《左右》教案(通用15篇)
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《左右》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《左右》教案 1
活動目標:
體會滾球的樂趣。
活動重點:
學習花樣動作“左右滾球”,并繼續(xù)練習單手拍球、雙手交替拍球等動作,增加動作的靈活性。
活動難點:
鍛煉動作的.協調性和手眼的配合。
活動準備:
音樂、小籃球
活動過程:
一、熱身運動
請幼兒聽音樂和老師一起拿球做全身運動
二、練習單手拍球和雙手交替拍球
1、師和幼兒一起回憶正確的拍球姿勢:一手護球,一手拍球,用手指肚來拍球
2、請幼兒練習單手、雙手交替拍球
3、在幼兒練習過5分鐘左右的單手拍球后,請幼兒練習雙手交替拍球
4、幼兒自由練習
三、學習花樣動作“左右滾球”
1、幼兒個別示范。
2、教師示范正確的動作。
3、幼兒自由練習。
四、游戲:運球投籃
請幼兒選擇一種運球方式進行運球,到終點時把籃球投到欄中(大型玩具代替)
四、放松:
幼兒坐在球上進行全身按摩。
《左右》教案 2
目標:
1、感知左、右,能以自身為中心進行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應。
準備:
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
過程:
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說說自己的左手和右手。
師:今天老師要和小朋友一起來學習一項新的本領,老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎?
師:請舉起手說:“我最棒!”
師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結:左手和右手是一對好朋友�?拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
�。�2)說說身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢?
�。ㄗ笱�、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?
師:想一想,你的.左邊還有什么?右邊還有什么?
�。ㄗ筮呌须娔X,右邊有窗戶……)
�。�3)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動:左右手
師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作,他想請你們猜猜,這些動作分別是哪只手做出來的?
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
�。�1)出示手勢圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)
那老師就把左手做出來的動作放到左邊,把右手做出來的動作放到右邊。
�。�2)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導。
(3)集體驗證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性
師:剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色,現在老師想請你們一個人獨自完成任務,你們有信心嗎?
�。�1)聽口令擺幾何圖形
師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。
要求:請在操作板的左邊擺長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
�。�2)集體驗證
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點擊課件,集體驗證。
�。�3)答題競賽:老師報題,幼兒搶答。
從左邊開始數,第三個是什么圖形?從右邊開始數,第三個是什么圖形?從左邊開始數,第一個圖形是什么?從右邊開始數,第四個是什么?正方形在哪里?還可以怎么說呢?操作板的左邊有什么圖形?右邊有什么圖形?
4、在游戲中理解左右的相對性。
�。�1)那現在請小朋友將操作板轉一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
�。�2)游戲
師:現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按大屏幕上的隊伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數的第幾個,從右邊開始數的第幾個。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進行游戲。
A、從左邊開始數第二個小朋友蹲下,從右邊開始數第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數第三個小朋友舉起手,從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。
B、現在請所有小朋友向后轉,面對著客人老師,現在發(fā)生了什么變化?現在你的左邊是誰,右邊是誰?
5、聯系實際,結束活動。
正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
《左右》教案 3
活動目標:
情感目標:樂于觀察和比較,體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標:具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標:在以自身為中心的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準備:
木偶若干,圖片一張(各種水果)
活動過程:
一、導入。
通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們先來玩一個游戲,看誰的小耳朵最靈,反應最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……
小朋友們好聰明啊,除了個別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動物也很開心,因為今天是羊伯伯的生日,小動物們要去參加羊伯伯的生日派對,我們來看看都有誰來了,好不好?
生:好
師:我們來看看小貓的左邊的小動物是誰,有哪個小朋友知道?
生:小貓的左邊是小鴨。
師:小朋友們太棒了,老師給你們點贊!(2次)
2、出示木偶(面對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小動物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點鼓勵,讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼,好嗎?
生:好!掌聲……
師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物,有誰知道是誰呢?
生:小青蛙左邊是小雞。
師:真棒呀�。�3次)小動物們已經和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的`派對,讓我們和它們再見,下次我們再請小動物們和我們一起玩,好不好?
生:好,再見!
三、通過游戲,幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。
師:下面,我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對面的,我們一起來找一找,好不好��?
生:好!
師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個小朋友知道呢?
生:蘋果右邊的水果是石榴。
師:真是個愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友�,F在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?
生:好的。
師:那我們開始吧!
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師:請小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰?
生:陳xx!
師:大家說對不對呀?
生:對!
師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)
四、聯系實際,應用左右。
師:今天我們學習了一個新本領,認識了左右,其實在我們的生活中經常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會老師帶小朋友散步的時候,看看你們能不能說到做到,好不好?
生:好!
師:那我們這次活動就到這里結束!
《左右》教案 4
活動目標:
1.幼兒掌握左右,能以自身為中心區(qū)別左右,并能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品;
2.初步學習以物體為中心,區(qū)別物體的左右;
3.發(fā)展幼兒的空間方位能力。
活動準備:
課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片
活動過程:
一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段,導入活動【看課件)
二、引導幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進行聯系
問:小朋友們,我們吃飯的時候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?
小結:我們都是左手拿碗的,右手拿筷子的。
三、練習以自身為中心區(qū)別左右
1.請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的'手。
2.舉手,請幼兒聽老師的口令,舉起左手或右手。
3.拍肩,請幼兒根據老師的指令,用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、學習以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右
1.出示三種蔬菜圖片,每個幼兒聽老師的指令操作,將蘿卜放在中間,把土豆放在蘿卜的左邊,把白菜放在蘿卜的右邊�?纯凑l放得又對又快。
2.幼兒操作將蔬菜裝進籮筐。出示三個籮筐,讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進左邊的籮筐,白菜放進右邊的籮筐,蘿卜放進中間的籮筐。
3.幼兒說說左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗對對錯。
《左右》教案 5
活動目標:
1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、通過游戲活動,讓幼兒學習以自身為中心,分清左右。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
多媒體課件、小手環(huán)等。
活動過程:
1、猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)
2、區(qū)別自己身體的左右。
�。�1)、區(qū)別左右手。
每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
①、請小朋友舉起經常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。
�、�、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?
③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。
④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?
�、荨⑿〗Y:戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的.是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。
(2)區(qū)別左右腳。
①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
�、�、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、邸⑿〗Y:左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
�。�1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
�。�2)、改變方位,區(qū)分左右。
4、游戲:我說你做
(1)、舉起你的右手;舉起你的左手
�。�2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5、 出示課件再次鞏固左右。
6、音樂《我有一雙小小手》
7、總結:
今天,小朋友又學了一個新本領,認識了左右,其實,在我們生活中經常會用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機,把自己的椅子當方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好,請小朋友準備,汽車開動了,滴、滴、滴、滴。
活動反思:
根據《綱要》中的科學教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索�!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應,從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
《左右》教案 6
一、《敲鈴》
游戲目的:
1、訓練幼兒聽聲音記數,初步培養(yǎng)幼兒的心算能力;
2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應能力
游戲內容:
1、在游戲前準備鈴鐺一個。
2、家長拍手引起幼兒注意,并問"我拍了幾下"引起幼兒游戲興趣。家長說"好,你注意聽,拍完我要問拍幾下。" 幼兒回答正確后家長說"我現在敲鈴"敲一回,問一回。然后讓幼兒敲鈴,并說出自己敲了幾下。
游戲指導:
1、鈴聲不宜過大,以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。
2、盡量讓幼兒敲鈴,邊敲邊說出敲了幾下,提高幼兒的游戲興趣。
二、《看誰數得對》
游戲目的:
1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義;
2、訓練幼兒的聽覺能力、反應能力、培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣。
游戲內容:
1、家長準備小貓、小狗、小羊卡片各一張(可自選)。
2、家長先拿出小貓卡片說:你們是小貓,先叫幾下(幼兒會叫"喵、喵")現在我們做游戲。我說小貓叫一聲,你就叫"喵",我說小貓叫2聲,你就叫"喵、喵",依次說到4聲。做完游戲后,家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。 說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的`方法繼續(xù)游戲,直到幼兒熟練掌握。
游戲指導:
1、游戲時,幼兒叫聲不對,家長可以引導幼兒。不能直接叫所要的聲數。
2、此游戲可以多個小朋友一同進行。
三、《看誰的記憶里強》
游戲目的:
1、訓練幼兒數數的能力,強化實物點數的能力;
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。
游戲內容:
1、準備1個蘋果,2個皮球、3個梨、4個橘子;報紙若干張(其他幼兒熟悉物品皆可,家長可據情況引申)。
2、家長將準備好的物品散亂的放在桌子上,讓幼兒向后轉,等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后,再請幼兒轉過身來坐好。 游戲時,家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品,把報紙掀開之后,很快的看幾分鐘,并要記住這許多物品的名稱和個數"說完后,就打開報紙,讓幼兒仔細觀察約3分鐘,然后用報紙遮蓋起來。 最后讓幼兒把物品一件件的說出來,有幾個同類物品要說出同類物的總數�?词欠裾f得多,說得對。
游戲指導:
1、家長布置物品時,幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大,以小物品為宜,而且是幼兒認識并能叫出名字的。
3、觀看的物品根據幼兒的反應能力,可多可少,難度提高。比如:兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。
4、可以請小朋友來家中一同玩游戲�?凑l說得多,看誰說得快。
四、《小貓釣魚》
游戲目的:
1、訓練幼兒點數的能力以及知道在1的基礎上添上1是2,再添上1是3,再添上1是4;
2、訓練幼兒的觀察力、注意力以及準確的判斷力。
游戲內容:
1、家長先要準備好小貓釣魚的玩具一套。
2、家長告訴幼兒。"你今天扮演小貓,看看你能釣多少條魚?"幼兒拿起釣桿開始釣魚(這種玩具是一直轉動的,而且魚的嘴巴一張一合,可以鍛煉幼兒)當幼兒釣到一條時,家長就問"釣到幾條?"幼兒會回答"1"條。當幼兒再釣到一條魚時,家長說"一條與再添上一條魚是幾條?"幼兒回答"2條"。第三條時引導幼兒說出"2條魚再添上一條魚是3條魚" 當幼兒釣到第4條魚時,家長問幼兒:一共釣了幾條魚?并且讓幼兒仔細數釣到魚的個數,說出總數,"3條魚加上1條魚是4條魚"。
游戲指導:
1、幼兒釣魚時,家長要鼓勵幼兒不慌不忙的釣魚,鍛煉耐心。對于釣不到魚的幼兒,家長可以手把手的幫助。
2、幼兒在達到游戲目標時,若有興趣,把魚放在里面重新進行。
五、《卡片數字游戲故事》
游戲目的:
1、 訓練幼兒對數字大小的認知能力。
2、 訓練幼兒的語言表達能力。
游戲內容: 這個數字游戲故事,可以在睡前也可以在飯后散步時。 可以和寶寶開始講了: 小蜜蜂,小蝴蝶,小蜻蜓比賽誰飛得快。開始,它們不相上下,分不清誰飛得最快。 突然,小蝴蝶驚叫一聲,摔了下來。 "你怎么了?"小蜜蜂,小蜻蜓連忙停下來,關切地問。 原來,剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上,翅膀受傷了。 小蜜蜂,小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口,讓它好好休息。 "都是我不好,害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說。 "沒關系,我們在這里也可以玩的。"小蜻蜓說:"讓我們來玩卡片游戲吧。" 小蜻蜓找來四張硬紙,在每張硬紙上分別寫上:1,0,5,2,這樣便組成了四張卡片。 "我們怎么玩呢?"小蜜蜂,小蝴蝶同時問。 小蜻蜓想了想,出了5道題,分別是:
1)用這四張卡片排出一個最大的四位數。
2)用這四張卡片排出一個最小的四位數。
3)用這四張卡片可排出多少個不相同的三位數?
4)用這四張卡片可排出多少個不相同的四位數?
5)和這四張卡片可排出能被2整除的二位數?(這題中的數字任選,看寶寶年齡) 寶寶也來和小蜜蜂,小蝴蝶一起來想一想吧,看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。
游戲指導: 關于這個數字卡片游戲,可根據寶寶的年齡來選數字定難易程度。
《左右》教案 7
活動目標:
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
活動準備:手環(huán)
活動過程:
1.猜謎激趣。十個小伙伴,分成兩個班,團結力量大,排山又倒海。(手)
2.區(qū)別自己身體的左右。
�。�1)區(qū)別左右手。
�、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手,招招手。
�、诮涣�,做哪些事情需要用到右手?
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán),請把手環(huán)戴在右手。
�、菪〗Y:戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2)區(qū)別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手,還有什么也分左右的?
�、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y:左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。
3.游戲1;感知左、右邊。
�。�1)請小朋友幾個小朋友上臺站成一排,看看自己身邊,請問你的.左邊是誰?右邊是誰?
4.游戲2:我說你做
�。�1)舉起你的右手;舉起你的左手
�。�2)抬起你的右腳;抬起你的左腳
�。�3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
�。�4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
結束;夸獎小朋友非常棒,回家和父母再聯系聯系一起玩游戲。
《左右》教案 8
活動目標:
1、新教歌表演《分清左右》,初步學會唱這首歌。
2、能大膽、合拍的做動作,在活動中分清左右。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備:
腕花4個(2紅2黃) 紅花、黃花若干(數量各是幼兒人數的2倍 ) 歌譜圖一張 錄音機 磁帶
活動過程:
一、 幼兒聽歡快的音樂拍手進活動室 今天洪老師帶小朋友一起去做游戲好嗎?
二、 分清左右
1、 請小朋友看看你的手上有什么?
2、 貼紅花的那只手是左手。
3、 請幼兒舉起貼紅花的那只手,是什么手?
4、 貼黃花的那只手是右手。
5、 請幼兒舉起貼黃花的那只手,是什么手?
6、 請小朋友們看看你的腳上有什么?
7、 在認識了左手與右手后,請小朋友們看看貼紅花的那只腳,是什么腳?貼黃花的那只腳,是什么腳?
8、 教師出示歌譜圖玩魔術棒的游戲,隨意指貼紅花的那只手、貼黃花的那只手、貼紅花的那只腳、貼黃花的那只腳,請幼兒舉起手或踮起腳。
三、 教歌曲《分清左右》
1、 教師邊指歌譜圖,邊演唱一遍(跟錄音唱)
2、 解釋歌譜圖。請小朋友看看,前面的二只手與后面的二只手有什么區(qū)別?有""記號的就是小手跳舞,沒有""記號的就是舉起小手。同樣解釋小腳。
3、 請幼兒看歌譜圖,念歌詞二遍,重點唱好附點音符。
4、 幼兒跟唱二遍。
四、 學習歌表演
1、 學會了歌曲,我們一起來表演吧!
2、 教師帶領幼兒表演一遍。
3、 講解要點后再表演兩遍。
五、 游戲《找朋友》
今天,小朋友又學會了一個新本領,真能干,現在每個小朋友去找一個你的好朋友,把你學會的.這個本領表演給你的好朋友看,表演兩遍,與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動室。
活動反思:
興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《左右》教案 9
一、教學目標
1、在生活情境中認識左右,感知左、右的位置關系,能用左、右描述物體所在的位置。
2、經歷觀察、操作活動的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯系,感受認識左右的必要性。
二、教學重難點
重點:建立左右的標準,初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點:能正確用左、右來描述物體的位置。
三、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師:同學們,上節(jié)課我們學習了上下前后的的位置關系,大家掌握的也很不錯,現在老師考考大家,有沒有同學知道還有哪些方位�。�
生:左右。
師:平時老師和大家說,上下樓梯應該從哪邊走�。�
生:右邊
師:我們這節(jié)課就開始學習左右�,F在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走��?(展示圖片)。
�。▽W生指出從哪邊走,指對的給予表揚,指錯了請其他同學再說)
師:現在讓我們一起舉起左手,認識一下左手,再舉起右手,大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別(請同學單獨說)
引導學生說出左手和右手手指的順序不同。
(二)活動中感知,認識左和右
師:同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下,我們的兩只小手平時用來做什么呢?
生:右手寫字、吃飯,左手壓書。
師:左右手師一對好朋友,它們配合起來可以幫我們做很多事情,你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎?快來找一找。
生:左腿和右腿,左眼和右眼,左腳和右腳等等。
師:大家說的`很對,下面大家和老師一起來做個游戲好嗎?
師:請幾位同學到臺前來做游戲,他們要聽老師說的話做動作,大家看看這幾位同學做的對不對,錯的最多的同學,我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(請表演錯誤最多的同學表演節(jié)目)
師:我們再來做一個游戲,老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學,從前往后說他是第幾人,從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范,再讓學生起來說。
師:出示一張和教室座位一樣的圖片,每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置,請幾位同學找出自己的位置。
四、課堂練習
數學書P12第4題。
五、課堂小結
師:大家想一想我們今天學習了什么,一共學習了幾個位置。
《左右》教學反思
《左右》這節(jié)課,我精心設計了讓學生用眼觀察,動口表達,動手操作,用心思考的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。
下面是我對《左右》的教學反思:
一、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。
課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識的體現探索的內容和方法,從學生的實際出發(fā),按照學生的特點,轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。
二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗
這節(jié)課中,我利用游戲活動讓學生增強成功感,使學生心中充滿激動和挑戰(zhàn),獲得內心的充實和滿足。
在教學過程中,我發(fā)現大多數學生可以掌握所學的新知識,有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
《左右》教案 10
教學內容:左 右
教學要求:
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系,體會其相對性。
教學重點:認識“左右”的位置關系,正確確定“左右”。
教學難點:“左右”的相對性。
教學準備:動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
�。▽W生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?
�。▽W生自由回答)
3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”。
�。ò鍟n題:左 右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩,拍拍拍;
拍拍我的右肩,拍拍拍;
拉拉我的左耳,拉拉拉;
拉拉我的右耳,拉拉拉;
這是我的'左邊,嘿嘿嘿;
這是我的右邊,嘿嘿嘿;
這是我的左腳,跺跺腳;
這是我的右腳,跺跺腳。
二、玩學具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
�。ò错樞驍[好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數一數
師:按左右的順序來數一數。(點著學具來數,數好后請學生回答,從而完成黑板上的填空題)
從右數橡皮是第 個
從左數橡皮是第 個
師:同樣的東西,按不同的方向去數,順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
�。�1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
�。�2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?
6、想怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、體驗“相對”,加強理解
師:老師現在要請兩個小朋友上講臺來?(每個小朋友拿一束花排成一隊,然后聽口令做動作,復習左右,最后讓小朋友面對面站著,再來一次,讓學生知道“相對”)
(學生討論)
小結:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的手就會剛好相反。
練習:老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題,增強應用意識
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學有誰?
側轉身再說說你相鄰的同學有誰?
師:每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。
2、口述同學們上下樓梯的情景
問:我們平時都是靠右邊上下樓梯的(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體會一下)
小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結
我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
板書設計: 左 右
《左右》教案 11
設計背景
幼兒對左右認識模糊,我想通過本次活動,以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗,學習區(qū)分左右,發(fā)現并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。
活動目標
1、幼兒能以自己為中心認識左右的位置關系,并能以客體為中心區(qū)別左右。
2、能正確使用方位詞左和右。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的'逆反性。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
重點難點
教學重點:正確認識和區(qū)分左右的位置關系。
教學難點:能正確使用方位詞左和右。
活動準備
音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。
活動過程
開始環(huán)節(jié):律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。
基本環(huán)節(jié):
1、認識自身的左右。
�。�1)教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了、小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?
�。�2)游戲:聽口令做出相應的動作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳,左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2、區(qū)別左邊和右邊
做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。
(1)、音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子。音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
�。�2)、請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?
�。�3)、游戲:小動物找家(出示小房子)。
按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。
3、幼兒感知對面的左右方向相反。
音樂游戲《找朋友》
音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”
提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現方向正好相反。
小結;我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。
4、理解以客體為中心區(qū)分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?
結束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。
活動延伸:
1、 在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。
2、 按指令擺放小動物。
《左右》教案 12
教學目標
1.在具體活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內容
教科書第5~9頁。
教具、學具準備
各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。
教學設計
創(chuàng)設情境,感知位置
師:現在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。
1.汽車通過十字路口,行人在等待;
2.汽車停止前進,行人通過斑馬線。
仔細觀察,理解位置
1.上、下。
師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)
師:對,是紅綠燈,它的作用可真大。
師:請小朋友仔細觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)
學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)
聯系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整,(板書:上下)再看看,在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎?身體呢?
2.前、后。
下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車繼續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?
學生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書:“前”“后”。
師:你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。聯系實際問:汽車有前、后位置關系,(板書:前后)你的座位也有前、后這樣位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說,你在這個同學的______,在這個同學的______(被念到的同學請站起來)從前往后數,他在第幾個,從后往前數呢?他的前面有幾個人,后面呢?
3.左、右。
師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。
師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)
師:請小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
師:請舉起你的右手。
師:左手、右手是對好朋友,團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。
師:認識這些好朋友,現在我們就用左、右手來活動活動,好嗎?
先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學生學著做。
師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學呢?
4.相向左、右。
師:現在請同學舉起右手。(教師面對學生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學生爭執(zhí))有說左手的,有說右手的,到底是哪只手呢?沒關系,請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?
學生交流,感受左、右的相對性。
師:請同學看屏幕(樓梯圖),這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友,一個要上樓梯,一個要下樓梯,上樓梯要靠右行,應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時,上、下樓梯要靠右行,做個講文明的好孩子。
運用知識,鞏固練習
師:小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)
師:老師帶來一些水果,想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。
師:一共擺上幾種水果?從左往右數,香蕉排在第幾個?從右往左呢?
師小結:同一種水果,從不同方向去數,順序也就不同。要說清楚是從左數,還是從右數。
師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓擺在梨子的右邊。
師:小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。
展示擺的結果。(請3位同學介紹。)
師:文具擺放有一定位置,有助于學習,平時,小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具,它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)
小結:老師認為各個小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
小結
師:今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。
教學設計說明
1.教學目標的確立根據新的課程標準,本課教學目標的'確立如下:
a.注重從學生最熟悉的現實生活中引入,讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關系,并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位,體會物體之間的位置關系是相對的。
b.讓學生親自經歷動手操作的實踐過程,能按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣,培養(yǎng)學生基本的空間觀念。
c.通過學習使學生知道數學來自生活,又用于生活的道理。培養(yǎng)學生善于觀察生活,了解生活,熱愛生活的良好情感。
d.利用課堂的學習資源,對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。
2.教學過程設計的基本理念
教學活動過程的設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。老師向學生提供充分從事數學活動的機會,讓學生在探究與合作的過程中感悟數學、學習數學,并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
3.教學過程設計的總體思路
對于“上下”、“前后”的位置關系,學生在日常生活中已經積累了較為豐富的知識經驗,因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用,不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的,也是學生學習的難點,因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發(fā)點,引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié),讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
專家評析
這節(jié)數學課,教師根據新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想,精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習,體會上下、前后、左右的空間位置關系。本課有以下幾個突出的特點。
1.密切聯系生活實際,創(chuàng)設學習情境。
授課伊始,教師從學生熟悉的事物入手,引導學生回憶上學路上井然有序的交通是什么在指揮呢?學生想到交通警察,紅、綠燈等。隨后課件出現交通情景圖,讓學生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置,從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關系;再讓學生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權,培養(yǎng)了學生獨立的個性和見解;采用多樣化的呈現形式,激發(fā)學生主動參與的積極性。如認識前、后,由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關系,讓學生感受到數學就在身邊,數學知識來源于生活,對數學產生親切感,提高學習興趣。
2.給學生提供充分從事數學活動的機會。
教師充分考慮到數學知識自身的特點,遵循學生學習數學的心理規(guī)律,面向全體、重視發(fā)展。從學生已有的知識經驗出發(fā),讓學生在真實有趣的情景中,親身經歷、體驗數學知識形成的全過程,每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學左、右時,讓同桌同學互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺,體驗學習的樂趣。再利用教室里的場景,組織學生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關系,建立空間位置的概念。在充分感知的基礎上,教師舉起右手讓學生來猜一猜舉的是哪只手?學生有的猜左手,有的猜右手。教師沒有急于下結論,而是留足時間讓學生去爭論,想辦法證明。學生在爭辯中發(fā)現了問題,情不自禁地喊出聲:“老師你轉過身來,就和我們一樣舉的是右手了”。真正領悟到位置的相對性,體驗到學習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。也體現了把數學知識置入具體活動情境教學的新理念。
3.重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學習、運用數學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中,將學數學與用數學有機聯系起來。如:讓學生按一定的位置擺放學具、利用動態(tài)的課件(讓學生觀察上下樓梯是否靠右行)、幫助整理、布置房間等練習。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。為此,將課內知識延伸到課外,培養(yǎng)學生既學習數學知識又運用數學知識解決實際問題的能力,把思想品德和行為習慣方面教育融入到學習活動中去。
4.重視對學生數學學習過程的評價。
教學中,教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數學交流情境,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,使每個學生都有表現的機會,獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng),充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調節(jié)的能力。
《左右》教案 13
【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級下冊)》第3~4頁。
【教學目標】
1.通過學生參與多種形式的數學活動,使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。
2.能正確辨別“左、右”的位置關系,體驗其相對性。
3.使學生體會到生活中處處有數學。
【教學重點、難點】
正確辨別左、右的位置關系,體驗其相對性。
【教具準備】 多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,感知自身的左右
1.創(chuàng)設問題情境。
師:小朋友,今天××小朋友課間能夠主動幫助同學做事,讓我們用熱烈的掌聲,對他的表現給予表揚。
問:同學們,我們剛才是用什么拍掌的?
2.體驗左右。
�。�1)請伸出你的右手,再伸出你的左手。
�。�2)看一看。
師:請同學們看一看自己靈巧的雙手。
�。�3)說一說。
師:誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?左手做什么?
教師小結:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體,還有這樣分左和右的好朋友嗎?
學生邊指邊說。
師:我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認識左右。(板書課題:左、右)
3.小游戲。
師:下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器,同學們做機器人,我發(fā)布指令,比一比哪個機器人做得又快又對,機器人可要準備好呀!
(1)伸出左手擺一擺,伸出右手擺一擺;
�。�2)左腳跺跺1、2、3,右腳跺跺1、2、3;
�。�3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
�。�4)抬抬你的左腿,抬抬你的右腿;
�。�5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵;左手摸左耳,右手摸右耳。
�。墼u析:愛因斯坦說過:“教育應該使他提供的東西,讓學生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔。”在教學中,巧妙的課堂導入是激發(fā)學生求知欲,吸引學生樂學的內在動力。上課前,正好有個小朋友做了好事,教室里響起了熱烈的掌聲,活躍了課堂氣氛,使學生在玩中學,在樂中悟,體會到生活中處處有數學。緊接著通過游戲,讓學生充分感知自身的左和右,同時又激發(fā)了學生學習數學的興趣,調動了學生學習的主動性。]
二、全體合作,感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1.指一指,說一說。
�。�1)第二橫排中,坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?
�。�2)第一橫排中,從左往右數,第3個同學是誰?從右往左數,第3個同學是誰?
師:同一個人,從不同方向數,順序就不同。
2.找鄰居。
�。�1)同桌先互相說一說,再匯報。
你的左邊、右邊都有哪些同學?
�。�2)請你介紹一下周圍的鄰居好嗎?
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數,你是第()人,從后往前數,你是第()人。
師:每位同學都找到了自己的鄰居,恭喜大家。請你們以后團結友愛、互相幫助。
3.游戲:小貓釣魚。
游戲規(guī)則:四人小組中進行,隨意將貓和小魚放在格子中,組員先說出它們的位置,然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。
�。�1)請一組小朋友和老師示范游戲。
(2)四人小組中開展游戲。
[評析:這一內容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好,“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題,全員參與,貼近學生生活實際,為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境,給學生一個自我表現的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固,更加激發(fā)了學生的學習興趣,使之獲得愉悅的數學學習體驗。]
三、體會左、右的相對性
1.握握手。
師:現在請一、三、五排的同學向后轉,全體起立,伸出右手和你對面的同學握握手,你發(fā)現了什么?(握著別松手。)
�。�1)兩人互相討論:你的發(fā)現。
(2)全班交流、驗證。
師小結:大家雖然伸出的都是右手,但從一方的'角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
2.鞏固認識。
�。�1)師生齊舉右手,再齊舉左手。
�。�2)自己的右手搭在對面同學的左肩上,自己的左手搭在對面同學的右肩上。
3.解決生活中的實際問題。
在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎?
根據學生的回答,教師逐一演示“生活中的數學”(教科書第6頁),使學生在實際生活中體會左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
�。墼u析:本項內容,注重學生對知識的體驗,獲得對知識的理解,通過學生相對而立,伸右手握一握,讓學生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。]
四、應用拓展
上下、前后、左右,在生活中經常用到�;丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎?明天來了一起說一說。
[評析:將課內知識延伸到課外,培養(yǎng)學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。]
五、課堂小結(略)
《左右》教案 14
活動目標
1、學習以自身為中心區(qū)分左右,并能較迅速地做出判斷和反應。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備
分清左右的光盤。
活動過程
(一)、以自身為中心,區(qū)分左右
1、提問:我們都有兩只手,一只左手,一只右手。請小朋友想一想那只是左手?哪只是右手?
2、讓幼兒知道拿筆寫字、畫畫的是右手,另一只是左手。
3、游戲“找一找”,區(qū)分左邊、右邊。
教師發(fā)出指令,幼兒按照指令做出判斷。如:左手、左眼、右腿、右耳。
4、小結:每個人都有做、右手,靠左手的'一邊叫左邊,靠右手的一邊叫右邊。
�。ǘ�、鞏固幼兒對左右的識別,并能較迅速地做出判斷
1、游戲“看誰做的對”。
教師說,幼兒做。如“舉起你的右手”,“右腳剁一剁,左腳抬起來”,“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”,學習跟著音樂的節(jié)奏迅速準確地分清左右。
�。ㄈ⒒顒友由�
教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習區(qū)分左和右。
活動反思
本次活動師幼互動較好,大部分幼兒通過游戲以能識別左右,并能較迅速地做出判斷,只有三四個幼兒反應比較遲緩,應在日常活動中督促他們多加練習。
《左右》教案 15
教學目標
1、情感目標:以生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能力目標:培養(yǎng)學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。
3、 知識目標:認識“左右”的位置關系,理解其相對性。
教學重難點
認識“左右”的位置關系。
課前準備
教學過程個人使用批注
一、創(chuàng)設情境,生成問題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識介紹同學
3、板書課題:左右
二、探索交流,解決問題。
�。ㄒ唬┙⒆笥覙藴�
1、說一說:你是用什么方法來分清楚左右的呢?
2、找一找:在我們的`身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎?
3、聽口令,做動作
4、擺文具:
(1)擺一擺:同桌合作擺學具?
(2)數一數:從左邊數橡皮是第幾個? 從右邊數橡皮是第幾個?
指出:同一塊橡皮,按左右不同的方向去數,順序也就不同
(3)說一說:尺子的左邊有什么?右邊呢?
(4)想怎么擺就怎么擺,再說一說 ?
�。ǘw驗左右的相對性
1、聽音樂,編動作:(播放音樂)
學生自己根據歌詞編動作
2、分四人小組,前后同學面對面的跳一次
3、討論:剛才在跳舞時,你發(fā)現什么和左右有關的問題啦?為什么會發(fā)生這種現象呢?
5、小結:面對面地站著,方向不同,左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數學書。
問:誰左誰右?如果站在老師這個角度看,會是誰在左邊,誰在右邊呢?
三、應用拓展
1、評一評,誰的行為好?
�。�1)看錄像(兩組學生上下樓,左邊的學生上下樓時擁擠、無次序,右邊的學生都是靠自己的右邊走的,并且排著整齊的隊伍。)
(2)師:他們誰的行為好?好在什么地方?
(3)學生匯報
�。�4)大家都認為右邊同學的行為好,那他們是靠自己的哪邊走的呢?(指名兩組同學上臺表演)
�。�5)師:平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2、師:除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識?
3、出示教科書P6的“生活中的數學”圖,教師進行簡單的介紹。
四、總結。
�。�1)師:今天我們學習了什么知識?
那么,等會大家下樓回教室時應該走哪邊呢?
�。�2)聽指揮回教室:
左手拿數學書,右手拿文具盒起立。
第4小組左邊的小組先走,第5小組右邊的小組接著走,其他的同學按你們的從左到右的順序排隊走。
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