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《誰的本領(lǐng)大》教案

時間:2022-01-13 23:46:29 教案 我要投稿

精選《誰的本領(lǐng)大》教案3篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《誰的本領(lǐng)大》教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選《誰的本領(lǐng)大》教案3篇

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

  2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動準(zhǔn)備

  1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

  2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。

  3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

  活動過程

  1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵幼兒說出自己的見解。

  提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  提出問題:他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理。

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對話。

  3.認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的.合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

  (游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。)

  活動延伸:

  幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)

  2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問:故事里小猴和梅花鹿誰的.本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進(jìn)一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問:

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對話)

  2、講述故事第三段,提問:

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問:

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)

  梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問:

  大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

  生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字10個,積累詞語9個。

  2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

  3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)手段:

  生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

  1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

 。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)

  師:在這些詞語寶寶中,有我們不認(rèn)識的字寶寶,我們來和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)

  1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)

  2)、討論有什么好辦法記?(重點:“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;“端”做動作;“談”找好朋友。)

  3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

  出示:

  1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

  2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……

  二、整體感知,揭示課題。

  師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭論了起來,他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

  1、播放課文錄音。

  2、手和嘴為什么事而爭論呀?

  3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

  三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

  1、師:在小組長的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

  出示:滿、憤、丈、求、

  2、交流:我們先交流字音,哪組來教。(“丈、憤”的讀音。)

  3、大組交流字形:“滿”的`結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。)

  4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師請你做小評委,看看他們誰讀得正確,聲音響亮。

  5、師:到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

  6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭論時說的話,我們要劃的是引號里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

  7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了,請立刻改過來。如果劃對了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

  8、交流。

  9、過渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門,仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

  10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。

  板書:手:傲慢憤憤不平

  嘴:不服氣火冒三丈

 。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。

  指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。

  憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

  火冒三丈:極度氣憤,做動作:使勁跺著腳。還會有什么動作:用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)

  11、師:你們都讀得非常好,連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

  四、說話練習(xí),明白道理。

  1、師:對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰?

  出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰。(指名讀,集體讀)

  2、讀了它們的故事,你想對他們說些什么呢?

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  師:聽了你們的話,手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想,小組里討論一下。

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