四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案

時(shí)間：2022-04-07 08:18:54 教案我要投稿

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四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案（精選8篇）

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。

　　３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？

　　學(xué)生一起大聲回答：想

　　師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？

　　學(xué)生一起興奮地回答：歡迎

　　師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。

　　師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

　　學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！

　　小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車(chē)馬上就要出發(fā)了。

　　師點(diǎn)擊課件，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。

　　小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！

　　用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

　　二、欣賞四季美景

　　師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。

　　師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。

　　火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。

　　秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。

　　雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤�，打起了雪仗別提多高興了。

　　師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？

　　生１：四季王國(guó)的景色真美��！

　　生２：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。

　　三、自由選讀，自主探究

　　師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。

　　學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

　　師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　學(xué)生四人小組交流。

　　四、精讀課文，感受四季的美

　　師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)

　　生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

　　生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

　　生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

　　生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。

　　生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

　�。�、學(xué)習(xí)秋天：

　　師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？

　　生：秋天

　　師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）

　　師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

　　一個(gè)學(xué)生讀第三句話。

　　師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋天嗎？

　　生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？

　　生：想

　　師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：彎腰

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：

　　生：我是秋天

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）

　　師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？

　　生１：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

　　生２：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻(xiàn)了。

　　生３：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。

　　師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。

　　師：嗯你真會(huì)想象。

　　生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）

　　在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。

　　師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧�。▽W(xué)生讀文）

　　師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：

　　生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。

　　莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

　　播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)

　　師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）

　　２、夏天：

　　生：我喜歡夏天。

　　師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）

　　師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）

　　師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）

　　師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　�。�、春天：

　　生：我喜歡春天。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。

　　師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）

　　師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。

　　師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

　　生：什么是草芽？

　　生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽

　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。

　　師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？

　　生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！

　　師：真香，老師都聞到了

　　生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！

　　師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　�。础⒍欤�

　　師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）

　　師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

　　生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。

　　師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）

　　師：一年四季多美好呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的.享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）

　　師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！

　　師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。

　　五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季

　　師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。

　　生：我想背誦

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌

　　師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。

　　師：誰(shuí)先來(lái)

　　生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》

　　師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。

　　六、句式遷移，仿說(shuō)四季

　　師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。

　　生：想

　　師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。

　　小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。

　　七、匯報(bào)交流

　　師：小朋友，真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

　　小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

　　1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

　　2．教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

　　3．教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋）你是從哪里看出來(lái)的？

　　4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書(shū)：四季）

　　5．學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的'畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

　　二、自主讀書(shū)，合作探究

　　1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）

　　2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

　�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字“地”。

　　（4）開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　　（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

　�。�6）擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）

　　（7）練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）

　　5．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　（1）每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　（2）組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　�。�2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

　�。�3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　（4）熟讀成誦。

　�。�5）離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

　　8．欣賞，背誦。

　�。�1）學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

　　（2）師生合作，共同背誦。

　�。�3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？（大自然）

　　9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？

　　（2）“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

　　這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

　　教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　�。�2）學(xué)生觀察字形。

　　（3）提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

　　（5）學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

　　3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

　�。�1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

　�。�2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣�。浚ǔ恕凹饧狻�，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�

　�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

　�。�5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗��！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢？

　�。�7）課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊ǎǎ�，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！保ǎǎ�，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　�。�8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。）

　　2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

　�。�1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧�。∵@是誰(shuí)在唱歌��？誰(shuí)在說(shuō)話�。孔屛覀冓s快去聽(tīng)一聽(tīng)！

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？（荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……）

　�。�3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　�。ǎǎ麑�(duì)知了說(shuō)：“我是夏天�！�

　�。ǎǎ�，他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天�！�

　　3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

　　（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，（）。

　�。�3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。）21教育名師原創(chuàng)作品

　�。�5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

　　4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

　�。�1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

　�。�2）讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái)）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　�。�3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　�。�4）練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

　　冬天，（）。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”

　　________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

　　4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1．找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說(shuō)，說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。

　　3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示目標(biāo)

　　1、揭示課題

　　(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書(shū)：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的'小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。

　　(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎?

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　　(2)自學(xué)檢查

　　A.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

　　B.4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

　　(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

　　二、提出問(wèn)題

　　1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　什么是草芽?

　　草芽長(zhǎng)什么樣?

　　為什么說(shuō)草芽尖尖是春天

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

　　什么是谷穗?

　　谷穗為什么是彎彎的?

　　為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

　　一挺是什么意思?

　　頑皮是什么意思?

　　2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

　　三、探究問(wèn)題

　　根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。

　　1、春部分：

　　A.通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2、夏部分：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3、秋部分

　　A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

　　B.通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4、冬部分：

　　(1)、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

　　(2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。

　　四、解決問(wèn)題

　　1、小結(jié)學(xué)法。

　　2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　五、檢測(cè)目標(biāo)

　　每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

　　我是春天。

　　你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案4

　　【教材分析】

　　《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制CAI課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說(shuō)話：(通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。)

　　請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天(板書(shū)“春”);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書(shū))

　　2、揭示課題：

　　請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)

　　⑴引讀課文：(課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面)

　�、俳處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;

　�、谡�(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。

　　⑵檢查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

　　抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。

　　(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

　�、菍W(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)

　　生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的.課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。

　　學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)

　�、沤處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)

　　①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

　　②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

　　③抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

　�、苋嗤瑢W(xué)站起來(lái)一起表演讀。

　　⑤小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

　�、茖W(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子)。

　�、俳淮螅合旅�，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。

　�、凵杂杀硌葑x。

　�、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

　�、莩樯吓_(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、課間休息，增加信息

　　1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

　　談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。

　　2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　3、問(wèn)：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

　　讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來(lái)啦(課件展示四季景象——圖片)，請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢�？吹矫利惖漠�(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。

　　2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。

　　教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

　　五、自由活動(dòng)，拓展延伸

　　做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

　　看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。

　　師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題2、四季)

　　齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　　1、初讀課文

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

　　生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?

　　生：有4句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

　　2、再讀課文，理解內(nèi)容

　�、艑W(xué)習(xí)第一句。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話寫(xiě)了什么?

　　生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)

　　師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?

　　生：草芽是什么?

　　師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的?

　　師：誰(shuí)能解答?

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

　　(如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。)

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。(點(diǎn)擊是，是字閃爍)誰(shuí)能用是說(shuō)一句話?

　　師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū)：認(rèn))

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開(kāi)了。

　　生：春天氣候暖和了

　　師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)

　　指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　�、瓶偨Y(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　�、菍W(xué)習(xí)二、三、四句。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么?

　　生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

　　師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

　　生：谷穗是什么?

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

　　生：什么是鞠著躬?

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　生：什么是一挺?

　　師：誰(shuí)能做?

　　生：什么是頑皮?

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的'樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

　　師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

　　師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　2、課間操。

　　3、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

　　4、分組繪畫(huà)四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案6

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的'特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。焊兄募镜牟煌卣�，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)理念

　　1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。

　　3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？

　�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識(shí)字游戲：（出示課件）

　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　�。ㄈ�、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。

　　（四）、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？

　　學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

　　學(xué)生自由貼圖。

　　5、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。

　　2、出示圖畫(huà)。

　�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）

　�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

　�、菐煟捍骸⑾摹⑶�、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的`孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

　　⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

　�、朴迷~語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

　�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

　　3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。

　　4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。

　　四季公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”在本課的讀音，能根據(jù)語(yǔ)境選擇讀音，能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　4.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　重點(diǎn)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.認(rèn)識(shí)言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　初步了解四季的特征；能模仿課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

　　2.初讀課文，把課文讀通順。

　　3.再讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)。

　　4.制作多媒體課件。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過(guò)的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰(shuí)能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）

　　指生交流：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，大雁南飛等。

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過(guò)第一課的讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3.教師指導(dǎo)識(shí)字并寫(xiě)字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫(xiě)好它呢？“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說(shuō)著筆畫(huà)名稱(chēng)書(shū)空一遍。閉上眼睛，自己再書(shū)空一遍。要想寫(xiě)好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫(xiě)成豎鉤。請(qǐng)大家試著描紅兩遍再臨帖寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范、漂亮。

　　4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請(qǐng)舉起手。好，不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)齊讀課題一次。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.自由朗讀課文，借助拼音識(shí)字正音。課件出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)同桌幫忙。

　�。�3）用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽(tīng)。

　�。�4）識(shí)記多音字“地”。

　　師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書(shū)非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來(lái)展示一下吧！

　　2.檢查匯報(bào)。

　�。�1）本文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）是的，共有四個(gè)小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對(duì)了序號(hào)。

　�。�2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

　�。�3）交流朗讀的.情況。

　　預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強(qiáng)調(diào)，容易出錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自由讀兩遍。

　�。�4）這幾名同學(xué)讀得都不錯(cuò)，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字請(qǐng)出來(lái)和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎？

　　3.檢查識(shí)字情況。

　�。�1）出示生字卡片（會(huì)認(rèn)字）：尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬

　　師：這是本課需要認(rèn)識(shí)的生字，全班先來(lái)拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導(dǎo)。比如：“尖、說(shuō)、夏”是三拼音節(jié)，“說(shuō)、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準(zhǔn)。

　�。�2）自由練習(xí)讀一讀。

　�。�3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

　�。�4）認(rèn)識(shí)多音字：地�？ㄆ鍪径嘁糇帧暗亍�，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什么？（dì）誰(shuí)能用“dì”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地

　　4.小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

　　（5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽(tīng)一聽(tīng)錄音是怎么讀的呢？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，再試著模仿著讀課文，爭(zhēng)取把文章讀好。

　　三、整體感知，通覽全文。

　　1.教師考考大家，課文按順序?qū)懥四膸讉€(gè)季節(jié)？請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2.每個(gè)季節(jié)都寫(xiě)了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由標(biāo)畫(huà)，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考，把問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這節(jié)課收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來(lái)深入地讀課文，相信大家一定會(huì)有更大的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（課件出示會(huì)認(rèn)的生字）大家還會(huì)讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　師：很好，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫(xiě)了哪些代表事物?指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

　　2.過(guò)渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來(lái)學(xué)著描繪四季的美麗

　　二、以讀代講，品讀四季的美麗。

　　1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來(lái)看看這一小節(jié)中的“說(shuō)”字。（課件出示“說(shuō)”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)看看“說(shuō)”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名稱(chēng)是言字旁，它的筆畫(huà)名稱(chēng)是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來(lái)書(shū)空言字旁。

　　3.再來(lái)看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)短橫，再在橫中線上寫(xiě)一長(zhǎng)橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫(xiě)兩遍。

　　過(guò)渡：大家寫(xiě)得很好。接下來(lái)教師考考大家，看看你會(huì)思考嗎？請(qǐng)看題目要求。

　　4.理解文本內(nèi)容。

　　“他”在文中指的是誰(shuí)？

　　“他”真的是春天嗎？

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

　　（2）交流問(wèn)題一：“他”指的是誰(shuí)呢？指生交流。

　　預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：找得真對(duì)，“他”就是小草。）

　　預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）

　�。�3）交流問(wèn)題二：“他”真的是春天嗎？

　�、俸献魈骄浚哼@個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的思考結(jié)果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

　�、谌嗾故荆赫l(shuí)愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵?lái)了，小草就會(huì)發(fā)芽。

　　預(yù)設(shè)二：春天來(lái)了，小草就會(huì)露出尖尖的小腦袋。所以說(shuō)小草發(fā)芽了就代表春天來(lái)了。

　�、圩呓鼉�(nèi)心，體會(huì)情感:同學(xué)們真會(huì)思考，也很會(huì)聯(lián)系自己的生活儲(chǔ)備來(lái)理解，這可是很好的讀書(shū)方法呀！同學(xué)們?cè)傧胍幌耄寒?dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會(huì)看到迎春花、柳樹(shù)芽等，可能會(huì)說(shuō)：外面的世界真美呀！

　　④同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見(jiàn)了誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：

　　他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

　　“我是春天�！�

　　5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對(duì)話的形式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　柳芽_______，他對(duì)_______說(shuō)：“我是春天�！�

　　___________，他對(duì)_______說(shuō)：“我是春天�！�

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

　　預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　桃花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！�

　　6.同學(xué)們真棒，也會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們?cè)賮?lái)看看第二小節(jié)。

　�。�1）請(qǐng)大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對(duì)，就是夏天。我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)，這一小節(jié)寫(xiě)了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲(chóng)”，蟲(chóng)字旁的字大多與蟲(chóng)有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲(chóng)字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)新偏旁。

　�。�2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

　　7.大家都說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)看看第三、四小節(jié)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？

　　（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛(ài)、頑皮。

　�。�2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂(lè)。

　　8.寫(xiě)一寫(xiě)，做小詩(shī)人。

　　師：我們寫(xiě)了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請(qǐng)大家討論一下，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

　　預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天�！焙苫ň`放，他會(huì)說(shuō)：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會(huì)說(shuō)：“我是秋天�！焙用娼Y(jié)冰，他會(huì)說(shuō)：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。

　　迎春花黃黃，

　　他對(duì)小螞蟻說(shuō)：

　　“我是春天�！�

　　大雨嘩嘩，

　　他對(duì)烏云說(shuō)：

　　“我是夏天�！�

　　楓葉紅紅，

　　他紅著臉說(shuō)：

　　“我是秋天�！�

　　冰面滑滑，

　　他淘氣地說(shuō)：

　　“我是冬天�！�