文中寫道：“它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。”此時此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？
�。A(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望�！�
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈啊！（師指板貼）難怪作者由衷地贊嘆：“真的`——（生接讀）它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”
7、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？
生說后，讀11至13句。
師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）
生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。
師：中國書法稱得上“瑰寶”嗎？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？
�。A(yù)設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”，因為他是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國書法稱得上“瑰寶”，因為它千變?nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）
師：耳聽為虛，眼見為實。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）
師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？
指名說。
師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？
指名說。
師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？
指名說。
師小結(jié)評價。
師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？
生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）
指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”對應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動以及音韻美。
再指名讀。
生評讀。
師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）
師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？
�。A(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）
師：一個和“天”對應(yīng)，一個同“地”對應(yīng)。
請生再自讀這一句話，再欣賞書法作品。
師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
指名說。
請生讀“在人類古老的長河中，……這么豐富的書法瑰寶？”
師：此時，你心中涌動著什么樣的情感？
帶著各自的感受再讀這句話。
8、生誦讀第二自然段。
四、余音不止，結(jié)束新課
1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們再去感受漢字魅力之二、三、四。
（第二課時：學(xué)習(xí)第1、3、4、5、6自然段，通過查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）
板書設(shè)計
6、我愛你，中國的漢字
魅力
☆不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性。
☆培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值
《我愛你，漢字》教案9
【活動目標(biāo)】
�。薄椭鷮W(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
�。�、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
�。�、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
�。�、學(xué)會１４個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
【活動資源】
１、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
２、搜集的'優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
【活動開展】
第一階段：制定計劃，開展研究（略）
第二階段：活動展示。
【活動過程】
一、活動一：走進(jìn)文本
�。�、知識競賽：
�、� 中國最早的漢字是什么？
�、� 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
⑶ 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�、講故事比賽：
�、� 一個漢字記載一段歷史：
通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事。）
�、� 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
二、活動二：走向生活
�。薄⒒鹧劢鹁Γ�
組織活動：學(xué)生利用假期時間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯別字。
�。�、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
３、撰寫報告：
學(xué)習(xí)調(diào)查報告，指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告。
�。�、小組匯報調(diào)查情況。
�。�、小小建議書：
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、活動三：書法作品賞析
�。薄⑿蕾p教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
�。�、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
�。�、讀讀背背《贊漢字》。
�。�、舉辦小型書法展覽。
四、活動四：詩文誦讀
�。�、教師導(dǎo)入：
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
�。病⒂H身體驗：
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
�。�、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、活動評價、活動續(xù)曲
１、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
�。�、小組完成活動評價表。
�。�、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：
�。ㄈ缱R記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）
《我愛你，漢字》教案10
一、閱讀材料
1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1．讀活動建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。
小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等�；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：
5．交流活動方案。
第3—4課時
活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的`漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷�！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談?wù)劯惺堋ＯＭ麑W(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
《我愛你，漢字》教案11
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解漢字的起源，獨(dú)特之處。
2.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡單的研究報告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
�。�1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
�。�2）除了上述5個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
5.生匯報，教師點(diǎn)撥。
（1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
�。�2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
�。�3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
�。�5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡單的研究報告。
第二課時
教學(xué)過程
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的'信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流。
�、俳o搜集到的信息分類。
�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料，分類。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。其次，這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
(2)閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來。
四、補(bǔ)充資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。
五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報告的寫法?
�。�5）研究性報告可分幾部分來寫？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
六、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
七、組內(nèi)討論，修改研究報告
1.研究報告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3.語句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?
5.結(jié)構(gòu)是否清晰？
6.格式是否正確？
7.修改、制作研究報告。
［教學(xué)反思］
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對自己有用的信息，使學(xué)生對自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的研究報告，我設(shè)計了一個根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報告的題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報告奠定了基礎(chǔ)。
《我愛你，漢字》教案12
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個實踐活動，增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？
遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報告的方法來解決。
�。ò鍟n題）寫簡單的.研究報告
二、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。
1．認(rèn)真研讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，思考：怎樣撰寫研究報告？
2．小組討論。
3．課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
（1）《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。
（2）研究報告首先要有一個標(biāo)題。
（3）要寫出研究的目的。
�。�4）要寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。
（5）要把研究結(jié)果整理出來。
�。�6）要對研究結(jié)果進(jìn)行簡要的分析。
（7）研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的。
三、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告。
1．根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標(biāo)題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？
（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3．取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
四、小組合作，撰寫研究報告。
1．確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2．一邊討論一邊擬寫初稿。
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