精選《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說(shuō)訓(xùn)練。
有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?
2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?
3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
(爭(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖
、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?
②練習(xí)用“覺得”說(shuō)話。
、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?
、、第二次比賽:讓船走得快
、僬f(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?
、诶斫狻暗靡狻、“驚訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
、劢柚鷪D片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽了風(fēng)的話,太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?
(在學(xué)生交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)
。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
。茏鳛楣牟门,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)
。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?
一天一個(gè)一起一樣一條
。ㄋ自捳f(shuō):習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的'變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
〔點(diǎn)評(píng)〕
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理:各人有各人的本領(lǐng),不能只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的不足。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近,我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形,并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體,發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大,有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大,于是經(jīng)常爭(zhēng)論,我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置:辯論會(huì)會(huì)場(chǎng),“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具:方臉爺爺,圓臉奶奶,不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂(lè),兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒,代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論:誰(shuí)的的本領(lǐng)大。
圓圓:我的本領(lǐng)大,輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方:我的本領(lǐng)才是最大的,磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題:究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并出示圖片論證:
1.圓(方)形的有……,有……,還有……。
2.× ×既有圓(方)的,又有方(圓)的。
小結(jié):圓圓和方方是好朋友,各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西,既有方的又有圓的,他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問(wèn):
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?
3.你還能說(shuō)出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考:聽了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
小結(jié):是啊,生活中的物體每一部分都有各自的用處,他們都是相互聯(lián)系相互依偎的,就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣,缺了一樣,就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣,爸爸、媽媽和孩子,還有我們大家都要和和氣氣,生活才會(huì)幸福美滿,你們說(shuō)是嗎?
四、最后提問(wèn):你能利用圓形和方形的'本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思
該活動(dòng)形式較新穎,教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中,大膽的表達(dá)自己的不同意見,促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性,而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合,使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度,需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
理論依據(jù):
根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo),依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想,我嘗試拋開了原教材中的故事,通過(guò)繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編,引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí),符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中,我運(yùn)用多媒體等教具,力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式,引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的`主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,合作力量也會(huì)更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
。1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
、儆^察圖上的小動(dòng)物,聽,它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢?
②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎?它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果?
、劭凑n件,讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了,它是怎樣摘到蘋果的?
、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?
⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果?
、揲L(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的?
、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?
、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果?
(2)理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn):故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果?
、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?
、劢處熜〗Y(jié):
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
(3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))
、俟膭(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。
。4)活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理。
。5)活動(dòng)總結(jié)
孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會(huì)更加快樂(lè),F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!
附故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物,它們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大?墒潜葋(lái)又比去也沒有比出結(jié)果,大象說(shuō): "咱們別爭(zhēng)了,讓我們比一比吧,對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰(shuí)先摘到蘋果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說(shuō):"我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,也不會(huì)跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說(shuō):"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖,小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。
小動(dòng)物們看見了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思:
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
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