《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

時(shí)間：2022-07-26 10:59:06 教案我要投稿

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3篇

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、初步理解課文內(nèi)容/

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、20xx年春季，人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

　　3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書(shū)課題。

　　4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

　　5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自己讀課文，要求：

　�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

　　（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　　（3）讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

　�。�4）思考課文主要寫(xiě)了什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字新詞：

　　這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。

　�。�3）在課文中，你遇到哪些不理解的.詞語(yǔ)，互相交流。

　�。�4）師生共同糾正補(bǔ)充。

　　3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？

　　2、全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)：哪些筆畫(huà)是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　　3、師示范。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、出示：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。

　　花圈如海，淚水如雨。

　　3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　4、學(xué)生提問(wèn)。

　　二、學(xué)習(xí)2－7自然段

　　1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動(dòng)的地方。

　　2、學(xué)生交流

　�。�1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

　�。�2）“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去�！�

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

　�。�3）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)�！�

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

　　學(xué)生交流。齊讀。

　　（4）“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地�！�

　　你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”

　　反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）“雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息�！�

　　學(xué)生自己談感受。齊讀。

　　3、師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

　　1、過(guò)渡：多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

　　2、播放追悼會(huì)照片

　　3、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�

　　同學(xué)們，你們仿佛看到、聽(tīng)到、感受到了什么？

　　4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、讀完了全文，你對(duì)葉欣留下了什么印象？

　　2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)出帶有“如”的成語(yǔ)。

　　2、結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　板書(shū)：

　　11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　救死扶傷

　　身先士卒

　　舍己為人

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10生字，11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解非典型肺炎，初步了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)；指導(dǎo)朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板或課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、聲情并茂地語(yǔ)言導(dǎo)入：

　　不知你們還記不記得，在20xx年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時(shí)候（注：本屆同學(xué)20xx年秋小學(xué)入學(xué)），老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到處可以看見(jiàn)許多戴著口罩的行人，（看大屏幕，幾幅照片或錄象）解說(shuō)：因?yàn)樵?0xx年那年春季，俺國(guó)遭遇了一次全國(guó)范圍內(nèi)的“非典”恐慌。（板書(shū)：“非典”）

　　那么誰(shuí)知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。（出示小黑板或課件）閱讀：

　　非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達(dá)為主的，臨床主要表示為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴(yán)重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫(xiě)為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。

　　2、在那場(chǎng)全國(guó)大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，應(yīng)該說(shuō)俺們的醫(yī)護(hù)工作者作出的貢獻(xiàn)最大。有許多醫(yī)護(hù)工作者為此還獻(xiàn)出了珍貴的生命。

　　今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一位醫(yī)護(hù)英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？

　�。ㄊ钦l(shuí)？為什么說(shuō)是“白衣戰(zhàn)士”？為什么說(shuō)是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士？）

　　帶著閱讀期待再次讀題。

　　二、初讀課文

　　1、提出朗讀要求：

　　①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍；③把課文讀正確，讀流利；④考慮課文寫(xiě)的什么事。

　　2、同學(xué)自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)同學(xué)。

　　3、檢查效果，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　疾病硝煙咳嗽出現(xiàn) 給予吸氧監(jiān)測(cè) 心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒身先士卒斬釘截鐵真情無(wú)悔聲色俱厲

　　認(rèn)讀新詞：①默讀一遍；②有沒(méi)有生活中早已經(jīng)會(huì)讀的字，怎么認(rèn)識(shí)的？③開(kāi)火車(chē)、同桌復(fù)讀（一詞一遍，一人一行4個(gè)）；④全班齊讀。

　　注意多音字：給(jǐ)予幾個(gè)翹舌音要到位：暢、呈、癥

　　幾個(gè)后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

　�。�2）理解詞語(yǔ)：①有沒(méi)有不懂或難懂的詞語(yǔ)？②從已會(huì)字切入；查詞典；近義詞；動(dòng)作表示；語(yǔ)言描述；找出原文句子，聯(lián)系上下文；③標(biāo)志，隨文理解。

　　重點(diǎn)理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

　　（3）指名朗讀，指導(dǎo)糾錯(cuò)

　�、僦该首x課文；同學(xué)傾聽(tīng)；②同學(xué)評(píng)議：好在哪里，提出建議；教師點(diǎn)評(píng)；③指導(dǎo)讀好難讀句子（范讀；指名讀；再讀）

　　幾個(gè)句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上。

　　高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

　　葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么人、什么事？

　　課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

　　2、課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。（4～7）

　　3、交流，理清文脈

　　一（1）寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜格斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，可是她的音容尤在。

　　二（2～3）概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　三（4～7）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險(xiǎn)，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典格斗的過(guò)程中，搶救患者，維護(hù)同事，倒霉被感染的英雄事跡。

　　四（8～9）告訴俺們?nèi)~欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠(yuǎn)的微笑。

　　四、描紅

　　老師范寫(xiě)：疾、測(cè)、遺

　　同學(xué)在書(shū)上描紅生字。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)“非典”的資料，進(jìn)一步了解“非典”的可怕危害。

　　搜集當(dāng)年關(guān)于葉欣的相關(guān)報(bào)道，全面了解葉欣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀課文；感受英雄人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　非典型肺炎污染疾病戰(zhàn)場(chǎng) 硝煙戰(zhàn)爭(zhēng) “非典”

　　身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

　　2、用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)你課余廣泛的搜索閱讀，誰(shuí)來(lái)介紹一下你對(duì)“非典”的了解。

　　課文是怎么說(shuō)這“非典”的？

　　指名讀2～3自然段，指導(dǎo)有感情地讀好“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！”

　　二、重點(diǎn)段落，精讀品悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　是啊，20xx年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！然而就在這場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一位護(hù)士長(zhǎng)“把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)”，“自身卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時(shí)候“花圈如海，淚水如雨”。

　　為什么人們對(duì)她如此懷念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

　　2、閱讀理解，感受事跡

　�。�1）要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫(xiě)在各段落后邊。

　　（2）交流：她有哪些行動(dòng)或語(yǔ)言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀。

　　葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

　　葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。

　　面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

　　葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室：巡視病房，了解危重病人病情，安排隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切注意著每一個(gè)患者的病情。

　　聯(lián)系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

　�。�3）品悟：想一想，從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

　　讀出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心，對(duì)患者無(wú)私的愛(ài)心，對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心。

　　讀出自身對(duì)葉欣的敬重和敬愛(ài)之情。

　�。�4）適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

　　通過(guò)多種形式朗讀：①指名個(gè)別讀；②同學(xué)評(píng)議，再讀；③齊讀（小組、男生、女生、全班）④老師范讀

　　3、說(shuō)話練習(xí)，加深感悟

　�。�1）讀到這里，你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質(zhì)和特點(diǎn)的話嗎？

　　高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。（板書(shū)：高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率）

　�。�2）默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　（3）交流：

　　高風(fēng)險(xiǎn)：為了堅(jiān)持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具污染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往隨同多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

　　體會(huì)到“非典”這種疾病的污染性強(qiáng)、死亡率高。

　　高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。

　　從葉欣一連串?huà)故斓淖o(hù)理動(dòng)作中可見(jiàn)她工作的高效率。

　　高強(qiáng)度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的'身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

　　忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

　　勞累了一上午，水沒(méi)喝一口。

　　高強(qiáng)度的工作使葉欣疲憊不堪，才會(huì)被病魔擊倒。

　　（4）運(yùn)用這些語(yǔ)句，自身組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的�？梢試@“一個(gè)中心”說(shuō)一段話。

　　4、感悟人物形象

　　面對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的工作，她有沒(méi)有害怕？（板書(shū)：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對(duì)待自身的同事的呢？

　　（1）指名讀，出示：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自身可能倒下，但能夠不讓自身的同事受感染，她心甘情愿！

　　（2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語(yǔ)中，你感受到了什么？

　　對(duì)同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書(shū)：舍身忘死）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　多種形式，指導(dǎo)讀好葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！”

　　有感情地讀好這段話。

　　5、引讀：第7自然段

　　三、理解課題，升華情感。

　　1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第8、9自然段

　　2、通常人們稱(chēng)護(hù)士為“白衣天使”，葉欣是一位護(hù)士長(zhǎng)，課題為什么說(shuō)她是“白衣戰(zhàn)士”？“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士？

　　葉欣是“白衣天使”，更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中英勇?tīng)奚�，是在抗擊“非典”的生死格斗中光榮地獻(xiàn)出自身生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上）。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”更能突出這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的嚴(yán)酷和葉欣的英勇精神。

　　葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲”，還有“春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰”，她的高尚精神永遠(yuǎn)活在人們的心中，所以說(shuō)她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士。

　　3、感情引讀第一自然段與最后一段

　　4、感情讀題，升華情感。

　　在這場(chǎng)抗擊“非典”的生死格斗中，這些醫(yī)護(hù)人員用自身的生命捍衛(wèi)了人民的生命，護(hù)士長(zhǎng)葉欣僅僅是其中的一位，他們“留給人們的是永恒的微笑”，他們?cè)谌嗣裥闹惺恰肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！齊讀課題。

　　四、課后拓展活動(dòng)

　　1、閱讀《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣》，進(jìn)一步了解葉欣。

　　2、在清明節(jié)前，利用信息技術(shù)課，在網(wǎng)上紀(jì)念葉欣。

　　3、在護(hù)士節(jié)（5月12日），向廣大醫(yī)護(hù)工作者表示高尚的敬意。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　高風(fēng)險(xiǎn) 臨危不懼

　　葉欣白衣天使 —→ 高強(qiáng)度 —→ 身先士卒 —→ 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　高效率舍身忘死

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

　　2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，能給課文分段。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

　　這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

　　2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。

　　3．我覺(jué)得她是一個(gè) 的人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　出示一組描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書(shū)課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。

　　2.解決難讀的句子。

　�。�1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”（“運(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）

　　指名讀讀這句話。

　　指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。

　　找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）

　　掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

　�。�2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的'搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。”

　　指名朗讀這句話。

　　用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。

　　同類(lèi)字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。