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父親的菜園教案 15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的父親的菜園教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
父親的菜園教案 1
【說理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,以讀代講,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
【說目標(biāo)】
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)我對教材的理解,按知識、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
知識與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
方法與過程:積極主動(dòng)閱讀;從朗讀父親的言行入手體會思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
課文通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此,引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對勞動(dòng)、對土地的'愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對我們這相對平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
【說教法學(xué)法】
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。
自主閱讀、讀中體會是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?
2.一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。
3.(板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、考一考
出示生字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開火車讀字。
[設(shè)計(jì)意圖]
鞏固積累詞語,掃清閱讀障礙
三、品讀課文
重點(diǎn)研讀:
(1)“父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
(5)“父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!(對土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對土地的熱愛)
(7)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
。8)直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:
①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
。墼O(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會情感。
四、拓展練習(xí)(深入體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么?
2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》
。ㄒ粋(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
父親的菜園教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
A 案
第 一 課 時(shí)
一、讀題設(shè)疑,整體感知
1.(板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?
2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
二、初步閱讀,讀通課文
1.輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
三、研讀,體會人物精神
1.默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流:
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c.為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5.父親雖然是一位普通的.農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。
四、探究寫法
1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見他的時(shí)候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他竟用僅有的拇指和食指打出響指!
當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來。
有一次,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨,父親問他原因,他說:他們做報(bào)告時(shí),我怎樣為他們鼓掌呢?
父親看著他的眼睛說:兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會了打響指,聽報(bào)告的時(shí)候,他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動(dòng),有個(gè)同學(xué)站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個(gè)企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。
他對我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!
再一次看見黎楓的時(shí)候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時(shí)候,他打了一個(gè)響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
B 案
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
二、出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
三、全班交流,體會人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,從山腳下把土一筐筐地挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,*自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
四、積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
父親的菜園教案 3
【設(shè)計(jì)理念】
《父親的菜園》用散文詩般的語言,講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課,主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,抓住課文具體描寫父親言行的語句,在合作交流中感悟語言文字所蘊(yùn)含的情感,在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終,讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,有這樣一位父親,他在失去菜園之后,又在荒涼的山坡上重開了一塊地,而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜,還收獲了更為寶貴的東西,你們知道這是什么嗎?
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫了一件什么事?
2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)
三、指導(dǎo)自主探究
1、師啟發(fā):課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程,新開的菜園明明是我家的,可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?
2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:
(1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會。
(2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作,討論交流讀書體會,解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)
四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會情感。
1、師:課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內(nèi)容的理解,能從文中找出答案嗎?
2、匯報(bào)讀書心得
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)交流;
(1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
師:你是從哪里讀出來的?
生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……
師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)
(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。
師:父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段
師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會父親的執(zhí)著,才使我家能享受一年四季的翠綠,這塊菜園怎能不是——父親的菜園?
(3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛,這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
3、師:正是父親的勤勞,不怕困難,堅(jiān)持不懈,父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園,又在這塊貧瘠的'黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們,你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)
(2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!
(3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對比,體會父親菜園的來之不易。
4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會,感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)
五、再讀課文,感情升華
1、同學(xué)們,讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解,用你們有感情的聲音來讀一讀你感動(dòng)的語句,好嗎?
生自由讀感受深的語句。
2、同學(xué)們,作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?
生:(匯報(bào))……
3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?
師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽了老師的朗誦,請你也來夸夸這位父親,并寫下來。
(1)學(xué)生練筆
(2)、課堂展示,評議。
(設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
積累本課具體描寫父親言行的語句。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)
父親的菜園教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過語言和行動(dòng)體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情;
重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文,我們閱讀的方法是怎樣的?
生:1、自讀課文,掃清字、詞障礙。
2、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報(bào)
二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、(以小組為單位)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小組1:讀課文,并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的.生字。
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。)
2、小組2:理清課文脈絡(luò)
3、全班交流,體會人物精神
(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書,展示并評價(jià)。
五、語言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
父親的菜園教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識并理解生字新詞。
2、學(xué)會有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
重難點(diǎn):抓住描寫父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
課前準(zhǔn)備:
首先,我們來看兩組圖片。(每組圖片各三幅)請你用一個(gè)詞或一句話來形容這兩組畫面。
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
一、導(dǎo)入
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土,變成“碧綠的菜園”,得付出多大的代價(jià)啊,但這位普通的農(nóng)民卻做到了,今天,我們就一起走近這位偉大的父親。
板書:父親的菜園
1、齊讀課題
師:接下來,我們來了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、出示目標(biāo)
3、默讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認(rèn)識新字詞。
舒暢 詫異 堅(jiān)毅 平緩
猙獰 箢箕 可怖 伺候
萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭
貧瘠 鐵锨 榨干 誘人
似信非信 疑惑不解
指名讀——齊讀——解決不理解的詞語
二、研讀課文
1、師:接下來,我們來看這樣一段話:
“在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!
指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評價(jià)。
A、 你讀得很正確、流利。
B、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來有感情的朗讀了。
C、 你讀的'這么好,有什么方法和竅門嗎?告訴大家。
板書:(出示卡片)貧瘠 碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會父親的偉大。
出示自學(xué)要求:父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”,他付出了很多,他都做了些什么?請你用波浪線好找出相關(guān)的語句,并認(rèn)真讀一讀,你從中體會到了什么,批注在旁邊
交流:誰愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷:
“父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。”
A、是啊,大雨過后,道路泥濘,父親摔倒了,可是他沒有放棄。齊讀
B、烈日炎炎,父親汗流浹背,可是他沒有停歇。再讀。
C、狂風(fēng)肆虐,父親步履蹣跚,可是他沒有叫苦叫累。再讀。
師:父親太讓我們佩服了,還有哪些語句……
3、出示練習(xí),讓父親的形象更加鮮明
師:父親太偉大了,他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園,他還留下了什么?誰來填一填
因?yàn)楦赣H的( ),所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師:因此,這篇文章的題目就叫————
望著這片碧綠的菜園,你想對父親說些什么?指名回答。
讓我們帶著對父親的無比敬仰之情,再讀課題。
三、整體再讀課文(帶著自己的感受,有感情的朗讀全文。)
四、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們記住這片課文,讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們越走越遠(yuǎn),越飛越高。
父親的菜園教案 6
《父親的菜園》是一篇略讀課文,重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟。但講完這篇課文后,我深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單,它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn),具體從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始,我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,逐步走入課文,這樣便于體會人物精神風(fēng)貌,從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的`過程,同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程,以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解,從而挖掘它的人文思想,并能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性,教育他們學(xué)會敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注,為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本,每個(gè)人的理解各不相同,讓他們做批注,不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)性化的理解,而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話可能會改變學(xué)生的一生,所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會博得學(xué)生的致高興趣。所以,我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要,在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課,不在于面面俱到,也不在于熱熱鬧鬧,哪怕只有一點(diǎn),只要它閃光,我們的收獲就很大,在以后的教學(xué)中,我會揚(yáng)長避短,不求最好,只求更好!
父親的菜園教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程::
一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)
你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?
(學(xué)生講完,出示菜園圖片)
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。
(學(xué)生回答)
這些字你們會讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
個(gè)別讀,齊讀
三、嚴(yán)讀課文,深入感悟
1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們再來按照要求默讀課文(出示要求)
課文主要講了一件什么事情?
在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流,分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂,你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)
a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?
生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的'毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫出詞句。
四、延伸感悟,課外擴(kuò)展
齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
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五、小結(jié)
是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
六、布置作業(yè)
父親的菜園教案 8
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片
請學(xué)生說一說看見了什么?
并請學(xué)生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。
2、提問:在這種環(huán)境下,開辟出來一個(gè)菜園容易嗎?
過渡:文中哪里看出開菜園很難?
二、初讀課文
1、要求:大聲朗讀課文,邊讀邊找,哪里可以看出開菜園很難很難,可以用筆劃出來。
2、學(xué)生初讀課文。
三、感受開菜園的難
。ㄒ唬、出示語句:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地。
1、讓學(xué)生說一說從哪里看出的。
(1)、理解:天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期過去了看出了了什么?
。2)、對比:三四分、黃(父親的勞動(dòng)成果)又看出了什么?
2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時(shí)相機(jī)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)
(1)、個(gè)別讀
。2)、其他學(xué)生評價(jià)并提意見
。3)、再個(gè)別再讀
。4)、齊讀。
3、過渡:課文中還有沒有地方看出開菜園的難?
。ǘ⒊鍪菊Z句:父親還沒來得及整理他新辟的菜園,一場暴雨說來就來了。那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
1、學(xué)生說理由。
2、學(xué)習(xí)描寫父親的'句子
。1)、學(xué)生說一說從這句話中看出了什么?(預(yù)設(shè):焦急)
相機(jī)請個(gè)別學(xué)生朗讀。
(2)、理解:父親為什么這么著急,速度這么快?
說話:用一個(gè)比喻形容,他快得就像什么?
過渡:父親速度快,但他卻快不過什么?(預(yù)設(shè):暴雨)
3、學(xué)習(xí)寫暴雨過后的句子
。1)、理解猙獰
寫話:猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么?
。2)、個(gè)別學(xué)生讀自己寫的句子
4、有感情朗讀整段
5、引問:父親可能還碰到什么困難?
四、感受父親的品質(zhì)
。ㄒ唬、設(shè)疑:面對這樣的困難父親不開菜園了嗎?
1、學(xué)生想一想:是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園?
2、預(yù)設(shè):父親的堅(jiān)毅(堅(jiān)強(qiáng)),父親的不放棄,不氣餒(堅(jiān)持),信心十足等
3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
(1)、望著我們困惑的神情,父親堅(jiān)毅地說:我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!
。2)、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?粗虏藞@終于被開出來了,父親笑了。
(3)、父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:當(dāng)然能!
(二)、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解:要想種菜,對土地有什么要求嗎?(肥沃)
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
。ㄈW(xué)習(xí)最后一段
說話:你想對父親說什么?
五、小結(jié)
我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。
父親的菜園教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究8個(gè)生字。
2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
二、教學(xué)過程
1苯萄時(shí),先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明,父親是在新修的'公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐。抠pü有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒!案赣H堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地!懊刻焯爝沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說:‘……肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保ü(jié)儉、對土地的熱愛)
父親的菜園教案 10
一、說教材
《父親的菜園》這是一篇略讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,學(xué)會文中的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。
四、說教法、學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的'思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語感。
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們:在一片荒涼的山坡上,竟然有一片碧綠的翡翠,這就是父親的菜園,荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
。ǘ┳x通課文 ,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(疑難字詞課件屏幕呈示)
②想一想課文主要寫了一件什么事?
、圻呑x邊思考:課文是按什么順序?qū)懙?依次寫了哪些?nèi)容?
(三)研讀課文,體會情感。
1.生默讀課文思考:父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是在什么情況下決定開墾菜園的?
2.勾畫出描寫父親言行的句子,想想從這些詞句里,你體會到了什么?
六、感悟交流,歸納總結(jié)
1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”,你此時(shí)最大的感觸是什么?
2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會情感。
七、拓展延伸,升華情感
1.選擇文中你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法,寫一段贊美爸爸的話。
父親的菜園教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助字典,認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生的自學(xué)能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流認(rèn)識,導(dǎo)入新課
1、(板書課題:父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文,請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?
。▽W(xué)生交流)
2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語b、糾錯(cuò)c、選擇詞語來說話)
3、說說課文主要寫了一件什么事?
由于XXX,父親XXX,經(jīng)過XXX,終于XXX。
4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo):概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢板書:荒涼的山坡碧綠的翡翠)
三、研讀課文,體會人物品質(zhì)
1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。
第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文,升華主題
1、回歸課題
父親為我們一家人XXXX,菜園不僅為我們一家人提供了XXXX,還讓我們通過菜園看到了父親身上的XXXX品質(zhì),所以,課文題目叫《XXX》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的XXXX。
2、總結(jié)全文
父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會情感,注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對話。(注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。)
板書設(shè)計(jì):
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執(zhí)著熱愛
六、教后反思
《父親的菜園》是一篇略讀課文,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的`堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,在教學(xué)的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教案 12
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?
喜歡吃哪些蔬菜?(出示蔬菜圖片)
你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?
。▽W(xué)生講完,出示菜園圖片)
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,](板書課題<父親的菜園>)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利(學(xué)生回答)
同學(xué)們都理解了題意,那么這些字你們會讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
個(gè)別讀,齊讀
三、嚴(yán)讀課文,深入感悟
讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們再來帶著問題默讀課文(出示題目)
課文主要講了一件什么事情?
在父親開墾菜園的過程中,父親的態(tài)度是怎么變化的,圈點(diǎn)出字詞句。
小組交流,分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂,你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生:父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
師:你能找出有一個(gè)詞嗎?
生:堅(jiān)毅[板書:堅(jiān)毅]
生:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師:找出一個(gè)詞
生:沒有氣餒[板書:沒有氣餒]
生:看著新菜園終于被開出來了,父親笑了。詞是“笑了”[板書:笑了]
生:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”信心十足[板書:信心十足]
齊讀板書,教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師:父親的態(tài)度獎(jiǎng)勵(lì)了這樣的變化,那家人的態(tài)度又是怎么樣的?再快速看課文,找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文,用筆畫出。
生:全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師:家人的詫異是在父親什么態(tài)度下?
生:堅(jiān)毅[板書:詫異]
生:似信非信
師:當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度是
生:信心十足[板書:似信非信]
師:為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比?
生:因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。
生:這是一塊貧瘠的'土地,是很難種出蔬菜的。
……
師:那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度?自由讀課文,畫出父親的行動(dòng)。
生讀,畫句子。教師下去巡視。
生:第三自然段, “每天……就……直到……才”。父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。父親說到做到,開始行動(dòng)。
師:這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后?
生:在堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”之后。
師:你能讀讀嗎?讀出你此時(shí)的感受。
生讀
生:第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,父親沒有氣餒,之后就又開始了開墾菜園。
為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了,父親就笑了。
師:你能讀讀嗎?把父親又一次的辛勞,和你的感受讀出來。
生讀
生:父親將豌豆到進(jìn)菜園,肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?
生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等
四、延伸感悟:課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”,生齊讀。深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
練一練正因?yàn)椤攀垢赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因?yàn)椤,才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習(xí),將學(xué)生寫的展示,并由學(xué)生讀自己寫的師:正因?yàn)楦赣H的勤勞,才成功的開辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……(出示:課文最后一段,知道現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠
生齊讀最后一段,再處事蔬菜的圖片
五、小結(jié)
是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
出示:一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成生讀
父親的菜園教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課6個(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文。
。、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。
2、通過對描寫父親言行詞句的理解,體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。
二、自學(xué)課文;整體感知
。、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
。、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
。、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
。、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(討論問題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個(gè)普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!保
(討論問題2時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。)
四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
。ǔ鍪菊n文插圖)
望著荒涼的.山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。
父親的菜園教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從描寫父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從描寫父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園?你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書課題、生齊讀課題)
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問?(鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題,最后梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?)
二、讀通課文 ,整體感知
1、自由朗讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認(rèn)讀字詞:課件出示:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。(先指生說詞語的意思。再出示注釋)
4、請同學(xué)們默讀課文,想一想說說課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文,交流感悟
1、出示自學(xué)提示: 父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對土地的
熱愛,帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀:
。1) “父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!保ㄇ趧、吃苦)
(3) “父親沒有氣餒,,,,蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)
。4)當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
。5) “父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!保▽ν恋氐谋Wo(hù)、熱愛)
。6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)
3、 為什么叫“父親的菜園”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納:
、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的山坡上!闭f說這個(gè)比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來表達(dá),是哪一個(gè)詞。 (愛、精心伺候)
四、體會精神,拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么?收獲的`僅僅是四季的蔬菜嗎?作者收獲了什么?你呢?”(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件出示)
五、總結(jié)全文,提煉方法
1、父親的精神令人欽佩,那么作者是如何寫出父親的這種精神的?(總結(jié)歸納出本文的寫作方法:選取典型事例,具體描寫人物的言行。)
2、父親雖然平凡,卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神,正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡!讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題
父親的菜園教案 15
教學(xué)要求:
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。
能力要求:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文,了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,想辦法解決
2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用個(gè)詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?
7、 讀了課文你受到什么教育?
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2、 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、 積累描寫精神意志的詞語。
5、 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià):一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實(shí)自然。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、 回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評議
1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。
2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評語。
3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、 想一想三句話中的引號有什么作用。
3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、 自讀成語,要求讀得正確。
2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)?
3、 自選一個(gè)成語說說它的意思。
4、 開展讀的競賽,熟記這些成語。
閱讀
1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2、 指名朗讀。
3、 交流讀后的啟示,練習(xí)造句。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導(dǎo)入課題,交流資料
關(guān)于文成公主,你都知道些什么?
導(dǎo)語:(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問
交流匯報(bào)閱讀收獲
1.匯報(bào)朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價(jià),把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問:
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的'姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考:
鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):
為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語激趣:這個(gè)故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述,進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時(shí)前往長安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個(gè)難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡單,他捉來一只小螞蟻,先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認(rèn)出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時(shí)候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進(jìn)藏時(shí),皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開長安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話:若懷念親人時(shí),可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
B 案
故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
自讀自悟,完成以下要求
1.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
可以從以下幾個(gè)方面交流:
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)
2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)
5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會到)
小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
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