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《奶奶的白發(fā)》教案

時(shí)間:2022-03-30 15:13:28 教案 我要投稿

《奶奶的白發(fā)》教案

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的《奶奶的白發(fā)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《奶奶的白發(fā)》教案

《奶奶的白發(fā)》教案1

  教材說明:

  本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩,不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段,第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔,富有情趣,適合朗讀。課文配有插圖,有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  認(rèn)識(shí)到長輩為人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心。

  知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物感情。

  情感與態(tài)度:認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確朗讀課文。

  2、教學(xué)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“八”、“心”。

  重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)句子。

  教學(xué)過程:

  板書課題。

  10、奶奶的`白發(fā)

  問:讀這課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)奶輕聲;“發(fā)”多音字。)領(lǐng)讀課題。

  看到這一課題,我們知道這篇文章寫的是什么?

  初讀課文。

  1、自由讀課文,2、要求:圈出生字詞,3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了,5、講給大家聽聽。

  6、檢查自學(xué)情況。

  1)指2)名3)朗讀課文,4)著重檢查生字的讀音,5)結(jié)合正音。

  6)不7)需要老師講的詞語:白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎

  8)指9)名10)學(xué)生用動(dòng)作表示:指11)著 坐著 抬起頭 撫摸

  12)用口頭造句的方式,13)理解“給 跟 讓”

  7、出示帶有生字的詞,8、自主學(xué)習(xí),9、想出記憶的辦法,10、相互交流。

  指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見后教師歸納:歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法

  11、自由讀課文,12、提出不13、懂的問題。

  學(xué)生讀文后質(zhì)疑

  奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@句是什么意思?白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎,別人怎么好給她白發(fā)呢?

  要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑?

  14、學(xué)生再次朗讀課文。

  作業(yè)

  15、用下面兩個(gè)字不同16、的讀音組詞。

  好hao hao 發(fā)fa fa

  17、練習(xí)寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:體會(huì)文章主旨,感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):感情朗讀,理解奶奶的話。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)檢查

  精讀課文。

  1、讀第一自然段

  1)仔細(xì)看看課文中的插圖,2)說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容,3)理由是什么?

  4)板書:好奇 指5)名6)拼讀,7)問,8)什么叫“好奇”?

  9)“我”對什么問題感到新奇?

  我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

  2、讀第二自然段

  1)指2)名3)朗讀

  4)討論上節(jié)課提出的兩個(gè)問題。

  奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@話什么意思?

  要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑?

  5)這一自然段,6)我們應(yīng)該怎么讀?為什么?

  作業(yè):

  3、給下面的句子加標(biāo)4、點(diǎn)。

  1)奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

  2)怎么啦 不3)高興了嗎

  4)要是我不5)再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì)變黑嗎

  5、熟讀全文,6、試背課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:有感情地背誦課文,生字的正確書寫。

  重點(diǎn)難點(diǎn):感情背誦,掌握字型。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語

  2、朗讀課文

  背誦指導(dǎo)

  3、提出背誦要求,4、各自練習(xí)背誦。

  5、指6、/sjbwz/名7、試背,8、請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

  9、教師小結(jié)。

  10、再次練習(xí)背誦

  寫字指導(dǎo)。

  11、學(xué)生自主學(xué)習(xí),12、談寫某個(gè)字的注意點(diǎn)。

  13、教師歸納,14、指15、導(dǎo)寫字。

  半 :獨(dú)體字。

  興:獨(dú)體字。

  怎:上下結(jié)構(gòu)。

  跟:左右結(jié)構(gòu)。

  嗎:左右結(jié)構(gòu)。

  作業(yè):1、按筆順描紅 。

  2、背誦課文。

  3、用下列偏旁組字

  心( )( )( )王( )( )( )立( )( )( )

《奶奶的白發(fā)》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。

  2.理解第二自然段的對話。

  3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文的錄音磁帶。

  2.生字卡片。

  四、教學(xué)過程:

  (一)啟動(dòng)情感,揭示課題。

  1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,那就是自己的(師點(diǎn)板書,生齊說:奶奶)奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,朱老師也有。來,揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!

  2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

  3.師:看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事(邊揭題邊范讀:“奶奶的白發(fā)”)。

 。1)指名讀;(2)齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)初步感知,質(zhì)疑探求。

  1.教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,可在聽完朗讀后提出。

  2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

  3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí),一下子就提了好多問題。別急,待會(huì)兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決,好嗎?(生:好。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動(dòng)向老師提問。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)

  (三)充分誦讀,巧破疑難。

  1.導(dǎo)讀第一段。

 。1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。

 。2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。

 。3)巧解“好奇”。

 、偈痉堆荨昂闷妗钡臉幼印

 、谠儐栠^渡:“好奇”的樣子看到了嗎?明白了嗎?

 、壑该吓_(tái)表演。

  師:A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的樣子還真像。

  B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!

 、軐W(xué)生齊演。

  2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。

 。1)過渡:那奶奶聽了我的話后,她又是怎么說的呢?

 。2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

  (3)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。

 。4)指導(dǎo)看圖(實(shí)物投射教學(xué)插圖):看哪,這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的?

 。5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

 。6)指名上臺(tái)表演。

 。7)妙破難句“一半……一半……”。

  ①師邊貼邊述,變換句意,降低難度。“哎,對呀,奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

 、趯(shí)事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關(guān)注:“我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢……”

 、垡龑(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,為他們操心的?

  根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

 、苄〗Y(jié):

  A.是呀,奶奶為你們都操碎了心?矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說:(點(diǎn)著板書前半句)“這白發(fā)一半是你給的!蹦銈兠靼琢藛幔浚靼祝┠悄隳兀磕隳?

  B.知道嗎?(點(diǎn)著板書后半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!

 。8)過渡:那么當(dāng)奶奶說,她的這一頭白發(fā)有的.是你給的時(shí)候,你的心情怎樣呢?

  (詢問眾生,引起共鳴,營造氛圍。)

  (9)指名多人讀下一句話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見解,在例舉談?wù)撝兴伎、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)

  (四)以講代背,自然內(nèi)化。

  1.小朋友,現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?

  2.學(xué)生自由練習(xí)。

  3.指名上臺(tái)講演。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。)

  (五)識(shí)寫生字,探究入微。

  1.出示所寫生字:指、半、給(讀準(zhǔn)字音)。

  2.指名口頭擴(kuò)詞。

  3.自學(xué)課文后筆順。

  4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

  5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

  6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,又動(dòng)“手”,更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣,學(xué)生才能真正做到“字字入心”。)

  (六)走進(jìn)文本,充分體驗(yàn)情感

  A.扣詞品讀,感知文本

  學(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:課文第一自然段有一個(gè)詞寫到了奶奶的白發(fā),請輕輕打開課文讀一讀,找一找。

  1.生自由地讀第一自然段。

  2.指名匯報(bào):雪白雪白(板書)

  (1)指名讀詞,相機(jī)評價(jià)。

  (2)指導(dǎo)讀詞:讀這個(gè)詞,你好像看到了像什么一樣的白色?

  你能讀出來嗎?通過評價(jià)激勵(lì)朗讀,體悟詞意:很白很白,全白了。

  3.師:奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?

 。1)指名匯報(bào),相機(jī)出示:黑黑的。

  看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:黑的、黑黑的)

  這兩個(gè)詞的意思有什么不同?

 。2)通過評價(jià),指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的,特別特別紅叫什么?特別特別藍(lán)呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示:白白的雪白的)這兩個(gè)詞又有什么不同之處?(雪白的:像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?

  4.引讀:“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——

  (1)師:這一比呀,我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!看到這滿頭白發(fā),你有什么想問的嗎?對啊,這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的?請你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問)

  難怪文中的“我”覺得很奇怪,想不明白,卻又很想知道為什么,這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)好奇什么意思?你能通過朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。(齊讀)

  (2)有什么讓你也覺得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實(shí)際說,師相機(jī)引導(dǎo)。

 。3)對這些充滿好奇的事兒,我們該怎么辦?(交流,小結(jié):不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……)

 。4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣,對不明白的事兒充滿了好奇,誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問?(指名讀,適時(shí)評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。)

  B.巧破疑難,升華情感

  為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

  學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的?

  1.師范讀:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半……,一半……!

  2.聽了奶奶的話,你明白了什么?(指名交流)板書:一半……一半……

  3.想一想,你奶奶平時(shí)為你做了哪些事?

  小組交流一下。

  創(chuàng)設(shè)情境:(音樂起)讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前,年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色?【烏黑烏黑】

  是的,那時(shí)候,奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來,爸爸出生了,奶奶【每天】......,奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大,煮飯、洗衣、上班、干活,還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸......長大了,........花白了。漸漸地,奶奶的頭上有了白發(fā)。后來,.....出生,......我又出生了,奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......,漸漸......長大了,.........雪白雪白。(flash演示)(指名說,適時(shí)評價(jià):奶奶真辛苦)(所以說:“這頭發(fā)一半是你給的”,同樣,在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎?所以說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的!保

  4.一天天、一年年,奶奶的頭發(fā)越來越白,最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說:這白發(fā),一半……,一半……。(引讀)看到這滿頭白發(fā),你有什么想對你們的奶奶說的嗎?

  5.奶奶真了不起,為了兩代人的成長操了這么多心,忙白了頭發(fā),真辛苦!可奶奶的心里難過嗎?(不難過)你能從那個(gè)詞里讀出來?

 。ㄖ该卮穑盒χf)就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀,評價(jià))

  6.雖是辛苦的,卻是快樂的,奶奶對爸爸和我的愛是無私的,這恩情比海還要深,比山還要高,這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)

  7.聽了奶奶的話,我——,沒有——。(引讀)

  奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人,頭發(fā)都忙白了,但是奶奶的心里卻很高興,因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘,你們也在一天天長大,一天天懂事,奶奶們覺得很欣慰,很知足,所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽,可以加上動(dòng)作和表情。

  我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎?你怎么知道的?(他低下了頭,沒有吭聲)你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?于是他才會(huì)說:“(引讀:奶奶,要是我——這白發(fā)——)

  此時(shí),我低下頭,一句話都沒有說,我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說話)

  8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“怎么啦?……?……,奶奶……!保ㄒx)

  9.此時(shí),我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),說了什么?

 。1)指名說,評價(jià):多懂事的小孫孫!

  (2)指導(dǎo)朗讀,適時(shí)評價(jià)。(表情,動(dòng)作等)

 。3)引導(dǎo)齊讀:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),心疼地說——

  10.時(shí)光不會(huì)倒流,奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了,但看到小孫孫如此懂事,奶奶是快樂的,是幸福的,出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。

 。1)引讀

  (2)指名讀,適時(shí)評價(jià)。

 。3)這是充滿愛的撫摸,這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀:奶奶……,笑了。

  11.這是多么幸福的時(shí)刻,孩子們,你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說話,酌情表揚(yáng)和評價(jià))孩子們,聽了你們的訴說,老師不禁想到了我的奶奶,可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會(huì)關(guān)愛奶奶,不再讓奶奶操心,好嗎?

  12.分角色朗讀,重溫愛的故事。

  這是一個(gè)幸福的故事,這是一個(gè)愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律,再次走進(jìn)這愛的故事吧!女生讀提示語部分,男生讀小孫孫的話,老師讀奶奶的話。(音樂起,分角色朗讀)

  誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?(奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保┻@句話什么意思?

  13.倡導(dǎo)爭議,深化理解

  你們說這頭發(fā)能不能變黑?

  奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,但是我們可以怎么做?

  師小結(jié):我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好,俗話說的好:笑一笑,十年少

  14.升華親情,滋育心根

  (七)總結(jié):

  小朋友們,你們一天天長大,你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去,長輩們操勞一輩子,為的都是你們,希望大家在以后的生活中多體諒他們,為他們做一些力所能及的事,少讓他們操心,讓他們擁有一個(gè)快快樂樂的晚年。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。)

  教學(xué)反思

  今天,我上完了《奶奶的白發(fā)》,有遺憾,有興奮,有感動(dòng),靜下來反思時(shí),發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,包括自己意識(shí)到的,沒有意識(shí)到的。《奶奶的白發(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心。

  難點(diǎn)是理解奶奶說的一句話“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語感,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。”

  讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,反角色朗讀,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。

  教師的引導(dǎo),一直都是課堂的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,尤其是一年級的孩子,完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,說出心里話。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,急于幫學(xué)生總結(jié)答案,學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多,二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。

  第二,這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)也注意了這一點(diǎn),例如讓學(xué)生表演讀,加表情讀,但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),在讀奶奶的話時(shí),學(xué)生始終讀得比較地生硬,其中有個(gè)女孩子讀得很棒,無論是表情,語氣都恰到好處,應(yīng)該讓她到前面來面對所有孩子師范讀,讓其他孩子去模仿讀,不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動(dòng)作。

  另外讀的形式列舉出來很多,但是沒有很好的交差利用,導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,如果能利用好文中的插圖,圖文對照,創(chuàng)造想象,真的做到活化課文的語言,那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),老師主導(dǎo),學(xué)生主體,多方位地為讀做準(zhǔn)備,才能使孩子更好地理解課文,更輕松地學(xué)習(xí)。

  短短的40分鐘,讓我成長了很多,做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,學(xué)得豐滿,我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。

《奶奶的白發(fā)》教案3

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解奶奶的話:“這白發(fā)一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  ⒈老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)

 、材銈円娺^誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:奶奶的白發(fā))

  二、讀中感悟

 、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂,老師范讀,小朋友聽后說說知道了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)

 、矊W(xué)生自由讀課文,要求:

 、抛x準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

 、谱x通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。

 、持该肿匀欢巫x課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:發(fā)、半、怎、跟等。

 、磳W(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的話,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。(例如我的'話用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))

 、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話,同桌分角色練讀,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的感情。

 、吨该婪纸巧首x對話,小朋友們仔細(xì)聽,并和老師一起評一評:

  ⑴什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

  ⑵什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

 、謇斫庵攸c(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字

  1. 出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

  2. 出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,幫助記憶。

  3. 學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

  二、學(xué)生討論,最后達(dá)成共識(shí):

 。1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

 。2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

  ⒋剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

  三、課外延伸

  1、照例子填空:

  奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)

  地里的小草()

  滿山的楓葉()

  晴朗的天空()

  天上的星星()

  2、實(shí)踐活動(dòng):小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說,重點(diǎn)說做了一件什么事,怎樣做的,有什么感受。

《奶奶的白發(fā)》教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)和技能:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。

  2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)新偏旁。

  過程與方法:

  1.自主、合作、探究讀書,產(chǎn)生閱讀的激情。

  2.在想、述、演、議中內(nèi)化語言的神情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。

  對策:圖文結(jié)合來指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。

  修改:詞語卡片

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  修改:(出示詞語卡片)指讀詞語。

  開火車讀,分小組讀,齊讀。

  1、猜字謎。

  (1)兩點(diǎn)一撇在上方,長長一橫住中央,下面“八”字底,一副高興樣。( )

 。2)伙伴去掉一人,剩下多少。( )

  2、按課文內(nèi)容填空。

  奶奶笑著說:“這白發(fā),( )是你爸爸( ),( )是你( )。

  二、入境悟情。

  1、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。

 。1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:

  a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)

  b.指名讀這句話。

  修改:“雪白雪白”是什么意思?

  兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么?

  指導(dǎo)說說“ABAB”型的詞語。

  仿照“雪白雪白”填空。(出示投影片)

  我們的國旗( )的'。 地上的小草( )的。

  田里的稻子( )的。 天空( )的。

  c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?

  d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時(shí)的表情。

  修改:小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)

 。2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句

  a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:

  我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”

  b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會(huì)。

  c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

  2、演練整篇對話。

 。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對話演一演嗎?

 。2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。

  背誦指導(dǎo)。

  1、提出背誦要求,各自練習(xí)背誦。

  2、指名試背,請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>

  3、小結(jié):要理清脈絡(luò),記住關(guān)鍵詞語,反復(fù)誦讀記憶。

  修改:

  1 、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示:

  一天,奶奶……笑著對我說( ),我低下了頭( ),奶奶說( )?我抬起頭,望著……說( )?奶奶( )笑了。

  2、邊看插圖邊看提示語練習(xí)背誦。

  3、自背,同座位互背,抽背,齊背。

  三、實(shí)踐延伸。

  小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向別人介紹你所做的事。

  四、片段訓(xùn)練。

  1、按要求寫字。

  寫出三個(gè)帶心字底的字:( )( )( )

  寫出三個(gè)帶提手旁的字:( )( )( )

  寫出三個(gè)帶足字旁的字:( )( )( )

  2、選擇合適的詞語填空。

  這么 怎么

 。1)我的書( )會(huì)不見了呢?

 。2)( )多的書,我拿不動(dòng)。

  嗎 呢

  (1)你去過北京( )?

 。2)他在教室里干什么( )?

  寫出反義詞。

  白——( )遠(yuǎn)——( )上——( )

  低——( )有——( )難過——( )

  板書設(shè)計(jì):

  11、奶奶的白發(fā)

  孝敬老人

  讓他們少操心

《奶奶的白發(fā)》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

  2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

  3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)流程

  師:小朋友,從上學(xué)期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资祝恢肋記不記得?(生高呼:記得。)好,那下面我們就一起來玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。

  (教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。)

  小點(diǎn)撥:這兒歌里的小朋友好不好?

  (兩首兒歌都與情感教育有關(guān),選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》,另一首名為《變只大雁往南飛》。)

  師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。

  【拓展課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng),又和課文相配套,是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課,在課前我采取“看圖猜謎語”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌,活躍了氣氛,增添了趣味。我國教育家陶行知說過:“學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分。”我想:如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛的活動(dòng),那該有多好!】

  一、啟動(dòng)情感,揭示課題。

  1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,那就是自己的(師點(diǎn)板書,生齊說:奶奶)奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,朱老師也有。來,揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!

  2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

  3.師:看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事(邊揭題邊范讀:“奶奶的白發(fā)”)。

  (1)指名讀;(2)齊讀。

  【所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初步感知,質(zhì)疑探求。

  1.教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,可在聽完朗讀后提出。

  2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

  3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí),一下子就提了好多問題。別急,待會(huì)兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決,好嗎?(生:好。)

  【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動(dòng)向老師提問。小朋友愛提問是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,不僅是教學(xué)的需要,更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對小朋友提出的不同問題,我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定,這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)!

  三、充分誦讀,巧破疑難。

  1.導(dǎo)讀第一段。

  (1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。

  (2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。

  (3)巧解“好奇”。

 、偈痉堆荨昂闷妗钡臉幼。

  ②詢問過渡:“好奇”的樣子看到了嗎?明白了嗎?

 、壑该吓_(tái)表演。

  師:a.哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的`樣子還真像。

  b.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!

 、軐W(xué)生齊演。

  (若這是某個(gè)學(xué)生一開始提出的疑問,那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋,問問他明白了沒有,讓他給大伙兒演一演,在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后,步驟④可以省略。)

  2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。

  (1)過渡:那奶奶聽了我的話后,她又是怎么說的呢?

  (2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

  (3)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。

  (4)指導(dǎo)看圖(實(shí)物投射教學(xué)插圖):看哪,這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的?

  (5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

  (6)指名上臺(tái)表演。

  (7)妙破難句“一半……一半……”。

 、賻熯呝N邊述,變換句意,降低難度!鞍,對呀,奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

 、趯(shí)事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關(guān)注:“我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢……”

  ③引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,為他們操心的?

  根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

 、苄〗Y(jié):a.是呀,奶奶為你們都操碎了心?!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說:(點(diǎn)著板書前半句)“這白發(fā)一半是你給的!蹦銈兠靼琢藛?(明白)那你呢?你呢?b.知道嗎?(點(diǎn)著板書后半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!

  【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見解,在例舉談?wù)撝兴伎、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的!

  (8)過渡:那么當(dāng)奶奶說,她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,你的心情怎樣呢?

  (詢問眾生,引起共鳴,營造氛圍。)

  (9)指名多人讀下一句話。

  【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受,這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中,我無時(shí)無刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍:或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語;或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語;或在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然,這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”,而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”!

  四、以講代背,自然內(nèi)化。

  1.小朋友,現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?

  2.學(xué)生自由練習(xí)。

  3.指名上臺(tái)講演。

  【內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此,我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)!

  五、識(shí)寫生字,探究入微。

  1.出示所寫生字:指、半、給(讀準(zhǔn)字音)。

  2.指名口頭擴(kuò)詞。

  3.自學(xué)課文后筆順。

  4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

  5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

  6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

  【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng),并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流,而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,又動(dòng)“手”,更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣,學(xué)生才能真正做到“字字入心”!

《奶奶的白發(fā)》教案6

  本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩,不要讓長輩為我們***心。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的。第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開的對話。課文敘述簡潔,富有情趣,適合朗讀。課文配有插圖,有助于學(xué)生理解課文。根據(jù)新課程提倡的教學(xué)新理念及本課教材、一年級學(xué)生的特點(diǎn)。我將這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行:

  一、圖文對照,理解語言

  本課針對課文內(nèi)容配有兩幅插圖,插圖精美,創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,想想這一自然段寫的是哪一幅圖上的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生把插圖與課文中的重點(diǎn)語句相結(jié)合,使學(xué)生通過觀察插圖,引起學(xué)生的想象。

  二、小組合作,拓展說話

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們***心,F(xiàn)在的學(xué)生都是爺爺、奶奶的掌上明珠,爺爺、奶奶疼他們,為他們***心,小孫孫們都認(rèn)為理所當(dāng)然的,是長輩們應(yīng)該做的。如何讓小朋友體會(huì)奶奶的辛苦呢?我讓學(xué)生分小組討論,奶奶為我們做了哪些事,大家你一言我一語,說了許多奶奶***勞的事。討論后,我讓學(xué)生相互交流,隨機(jī)點(diǎn)撥,是呀,奶奶為我們***心這么多,頭發(fā)能不由黑變白嗎?這樣,本課的難點(diǎn)就迎刃而解了。

  三、扎實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,體會(huì)人物感情

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

  課文寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開的對話。指導(dǎo)朗讀時(shí),要注意人物說話語氣和內(nèi)心感情的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我逐一出示人物的語言,先讓學(xué)生讀一讀,想象人物說話的表情和語氣,通過讀讀,評評,再讀讀,體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化。在細(xì)讀感悟的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生讀好全文。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生朗讀基本成熟后,我讓學(xué)生選擇一個(gè)角色,分角色朗讀,同桌相互合作,探究,進(jìn)一步體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化。再讓學(xué)生找個(gè)好伙伴演一演,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃,演得像模像樣。

  最后,讓學(xué)生把尊重長輩的思想感情落實(shí)到自己的行為中,布置學(xué)生回家后幫助爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做一些力所能及的家務(wù)事。

《奶奶的白發(fā)》教案7

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)“給、讓”2個(gè)生字,會(huì)用這些字組詞,并理解它們的意思。

  3.理解課文,認(rèn)識(shí)到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)過程

  一、兒歌導(dǎo)入,趣味揭題

  1.小朋友,從上學(xué)期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资,不知道還記不記得?現(xiàn)在請你看著圖來猜一猜,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。(出示圖片對應(yīng)兒歌《葡萄》)學(xué)生背誦。

  2.小朋友,酸酸甜甜的葡萄詩中的誰最愛吃?(生齊說:奶奶,師板書)奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,徐老師也有。來,揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!

  3.看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。

  今天,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事(邊板書邊范讀:“奶奶的白發(fā)”)。

 。1)指名讀;(2)齊讀。

  二、充分誦讀,巧破疑難。

  1.先聽老師把這個(gè)故事講一講,請小朋友們認(rèn)真看著自己的書,找找小孫孫給奶奶提了哪兩個(gè)問題?

 。ㄒ唬┏鍪荆阂惶,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

 。1)A理解“雪白雪白”看頭發(fā)像雪一樣白,指名讀好詞語。你還知道哪些ABAB型的詞語?說一說。放到句子里體會(huì)一下。指名讀。評價(jià):你讀出了問的語氣。(你讀懂了問號(hào))

  B相機(jī)板書(黑發(fā)),是呀,多么奇怪呀,難怪小孫孫會(huì)非常的好奇了,請同桌試著好奇的問一問,自由練。請一兩對表演讀。

  評價(jià):哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,一臉不明白的、奇怪的樣子,這好奇的樣子還真像。

  C請你們也來加上動(dòng)作好奇地問一問,齊讀。

 。2)奶奶聽了這個(gè)問題之后是怎么回答的?

  A出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

 、 出示“給”,你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字?集體書空。

 、 這白發(fā)明明長在奶奶的頭上,怎么會(huì)說這一頭白發(fā)有的是你爸爸給的,有的是你給的呢?

 、 “我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢……”

 、 說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們操心的?出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。

  根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

 、苄〗Y(jié):A.是呀,奶奶為你們都操碎了心?!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。(點(diǎn)著后半句)難怪說“這白發(fā)一半是你給的。”現(xiàn)在你們明白這半句話的意思了嗎?B.知道嗎?(點(diǎn)著前半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!(板書:操心)

  ○5奶奶對你爸爸,對你的養(yǎng)育之恩,真比一座山的分量還重,用一個(gè)成語來形容——恩重如山。指名讀,齊讀。

 。3)盡管這么操勞,可我們的奶奶一點(diǎn)也沒有抱怨,你從哪個(gè)字感受到了?

  是呀,奶奶太偉大了,只要看到我們過得幸福,她也就覺得開心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽懂了奶奶的話。所以,他(引讀)——低下了頭,沒有吭聲。猜猜看,他此刻心情怎樣,會(huì)想些什么呢?

 。4)奶奶有火眼金睛,小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過奶奶的眼睛,奶奶說(師范讀): “怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說著玩呢!敝该x

  評價(jià):你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

  從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

 。6)小孫孫又問了什么?

  出示:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”指名讀。

  ○1學(xué)習(xí)生字“讓”,你怎么來記這個(gè)字?口頭組詞:讓座,謙讓,讓行

  放入句中再讀體會(huì)。

  ○2你也來學(xué)學(xué)小孫孫問問奶奶吧,男女讀。

  評價(jià):你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。

  ○3(板書:不操心?)討論:你覺得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎?說說理由。

  ○4盡管白發(fā)不會(huì)變黑,但我們可以感受到小孫孫對奶奶的美好祝愿,這是一個(gè)乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義,比海還要深,這就是——情深似海,指名讀,齊讀。

 。7)面對這個(gè)難題,奶奶是怎么回答的.呢?

  出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  指名讀。奶奶嘴上沒說,心里想說的都包含在動(dòng)作里了,奶奶為什么又笑了?

  把你體會(huì)到的奶奶的心情,通過讀來告訴大家。齊讀。

  3.小結(jié):

  人世間有很多美好的感情,長輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長輩愛小輩,付出再多也從不抱怨,小輩愛長輩,說著再美好的祝愿也不為過。愛是無私,愛是奉獻(xiàn),讓孝敬長輩時(shí)刻銘記在我們的心中。

  三、讀讀背背,角色朗讀

  捧起書,滿懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿濃濃愛意的對話。分角色朗讀。

  四、詩歌總結(jié),深化感情

  徐老師把課文編成了一首小詩準(zhǔn)備送給大家,想聽嗎?

  奶奶為家太操心,滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛奶奶,想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情,深似海,養(yǎng)育恩,重如山。

  五、齊讀。

  六、布置作業(yè),拓展延伸

  1.完成《習(xí)字冊》。

  2.回家把課文讀給奶奶聽,對她說一句你最想說的話,做一些力所能及的家務(wù)。

  板書:

  11.奶奶的白發(fā)

  黑發(fā)

  教后記:

  整堂課感覺比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起,與奶奶接觸的比較少,很難體會(huì)奶奶為他的操勞,所以在說自己生活體驗(yàn)的時(shí)候,不能說的很多很深。少了情感的加入,讀的時(shí)候也有一些生分,F(xiàn)在的孩子懂得比較多,也很現(xiàn)實(shí),當(dāng)討論,白發(fā)會(huì)變黑嗎?結(jié)果都說不會(huì)。這個(gè)討論就沒有價(jià)值了,改問:你覺得小孫孫是個(gè)怎樣的孩子?也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。兩個(gè)難點(diǎn)還是沒能很好的突破。

  由于沒有找到合適的兒歌,但似乎又不能不安排課間休息,于是湊和了一首,感覺效果不好,學(xué)生的放松與熱情的狀態(tài)沒有體現(xiàn)出來。于是在想,一年級的課間休息是否一定要安排,有時(shí)候真的與課文內(nèi)容銜接不起來。為休息而休息,還是為文而休息?

《奶奶的白發(fā)》教案8

  一、練習(xí)鞏固

  擴(kuò)詞。

  讓( )( )( )

  抬( )( )( )

  說說下面字的筆順。

  半 怎

  讓 跟

  (設(shè)計(jì)意圖:通過各種練習(xí)的形式,使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁,學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。)

  二、再讀課文

  1.自由讀全文。

  2.說說課文哪些地方最讓你感動(dòng),把句子讀出來談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。

  4.讀完這篇課文,你們有什么收獲?

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過談體會(huì)加深閱讀的感受,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

  板書設(shè)計(jì):

  奶奶的白發(fā)(操心)

  雪白雪白 一半……一半……(愛)

  不再讓奶奶操心

  教學(xué)反思:

  對于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的,我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際體會(huì)長輩對自己無私的愛。讓很多學(xué)生說一說平時(shí)在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情,讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報(bào)的愛。同時(shí)引出練習(xí)里的“情深似!、“恩重如山”兩個(gè)成語,讓學(xué)生看著字面意思想一想成語的'含義,孩子們都能說得出來。

  我問學(xué)生:除了奶奶,在我們每天的生活中,還有很多人在關(guān)愛著我們,時(shí)時(shí)為我們操心,你能感受得到嗎?

  雖然是一年級的小朋友,但他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象:

  生1:我媽媽整天為我操心,因?yàn)槲业淖謱懙貌缓,媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉,讓我重寫,經(jīng)常會(huì)陪我很長時(shí)間。

  生2:我在學(xué)校生病不舒服的時(shí)候,爸爸不管在哪里,只要一接到我的電話,總是很快地趕到學(xué)校,接我去看病。

  生3:我的爺爺很關(guān)心我,爺爺年紀(jì)大了,身體又不好,但是每天都來接我放學(xué)。

  生4:我媽媽很為我操心,因?yàn)槲页煽儾缓,媽媽把工作辭了,一心來照顧我,輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。

  生5:我們只要雙休日到爺爺奶奶家,他們一定會(huì)做很多好吃的來招待我們。

  ……

  孩子們?nèi)诵⌒牟恍。麄冇米约红`動(dòng)的心去紀(jì)錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許他們說的,現(xiàn)在還做不到,還會(huì)繼續(xù)讓很多人為他們操心,但只要保持一顆感恩的心,去對待生活,他們也會(huì)讓周圍的人像課文中的奶奶一樣,“操心并快樂著。

《奶奶的白發(fā)》教案9

  師:(出示本課生字卡片)課文我們學(xué)完了,這些都是我們這課要學(xué)的生字,誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大學(xué)讀一下?

  生:(領(lǐng)讀)指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。

  師:仔細(xì)看看這些生字,你能用什么好辦法很快記住它?

 。ㄉ了计蹋S即踴躍舉手)

  生:我會(huì)記“抬”,電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”“上海電視臺(tái)”,只要將這個(gè)“臺(tái)”加上提手旁就是“抬”了。

  師:真不錯(cuò),能運(yùn)用電視中學(xué)到的知識(shí)來學(xué)漢字。

  生:我會(huì)記“指”,電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞,“旨”加上提手旁就是“指”。

  生:我會(huì)記“嗎”,“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。

  生:我用猜謎的方法記住了“半”:“伙‘伴’去掉一人!

 。◣煵煌N⑿χc(diǎn)頭表示贊許)

  生:我也會(huì)記“嗎”,我用換偏旁的方法記:“媽媽”的“媽”去掉女字旁,換上口字旁就是“嗎”。

  生:數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”!昂稀奔由辖g絲旁就是“給”。

  師:運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)過的知識(shí)來記生字,這個(gè)方法好!

  生:我會(huì)用歌訣法記“跟”:“退”去“走之底”,換上足字旁,就是“跟”。

  生:我也會(huì)用歌訣法記“怎”:“作”字去掉“人”,下面加個(gè)“心”。

  (師板書心字底,讓學(xué)生跟讀)

  生:我會(huì)記“讓”:左邊言字旁,右邊是個(gè)“上”。

  生:我會(huì)用猜謎法記“興”:兩點(diǎn)一撇在上方,長長一橫在中央,下面“八”字底,一副高興樣。

  (師隨即板書八字底,學(xué)生跟讀)

  生:我會(huì)用“羊”字記“半”,只要“羊”上面一橫換成一豎就行。

  師:小朋友可真聰明,想出了這么多好辦法來記這些生字。

  傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué),往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字,然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu),枯燥無味,此時(shí),教師的聲音常常是越來越大,而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小,課堂就像一潭死水!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級識(shí)字教學(xué)注入清風(fēng)活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。在本教例中,教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)生字的讀音后,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中,有的用猜謎法記生字,有的用歌訣法記生字,有的.用部件法記生字,有的用換偏旁的方法記生字,有的用熟字稍作變化記生字,有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字,還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)記生字,課堂氣氛非;钴S。

  這一環(huán)節(jié)始終以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn),識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。看著眼前一雙雙跳動(dòng)的小手,望著眼前一雙雙期盼的眼睛,作為一名教師,還有什么比這更值得欣慰的呢?

《奶奶的白發(fā)》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問題精讀課文,通過讀一讀、議一議、演一演來體會(huì)長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累,懂得從小要孝敬長輩的道理。

  2、學(xué)習(xí)生字:玩,記憶字形,在比較中明字義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語,指名正確朗讀。(帶拼音)

  指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì)

  吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸

  2、去拼音指讀

  3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問題。

  (1)出示問題指讀。

 。2)表揚(yáng)善于思考勇于提問的三個(gè)同學(xué)。

  二、圍繞疑問,精讀課文。

 。ㄒ唬┠棠痰陌装l(fā)是怎樣的?

  1、學(xué)生自由讀文,找出有關(guān)詞語。

  2、出示:雪白雪白。

  A、說說什么叫“雪白雪白”?

  B、讀好這個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)十分白。

  3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢?

  A、理解“好奇”指很奇怪,很新奇,想知道原因。

  B、出示句子,用好奇的語氣讀好“我”說的話。

  C、出示畫面,為畫面配話、(練習(xí)背誦)

 。ǘ┠棠痰念^發(fā)為什么變白呢?

  1、學(xué)生自由讀第二段,用自己的話說一說原因。

  2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。

  3、除了為我操心,奶奶還會(huì)誰操心呢?

  出示句子:“奶奶笑著說:這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”

  A、指導(dǎo)讀句子。

  B、說說奶奶為爸爸操過什么心?

  4、小結(jié):爸爸小時(shí)候讓奶奶操心,長大后還讓奶奶操心。

  她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。

  5、出示:我低下了頭,沒有吭聲?

  A、什么叫“沒有吭聲”?

  B、“我”為什么低下頭,不吭聲,心里在想什么?

  C、師:多懂事的孩子,一起讀好這句。

 。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會(huì)變黑嗎?

  1、出示小作者的話:

  要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?(讀出疑問的.語氣)

  2、討論說理由。

  3、針對學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以使奶奶高興,快樂,經(jīng)常保持愉悅的辛勤。

  4、師:如果我是奶奶,你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢?

  學(xué)生各抒己見。

  5、出示最后兩句話:奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  A、奶奶聽了我的話,做了什么?

  B、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。

  C、讀好這一句。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

  游戲:逗長輩笑。

 。ń處煱缪菽棠瘫硌轂閷O女倒水,幫孫女盛飯,刷碗,腰酸腿疼等情節(jié),請學(xué)生演孫女(子)如何讓奶奶高興。)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、分析字形,怎樣記憶

  2、指導(dǎo)在田字格中書寫。

  3、反饋學(xué)生的書寫,進(jìn)行評議。

  4、口頭組詞,明字義。

  5、選詞練習(xí):星期六 我們一家吃 ( )早飯,就去公園游( )。

  五、作業(yè)布置:朗讀課文,練習(xí)背誦。

《奶奶的白發(fā)》教案11

  【原文】

  一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

  奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  我低下了頭,沒有吭聲。奶奶說:“怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說著玩呢。”

  我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  【字詞學(xué)習(xí)】

  字:指、笑、吭、玩、抬

  詞:雪白、操心、撫摸

  【重點(diǎn)句子】

  1、一天,我指著奶奶的`頭發(fā)好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

  2、奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  3、我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  【練習(xí)題】

  一、看拼音寫詞語。

  shǒuzhǐyíbànzěnme

  ()()()

  二、比一比,再組詞。

  抬()高()爸()

  指()亮()爺()

  【參考答案】

  一、看拼音寫詞語。

  shǒuzhǐyíbànzěnme

 。ㄊ种福ㄒ话耄ㄔ趺矗

  二、比一比,再組詞。

  抬(抬高)高(高興)爸(爸爸)

  指(手指)亮(漂亮)爺(爺爺)

《奶奶的白發(fā)》教案12

  一、教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、會(huì)讀本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀體會(huì)人物感情,認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。

  難點(diǎn):理解第二自然段的對話。

  三、教學(xué)方法:

  朗讀法

  四、課前準(zhǔn)備:

  以前,奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例,向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

  五、教學(xué)用具:

  生字卡片,投影,多媒體課件。

  六、設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語言,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感,由己及人,發(fā)散思維。

  七、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  1、出示奶奶圖片,你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

  2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》,齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個(gè)讀音,學(xué)生分別組詞。

  ( 二)初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  3、指名讀課文,評議。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、一個(gè)夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問題,是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。

  出示:一天,我指著奶奶的頭發(fā),好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

  2.過渡:小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀,再讀。

  (1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示:黑黑的)你能再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?

  (2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)

  那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填

  例:奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。

  天上的太陽( )的。

  地上的小草( )的。

  樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)

  好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)

  (5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會(huì)好奇,F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著來問一問。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡: 為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

  (1)誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?

  出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  板書: 一半是你爸爸給的

  一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,組詞

  (2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白,誰明白了?

  (3)聯(lián)系生活,說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。

  (4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

  (5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復(fù)一日,年復(fù)一年,奶奶的頭發(fā)白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時(shí)候,奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的,所以奶奶說____“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!

  4、雖然奶奶為兒孫這么操心,頭發(fā)都變白了,奶奶說這句話的時(shí)候有沒有生氣呢?(沒有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)

  5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽明白奶奶的.話了。他聽著奶奶說的話,看著奶奶的笑,卻難過地低下了頭,沒有吭聲。

  6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)

  7、是呀,我很難過,很不好意思,低下了頭,沒有吭聲。奶奶看見我不開心了,一直低著頭不吭聲,心疼了,連忙安慰小孫孫說?

  (出示課件)她說“怎么啦,……玩呢”奶奶見小孫子不開心了,有些過意不去,要哄小孫子開心呢,你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶,再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

  8、(出示課件)聽了奶奶的話,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”

  9、師問:這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?

  (奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好。)

  雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了,但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會(huì)變黑了,卻是我的一種很美好的愿望,表達(dá)了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)

  有個(gè)小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》,伴隨畫面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來背我。我長大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué),下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛您!)

  10、聽了我說的話,(課件出示)奶奶撫摸著我的頭,笑了。

  奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開心)

  因?yàn)槲易兊枚铝,知道關(guān)愛奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀

  11、文中的奶奶是那么慈愛善良,文中的我是那么可愛懂事,現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶,一個(gè)演我,來讀一讀這一小節(jié)。

  (指名讀——齊讀)

  12、嗯,奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑,但我會(huì)在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。從此以后,我是怎么做的呢?

  (四)擴(kuò)展活動(dòng)

  孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們牢牢記。(課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。

《奶奶的白發(fā)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

  一、激情導(dǎo)入

  1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)

  2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:奶奶的白發(fā))

  3.指導(dǎo)讀好課題。

  二、讀中感悟

  1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  (2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。

  3.指名分自然段讀課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

  4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))

  5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。

  6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評一評:

 。1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

 。2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

  1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。

  (1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:

  a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)

  b.指名讀這句話。

  c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?

  d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時(shí)的表情。

  e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)

 。2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:

  a。出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:

  我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”

  b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會(huì)。

  c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對奶奶的.關(guān)心。

  2.演練整篇對話。

 。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對話演一演嗎?

 。2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。

 。3)小組之間展開競賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  3.小結(jié):

  奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人。∠嘈琶總(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

  四、自主識(shí)字

  1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

  2.出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,幫助記憶。

  3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法,學(xué)生仔細(xì)觀察后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。

  4.實(shí)物投影學(xué)生作業(yè),學(xué)生觀察并評價(jià),最后達(dá)成共識(shí):

  (1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。

 。2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

  5.剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。

  五、實(shí)踐延伸

  小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向別人介紹你所做的事。

《奶奶的白發(fā)》教案14

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩和條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁,認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累,懂得要尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.理解課文第2自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈;小黑板;

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入

  1.教師板書課題。

  2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么問題?

  二.初讀課文

  1.自讀課文。

  要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)力求讀通每句話,長句子多讀幾遍。

  (3)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段的意思。

 。4)找出不懂的地方,用記號(hào)表示出來。

  2.學(xué)生裝自由練讀。

  3.交流自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀生字。

  指名讀后正音;開火車讀;齊讀。

  (2)交流課文的朗讀情況。

  指名讀糾正讀音;齊讀。

 。3)男女生分段朗讀課文。

 。4)師范讀課文,說說課文大致內(nèi)容。

  4.全班學(xué)生齊讀課文。

  三.教學(xué)生字

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  2.教學(xué)新偏旁。

  怎:心字底。

  興:八字底,下“八”有什么區(qū)別?

  3.怎樣記住這些生字?

  4.指導(dǎo)書寫。

  5.學(xué)生書寫。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀、背誦課文。

  2.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累,懂得要尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)

  1.指讀詞語。

  2.讀拼音,說出偏旁名稱。

  3.指讀分段朗讀課文。

  二.細(xì)讀課文第一自然段

  1.自由讀。

  2.讀后你知道了什么?

  3.“雪白雪白”是什么意思?

 。1)兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么?

 。2)指導(dǎo)說說“abab”的詞語。

 。3)依照“雪白雪白”填空。

  我們的國旗( )的。 地上的小草( )的。

  田里的稻子( )的。 天空( )的。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  三.細(xì)讀課文第二自然段

  1.指名讀。

  其它同學(xué)用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的.句子。

  2.指名讀寫奶奶和“我”的句子。

  3.(出示重點(diǎn)詞句)“這白發(fā),一半是你爸爸的,一半是你給的!

 。1)這句話是什么意思?

 。2)看圖:奶奶說這話時(shí)表情上怎樣?是在責(zé)怪爸爸和“我”嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4.聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?

  5.請同學(xué)們想一想,這時(shí)候,他心里會(huì)想些什么?

  齊讀第二自然段中的第5句話。

  6.為了不讓奶奶操心,“我”會(huì)怎樣做呢?

  7.指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

  8.奶奶聽了“我”說的話,為什么會(huì)笑了?帶著高興的心情讀最后一句話。

  9.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  10.學(xué)生分角色朗讀對話。

  四.總結(jié)課文

  1.齊讀全文。

  2.說說學(xué)了課文,你有什么收獲?

  五.指導(dǎo)背誦

  1.(出示掛圖)同時(shí)投影顯示?

  一天,奶奶---笑著對我說( ),我低下了頭( ),奶奶說( )?我抬頭,望著---說( )?奶奶( ),笑了。

  2.邊看插圖邊看提示語練習(xí)背誦。

  3.自背,同座位互背,齊背。

  板書設(shè)計(jì):

  10 奶奶的白發(fā)

  雪白雪白 一半----一半-----

  不再讓奶奶操心

《奶奶的白發(fā)》教案15

  教材分析:

  《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課,課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類生字,9個(gè)一類生字,并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字,正確書寫9個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。

  3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。

  難點(diǎn):理解第二自然段的對話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  主要完成內(nèi)容:

  1、 借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,大致了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確、工整地書寫。

  教學(xué)過程:

  一、情趣導(dǎo)入:

  小朋友,你喜歡的親人有誰呀?(學(xué)生自由說) 有一個(gè)小朋友,他特別喜歡自己的奶奶,想看看他的奶奶嗎?(今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》

  2、板書課題:奶奶的白發(fā)

  (1)“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見過嗎?它還有一個(gè)讀音呢。

  (2)書空,口頭組詞。]

  3、質(zhì)疑:看看課題,想知道些什么呢?

  二、學(xué)生自讀課文

  1、根據(jù)要求自讀課文

  2、出示拼音詞語,指名朗讀。

  傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲

  指著 一半 好玩 抬頭 讓開 怎么 給

  3、出示長句子,指導(dǎo)朗讀

  奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?

  奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?

  三、指名朗讀課文

  1、指名分句子朗讀。]

  2、指名分小節(jié)朗讀。

  3、說說,通過聽或者讀,你已經(jīng)知道了些什么?

  四、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢?

  1、請自學(xué)書本中的筆順表。

  2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了?(可練習(xí)給二類生字注音,也可以練習(xí)看拼音寫一類生字)

  3、教師板書三個(gè)新偏旁,請學(xué)生上來寫出相應(yīng)的生字。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  第二課時(shí)

  主要教學(xué)內(nèi)容:

  1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

  2、講解課文主要內(nèi)容,背誦課文。

  3、完成練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的新偏旁,還記得有哪些生字嗎?

  1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。

  2、反饋交流,它們還可以組成哪些詞語?(練習(xí)冊第二題)

  二、過渡:下面我們就去看看這位奶奶吧。

  1、出示圖片,學(xué)生觀察,這位奶奶什么樣?(她最引人注目的是什么?——白發(fā))

  2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:黑的、黑黑的)這兩個(gè)詞的意思有什么不同?

  3、特別特別黑叫黑黑的,特別特別紅叫什么?特別特別藍(lán)呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示: 白白的雪白的)這兩個(gè)詞又有什么不同之處? (雪白的:像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?

  拓展訓(xùn)練:你能仿照這個(gè)詞語說說這些景物嗎?(出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花,引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等ABAB式詞語。)

  4、看到這滿頭白發(fā),你有什么想問的嗎?對啊,這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。 小朋友是怎么問的?請你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問)

  5、好奇什么意思?你能通過朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。(齊讀)

  6、指導(dǎo)背誦:誰上來演一演?

  三、過渡:為什么我的頭發(fā)黑黑的`,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

  1、誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?出示:(奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保┻@句話什么意思?

  2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事?學(xué)生自由說。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥:你看,奶奶就為你增添了白發(fā)。)

  3、奶奶現(xiàn)在是為了你,過去又是為了誰?(爸爸)

  根據(jù)學(xué)生所舉事例,教師引說【每天】......,漸漸......長大了,........花白了, 后來.....出生,......【又每天】......,漸漸......長大了,.........雪白雪白。

  4、看到這滿頭的白發(fā),你有什么想說的呢?(自由練說)看看文中的小孫子說了什么?

  指名練習(xí)朗讀句子。你們說奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎?奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,但是我們可以怎么做?

  5、師小結(jié):我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興 ,心情好,你以后想為奶奶做些什么?

  6、多么懂事的孩子呀?你想跟他一樣嗎?誰來演一演奶奶和孫子。

  7、指導(dǎo)背誦:同桌互演。指名上臺(tái)演一演。

  8、補(bǔ)充練習(xí):完成補(bǔ)充習(xí)題第2題。

  四、課外作業(yè):

  語文練習(xí)冊 —— 補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽光》

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