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關(guān)于爬山教案模板合集九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的爬山教案9篇,歡迎大家分享。
爬山教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計意圖】
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體,表達(dá)了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄,特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,雖言盡而意無窮。對作者而言,他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,對讀者而言,他們讀到的應(yīng)該是一個能觸動心弦的感人故事。
我在安排第一課的教學(xué)時,主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行品析,從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中,體會葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此,我把以讀促悟作為教學(xué)的重點,力求使學(xué)生通過多次朗讀,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。
2、讀懂含義深刻的句子,初步掌握理解含義深刻的句子的方法,并積累有關(guān)句子。
3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人,對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。
【教學(xué)重點與難點】
讀懂含義深刻的句子,并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個與成長有關(guān)的故事。這個故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎
2、讀題:
這是一篇回憶往事的文章,所以讀題目時應(yīng)該慢一點,意味深長點。
(再讀課題。)
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞
1、簡單交流預(yù)習(xí)方法:
師:為了學(xué)好這篇課文,老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文,大家完成得怎樣?
出示預(yù)習(xí)目標(biāo):
⑴ 自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
、 熟讀課文,了解課文寫了哪幾件事。
、 查找資料,了解人物有關(guān)的信息。
2、檢查生字詞的讀音:
好,下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞:
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模
3、抽查個別詞語的意思,并引導(dǎo)用詞說話。
對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?
4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文,好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?
5、交流討論、理清文章內(nèi)容。
課文講了哪些內(nèi)容?板書:
修改作文 邀請做客
三、精讀課文,品詞析句
(學(xué)習(xí)課文6~9自然段。)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,并找出描寫爬山虎的句子。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀,并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。
3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的`句子,進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?
請大家再仔細(xì)讀第6~9自然段,你能找出原因嗎?
(預(yù)設(shè)2:我們再來讀讀6~9自然段,看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)
4、出示:
、 大作家居然要見一個初中生,我感到意外。
、 像見大人一樣同我握手。
、 把我當(dāng)作大人,一個他的老朋友。
5、交流自已對葉圣陶了解情況:
(課件再出示葉圣陶的簡介。)
正像同學(xué)們所說的,葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家,是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見一個初中生的你,還像見大人一樣同你握手,把你當(dāng)成老朋友,你有什么感受呀?
請你大膽地想像一下,他當(dāng)時是怎樣想的?
6、是呀,對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外,怎能不欣喜,讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點。)
(齊讀。)
7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,你體會到什么?
體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來!
8、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?
9、小結(jié):
同學(xué)們,面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師,面對這樣親切的話語,面對這樣熱切的期待,我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī),充滿了信心和希望嗎?
指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。
四、總結(jié)
體會作家就是這樣做的,請你談?wù)勛髡咴撛趺醋?
五、質(zhì)疑問難,設(shè)置懸念
1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?
2、作者為什么說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”?
我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
爬山教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫7個字,認(rèn)識一個新筆畫:臥鉤。
2、自主積累詞語。
3、通過讀課文,感受克服困難,登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
4、正確、流利地朗讀課文。
5、說說爬山的體會。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義;
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、 師生共同評價朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1) 指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
2) 出示文中由生字組成的詞語。
3) 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、 個小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的.語句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山,教案《《爬山》教案》。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)反饋學(xué)習(xí)情況:主要介紹了時間、人物。
3、 你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 寫生字詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
5、 在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。
6、 聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
7、 一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
10、 全班一起朗讀我和父親的對話。
三、 學(xué)習(xí)第三段(8、9)
1、 指名朗讀課文,其余學(xué)生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、 讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?(不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來體會,用腦去思考。)
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
(1) 你認(rèn)為父親是一個怎樣的人?
(2) 讀了這段話,你有什么話要說?
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、 你懂得了一個什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
爬山教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點:
能理解課文中含義深刻的語句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書:修改作文、邀請做客)
2、引讀重點句:當(dāng)時的作者并沒有見過葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書:認(rèn)真、平和)
二、學(xué)習(xí)“邀請做客”:
過渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報:
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。
。1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個人會在一起融洽地交談?
(3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動)為什么作者的“心”會融化呢?
。◣煱鍟河H切、質(zhì)樸)
2、補(bǔ)充資料,拓展文本
(1)同學(xué)們,葉老對“我”包含著怎樣的期待呢?請你看課文插圖,聯(lián)系課文展開合理想象,來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。
。2)引讀葉老期望的話:
“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書!
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!
三、感悟“借景抒情”:
。ㄒ唬﹪L試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1、回顧要點:同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫了這樣兩件事——
。ńY(jié)合板書,學(xué)生回答:修改/邀請做客)
2、嘗試命題:如果讓你來給取個題目,你會取什么呢?
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫景片段:
1、出示爬山虎的圖片:
。1)看,這就是爬山虎?吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?
。2)我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》,描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
(3)肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的.呢?請大家默讀課文,找一找,劃一劃。
2、品味兩句話:
句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。
句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時的那個夏天意義非凡。
。1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會有什么變化?(學(xué)生回答,要點歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運,引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)
。2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來看看,那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。
4、理解題意:
。1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老——(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷!钡娜~老先生。
(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時,在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。
出示最后兩句話,生齊讀:
我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
。3)解讀“綠”:指名讀題
這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本:
。薄⒀a(bǔ)充資料:
教師講述:葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。
。病懺挘好鎸@位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說——
。场㈤喿x積累:
推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。
爬山教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的'特點。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備:
課件、彩色筆、畫紙
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了什么?
欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?
二、合作探究,深入研讀
(一)研讀第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。
5、評議圖畫。
6、出示影片,讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
(二)研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。
2、學(xué)生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫出動詞。
4、誰來當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?
6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
(三)研讀第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。
板書設(shè)計:
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻—— (萎了)
爬山教案 篇5
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
、崩斫馍中略~。
、擦私庹n文主要內(nèi)容。
、骋龑(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。
⒋讀通課文。
二、教學(xué)重、難點:
能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
、蓖队捌、B
、餐队捌ㄕn文插圖)
四、教學(xué)過程:
、遄宰x:(第一輪)
⒈明確自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)A]
、拍x:①標(biāo)出小節(jié);②用橫線劃出生字新詞,并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
、戚p讀:①讀時能聽見自己的發(fā)音;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順(達(dá)到“三不”)為止。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、娼涣鳎
、毙π」(jié)數(shù):計11小節(jié)。
、沧x寫生字詞。(試讀與范讀結(jié)合;板演、書空與范寫結(jié)合。)
⒊解釋詞語:(以思考.練習(xí)4的詞語為主)
步驟:⑴讀出詞語所在的句子。
⑵解釋(能聯(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。)
推薦:推舉,介紹。
秘訣:秘密的竅門、辦法。
刪掉:(演示)
顛倒:(舉例)
典雅:優(yōu)美不粗俗。
融洽:彼此感情好。(談得投機(jī))
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
蘊(yùn)含:包含。
受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。
平易近人:態(tài)度和氣,使人容易接近。
身臨其境:自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模:堪,可以,值得?#駱,模范。可以稱為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。
、赐ㄗx:
每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。
、缱宰x:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]
⒈明確自學(xué)要求:
、艑忣}質(zhì)疑(自問自答與自問他答結(jié)合)
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題:
、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰;
、趧澇鲎髡呙鑼懪郎交⒌木渥,讀一讀。
、劢Y(jié)尾句說明了什么?
⑶思考.練習(xí):
、偻瓿傻谝活}。
、谠谖闹袆澇龅诙}的句子,并讀一讀。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、杞涣鳌
、毖a(bǔ)充:文中哪句話點明了題目?
。ㄍ瑫r,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)
、惨龑(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事?
、藕喗槿~圣陶(1894─1988),是我國著名的`作家,教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
、频谝欢危1─4)修改作文;第二段(5─10)應(yīng)邀作客;第三段(11)我的印象。
、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎,葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。
㈤作業(yè):
、背瓕懮中略~。
⒉對文末句質(zhì)疑并解答。
爬山教案 篇6
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、同學(xué)們,還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎?葉老對爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫:那些葉子綠得那樣新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)
2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)
對,這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時候的事?
3、范讀課文,學(xué)生思考剛才的問題。
文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。
板書:改作文 做客
4、課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?(引導(dǎo)學(xué)生分段)
1——5寫葉老幫“我”修改作文。
葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的.句子劃下來,認(rèn)真讀一讀。
指名讀!
5、請大家翻到130面,我們來看看修改稿的部分,看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)
6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時,有什么反應(yīng)呢?(指名讀)
為什么會一下子愣住了呢?
因驚訝和激動,自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢?我們一起來了解一下:
葉圣陶(1894~1988)作家,教育家,出版家,政治活動家。原名葉紹鈞,筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作,主編或編輯過《文學(xué)周報》、《小說月報》、《中學(xué)生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》,散文集《腳步集》、《西川集》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,并編輯過幾十種課本,寫過十幾本語文教育論著。
7、那么葉老為作者改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?
學(xué)生說!老師板書:
、 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。
、 把不通順的句子改通順。
③ 把長句斷成短句。
、 刪去重復(fù)啰唆的詞句。
、 增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。
⑥ 改正錯別字和用錯的標(biāo)點。
的確,文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰的感受更多更深些呢?
8、“我”到底得到了哪些啟示呢?
這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,看到了作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度,明白自己以后寫作文要認(rèn)真對待,多修改。所以作者說:“我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!
“拂”,輕輕擦過,“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻,更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。
9、葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語。請同學(xué)畫出葉老的評語,讀一讀,請全班一起朗讀。
如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")
10、你可以想象一下,作者當(dāng)時的心情是怎樣的?會想寫什么?
“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評價!拔摇笔值伢@喜,十分地感動,并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。
11、同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點關(guān)系都沒有,是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢?
做客的時候看見了爬山虎。
12、小作者到葉圣陶先生家做客時,課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎?把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來,畫一畫,讀一讀。
讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子,體會“我”當(dāng)時的心情?
分析第一句寫爬山虎的句子:
把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”,表面上寫有了陽光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵,充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。
分析第二次描寫爬山虎的句子:
“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”。“我”開始意識到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。
13、爬山虎因陽光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。 是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的。
修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍
邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人
14、為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了?
這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫出自己的真實感情,因為當(dāng)時肖復(fù)興才15歲,還是個孩子,他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。
最后說:“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”,意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進(jìn)。最后的這句話點明了題目。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,齊讀11小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),充實做人,勤奮寫作,終于成長為當(dāng)代有名的作家,至今為止,已出版了50余種書,曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。(出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,<<文匯報.筆會>>,<< 今夜無法入睡>>。
爬山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文,感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分,了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點:
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入,引出課題
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句,體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會了:均勻、重疊等詞語,明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1:從第一自然段中,使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2:從"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"中,我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點:綠、整齊。
生3:我知道爬山虎的葉子在生長中的變化:剛開始是嫩紅的,后來變成嫩綠的。
生4:我知道"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細(xì)心觀察的,所以才能看見"葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的.,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順,了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如:葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面,先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的,最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1:爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里,形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,寫得非常逼真。)
生2:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié),爬得那樣科學(xué)合理,那樣姿勢優(yōu)美,那樣柔韌有力。
生3:爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法,寫出爬山虎與墻的關(guān)系:它的腳要是沒觸著墻就會枯萎,碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
爬山教案 篇8
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
要了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空:
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的`情況。
4.觀察實物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學(xué)生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設(shè)計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山教案 篇9
第二課時
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的`句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?
4、你們知道答案了嗎?誰正確?
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
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