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秋游北師大版教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的秋游北師大版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋游北師大版教案1
教學(xué)內(nèi)容：
四上P72內(nèi)容及P73練一練第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
2、 通過有條理地交流調(diào)商的過程，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和數(shù)感。
3、 在筆算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)克服困難的學(xué)習(xí)精神，以及耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握用“四舍五入”法試商、調(diào)商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握用“四舍五入”法試商的.方法，并能根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊
結(jié)合127÷41或907÷49，和同伴說說試商的方法和計(jì)算的過程。
1、出示：127÷41＝ 907÷49＝讓學(xué)生 口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后教師強(qiáng)調(diào)試商的方法。
2、揭示課題并板書
二、合作探究
1、收集信息
見課本P72的“秋游”情境圖
每輛小客車限乘 人，每輛大客車限乘 人。
三年級(jí)有 名學(xué)生，四年級(jí)有 名學(xué)生，五年級(jí)有 名學(xué)生。
2、問題一：三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？
（1）獨(dú)立完成、嘗試探究
用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？應(yīng)該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
�、倌闶窃趺从�(jì)算的？
②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把24“四舍”看作 試商，那么商是 ，寫在 位；可是24×9＝216>192行嗎？ ，這說明 ； 該怎么辦？ 。
③討論質(zhì)疑：“商為什么大了？”
④你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？
�、輾w納：把除數(shù)“四舍”時(shí)，商可能偏 ，故要調(diào) 。
3、問題二：四年級(jí)學(xué)生都坐大客車，需幾輛車？
�。�1）獨(dú)立完成、嘗試探究
用豎式計(jì)算， 你會(huì)算嗎？應(yīng)該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
�、倌闶窃趺从�(jì)算的？
②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把46“五入”看作 試商，那么商是 ，寫在 位；可是余數(shù)是 ，行嗎？ ，這說明 ； 該怎么辦？ 。
�、塾懻撡|(zhì)疑：“商為什么小了？”
�、苣阏J(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？
�、輾w納：把除數(shù)“五入”時(shí)，商可能偏 ，故要調(diào) 。
4、總結(jié)歸納
試商時(shí)你遇到了什么困難？是怎么解決的？與同伴互相交流。
三、鞏固拓展
1、學(xué)生獨(dú)立完成后交流。根據(jù)試商情況，先在小組里說一說你是怎樣確定準(zhǔn)確的商的？
2、說說什么時(shí)候商是一位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？
3、說說自己的想法。
4、先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計(jì)算。
秋游北師大版教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商方法的過程，掌握調(diào)商的方法， 發(fā)展估計(jì)意識(shí)和數(shù)感。
2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解試商過程中“調(diào)商”的方法。
教學(xué)過程：
課前游戲：
師：上課之前，我們先來玩一玩猜數(shù)的游戲。老師給你一個(gè)提示：這個(gè)數(shù)比20小，請(qǐng)你猜一猜它會(huì)是幾呢？（13）
重復(fù)此步驟猜（66）：這個(gè)數(shù)比100小。
師：剛才我們?cè)诓聰?shù)時(shí)，前面的同學(xué)都猜錯(cuò)了，那他們的這些錯(cuò)誤有價(jià)值嗎？
�。ǜ鶕�(jù)這些錯(cuò)誤能夠逐漸縮小范圍，讓我們一步步找到正確的答案。）原來錯(cuò)誤也這么有價(jià)值，那真是美麗的錯(cuò)誤了。在今天的學(xué)習(xí)中，如果你發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)把你美麗的錯(cuò)誤保留下來，再去挖掘它的價(jià)值。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、獲取數(shù)學(xué)信息：
同學(xué)們喜歡秋游嗎？
淘氣他們學(xué)校組織了秋游，我們一起去看看吧！從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提問：
你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、探究新知
�。ㄒ唬┥唐�，調(diào)小
1、出示問題一：
這節(jié)課，我們就來解決其中一些問題，先看第一個(gè)問題：三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？
解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？
2、列式
怎么列式？（192÷24）
3、估計(jì)
請(qǐng)你先估計(jì)一下，這個(gè)算式的商是多少？ 你是怎么估計(jì)的？
�。ü溃�190÷20≈9 商可能是9）
4、豎式計(jì)算
192÷24的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢？請(qǐng)?jiān)谀愕?答題紙上用豎式算一算，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)保留下來，再在旁邊重新計(jì)算。
�。ǔ樯鍟骸粒�
請(qǐng)大家看一看他寫的這個(gè)豎式，你來說一說在計(jì)算時(shí)，你遇到什么問題了？（商9大了）
�。ò鍟荷檀罅耍�
和他遇到了同樣問題的請(qǐng)舉手。
以前在計(jì)算時(shí)，試商總是正確的，但是今天試商卻不正確了�？磥磉@個(gè)問題很有進(jìn)一步研究的價(jià)值。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤的豎式想一想：你能提出什么問題來研究？
（我們?cè)诠烙?jì)時(shí)商9合適，為什么計(jì)算時(shí)商9大了呢？
商9大了，應(yīng)該怎么辦？）
很好，剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)非常有價(jià)值的問題，一起來讀一讀。
他的錯(cuò)誤引發(fā)了我們的思考，確實(shí)是個(gè)美麗的有價(jià)值的錯(cuò)誤，掌聲謝謝他。
請(qǐng)你獨(dú)立思考一下這兩個(gè)問題，再動(dòng)筆算一算192÷24的商應(yīng)該是幾。
5、小組交流
算完了嗎？下面請(qǐng)你結(jié)合你的豎式，把你對(duì)這兩個(gè)問題的思考在小組內(nèi)和同伴交流一下。
6、集體交流
哪個(gè)組愿意來和大家交流。
A生講：為什么商9大了？
�。ㄒ�?yàn)?4×9＝216，216＞192，所以商9大了。）
學(xué)生質(zhì)疑：估計(jì)時(shí)，我們覺得商9是最合適，為什么計(jì)算時(shí)商9就大了呢？
�。ㄒ�?yàn)榘?4估計(jì)成了20，也就是把除數(shù)估小了。我們估計(jì)時(shí)，是用20×9=180，可計(jì)算時(shí)是用24×9=216，除數(shù)估小了，積就小了，所以估計(jì)時(shí)商9是合適的，而計(jì)算時(shí)是用原來的除數(shù)去乘商，所以就比被除數(shù)大了。）
小結(jié)：看來，商大了，是因?yàn)槲覀儼殉龜?shù)估小了。
板書：除數(shù)估小
你考考大家，看大家是不是真的懂了。
B生講：商9大了，應(yīng)該怎么辦？（邊板書邊講）
�。ㄒ�?yàn)樯?大了，所以改商8。）
學(xué)生質(zhì)疑：為什么調(diào)成8，不調(diào)成7呢？
�。ㄒ�?yàn)?16－192＝24，剛好多算了1個(gè)除數(shù)，所以把商減少1。）
他是看積這兒多算了1個(gè)24，所以把商減少1就剛好了，這種方法好不好？好在哪兒？誰來表揚(yáng)一下。
（表揚(yáng)：你真會(huì)動(dòng)腦筋，別人都在試的時(shí)候，你已經(jīng)能用積和被除數(shù)的相差數(shù)確定商該調(diào)成幾了，真棒�。�
商9大了，我們需要把商調(diào)小。
板書：調(diào)小
7、揭示課題
回顧一下這個(gè)豎式的計(jì)算過程，以前我們?cè)谧龀ㄓ?jì)算時(shí)，試的商就是正確的商，而今天試的商卻不正確了，這時(shí)候我們就需要把商進(jìn)行調(diào)整，這就是今天這節(jié)課我們所研究的主要內(nèi)容：調(diào)商。
8、補(bǔ)充橫式并寫答語。
（二）商偏小，調(diào)大
1、出示問題
剛才我們幫三年級(jí)的同學(xué)解決了乘車的問題，下面我們?cè)賮韼蛶退哪昙?jí)的同學(xué)吧：四年級(jí)學(xué)生都坐大客車，需要幾輛車？
2、列式
怎么列式？（230÷46）
3、豎式計(jì)算
請(qǐng)你在練習(xí)紙上用豎式算一算。抽一個(gè)學(xué)生在黑板上做。
4、集體交流
板書的學(xué)生：大家看懂我的做法了嗎？請(qǐng)問大家有什么疑問？
①為什么商4小了？
�。ㄒ�?yàn)橛鄶?shù)＝除數(shù)，說明商4小了。）
板書：商小了
�、诠烙�(jì)時(shí)商4是最合適的，為什么計(jì)算時(shí)商4卻小了呢？
�。ㄒ�?yàn)榘殉龜?shù)看大了，估計(jì)時(shí)是用50×4＝200，而計(jì)算時(shí)是用46×4＝184，實(shí)際的積比估計(jì)的積要小一些，所以余數(shù)＝除數(shù)。）
小結(jié)：看來，商小了，是因?yàn)榘殉龜?shù)估大了。
板書：除數(shù)估大
�、蹫槭裁凑{(diào)成5，不調(diào)成其他數(shù)呢？
因?yàn)?6里面只有1個(gè)46，所以把商調(diào)小1就可以了。
5、補(bǔ)橫式，寫答語
(三)搶答游戲
同學(xué)們會(huì)調(diào)商了嗎？那我們來玩一個(gè)搶答游戲。不用舉手，直接說答案，看誰的速度快。
361÷54 448÷89 381÷54 177÷36
�。ㄟ@道題除數(shù)也看小了，為什么你們卻不調(diào)商了？）
我們把除數(shù)估小了，商一定大了嗎？（板書：可能）如果商大了，要把商調(diào)��；如果商合適，就不調(diào)。
我們把除數(shù)估大了，商一定小了嗎？（板書：可能）如果商小了，要把商調(diào)大；如果商合適，就不調(diào)。
三、鞏固練習(xí)：
看來同學(xué)們對(duì)調(diào)商又有了進(jìn)一步的理解，那下面我們來做兩道練習(xí)題。
342 ÷43 216 ÷27
第一題（老師問）：你第一次試商是8，為什么要改成9？
第二題（學(xué)生講）：請(qǐng)問大家有沒有什么疑問？
做對(duì)了的同學(xué)舉手。看來同學(xué)們今天學(xué)的很認(rèn)真，那你們敢接受下一道題的挑戰(zhàn)嗎？
四、提高練習(xí)：
184÷24
先展示學(xué)生依次調(diào)商的做法。
大家看懂我的做法了嗎？
有沒有人和他的做法不一樣的？（調(diào)一次商）你是怎么直接從9調(diào)到7的？和大家說說你的想法。
他的方法好不好？夸一夸他。
我們?cè)谡{(diào)商時(shí)，大多數(shù)情況下是調(diào)1，也有可能會(huì)調(diào)2，如果調(diào)2的話，可以逐步調(diào)商，也可以一步調(diào)商。
為了提高計(jì)算的速度，我們?cè)诹胸Q式時(shí)，試商的過程就可以不寫了，只寫調(diào)商之后正確的豎式。
五、總結(jié)
請(qǐng)你回顧一下這節(jié)課的研究過程，你都積累了什么調(diào)商的經(jīng)驗(yàn)，你有什么收獲？
今天，我們學(xué)的都是商是一位數(shù)的調(diào)商，你們還想進(jìn)一步研究什么問題呢？
請(qǐng)同學(xué)們課后試著計(jì)算一下這道題，明天我們繼續(xù)來研究調(diào)商。
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