【精華】水教案模板匯總六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的水教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、了解傘的質(zhì)地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學(xué)會填寫記錄表。
活動準(zhǔn)備
1、各種材質(zhì)的傘(布,塑料,紙,油紙)
2、制作傘面的材料(普通紙,玻璃紙,塑料布,蠟紙)
3、傘的記錄觀察表,一盆水。
活動過程
一、請幼兒觀察一個實(shí)驗(yàn):“傘面會不會濕?”
——出示塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄,并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——請幼兒猜猜:將水直接灑在傘面上,傘面會不會濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)?
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實(shí)驗(yàn),并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘,紙傘,布傘,油紙傘的`傘面上,甩一甩傘,摸摸看傘面有沒有濕。
——實(shí)驗(yàn)后,和幼兒共同討論哪些傘會滲水,哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候,傘面都有什么不同的變化!褌銚卧诮處煹囊粋角落,觀察哪把傘容易干,哪把傘不會干,需要多久才會干?要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓幼兒對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,得出怕水的傘分類結(jié)果。
——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較,說說到底哪些傘會滲水,哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想,為什么有些傘會滲水,而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗(yàn)進(jìn)行分析,從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水,哪些傘不怕水,仔細(xì)觀察。
水教案 篇2
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料:各種會沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,各色顏料等物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):請家長與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題,豐富對水的認(rèn)識。
活動流程
談話——操作感知——講述討論
活動過程
第一環(huán)節(jié):談話“水真有用”。
教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水,讓幼兒知道:水真有用,沒有水我們?nèi)祟惡蛣游铩⒅参锞蜔o法生存,所以我們要節(jié)約用水。
第二環(huán)節(jié):操作感知“水真好玩”。
給幼兒提供操作材料,讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動。在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自由操作有兩個目的:一是讓幼兒初步感知水會流動的特性,二是讓幼兒觀察水的顏色變化,三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作,自由
探索的活動中,讓幼兒減少探索的直覺行動性,增強(qiáng)探索的預(yù)見性,有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。
第三環(huán)節(jié):講述討論(7分鐘)
這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進(jìn)行有秩序的集體活動,是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎(chǔ)上,讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西,是怎樣玩的,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒講述后,教師作簡單的小結(jié)。
第四環(huán)節(jié):游戲:“吹泡泡”。
這個環(huán)節(jié)屬于延伸活動,教師在水里加上洗潔精和肥皂粉,帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。
設(shè)計思路
幼兒對水的喜愛似乎是一種天性,只要有時間、有機(jī)會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧,但又往往受到大人的制約,無法盡興地去玩水。因此,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對水的`興趣,使他們對水有更多的了解,因此設(shè)計了“大家一起來玩水”這一活動。
小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn),因此,整個活動以幼兒操作擺弄為主,同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,很難自覺發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。
目標(biāo)
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定本次活動的目標(biāo)為
。薄⒃谟螒蛑懈兄闹饕匦院陀锰,知道節(jié)約用水,體驗(yàn)玩水的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性,這方面是注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動來構(gòu)建知識;難點(diǎn)是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
水教案 篇3
活動目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒觀察水在不同條件下的變化,發(fā)現(xiàn)影響其變化的因素。
樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
小容器、蠟燭、顏料等若干份,圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。
活動過程:
活動(一)凍冰花
1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水,建造一個小小滑冰場。
讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車,充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆),享受冰上游戲的快樂。
2.請幼兒用一個小容器盛上水,在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。
第二天早晨,讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的'冰,摸一摸,看一看,想一想水為什么會凍成冰。
活動(二)小實(shí)驗(yàn)
1.將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
2.當(dāng)冰化成水后,再向幼兒提出新的問題:水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用各種辦法將水加熱,觀察水變成蒸氣的過程。
以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可繼續(xù)向幼兒提出問題:水蒸氣還會變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。
活動建議:
此活動適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節(jié)進(jìn)行,可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗(yàn)”上;蚶帽鋪碇票
平時可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版),豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識。
水教案 篇4
在講解本課的過程中,我首先將一勺鹽放到一杯水中,然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后,學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出,鹽不見了,跑到水中了,或者是說鹽融化了。這個時候再讓學(xué)生揭示,本課的題目:水變咸了。
接著問:鹽粒子如何到水中呢?這個時候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下,我現(xiàn)在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標(biāo)性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了,現(xiàn)象想來應(yīng)該加上。當(dāng)時我是這樣處理的問:同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎?我們看看高錳酸鉀的'在水中的過程,我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn),介紹實(shí)驗(yàn)觀察的注意事項(xiàng)及觀察重點(diǎn)。在這個部分中,我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過程,因此一定要強(qiáng)調(diào)在過程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過程到現(xiàn)象。
在學(xué)生匯報的過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì),并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候,我讓學(xué)生講容易倒掉了,后來我想還是不倒掉的好。因?yàn)閷W(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個班我就沒有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉,而是讓學(xué)生攪拌一下,觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會認(rèn)識到溶液的均勻性,及后來認(rèn)識到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后,問:是否所有的物質(zhì)都會溶解?學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想,然后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。
最后學(xué)生進(jìn)行匯報自己觀察到的結(jié)果。
對于一杯水不斷的加鹽,鹽放多之后,會有什么現(xiàn)象?由于時間的關(guān)系,讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。
現(xiàn)在想來時間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué),還有就是在學(xué)生上課的時候,組織好教學(xué)秩序。這個很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個人都有活干。
我想對于以后的學(xué)習(xí)中,對于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。
水教案 篇5
活動目標(biāo)
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
活動準(zhǔn)備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等
教育活動
1開始部分; 師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認(rèn)識水的秘密,好不好?”
2基本部分; 認(rèn)識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結(jié):水是無色的
評析:本環(huán)節(jié),教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn),尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng),幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結(jié):水是無味的
啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的
評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的.花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結(jié):水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要及時正確引導(dǎo),引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導(dǎo)幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結(jié):水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。
認(rèn)識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術(shù)。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時?在冰箱里。
小結(jié):當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰
評析:用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強(qiáng)烈。
2、觀察體驗(yàn) 冰變水
。1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)
。2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗(yàn)證幼兒的猜測。
小結(jié):冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
。1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
、诎謰専_水時你發(fā)現(xiàn)了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?
。2)實(shí)驗(yàn)觀察
、僭诰凭珶羯辖o水加熱,引導(dǎo)幼兒觀察水的變化
幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結(jié):水變成了水蒸氣
、谠跓崴谏w一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結(jié),水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結(jié):水有三態(tài)。固態(tài),象冰;液態(tài),象水;氣態(tài),水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗(yàn),加深了對水的另一個了解:水的三態(tài)變化。
水的用處
提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護(hù)水資源?
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
3 結(jié)束部分; 總結(jié):水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水。
教學(xué)反思
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗(yàn)中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”,知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
小百科:水(化學(xué)式:H?O)是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。
水教案 篇6
設(shè)計思路:
自進(jìn)入主題《我們的城市》后,孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視,提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn),環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同,因此,環(huán)保教育的時間定位一定要從未來轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在,重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望,他們的環(huán)保意識和行為將決定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,對此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索,從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》,目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時,也讓孩子潛意識到資源的再利用性。
活動目標(biāo):
1、感受過濾現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚缸等
活動過程:
一、第一次探索:怎樣把臟水變干凈
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:想辦法將臟水變干凈,5分鐘后把結(jié)果和原來的臟水做比較。(幼兒自由探索)
2、交流分享:幼兒介紹自己的方法
二、第二次探索:我的水更干凈了
1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求:盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較,同時把你的辦法和結(jié)果記錄下來。
。ㄓ變翰僮,師巡回指導(dǎo))
2、交流分享,經(jīng)驗(yàn)提升:
。1)請成功的幼兒介紹自己的方法并演示。
。2)師小結(jié):過濾---把臟東西擋住,把水變干凈的`方法叫過濾。
(3)留疑:我們生活中哪些地方也會用到過濾這種方法?
是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來越少,于是人們想辦法將天上的雨水、江水進(jìn)行多次過濾,就變成了我們吃的自來水。為了保護(hù)我們的水資源請大家節(jié)約用水。
活動反思:
這次活動我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中,有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子,只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用(來緣于雞清除身上的垃圾)。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的,但是在具體的指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過急,其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時間來驗(yàn)證的,在凈化之后再進(jìn)行過濾那么才會得到孩子們所要的結(jié)果,這對孩子來說無疑是種遺憾。今天的活動我明白到:一次活動的成功,考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力,而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動中讓孩子繼續(xù)探索。
【水教案】相關(guān)文章:
《水》教案02-21
《水》教案01-22
《水的安全》教案06-29
水教案模板11-16
《水的秘密》教案08-15
有趣的水教案02-15
《水的用途》教案04-04
奇妙的水教案04-04
冷冷的水教案02-20
水的游戲教案03-15