橋教案

關(guān)于橋教案模板匯編八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的橋教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力： 2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件； 2、學(xué)生搜集橋的圖片； 3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）

　�。ㄒ�：1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話(huà)。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。

　　（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　�。�1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　�。�3）u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的'基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？

　�。�1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 2、各小組匯報(bào)，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�。�2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

橋教案 篇2

　　【整體設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　一、教材分析

　　《用紙?jiān)煲蛔�“橋”》是教科版六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第八課�！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。可以說(shuō)，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點(diǎn)，而第二部分則是對(duì)前面所掌握的科學(xué)概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決實(shí)際碰到的問(wèn)題，是《用紙?jiān)煲蛔�“橋”》在本單元中作為總結(jié)應(yīng)用類(lèi)設(shè)計(jì)制作課文存在的重要任務(wù)，在教學(xué)中既能梳理知識(shí)，又能通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。

　　用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實(shí)，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，用一張報(bào)紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車(chē)輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計(jì)、技術(shù)制作和交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供一定的依據(jù)。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用紙?jiān)鞓蛞�考慮哪些問(wèn)題。本部分是對(duì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)作指導(dǎo)。用紙?jiān)鞓�，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書(shū)用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過(guò)這四個(gè)發(fā)言打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會(huì)由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計(jì)方案并制作。第二，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。這是制作好橋后的活動(dòng)，是一個(gè)必要的過(guò)程，可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目的，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等方面的能力。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計(jì)制作類(lèi)課文，例如《做一個(gè)指南針》《做一個(gè)生態(tài)瓶》 《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》《減少對(duì)土地的侵蝕》（設(shè)計(jì)建造我們的家園）《 設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)》等，知識(shí)面有所拓寬，動(dòng)手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)始用科學(xué)的方法、思維解決實(shí)際問(wèn)題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)制作能力，并有一定的自探自悟意識(shí)，但還是需要教師適時(shí)的引導(dǎo)，尤其是制作過(guò)程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長(zhǎng)期的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，已形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)。有一定的介紹、評(píng)價(jià)科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙?jiān)煲蛔鶚�，他們已�?jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的角度考慮達(dá)成目標(biāo)，但綜合應(yīng)用時(shí)往往顯得顧此失彼，不夠周到。

　　三、整體設(shè)計(jì)理念

　　腦科學(xué)研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲(chǔ)存起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一個(gè)有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才能更好的建構(gòu)自己有價(jià)值的知識(shí)并迅速發(fā)展其他思維能力�！皠�(dòng)手做”正是一種積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動(dòng)腦”的理性體驗(yàn)。像《用紙?jiān)煲蛔鶚颉愤@些設(shè)計(jì)制作活動(dòng)就是旨在讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，它承載著科學(xué)教育中設(shè)計(jì)與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)完成帶有技術(shù)目標(biāo)的任務(wù)，提高解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)設(shè)計(jì)的能力，包括確定一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出解決的方案、實(shí)施提出的解決方案，對(duì)產(chǎn)品和設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題或設(shè)計(jì)和解決方案進(jìn)行交流，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)與技術(shù)的理解。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)“做中學(xué)”是基本理念，“動(dòng)手做”是主要教學(xué)形式。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時(shí)間整理已有知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，制作作品；在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)學(xué)會(huì)提高交流，達(dá)到以踐行作梳理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。

　　四、設(shè)計(jì)安排

　　為了讓學(xué)生有充分設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，本課教學(xué)時(shí)間安排為2課時(shí)，第一課時(shí)以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙橋?yàn)橹�，第二課時(shí)以學(xué)生展示、評(píng)價(jià)紙橋?yàn)橹�。第一課時(shí)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）----自主設(shè)計(jì)（個(gè)體梳理知識(shí)）---展示改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（集體梳理知識(shí)）---成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過(guò)程。第二課時(shí)以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動(dòng)了解）---評(píng)價(jià)制作成果（評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展）---改進(jìn)設(shè)計(jì)制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、不怕困難的品質(zhì)。

　　【說(shuō)明】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法的了解和實(shí)踐，對(duì)科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。本教學(xué)目標(biāo)的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個(gè)分目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成并不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是需要相互整合。本課教學(xué)的顯性載體是學(xué)生經(jīng)歷用紙?jiān)鞓虻慕?jīng)過(guò)。在設(shè)計(jì)和建造橋的過(guò)程中，學(xué)生需要有一定橋的知識(shí)、形狀結(jié)構(gòu)的等知識(shí)的積累，在設(shè)計(jì)和制作會(huì)碰到知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，如何在解決問(wèn)題中通盤(pán)考慮設(shè)計(jì)、制作橋的的許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。在整節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷用科學(xué)思維、科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到制作設(shè)計(jì)的重要性；在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中需要通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過(guò)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過(guò)程。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：小車(chē) 課件 報(bào)紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。

　　小組：報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、實(shí)驗(yàn)報(bào)告1張、

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)：觀察這些橋，它們?cè)谛螤罱Y(jié)構(gòu)上屬于哪些種類(lèi)，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點(diǎn)？（教師板書(shū)：橋）

　　〖課件展示〗4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個(gè)不同角度觀察的圖片

　　學(xué)生觀察后集體交流。（教師在學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過(guò)改變形狀增加厚度。）

　　2、明確任務(wù)

　　師出示報(bào)紙: 一張報(bào)紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，**班的小建筑師能接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（教師補(bǔ)完整板書(shū)：用紙?jiān)煲蛔�“橋”�?/p>

　　〖課件展示〗挑戰(zhàn)：用1張《杭州日?qǐng)?bào)》報(bào)紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車(chē)輛。

　　二、自主設(shè)計(jì)（個(gè)體梳理舊知識(shí)）

　　1、學(xué)生個(gè)體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問(wèn)題是什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報(bào)紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長(zhǎng)〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問(wèn)題是紙橋在小車(chē)壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書(shū)）

　　2、學(xué)生小組討論：我們學(xué)過(guò)哪些增加抗彎曲能力的方法？

　　今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？

　　集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過(guò)改變橋面的`形狀來(lái)增加抗彎曲能力，例如O L □∪ ≈等。2、通過(guò)改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書(shū)）

　　3、學(xué)生小組合作：在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。

　�。ń處熝膊橹笇�(dǎo)）

　　三、展示改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（集體梳理知識(shí)）

　　1、【利用實(shí)物投影】學(xué)生展示小組的設(shè)計(jì)方案，（2組）并派代表簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)時(shí)如何解決使紙橋在小車(chē)壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問(wèn)題。

　　2、其他各組學(xué)生提出適當(dāng)建議。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。）

　　3、學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。（可以重新設(shè)計(jì)畫(huà)圖，也可原圖修改。）

　　四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）

　　技術(shù)指導(dǎo)：

　　教師提問(wèn)：可能會(huì)用哪些技術(shù)或要用到哪些對(duì)報(bào)紙的處理方法？

　　學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

　　學(xué)生制作紙橋

　　提醒：造好的橋先不能過(guò)分承重和過(guò)久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會(huì)大大減少。（準(zhǔn)備一張備用的報(bào)紙，一旦壓爛了，如有時(shí)間按原樣再造一座）

　�。ㄕn結(jié)束前如果完成的小組放實(shí)驗(yàn)室，如果沒(méi)完成允許在校的中午時(shí)間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作）

　　五、小結(jié)

　　教師談話(huà)：用紙?jiān)鞓�，橋上還要承重200克的小車(chē)，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用紙?jiān)煲蛔�“橋�?/p>

　　問(wèn)題： 壓力→不彎曲、破壞

　　改 形狀 O L □∪ ≈

　　結(jié)構(gòu) 拱形 索翹

　　設(shè)計(jì)→ 制作

　　【說(shuō)明】

　　本課時(shí)教學(xué)以學(xué)生設(shè)計(jì)、制作紙橋?yàn)橹�。六年�?jí)的學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙?jiān)煲蛔鶚�，他們已�?jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的角度考慮達(dá)成目標(biāo)。已經(jīng)多次接觸設(shè)計(jì)制作類(lèi)課文，動(dòng)手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)始用科學(xué)的方法、思維解決實(shí)際問(wèn)題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)制作能力，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)，并有一定的自探自悟意識(shí)，但制作橋時(shí)應(yīng)該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

　　鑒于學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生制作紙橋的興趣，導(dǎo)入時(shí)利用橋的實(shí)體圖和一張紙?jiān)鞓虻臉O大反差，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)暴：這是不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了試一試的動(dòng)力。然后在教學(xué)過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探究式的教學(xué)方法�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以具體任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，探究完成任務(wù)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師首先向?qū)W生明確布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，（鑒于學(xué)生實(shí)際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學(xué)生帶著明確的目的經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，在制作過(guò)程中體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)展自主探究，而我要做的只是合理指導(dǎo)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)探討時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去思考、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅；針對(duì)小學(xué)生在設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的朦朧的感性認(rèn)識(shí)，展示創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生 “借鑒間接經(jīng)驗(yàn)，分析成敗原因”的科學(xué)探究方法，即同伴合作，相互學(xué)習(xí)，反思個(gè)人之短，博采眾人之長(zhǎng)。逐步將其引向理性思考，并提醒學(xué)生要用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。最后制作紙橋更是將學(xué)生逐步推向深度探究。但是制作過(guò)程中“量、裁、折、卷、粘”等技術(shù)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定難都，還是需要教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷介紹交流的過(guò)程，體會(huì)展示制作成品的喜悅感和成就感。 ● 根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作展示成品，會(huì)介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和作品。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　【說(shuō)明】表達(dá)和交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一。在我們的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)制作中的科學(xué)認(rèn)識(shí)表示出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行相互傳播，交換各自的認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在完成用紙?jiān)煲蛔鶚虻脑O(shè)計(jì)制作過(guò)程后，會(huì)產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機(jī)會(huì)，得到大家的認(rèn)同，那么安排一次我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)是學(xué)生所喜歡的。在這過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷展示、表達(dá)介紹、交流發(fā)展的過(guò)程，在介紹時(shí)是對(duì)自己小組紙橋制作知識(shí)和技能的回顧和總結(jié)，在回答他人提問(wèn)時(shí)是對(duì)自己傾聽(tīng)能力的鍛煉，在質(zhì)疑他人小組作品時(shí)是對(duì)自己鑒賞能力的考驗(yàn)。紙橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)從知識(shí)上是一種復(fù)習(xí)，從過(guò)程和方法上使學(xué)生經(jīng)歷介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和作品的機(jī)會(huì)，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。學(xué)生從評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備：教師了解學(xué)生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會(huì)半圓形。

　　教學(xué)過(guò)程和方法

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個(gè)不可能的任務(wù)付出了很多的精力

　　各小組通過(guò)合作都拿出了精彩的作品，我們先來(lái)看看大伙的創(chuàng)世之作。

　　〖課件展示〗學(xué)生作品的照片。

　　揭示本課任務(wù)：（板書(shū)）我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　二、學(xué)生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？

　　學(xué)生集體交流。

　　教師小結(jié)引導(dǎo)：〖課件展示〗

　　增大橋面的抗彎曲能力的方法。

　　設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

　　……

　　三、介紹評(píng)價(jià)我們的橋

　　教師說(shuō)明：設(shè)立成功獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳“發(fā)言人”

　�。ㄒ�(guī)范學(xué)生的介紹：我們小組……我們發(fā)現(xiàn)……等）

　　1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測(cè)試。

　　2、其他各組成員對(duì)制作的橋作評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)

　　以學(xué)生的建議為主，組組有獎(jiǎng)。

　　教師談話(huà)：社會(huì)建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實(shí)用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計(jì)是有一個(gè)完美的設(shè)計(jì)。我們做紙橋，有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。

　　五、延伸

　　年級(jí)制作比賽：要求用5報(bào)紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場(chǎng)比賽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　成功獎(jiǎng)

　　創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　最佳“發(fā)言人

　　【說(shuō)明】

　　第二課時(shí)以學(xué)生展示、評(píng)價(jià)紙橋?yàn)橹�。我們六年�?jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的展示介紹、評(píng)價(jià)的能力，知道這樣的設(shè)計(jì)制作成果展示評(píng)價(jià)的過(guò)程，但是具體到某一次的制作成果展示評(píng)價(jià)大會(huì)上，會(huì)局限于對(duì)制作成果表象的評(píng)價(jià)或介紹，難以結(jié)合設(shè)計(jì)制作的要點(diǎn)進(jìn)行介紹評(píng)價(jià)，或者介紹的內(nèi)容單一無(wú)重點(diǎn)。要真正能通過(guò)展示、評(píng)價(jià)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，提高表達(dá)、交流、傾聽(tīng)、樂(lè)于科技設(shè)計(jì)制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學(xué)時(shí)間安排時(shí)單獨(dú)1課時(shí)開(kāi)展我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)，并與第一課時(shí)時(shí)間留有空擋，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。第二課時(shí)以直觀展示教學(xué)為主。為了讓學(xué)生樂(lè)于科技設(shè)計(jì)制作，有成就感，教師課前把學(xué)生的作品拍攝制成課件展示，讓學(xué)生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過(guò)學(xué)生的討論拓寬了學(xué)生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學(xué)生紙橋介紹知識(shí)技術(shù)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找介紹和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了展示、評(píng)價(jià)的技巧，然后設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生帶著紙橋?qū)嵨�，進(jìn)行介紹表達(dá)，進(jìn)行承重測(cè)試，進(jìn)行質(zhì)疑解答，使學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，后面的評(píng)獎(jiǎng)安排更能加深學(xué)生對(duì)紙橋制作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　最后，考慮學(xué)生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級(jí)制作比賽，適當(dāng)提高任務(wù)要求，使學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學(xué)生樂(lè)于用科學(xué)，做科學(xué)。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)的興趣

　�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？

　�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

　�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫(xiě)的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　�。�2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫(xiě)下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字詞。

　　2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說(shuō)話(huà)。

　　3、我會(huì)正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示 。）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的.方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)

　　3、小結(jié)寫(xiě)法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　�。ㄈ�）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。

　　3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

橋教案 篇4

　　●活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、拓展思維、寫(xiě)作能力。

　　情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

　　●活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　●活動(dòng)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫(xiě)作能力

　　●活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

　　●活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　茅以升曾這樣風(fēng)趣地說(shuō)過(guò)：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。人類(lèi)在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來(lái)欣賞一些中外名橋。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

　　第二環(huán)節(jié)：知識(shí)橋

　　看了這么多世界各地、風(fēng)情萬(wàn)種的橋，肯定讓大家大開(kāi)眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張、激烈的問(wèn)答環(huán)節(jié)，來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)橋知識(shí)的掌握情況。這些問(wèn)題就是一座雄偉的大橋知識(shí)橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo)，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過(guò)橋，就是這次競(jìng)賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每個(gè)同學(xué)能順利渡過(guò)這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看第一題。(多媒體顯示問(wèn)題及答案)

　　讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

　　讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

　　讀題3：我國(guó)造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

　　明確：趙州橋

　　師：能說(shuō)出它的所在地嗎?

　　明確：河北趙縣。

　　讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個(gè)題稍有難度，不過(guò)如果仔細(xì)看書(shū)了，也是可以很快找到的。

　　明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

　　讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個(gè)國(guó)家? A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國(guó)。

　　明確：中國(guó)

　　讀題6：國(guó)內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒(méi)有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

　　明確：虎門(mén)大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

　　讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋; B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

　　明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

　　讀題8： 萬(wàn)里長(zhǎng)征，猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國(guó)侵. 這幅對(duì)聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門(mén)大橋;D，金門(mén)大橋

　　明確：瀘定橋!

　　師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識(shí)問(wèn)答就結(jié)束了，同學(xué)們就積極踴躍，很不錯(cuò)。不管是剛才回答最多、最準(zhǔn)確的同學(xué)，還是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的同學(xué)，都不要有什么想法，后面還需加油。

　　師：在緊張激烈問(wèn)答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)《再別康橋》

　　(多媒體顯示)

　　第二環(huán)節(jié)：橋話(huà)，話(huà)橋

　　(一)有關(guān)橋的故事

　　橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中一定走過(guò)、見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)聞過(guò)許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說(shuō)故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛(ài)情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會(huì)的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來(lái)和關(guān)于橋的故事傳說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。

　　(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

　　(二)有關(guān)橋的詩(shī)句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)

　　師：原來(lái)大家知道這么多有關(guān)橋的故事，讓老師也大開(kāi)眼界，看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)面還挺廣的。的確，自古以來(lái)，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫(xiě)橋的優(yōu)美詩(shī)句，無(wú)論古時(shí)，或是今日，這些詩(shī)詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對(duì)于含橋的詩(shī)、詞或俗語(yǔ)、成語(yǔ)一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)知道得更多?

　　1、詩(shī)句 2、俗語(yǔ)、諺語(yǔ) 3、成語(yǔ) 4、謎語(yǔ)

　　(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

　　第三環(huán)節(jié)：喻橋

　　橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢? 就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話(huà)，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開(kāi)聯(lián)想：

　　______________是一座橋，__________________________________________。

　　明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。(2)書(shū)本是一座橋，帶著我走向知識(shí)寶藏的大門(mén)。

　　(3)自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。(4)知識(shí)是一座橋，搭造出我們的成才之路

　　(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，并動(dòng)筆寫(xiě))

　　第四環(huán)節(jié)：理想之橋

　　同學(xué)們的想象能力都不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的'橋。關(guān)于喻橋的這個(gè)環(huán)節(jié)到這里就暫時(shí)結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒(méi)有想過(guò)要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說(shuō)：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說(shuō)得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過(guò)自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

　　小結(jié)：最后我們來(lái)看一個(gè)趣味問(wèn)題，輕松輕松。這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以在我讀這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中就舉手回答，看看誰(shuí)的思維夠敏捷!

　　趣味題：一個(gè)農(nóng)民伯伯賣(mài)完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過(guò)一條只能容一個(gè)人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時(shí)，一個(gè)小學(xué)生迎面走來(lái)，他想讓小學(xué)生先過(guò)，就反身要退下橋去，不料又一個(gè)小女孩在他身后走來(lái)。他正在進(jìn)退兩難時(shí)，突然想出一個(gè)辦法，誰(shuí)也不用讓誰(shuí)，三個(gè)人同時(shí)經(jīng)過(guò)了小橋。你知道這個(gè)農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

　　明確：讓兩個(gè)小孩分別坐在空籮筐中，然后那個(gè)老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。

　　到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟?lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪(fǎng)友和到月球旅行。 今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，包括有形的橋和無(wú)形的橋，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。 (再讀《再別康橋》)

橋教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。

　　2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)故事

　　3.齊讀課題

　　4.能用簡(jiǎn)單的話(huà)，講講課文講了什么呢？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：

　�。�2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(zhǎng)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了

　�。�3）同學(xué)們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬(wàn)丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著死亡的危險(xiǎn)，故事就是這樣開(kāi)始了

　　二、新授

　　1.同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么去讀？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：心

　�。�2）自己讀課文

　　2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？

　�。�1）師生交流

　　學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)

　　那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)

　�。�2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。

　　3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�1）學(xué)生默讀課文

　�。�2）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)：找到好幾處

　　只要你們?cè)僮x讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)

　�。�3）你準(zhǔn)備讀幾遍？

　�。�4）請(qǐng)大家自己讀劃下的句子

　　4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認(rèn)真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？

　�。�1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。

　�。�2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。

　　對(duì)于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

　　年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。

　�。�3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來(lái)�？纯蠢蠋熢鯓幼叩�'？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學(xué)生讀）你們讀出了什么？

　　學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。

　　這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅(jiān)定。

　�。�4）這一句中還有一個(gè)走，在什么地方？

　　自己讀讀，感受到什么？師生交流

　　年輕羚羊也無(wú)奈。因?yàn)檫@一走有

　　它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？

　　師生交流

　　學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。

　　學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的手中

　　它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事��！

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話(huà)

　　學(xué)生讀――讀得好，因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)

　　5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？

　�。�1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段

　�。�2）老師也是被這段感動(dòng)了

　�。�3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？

　　學(xué)生1說(shuō)：老羚羊?qū)幵笭奚�自己也不愿年輕羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。

　　學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子

　　學(xué)生3說(shuō)：猛這個(gè)字很無(wú)奈。

　　（4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

　�。�5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　�。�6）猛蹬一下

　�。�7）老羚羊怎樣了？

　�。�8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì)怎樣做？

　　6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)而老羚羊一去也不會(huì)回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話(huà)啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。（音樂(lè)響起：騰格爾《我的家》）

　�。�1）指名讀當(dāng)年輕羚羊筆直地墜入了深澗

　�。�2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀

　�。�3）齊讀課文的這個(gè)段落。

　　7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線(xiàn)的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話(huà)。

　�。�1）課件出示：試跳成功！那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋

　�。�2）學(xué)生自讀

　�。�3）指名讀

　�。�4）齊讀課文

　　8.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

　�。�2）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)

　　學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊

　　學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了

　　學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆游蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。

　　三、小結(jié)

　　1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)

　　2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》

橋教案 篇6

　　創(chuàng)編兒歌：

　　小動(dòng)物過(guò)橋活動(dòng)目標(biāo)：

　　1． 通過(guò)在游戲中模仿小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

　　2． 豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1． 四條平衡木平放在地上；動(dòng)物掛飾（螞蟻、小兔、鴨子、小雞等）。

　　2． 音樂(lè)帶。

　　3． 字卡：螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張，過(guò)橋五張。

　　4． 油性筆、空白字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1． 游戲：過(guò)橋。師：今天，我們要來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么樣過(guò)橋。（幼兒自選掛飾掛上，提醒幼兒看看自己掛的是什么小動(dòng)物的掛飾，然后模仿某動(dòng)物的`動(dòng)態(tài)過(guò)橋。教師參與其中。音樂(lè)。）

　�。玻� 談話(huà)：師：小動(dòng)物們累了，來(lái)，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！說(shuō)一說(shuō)你是什么小動(dòng)物，剛才是怎么樣過(guò)橋的？（豐富動(dòng)詞：爬、跳、搖、走。）

　�。常� 創(chuàng)編：師：今天，我想把剛才小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的樣子編成一首兒歌，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

　�。ǎ保�（出示小雞 過(guò)橋）小雞過(guò)橋是怎么樣的？（示范創(chuàng)編第一句。）

　�。ǎ玻┩瑯臃椒▌�(chuàng)編其余三句。（根據(jù)孩子回答，共同選擇合適的答案填上去。）

　�。ǎ常┙o兒歌起名字。

　�。ǎ矗�師生一起念創(chuàng)編兒歌。

　　４． 延伸活動(dòng)：

　　這里還有許多小動(dòng)物也想來(lái)過(guò)橋，我們一起來(lái)幫幫它們吧�。ú粩嗤度胄碌膭�(dòng)物角色，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。）

橋教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《小竹橋》

　　2、聽(tīng)、動(dòng)：欣賞及表演《春筍》，表演《小竹橋》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《小竹橋》，并能根據(jù)歌曲情緒內(nèi)容、旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)作，隨樂(lè)曲做歌表演。

　　2、欣賞《春筍》，體會(huì)歌曲活潑生動(dòng)的意境和情緒，并能隨歌曲作簡(jiǎn)單的表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：

　　1、猜謎

　　師：老師知道你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋特別聰明的小朋友，老師接下來(lái)要給你們猜一個(gè)謎，愿意接受我的挑戰(zhàn)么？

　�。ㄒФㄇ嗌讲环潘�，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊才堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)）生：竹子

　　2、師：看來(lái)你們的知識(shí)面非常廣，竹子具有很強(qiáng)的生命力，它的枝葉四季常青，那你們想知道竹子小時(shí)侯是什么形態(tài)，叫什么嗎？生：春筍

　　3、師：春天來(lái)時(shí)，春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍，你聽(tīng)，他們?cè)诟杪曋刑匠鲱^來(lái)了。

　�。úシ鸥枨�《春筍》，教師用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)）

　　4、師：你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你覺(jué)得春雨用豎琴演奏出來(lái)的“丁東”聲怎樣？生：清脆、活潑……

　　5、師：根據(jù)歌曲情緒的變化可以分成幾個(gè)部分？生：2個(gè)部分

　　6、師：在歌曲第一部分時(shí)你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲，第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春筍或者是正在長(zhǎng)大的竹子，隨著音樂(lè)節(jié)拍舞蹈、表演。

　�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)春筍破土而出，濃密的竹林，搖曳的竹枝）

　　二、新歌教授

　　1、師：雨后春筍節(jié)節(jié)高，長(zhǎng)大后的竹子兄弟說(shuō)：“我們長(zhǎng)大了該為人類(lèi)做貢獻(xiàn)拉！”你聽(tīng)，它們來(lái)到了苗家清水河正唱著愉快的歌呢！請(qǐng)你在聽(tīng)完這首歌以后，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)這首歌的情緒和感受如何？（播放歌曲《小竹橋》）

　　生：活潑、愉快、跳躍的……前半部分跳躍歡快，后半部分略顯舒展，好象在抒發(fā)著苗漢少年之間互相關(guān)愛(ài)團(tuán)結(jié)的真情。

　　2、師：的確如此，苗漢少年在一起團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他們愛(ài)用歌聲和舞姿表達(dá)心中的快樂(lè)，你愿意跟隨老師走進(jìn)苗寨，跟著苗家音樂(lè)跳一跳簡(jiǎn)單的苗家舞蹈嗎？請(qǐng)你注意老師跳舞時(shí)用的節(jié)奏是怎樣的？

　�。úシ鸥枨�，師帶領(lǐng)生用××｜××｜××｜××0｜的節(jié)奏律動(dòng)）

　　3、師：剛剛看到很多小朋友的腳步和老師的一樣整齊合拍，誰(shuí)愿意上來(lái)做回小老師，教一教其他還不會(huì)跳的小朋友呢？

　�。ㄕ�(qǐng)一到兩位學(xué)生上臺(tái)示范表演，還可以加入節(jié)奏口令，如“前后、前后、前后、立正、�！�，師先用琴聲慢帶舞步，然后等多數(shù)學(xué)生掌握再加上音樂(lè)，齊跳。）

　　4、第一次走進(jìn)苗寨，小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍，你們真了不起！今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首描寫(xiě)苗漢少年親密生活的《小竹橋》。首先請(qǐng)?jiān)试S老師為你們演唱一次，你們可以用啞巴學(xué)唱歌的方式來(lái)邊聽(tīng)邊唱，也就是說(shuō)你們的學(xué)唱是？生：無(wú)聲的

　�。◣煼冻�）

　　5、接下來(lái)，請(qǐng)小朋友跟老師的鋼琴來(lái)分句學(xué)唱好嗎？（注意糾正難句）

　　6、師：剛才有一句有的小朋友沒(méi)有注意到音的高低跳動(dòng)，請(qǐng)看老師邊做手勢(shì)邊唱這一句，（“閃呀閃呀閃，搖呀搖呀搖”）

　　可先讓學(xué)生聆聽(tīng)鋼琴演奏，再在心里默唱，最后將音唱出來(lái)。

　　7、這句中有一個(gè)什么符號(hào)？“小小V字提醒你，唱歌時(shí)候要換氣”，但這兒的換氣應(yīng)該又輕又快，否則后面一句就跟不上了，我們跟琴再試一次。（跟琴糾正）

　　8、師：你感覺(jué)這首歌用什么樣的情緒和音色來(lái)演唱比較合適呢？

　　生：輕快、跳躍、活潑地……

　　師：說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你們帶著這些情緒有表情地一起演唱這首歌曲吧�。ǜ�音樂(lè)演唱）

　　9、師：剛剛我們用活潑歡快的情緒唱出了苗漢少年天真活潑的.一面，你想一想，后半段也是完全這樣的情緒嗎？（不是）想一想，還能用什么樣的情緒來(lái)展現(xiàn)他們親密無(wú)間、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的一面呢？生：舒展優(yōu)美的、輕輕的、稍慢的……師：那咱們就來(lái)試試用不同的速度、力度來(lái)演唱這首歌曲，看看效果如何�。ǜ�琴輕聲稍慢演唱）

　　10、師：說(shuō)一說(shuō)這樣演唱歌曲改變的如何了？生：更抒情了，更能體現(xiàn)出他們友愛(ài)的感覺(jué)……

　　三、欣賞《紫竹調(diào)》

　　1、師：這說(shuō)明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情緒來(lái)演唱也會(huì)得到不同的聽(tīng)覺(jué)感受，這就是我們音樂(lè)朋友的奇妙之處，其實(shí)和竹有關(guān)的音樂(lè)作品還有很多很多，今天老師挑選其中一首具有江南風(fēng)格的歌曲《紫竹調(diào)》和大家一起分享！

　　2、師：今天我們一起學(xué)習(xí)和欣賞了這一系列與竹有關(guān)的歌曲，你有什么想對(duì)竹子兄弟說(shuō)的嗎？

　　生：竹子兄弟，你是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)你，讓你發(fā)揮更大的作用！……

　　3、師生道別音樂(lè)《小竹橋》教案這一教案。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。

　　4、感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：作者描寫(xiě)美景、表達(dá)感情的方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、展示課文插圖，學(xué)生看圖，談?dòng)^感。

　　2、這是一幅江南水鄉(xiāng)的'圖畫(huà)，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)的美麗。

　　3、板書(shū)課題

　　二、整體感知，走進(jìn)課文

　　1、開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那橋，那河，那船給你留下了怎樣的印象？

　　2、指名匯報(bào)，交流。

　　3、讀文章，想象畫(huà)面，體會(huì)景美。

　　4、透過(guò)語(yǔ)言文字，你還看到了哪些美景？

　�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)）

　　三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

　　1、文章哪些地方最能表達(dá)作者的感情？怎樣讀出這種情呢？

　　2、交流匯報(bào)：“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，任風(fēng)起云涌，天翻地覆；你是多么堅(jiān)韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂�！�

　�。◣е�感情，抑揚(yáng)頓挫地朗讀，注意重讀一些詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。）

　　3、齊讀，感悟作者的感情。

　　四、指導(dǎo)感情朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、背誦自己喜歡的句子和段落

　　二、研讀與賞析

　　1、作者走進(jìn)古鎮(zhèn)，看到那橋，那河，那船，感受古鎮(zhèn)那奇麗的景色，作者表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

　　2、合作探究，討論明確

　�、偈闱樯�彩濃，描繪了一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，描摹景物栩栩如生，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了對(duì)周莊由衷的贊嘆之情。

　�、诖罅窟\(yùn)用擬人、比喻等修辭首發(fā)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，極有感染力。

　�、蹌�(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，景物描寫(xiě)搖曳多姿。

　　3、分男女生讀文章中美的句段。

　　4、從作者對(duì)古鎮(zhèn)周莊的奇麗的描寫(xiě)中，你得到了什么啟示。

　　討論明確：

　　要熱愛(ài)自然，親近自然，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注我們的大自然，傾注我們的愛(ài)心，

　　三、指導(dǎo)感情朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　四、總結(jié)。

　　培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、那橋，那河，那船

　　寫(xiě)古鎮(zhèn)美景 夜色雨幕中的那橋

　　白天的那河

　　抒贊美之情 夜晚的那橋

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