《誰的本領(lǐng)大》教案五篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《誰的本領(lǐng)大》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
重難點(diǎn):
感情朗讀課文。
教具 :
小黑板、頭飾
教程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
聽寫生詞: 掛 推 碰到 正巧
二、 板書課題,口述目標(biāo):
過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)? (指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖)
它們共比了幾次呢? (兩次)
我們先來學(xué)習(xí)第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?
三、 學(xué)習(xí)13段:指名讀
1、 思考:太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么?誰出的題?
3、 在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽都是怎么說的呢?
指導(dǎo)讀好: 這還不容易!
看我的吧!
。ㄍㄟ^評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀)
4、 讀好重點(diǎn)句:
a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
(指名讀、師生評(píng)讀、齊讀)
5、 分角色讀13段:
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀(兩次)
四、 第四段:指名讀、齊讀
過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的`得意給讀出來?
五、 學(xué)習(xí)57段:
1、 出示自學(xué)提示:
a、自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動(dòng)來解決)
b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)
c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評(píng)議練讀、齊讀)
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?
六、 學(xué)第8段:齊讀
a、理解驚訝
b、思考:太陽為什么很驚訝?
七、 回顧總結(jié)全文:
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人!
八、 感情朗讀全文:
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習(xí):
填空:
太陽發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的.經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動(dòng)過程:
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。
出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)
重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?
2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!
出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)
重點(diǎn):1、小猴子怎么說?梅花鹿會(huì)怎么回答?
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)
3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?
出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?
2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)
五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂。
1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件
【活動(dòng)過程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去,那我們把小車開動(dòng)起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)
2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了,問一下小朋友他們(yōu)槭裁匆臣馨。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù),我們一起來看一下他們?cè)诒仁裁。(播放?dòng)畫)
6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。
對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò):是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對(duì):小朋友又說對(duì)了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快。
錯(cuò):原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的'特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大
9、游戲
老師帶大家來做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋(gè)地方吧。(放音樂出場(chǎng))
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動(dòng)重點(diǎn))
2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。(活動(dòng)難點(diǎn))
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí);幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。
提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大?
二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問:故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大?為什么?
它們是怎么摘到果子的?
豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?
教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來通過團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!
三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、講述故事第一、二段,提問:
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧。▽W(xué)說角色對(duì)話)
2、講述故事第三段,提問:
梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的'?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急?
小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?
豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?
小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段,提問:
小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對(duì)話)
梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?
4、講述故事第五、六段,提問:
大象對(duì)小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?
教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會(huì)爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!
四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。
生活中會(huì)有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。奇怪!到了最后一幅圖的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。
課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng),因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?
因?yàn)槭裁幢?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的`”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來個(gè)看圖說話。不過,語言一定要簡潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖,風(fēng)和太陽靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識(shí),能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧
想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
。ㄗ约鹤x教材時(shí),過多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見,并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)
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